微博营销的几种技巧

第一篇：微博营销的几种技巧

微博营销提高微博转发率的几种有效方法

微博营销提高微博转发率的几种有效方法这几天一直在A5上看站长们的文章，前不久看到一位站长朋友写的如何快速获得微博粉丝的文章，大致的诀窍便是先疯狂请求互粉，再疯狂去掉粉丝，再疯狂请求互粉，再疯狂去掉粉丝，如此这般后便会让关注自己的人远大于自己关注的人，人数凑足以后便可以开始微博营销。个人觉得这位站长朋友真是可敬的实践派站长，很多时候不是我们不够聪明，而是我们不够努力，只要坚持下去没什么做不到的。说到这里还是言归正传，凑足粉丝数以后要怎么提高微博转发率吧。这几天一直在收集微博有奖活动的文章，于是乎天天都在新浪微博上转悠，大致推敲出以下几种可行的方法，个人拙见希望站长们不要见笑!

一、和认证的微博主互动

这是那篇提升微博粉丝数文章中提到的和名人互动，通过和名人互动问候会让更多的人关注你的微博，从而提高微博的转发率。试想一下，如果名人都在转发你的微博，那么别人还会有理由拒绝么?很多时候很多菜鸟都喜欢转发名人的微博。当然，至于如何和名人完成对话并让名人为你转发微博，这个还是自己琢磨去吧。

二、团队转发提高转发率

现在玩微博要组织成团队，一个人的力量是无比微弱的，一个团队的力量是很强大的。如果你的粉丝是通过互粉来提升的，那么转发率必然会很低;如果你已经组建起微博转发团队，那么你发的微博会很轻松地被转发十几次，这样你的粉丝看到后自然会特别关注这样的消息，从而选择转发你的微博。这被称作马太效应，即是强者越强弱者越弱，如果你的微博有过几次转发，那么别人打心底会认为这条消息值得转发。

三、多发心理、星座测试类的信息

不管怎样，星座、心理测试都是很不错的话题，多发布这样的互动消息，对于提升微博的互动很有帮助。好比你可以在微博中说这个测试对了解你的未来工作、爱情很不错，让人参与测试，并提示他们写下结果和记得转发哦。只要开始的时候团队多转发几次，那么这样转发下去的结果会是惊人的。

四、精彩图片、热点事件必不可少

精彩图片、热点事件、热门话题是微博中不可缺少的话题，不管你准备用微博来做什么，这类话题都很容易引起共鸣而轻松开始转发之旅。

五、发起微博线上、线下活动

现在有很多企业、网站都在用新浪微博组织线上线下活动，好比转发此条微博并@五位用户即可获得抽奖机会，每天5人中奖;或者转发此条微博并评论，随机抽取几个人中奖。这类营销活动还是值得去试试的，至于怎么设置奖项才能更吸引人，站长们可以自己去研究研究，个人觉得中奖率越高越容易转发。这是本人琢磨出的提高微博转发率的方式，具体还没有通过实践得到认可，希望做微博营销的朋友可是去试试效果。总的来说，团队转发对于微博营销非常重要，这对于初期吸引用户很有帮助，可以让用户自动关注你。

当然，转发率并不意味着收益，提高转发率主要是提高粉丝的互动，让粉丝从互粉的心理转变到认可你的心理，从而主动转发你的消息，这才是提高转发率的真正目的。这个时候你再随机发布几条广告，那么效果便会很不错。

微博营销

半个月打造你的强力赚钱微博-1st.微博定位准备工作

半个月打造你的强力赚钱微博-2st.主动出击

半个月打造你的强力赚钱微博-3st.借力互动

半个月打造你的强力赚钱微博-4st.图文让你粉丝暴涨

半个月打造你的强力赚钱微博-5st.你有自己的微博圈吗?

半个月打造你的强力赚钱微博-6st.转播借力

半个月打造你的强力赚钱微博-7st.接力热门话题让粉丝飞一会

第二篇：微博鹰关于新浪微博粉丝来源的几种方式分析

企业投放新浪微博转发广告时通常都会碰到一个棘手的问题:如何判断微博主粉丝的真实性

和质量?我们认为要搞清这个问题，首先要了解新浪微博粉丝的几种来源途径。

一买粉 也就是大家常听说的僵尸粉。僵尸粉是由电脑程序产生的仅有符号意义的粉丝，所以除了拼凑粉丝数达到挣面子或欺骗广告主的目的外，并无任何实际意义。由于新浪微博被公认为品牌展示的新平台加上僵尸粉的价格极其低廉，这种买粉现象在新浪微博极其普遍。

