学生美术表现能力获得的基本途径

美术表现能力的培养是美术教育的核心问题。在课堂教学中, 运用科学的方法, 灵活、有效地发展的学生美术表现能力, 提升学生对美术文化的认知水平, 是美术教师所追寻的重要教育目标之一。学生美术表现能力的培养一般来说应遵循以下途径。

1 兴趣培养是学生美术表现能力获得的基础

兴趣是学习的最好老师, 著名心理学家皮亚杰认为:“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”, 美术学习更是如此。

一般来说学生美术学习兴趣的培养可以从以下几个方面入手。

(1) 培育学生的成功感, 对于小学阶段的学生来讲成功所带来的喜悦与自信是任何形式所不能代替的。美术学习的结果通常是以不同形式的活动或作品呈现来完成的, 学习成果的背后往往包含了学生对学习的热情与辛勤的付出, 适时、适当的给予鼓励对于培养学生美术表现的自信心;激发学生美术学习的兴趣有着非常积极的促进作用。所以, 教师要适时、适当的对学生学习给予肯定与鼓励, 有针对性的地指出学生学习存在的不足与应该努力的方向。

(2) 培养学生的参与意识, 美术教学活动与其它学科相比有着非常强的过程性, 教学效果的好坏直接取决于学生对教学活动的参与, 同时学生参与教学活动水平的高低也不同程度的决定了学生美术表现能力差异。所以, 鼓励学生积极主动地参与教学活动, 在参与中品味快乐、感受喜悦对于培养学生的学习兴趣, 促进美术表现能力的发展可以起到事半功倍的效果。从另一个方面来说, 学生通过参与美术活动也可以提升自己认识;评价自己的表现;反思自己的行为, 进而促进自己美术表现能力的发展。

(3) 营造宽容、和谐的欣赏群体, 无论是美术创作还是美术活动都需要稳定、可靠的欣赏群体。美术教学也是如此, 学生的作品、表现需要得到其他同学、老师的认可, 这不是一个简单的相互肯定的问题, 而是“欣赏”与“表现”相互促进、共同提高的必由之径。

2 恰当的教学方法与手段是美术表现能力获得的条件

创设民主、和谐、宽松、自由的氛围是美术学习的前提。美术学习注重学法指导, 体现在学生学习的主体性上, 引导学生积主动地极融入课堂生生、师生双边或多边教学活动中, 始终保持活跃的思维状态, 产生强烈的创新意识, 应帮助学生消除胆怯和依赖心理, 鼓励学生积极思考, 开展议论、讨论、争论, 撞击思维火花, 表达自己的思想、认识和情感, 敢于提出不同观点, 发表不同见解, 进行创新学习, 是美术教学需认真遵循的原则。

选择正确的方法与手段, 提高学生的美术表现能力应明确以下几个方面的内容。

(1) 发挥学科优势, 确立科学合理的目标达成体系。一般来讲, 美术能力目标的确立应临近学生的“最近发展区”。使学生从自己熟悉的事情入手, 分阶段有针对性地培养学生美术表现能力。力争最大限度地调动学生多种感官的感受能力, 使学生的美术表现能力在综合的、多维的目标引领下得到有序发展。

(2) 选择切实可行的策略与方法, 一但教学目标确立, 选择方法、手段, 设计科学合理的教学策略就显得尤为重要。不同美术形式在策略、方法的选择上应有所不同, 但就美术学科的共性上来说“实践法”是美术教学常用的方法之一。

(3) 充分利用一切可能的教学资源, 新的课程改革将教学资源提到了前所未有的高度。美术课是一门兼容了多种美术表现形式与知识内容的艺术课程, 在美术课的教学中要求教师对一切艺术表现形式样样精通是不现实的。这并不意味着美术课没有开课的基础, 只要美术教师以人文思想为基础;以人类优秀文化为平台这;充分调动校内外一切教学资源, 发挥课堂上每一个人的作用, 发挥现代化教学的表现优势, 为美术教学选择合理的方法、手段提供可靠支持, “大美术”教育观是可能实现的。

3 有利的学习环境是促进学生美术表现能力形成的保障

环境对教育的影响作用很早人们便已认识到, “孟母三迁的故事”说的就是环境对人的成长可以起到潜移默化的促进作用。美术教育表现形式常常是以情感教育为烘托;以感性思维为基础, 环境对美术教育的影响作用较其它教育形式更为突出。重视环境对美术教育的促进作用, 充分认识环境对学生美术表现能力形成的影响作用是美术教学必须认真面对的一个问题。环境对学生美术表现能力形成的影响可以从以下两个方面来认识。

(1) 优化学习环境可以激发学生的美术表现能力, 适宜的美术学习环境可以有效地激发学生的学习兴趣, 使学生全身心地投入到美术实践中来。一般来说幽雅、清新的学习环境可以让学生感受到安全自由的心理气氛, 同时可以激发他们的艺术想象。在优雅的环境中学习艺术还可以使学生在享受艺术带来快乐的同时, 感受到艺术高雅与尊严。对于视觉艺术来讲, 学习环境空间的设计与布置对学习的促进作用更是不可替代的。学习空间的功能性布置可以从不同方面激活学生们学习灵感, 刺激学生的艺术“表现欲”。例如, 作品展示区可以激发孩子们创作的欲望。工作平台可以吸引学生一试身手, 尝试动手操作的快乐。欣赏广角可以开阔学生的视野, 提高对艺术的鉴赏能力。总之, 艺术学习离不开学习环境的创设, 优良学习环境为艺术学习提供了必要的物质保证和空间平台。

(2) 营造艺术文化氛围, 发展学生的艺术表现思维。好的美术学习环境不仅为学生美术表现能力的形成提供了成长的土壤, 也为学生艺术表现思维的发展提供了可能。艺术的最重要的功能是表达人类的情感, 对于美术教育而言离开了情感谈教学, 美术教学将变得非常苍白。而对于情感最直接的影响莫过于环境与心灵, 所以营造精良的美术文化环境对学生美术表现思维的形成有着不可替代的作用。这里的“精良”并不仅仅是说物质上的投入, 而更重要的是指精神上的给予。既用人类最优秀的精神食粮去感染学生, 使学生在广阔的艺术海洋里汲取营养, 感悟艺术的形式与美感, 领略艺术作品带给人们的心灵震撼, 并逐渐形成以艺术的思维来关照自己身边的人和事物;尝试用艺术的语言来倾诉自己感受与体验。使艺术学习的软环境烘托与营造和物质空间环境的改善相得益彰, 共同促进学生美术表现能力的发展。

摘要：在课堂教学中, 运用科学的方法, 灵活、有效地发展的学生美术表现能力, 提升学生对美术文化的认知水平, 是美术教师所追寻的重要教育目标之一。首先是培养学生对美术的兴趣, 同时要注重学法指导, 应帮助学生消除胆怯和依赖心理, 鼓励学生积极思考, 表达自己的思想、认识和情感, 敢于提出不同观点, 发表不同见解, 进行创新学习。

关键词：美术,表现能力,获得,途径