二假互粉 假互粉的方式有两种：1.一对一互粉，通过关注别人来达到别人的回关注，别人回关注后又悄悄取消对其的关注，就是大家常听说的骗关注。2.用多个小号粉别人，达到别人回粉大号.假互粉的主要场所包括QQ群，百度贴吧和各种互粉软件等。无论是哪一种方式，这种假互粉得来的粉丝真实性和活跃度都很低，由于粉丝和微博主间没有实质的社交关系，这种微博帐号实际的广告营销价值很低。

三真实互粉微博主关注别人后得到别人的回关注。真实互粉的对象既来自微博主的个人社交圈子，也可能来自陌生网友。这种粉丝真实性和活跃度都比较高，但因为新浪微博的关注上限仅有2000或3000，且微博主真实互粉的意愿并不高，粉丝数量非常有限。

四系统推荐系统把微博主特别推荐给广大微博用户，这种方式得来的粉丝真实性和活跃度都很高。但通常被推荐的对象都是经过认证的精英名人，普通微博主很难通过这种方式得到大量粉丝。

五用户主动搜索微博用户直接搜索明星名人或通过关键字查找他想关注的明星名人或行业精英，这种主动关注的方式得来的粉丝真实性和活跃度最高，且微博主的观点言论对粉丝的影响较大，所以这部分粉丝最具产品的广告营销价值。精英名人的代言作用得到具体体现。

第三篇：教师批改作文的几种技巧

教师怎样批改作文

批改作文是对学生作文的批示、评价和修改，是提高学生作文能力和认识水平的有效方法，是作文教学的重要组成部分。作文批改的内容主要有四个方面：一是思想内容方面，包括文章的立意，题材的选择，中心的确定，对生活的认识，对事物的理解等。二是篇章结构方面，包括层次的安排，段落的划分，详略的比重，文章的布局、过渡和照应等。三是语言文字方面，包括用词的准确，句子的通顺，修辞的运用，有无错别字、生造词以及狭隘土话等。四是标点符号的正确，字迹的工整，书面的规范等。以上四个方面，后两项往往不被重视，教师应该相应地采取切实有效的措施。

作文的批改方式一般有以下三种：

1、教师批改。教师批改一篇作文的步骤一般是：先通读全文，了解文章概况，并顺便勾划出错别字、病句、生造词、狭隘土话，订正标点符号;然后从全文出发，对内容、结构、选材、立意等方面逐段进行批改;批改完毕后，再通篇检查一遍，比较该生过去的作文情况，适当加以总批。教师的批改，应该从遣词造句到书写、文风、思想深度等方面都要成为学生的榜样，对学生起到示范作用。教师的批改，一般以作文课后的书面批改为主。在批改时，可以普遍批改，可以重点批改，轮换批改，也可以当面批改。批改的方式是多种多样的。教师可根据自教学的实际需要合理选用。但应尽量多采用普遍批改的方式，这是教师全面掌握学生作文实际的最有效的方法，也便于因材施教。

2、师生共同批改。

要认真提高学生的作文能力，就应该放手让学生自己写，自己改，放开他们的手脚，充分发挥他们的积极性和主动性;要提高学生批改作文的能力，教师就要注重培养，让学生在实践中得到锻炼。

师生共同批改也有不同的形式。较常用的有两种：一种是教师批、学生改。即先由教师认真翻阅学生作文，在需要修改的地方注上各种符号，或进行文字批示，提出修改意见，然后把作文发给学生自己修改。学生修改完后再收上来检查其修改情况，以便总结讲评和评定成绩。

另一种形式是教师作批改示范，让学生模仿学习。首先是教师示范。可以在全班作文中选出一两篇有代表性的习作印发给学生，然后再由教师示范批改。即由教师选出有代表性的习作，放手让学生自己去批改，再由教师归纳学生的意见进行总结;或者在教师的参与下进行适当的讨论，以便澄清是非，使学生得到提高。

3.学生自改或互改。

这是在师生共同批改的基础上对学生更放手的一种批改方式。它可以激发学生作文的兴趣，提高学生修改作文的能力。学生自改或互改必须在教师的具体指导下进行。教师要根据学生作文的实际提出具体的评改要求和重点，及时地、具体地对学生进行启发和指导。在一般情况下，学生改过后，教师还应当进行复批复改，以便订正学生漏改、误改和批语欠妥、评分不当之处。

作文批改中应注意以下几个问题：

1、批改学生的作文重视语言文字和标点书写两个方面。

2、在给每篇作文下总批时，应该有所侧重，要抓住主要矛盾，不应面面俱到，造成学生无所适从。通过一次作文批改，能解决一个两个比较重要的问题。

3、不能对所有学生都采用“一把尺子”来决定奖惩、评定成绩。作文教学要遵循因材施教的原则。评论时要考虑到学生的个性特征，尤其要注意到差生的进步和优生的不足。差生有一点进步就要适当给予肯定和鼓励，评定成绩时也要给予一定的鼓励分数。优等生虽然文章写得不错，但与以前相比，不但没有进步，还稍有退步的就不能盲目表扬。

第四篇：“游记”的几种基本构思技巧(教学实录)

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“游记”的几种基本构思技巧(教学实录)

执教：余映潮 整理：黄亚东

时间：2010年11月17日 地点：东台市实验中学

师：我们八年级上册第四单元就是游记的写作，我们今天就来集中地解决一个问题，(出示幻灯，指着幻灯说)游记的几种基本构思技巧。我要问同学们一下，手上的材料都看过了吗?

生：看过了。

师：都预习读过了吗?

生杂：预习过了，读过了。

师：谢谢大家!我们先来了解一下两个基本的概念。(师屏幕出示概念，指着屏幕说)游记，读——

生齐读：游记，就是记述游览经历的文章。游记，是以真实的游览见闻和感受为题材的记叙性散文。

师：要说作文的真实性的话，在记叙类的文章里面，游记、日记都是最能够表现真实性的文章。所以我们学习写游记，不仅能够让我们感受到大自然的美好、人文景观的美好，更是让我们记录我们的足迹，记录我们的心灵的感悟。好，下面我们就来开始进行研读体验。我给大家组织了四篇范文，它们将告诉我们游记写作的基本构思方法。第一篇是《颐和园》，第二篇是《观潮》，第三篇是《山海关》，第四篇是《三亚落日》。老师给大家设定的讨论的要求是：用简洁的语言表述，某一篇文章告诉我们这样写游记。

师：现在我们来讨论第一篇——《颐和园》，我来给大家朗读关键的句子：(师读) 北京的颐和园是个美丽的大公园;颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。

师：这是我的第一次朗读。第二次朗读：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊;走完长廊，就来到了万寿山脚下;登上万寿山;从万寿山下来。

师：这是我的第二次朗读。现在我们就开始研讨了，《颐和园》告诉我们这样写游记——请同学们发表见解。

(学生思考，师巡视。)

师：好，可以举手发言了。好，请你来! 生1：按照地点转换的顺序来写游记。

师：进了颐和园大门，来到长廊，走完长廊，来到万寿山，登上万寿山，从万寿山下来。对呀，按照地点的转换来记录自己的行踪。好，谢谢!请你来!

生2：先总写“颐和园是个美丽的大公园”，结尾的时候再总结全文。 师：嗯，先总写，然后呼应篇首作点题。好，谢谢!你呢?

生3：写游记有一种基本的结构，就是“总——分——总”;写游记还可以通过移步换景，就是通过地点的转换来写。

师：好。这位同学，他的见解里面运用了术语。“总分总”就是语文的术语，“移步换景”就是游记的术语，多好!结构是总分总，这位同学又说了首尾是呼应的，然后中间的部分是移步换景，按第一位同学说的是根据地点的转换来记录自己的行踪。这就是《颐和园》告诉我们怎么去构思一篇游记。

师：(出示幻灯)我们把它小结一下，做记录：总体构思——游踪，注意这个术语，游踪就是你行走的路线——游踪明晰，移步换景。由于这八个字，我们就知道总体的构思应该

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是怎么回事。再来八个字(出示幻灯：总提分说，层层展开)，我们把眼光看到每一个段，你看“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，这是总说。它每一个段都有总说，后边再细细地展开。第三段也是：“走完长廊，就来到了万寿山脚下，抬头一看。” “来到万寿山脚下”是总说，再说“抬头看”，它的段落写作很有特点：总提分说，层层展开。这就告诉我们细部怎么展开，整篇文章怎么结构，每一段怎么展开，让我们了解得清清楚楚。这就是《颐和园》告诉我们的道理。

师：第二篇——《观潮》。请大家用简洁的语言表述：《观潮》告诉我们这样写游记。还是请大家说，好，谢谢，请你来。

生1：它还是先写“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，然后写了发潮之前的情景，然后写发潮时的，最后写发潮后的。

师：嗯，同样是总写一句。但是这个结尾啊，就留有余味，它就没有点题，让我们去想。你看，(师读最后一段)“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。”就收住了，它是一种自然的留有余味的结尾。这位同学分析了，先总写一句，然后也是层层展开。但是，它与《颐和园》一定是有区别的，请大家再表达观点。

生2：从“这一天早上”到“午后一点左右”，它是按照时间顺序来写的。

师：根据时间的发展来记叙事物的变化。好，谢谢!现在请大家再思考一个问题，(指着屏幕说)游踪明晰，移步换景，它的游踪在哪里呢?游记游记，一定要表现你的游踪，它的游踪呢?

(学生思考。)

师：我们从小到大，老师都告诉我们写游记要移步换景。但是，《观潮》却不同。

生3：它是先从“观潮的人群登上了海塘大堤”，然后是“踮着脚往东望去”，然后„„ 师：很难找到游踪，对不对?它只是说早上来到这个地方，然后登上大堤，就不知道了。再往什么地方走?你看，这就是问题啊!没有游踪。你来分析!

生4：因为是观潮，看的是潮水，并不是游览什么地方，他只要站在一个固定的地方就可以看到这个景色。

师：好，是景色在变化，人没有动弹。请你把人没有动的那些地方找出来。 生4：他登上了海塘大堤之后就再没有动。

师：于是就长久地等待，于是就“昂首东望，等着，盼着”，一直到大潮退去，都还在海塘大堤上。这就是发现。哦，这篇游记是没有游踪的变化，那是什么呢?我们来看小结(出示幻灯)，刚才《颐和园》一个地方一个地方地写下来，我们来看《观潮》，没有游踪，叫：定点观察，情境变化。假设你们要去咱们的麋鹿风景区观看风景，你们很可能站在一个地方远观——麋鹿群出现了，奔跑着，消失了。这是游记的另外一种构思，经常用到，但是没有被大家普遍地提炼出。你看，又是一种吧。它的段落的写法，也是和《颐和园》不同的(出示幻灯)——写声写形，烘托渲染。它的描写更富于动感，因为是定点观察，所以一定要用其它的手法来使景物美丽起来，写声写形，烘托渲染。当我们到滩涂上去观看鸟群的时候，就要写它的声，就要写它的形，用烘托渲染的方法，把景物写得生动起来、鲜活起来。《观潮》就是这样告诉我们来构思游记的。(出示幻灯)《颐和园》是一处一处地写，《观潮》则是一时一时地写。早上，中午，潮来到的时候，潮经过的时候，潮奔腾而去的时候，到潮消失了的时候，一时一时地写，于是层次更分明。

师：好，把我们的目光移向《山海关》。(师读)“山海关，这号称‘天下第一关’的山海关!这铮铮响的名字，我是很早很早就听到了，现在，我终于亲眼看到这思慕已久的山海关了。”第三段继续地议论抒情，第四段写山海关的城楼，第五段抒情议论、产生联想，

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一直到课文的收束。大段的抒情，大段的议论，大段的联想。那么，《山海关》告诉我们怎样写游记?再请大家发表观点。

生1：写游记要将自己的情感融入到景色当中，要情景交融。 师：边写景，边抒情，或者是写景之后大篇幅地抒情。谢谢! 生2：游记中我们应该把自己的感受和联想增加到写景中。

师：充分地表达自己的联想和感受，于是就形成了想象，于是就表达了情感，多好。这位同学能够在阅读中提炼出一个好的内容，概括出一个好的手法。

生3：这样可以让读者更加感受到作者的爱国情感，鼓舞着人们的意志。

师：不仅仅是看到了作者笔下的景物，更多的是感受到作者心中的激情。还有吗?这篇文章告诉我们怎样写游记。

生4：它由感受的不同，由时间的不同，从而写出心中所想，写出这篇游记。

师：随着景物的出现，不断表达自己的感情。很好，还有谁，对文章里边告诉我们怎样写游记有新的感受?

生5：游记是可以在记叙中夹杂议论，就是夹叙夹议。

师：嗯，夹叙夹议。又用了一个术语。我们来看，老师是怎么概括的。(出示幻灯)这篇文章和前两篇文章大大的不同，就是游踪只点了一下，略有游踪，先写实，后写虚。写实，是写山海关的城楼;写虚，是大量的联想抒情，并没有写景。这是游记的另外一种写法，写一小小的景点，然后用更多的篇幅去展开联想、去抒情。多美的结构啊!继续细化，(出示幻灯)它的段落写作是：选点绘景，议论抒情。

师：原来游记竟然可以这样写，只写一个点，然后大量地议论抒情。《颐和园》是一处一处地写，《观潮》是一时一时地写，《山海关》是一实一虚地写啊。

师：好的，最后一篇——《三亚落日》。以三人小组为单位，讨论一下，这篇文章告诉我们怎样写游记。开始讨论!

(师巡视，发现学生讨论不积极，遂引导。)

师：似乎没有讨论，还在沉思默想。三人小组讨论。 (学生自由讨论，师巡视。)

师：好，我们来交流，(看到有学生举手，过去)希望有更多的同学举手。好，你来! 生1：运用总分总的结构，运用比喻、拟人的手法。

师：在结构上总分总，在手法上多用比喻。你刚才从宏观和微观两个方面给我们说了。 生2：作者的脚步一直停留在看落日的小岛上，它并没有像前两篇一样略有游踪，而是以太阳的变化，相当于时间的顺序来写。

师：多好的见解啊!这篇文章我们看不出它的游踪啊，被这位同学观察到了。好，谢谢! 生3：这篇游记由太阳的颜色变化来写。

师：反复地写太阳的变化，多好的看法!还有吗? 生4：把三亚落日拟人化，赋予它灵魂。 师：用拟人的方法来绘景。

生5：首先它运用时间顺序，然后将太阳的一些变化都化成一个孩童，运用拟人和比喻的手法，让人感觉太阳宛然是活的。

师：专门写太阳。那么怎么概括呢?继续看(出示幻灯)，《三亚落日》这样告诉我们：从整体构思上看，它没有游踪，但暗示游踪。它说：“在三亚看落日真有诗意。”暗示到三亚去了，在某一个地方看落日。这就是暗示游踪，专写一景。看段落：反复描写，因为它专写一景，所以对这个景物的变化反复地描写，太阳的变化，太阳色彩的变化，太阳位置的变化，一点一点地展现在我们的面前;(手指屏幕)融情于景，从游记的写作来看，每一笔都应该渗透情感，但是在《三亚落日》这篇文章里，融情于景的写法是用得最好的。一处一处

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地写，一时一时地写，一实一虚地写，那么这篇文章怎么写的呢?(出示幻灯)一步一步地写，太阳在变化。

师：我们来看小结，把四篇文章给我们的启示放在一起。(出示幻灯，指着屏幕说)它们告诉我们这样构思游记，一起读。游踪明晰，读——

生齐读：游踪明晰，移步换景;定点观察，情境变化;略有游踪，先实后虚;暗示游踪，专写一景。

师：多奇妙啊!第一种写法游踪明晰，第二种定点观察，第三种略有游踪，第四种暗示游踪。这就是构思的技巧。游踪明晰，带来的是移步换景;定点观察写的是情境的变化;略有游踪，是为了先写实后写虚;暗示游踪，是为了集中笔力专写一景。原来游记的构思是这样产生的。

师：好，我们看练习。《长城》它的开头一段是这样的(师读材料)：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”假设要你接着往下写，你准备采用哪种构思方法来写呢?现在我们不需要你写，需要你谈准备用什么样的方法来展开它。好，现在各自思考，然后我们再来交流看法。

(学生思考，师巡视。思考近三分钟，有学生举手。) 师：好，我们来请这位同学讲，怎样继续地往下写。

生1：我会采用游踪明晰、移步换景的方法，一步一步、一处一处、一时一时地写，描写从山海关到嘉峪关的情景，再写入自己的情感，融情于景，烘托渲染。

师：好的，你把刚才所学的综合了一下。我建议：远看长城，是第一个;然后继续地靠近长城;然后登上长城;然后发表感想。这样可以吧?好，谢谢!

生2：我选择略有游踪、先实后虚地写。先写长城的景观，然后再发表自己的感慨。 师：好的，他学习的是《山海关》的写法，先定点的描写，然后心生感慨。

生3：我也是略有游踪、先实后虚地写。先写自己远看长城，然后细看长城、登上长城，把自己看到的、想到的都先写下来，然后再发表自己对长城这座中国古代劳动人民智慧结晶的赞叹，和自己爱国爱民族的情怀。

师：多好啊!同样的是略有游踪、先实后虚。

生4：我也是略有游踪、先实后虚。我可以先写长城的景色，然后再联想那时的科技那么落后人们是如何筑起这座伟大的长城，再表达长城对我们的启示。

师：他说得更详细，一篇游记作品好像就在我们面前。

生5：我会暗示游踪、专写一景。先写远看长城，然后从不同的角度看长城，把它描述成各种样子，然后再抒情。

师：好，专写一景。这让我记起了你们读过的一篇文章《黄山奇松》，首先写号称“天下第一山”的黄山有四大景观，然后写人们钟情的就是奇松，然后定点写奇松，其中又定点写三大松树，最后一段议论抒情。略有游踪，定点描写。

师：原来《长城》是可以有各种构思的方法来写它。下面我给大家念一篇《长城》，它是小学语文四年级的一篇课文，很好的游记写作的模式，跟大家的思路差不多。

师读范文：

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上方有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

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站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

万里长城，气势雄伟的工程，世界历史上的伟大的奇迹。

师：你看，是不是略有游踪啊?先实后虚啊?同时也可以说是暗示游踪、专写一景。但是它更好的表达是一实一虚。我们还可以从很多课文里面找到例子来证明这四种构思的方法，足以让我们很好地学用了。

师：好，谢谢同学们。我们这一节课其实就是(出示幻灯)：读美文，学作文。我要告诉大家的是，我选的这四篇文章都是你们小学的课文，原来它们是这样地告诉我们，它们永远不会沉睡，它们不时地闪现它们美丽的身影，从阅读和写作两个方面，从思想情感方面，给我们以启迪，给我们以思考。好，谢谢同学们，希望这节课对大家有用。下课!

(热烈的掌声。)

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第五篇：记叙文开头的几种写作技巧

一、悬念式开头

也称倒装式开头或直接切入式开头。即开篇以特写镜头写出事件的某个最富有吸引力的片段或事情的结果，以设置悬念，吸引读者。

例：某同学以“空间”为话题写的一篇作文(开头)

心灵空间的渴望

“李轶凡自杀了!”“不会吧，他平时那么听话，学习成绩又是这么好，怎么可能呢?”“是呀。他的爸爸妈妈是那么地关心他……”

接着作者追叙了李轶凡自杀的原因及经过，从而表现像李轶凡那样的学生们对拥有自己的心灵空间的渴望)

例：一学生以“人生之桥”为题的作文开头：

楚子涵狠狠地踢了一下桥栏。

已经是离家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在这座桥上，口袋里的几块零钱早已花光了，饥肠辘辘的他无力地坐在桥上。

(接着作者交待了楚子涵离家出走的原因，叙述了在桥上与一位老人的交谈，写出从中悟出一些深刻的道理)

二、开门见山法

开门见山，就是直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。

如：朱自清《背影》一文开头：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”。又如：学生习作《生活需要笑声》开头：“笑一笑，十年少”，生活需要欢乐，生活需要笑声……

两篇文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起来也容易抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。

三、景物描写开头法

用景物描写可渲染气氛，推动情节发展;可以铺垫情节，导出下文。

如：《驿路梨花》中开头描写了自然环境：“山，好大的山!起伏的青山，一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中……”这里渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文边疆助人为乐的感人事迹起了很好的衬托作用。

《金黄的大斗笠》中开头：“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头”，此处写景暗示有雨将至，为下文送伞作了很好的铺垫。

教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。(《心中筑起一堵墙》)、

四、诗词、歌词、格言等引用开头法

巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。

如：学生习作《人生需要挫折》开头：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。

学生习作《草》开头引用白居易《草》作开头“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”……

这里小作者巧妙引用歌词，诗词开头既增添了文章的生动性，也起到了文眼的作用 。

五、抒情式开头法

这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐……在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。

如：《春》一文开头中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”开头就运用反复拟人手法表达了作者盼望春天的强烈感情。

又如：学生习作《我爱秋天》开头：“一年四季，春的姹紫嫣红，夏的绿满枝头，秋的丰盈充实，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷，但我更钟情于秋天”，这样开头既写出四季特点，又巧妙抒发了作者对秋天的独特情怀。

六、吸引读者设问法

作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者好奇心理，以致于急切地读下文。

如：《秋魂》中秋味篇开头：“你品味过秋吗?它是什么滋味?”秋色篇中开头：“秋是什么颜色?”

学生习作《美》开头也写到“美是什么?”

这样的设问式开头，简洁、明快，下文顺理成章，从不同角度进行表达，既拓展了思路，又吸引了读者。

七、诗意式开头法。

也称整句式开头，即运用排比、比喻、拟人等修辞手法，采用骈句、整句的形式开头，来议论点题、抒发感情或点题、总领全文，以达到引人入胜的效果。例如，2000年高考话题作文“答案是丰富多彩”题为《轻轻落地的一滴水》的佳作开头：“一滴水轻轻落地，是森林中叶片上滚下的露珠，还是峭壁岩石间的清流?是云的哭泣还是雾的叹息?答案是丰富多彩的。你喜欢小桥流水的温馨，还是大漠孤烟的雄浑?你偏爱银装素裹的北国风光，还是热烈浪漫的南国风情?我想，答案也是因人而异的。”

再如“以„家„为话题，写一篇文章”的文章《回家》开头：“远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林;漂泊的船儿，始终的惦记是港湾;奔波的旅人，无论是匆匆夜归还是离家远去，心中千丝万缕、时时惦念的地方，还是家。”用三个结构相近的句子组成排比句，用“飞鸟”、“船儿”、“旅人”类比来点题，形象生动而富有吸引力。

再比如以“挫折”为话题写的一篇题为《感谢“挫折”》的文章，开头是这样的：“未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵;未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱;未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说恨你不容易……”议论抒情相结合，并开篇点题。

练习：

一、阅读下列材料，按要求作文：

幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福;如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福;如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福……当然，不同的人对幸福也有不同的观点。请以“幸福”为话题写一篇作文。

开头示例

我看幸福

幸福是什么?是功成名就、受人敬仰吗?是恬静悠闲、无牵无挂吗?是高朋满座、儿孙绕膝吗?我说：幸福是……

我看幸福

有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错;有人说，_________;有人说，_________________;有人说，________________;也有人说，_____________________;然而我要说，_______________。

(参考答案：有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错;有人说，幸福是高档舞台厅里动人旋律中的翩翩起舞;有人说，幸福是端座奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过

市;也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞;然而我要说：拥有这些，不一定就是真的拥有了幸福!)

感受幸福

什么是幸福?幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，___ _________，____________________，_____________________________，_______________________。幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。

(参考答案：什么是幸福?幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。)

三、完成下面的作文：

以“目光”为话题，写一篇800以上的记叙文。题目自拟，运用以上任何一种方法开头，注意细节描写，体现特征，思路清晰，字迹工整。

四、学生习作：

关于“目光”的开头

1、在我们的生活和学习中，成功和失败往往伴随着我们。当你成功的时候，有的人会投来赞美、支持的目光;有的人会投来嫉妒、嘲讽的目光;当你失败的时候，鼓励的目光却显得特别亲切。

2、老师的目光是严肃的,每当我们犯了错误之后,她都会细心的来指导我们!老师的目光是和蔼的,每当你被别人排斥的时候,她会告诉同学们什么是错误!老师的目光是理解的,每当你上课总走神时,她会悄悄地走进你的内心来了解你!老师呀!您是多么无私,您是多么伟大!您的真心打动着我们---您的所作所为都印在我们的心里!

3、“这次考试，100分的同学是---”严老师将信将疑地把目光投向那个吊儿郎当、名副其实的“差生”，“王凯!”“刷刷刷---”五十几道探照...

4、“世界上的眼睛千双万双，最难忘的是那老师的目光……”每当我轻轻地唱起这首歌，心中便涌起难言的羞愧。那件事发生在二年级的时候，在语文课上，趁老师不注意，我和前排的男生打闹。

5、最难忘的是老师的目光.。一半有父亲的威严.，一半有母亲的慈祥.;人间的眼神有无数种， 最亲切的是老师的目光， 一半有太阳的热情， 一半有月亮的温柔.

《父亲的目光》(1.7魏萌飞)

我是在大人的注视下长大的。当我成功的时候，家人会投来赞美、支持的目光;当我失败的时候，家人会投来鼓励的目光;当我骄傲的时候，家人则会投来警示的目光;而在我走弯路的时候，那目光就像指路的明灯……在这众多的目光中，我始终忘不了父亲的目光。

“哇”一声啼哭划破宁静的夏夜，一位年轻的父亲抱着刚出生不久的孩子，眯着眼睛温柔的看着这个鲜活的小生命。而我便是这位父亲抱着的孩子。

从此便沉溺在这温柔的目光里。

“孩子她妈，不要对孩子那么凶嘛，孩子磕倒了很痛的，她需要安慰。来，宝贝，痛不痛?”我上幼儿园了，那天下课抢秋千，不小心磕倒在台阶上，正好被刚来接我的爸爸妈妈看到了。我含着泪，抬起头，睁大眼睛看着爸爸那双满含紧张与关切的眼睛，奶声奶气的说道：“爸爸在，不痛!”

可惜这样温柔的目光只持续到上学前。

“你，过来!怎么搞的这是?57分?57分呀!考的不好就罢了，你还敢跟老师顶嘴?”爸爸坐在沙发里训斥着我。我胆怯的站在一边小声的抽泣。“哭?哭有什么用?明天回去跟老师道歉，听到没有?”“她爸，你又不是不知道，那次考试，孩子正在发高烧，她跟老师顶嘴，

那也是因为老师冤枉了她呀!”“她?考的不好还有理了?她还懂得尊敬老师吗?”我偷偷看了爸爸一眼，他的目光犀利、严肃，似乎容不得半点商量。

自此，我有了一个严厉的父亲。在学习上，我再也不敢有半点的马虎。

随着时光的流逝，我进入了初中。也许是爸爸的高压，也许是自己的叛逆，我成了个问题少女。记得有一次，老师来家访，我的“光荣事迹”终于被爸爸知晓了。送走了老师，爸爸陷在沙发里，一句话也没说，只是一支接一支的抽烟，良久才将我叫到跟前，长吁一口气说：“女儿，呵，你真的很像我——脾气倔强。但你仔细想想，老师是为了谁好?不都是为了让你有出息?爸妈丢了面子不要紧，重要的是你如何再次为我们争回面子------”望着爸爸紧蹙的眉头下那双犹如深潭般的眼睛，里面分明写满了无奈和痛心。我第一次流下了悔恨的泪，我暗下决心：今后一定努力学习，为自己，更为爸爸争口气!皇天不负有心人，高中录取通知书终于被我握在了手中。那一刻，爸爸的眼睛熠熠生辉!是肯定，是赞许，更是欣慰!

如今，我已成为了一名高中生，成绩如芝麻开花——节节高。每次回到家，坐在餐桌旁，接触到父亲的目光，那是思念，是怜惜!

父亲的目光呵，永铸我心头——

《父亲的目光》

从记事开始，我就发现父亲的目光与众不同，然而，我真正能够读懂那深奥的文字还是在升初中后。

九月悄悄的来临了，同伴们都踏上了初中的征途，我怕看见他们欢欣的笑脸，独自坐在窗台边，望着空荡荡的家，满脸怅然。父亲坐在椅子上，依旧抽着一根纸烟，他没有说一句话，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的阳光很灿烂，灿烂得足以让人感到目眩心惊，但却很安静——除了猪在圈里蹦跳的声音。阳光打在父亲的脸上，他抬头望了一眼天，深陷的双眼闪动着像阳光又像是浓雾一样的东西，继而又低着头抽他的烟。

以后的日子，渐渐地，父亲似乎比以前更忙了。早晨披着第一缕晨光出去，晚上被着月色归来。我不知道他究竟在做些什么。几天过去了，只是觉得父亲好像瘦了些，但眼神中似乎有一种异样的光彩。

开学后的第五天清晨。朦胧中，父亲把我叫起。桌子上，早已准备好饭菜，热腾腾的。我发现，在桌子中央的碗中醒目地盛着一碗肉(全家人——我、父亲、母亲好久都没有吃肉了)，心里正感到疑惑。母亲示意我坐下吃饭。最后，父亲从他那件兰咔叽衣服口袋中慢慢地取出了一个小纸包，终于说话了：“三百元钱，到学校去。”

我吃了一惊，筷子几乎要在半空中停滞。我使劲的仰起头，视线与他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含义：期待与鼓舞。

是母亲送我到学校来的。一路上她告诉了我，这几天父亲为了我能上学，到学校去了好几次，老师也非常理解，但总不能一点钱也不缴，学校确实困难。母亲又给我说了父亲是怎样去求亲戚借钱，又怎样拖着疲倦的身子而归的，以及把家里的两头正长膘的猪卖掉用来做我的学费的……不由得，鼻子陡然一阵酸，眼泪流了出来。

时间过得很快，不知不觉一个学期就过去了。在此期间，生活费每一次都是父亲亲自给我送，每次他没有说多少话，每次我都会注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。

由于我的努力，第二学期进入了全校最好的一个班。开学那天，是父亲亲自送我到学校的。临别时，他从口袋里摸出皱巴巴的三十元钱说：“你先用着，过两天我再来。”我接过钱，一抬头，瞥见了父亲那目光，眼泪差点儿又掉了下来。

一天，母亲到学校来看我，她说：“你父亲加入了村里的修路队，每天十五块钱……”一时，我不知是什么滋味：父亲，那么小小的个儿，带病的身体，五十多岁的老头，他能干得来吗?

不知不觉眼前似乎浮现出修路工地上繁忙的景象。其中一个五十多岁的老头在慢慢拉拢，定格：身着蓝色咔叽布的瘦小的身子在满是泥泞的修路工地上来回的搬运石子、水泥;而他的眼睛里，却闪动着一种矍铄和希望，正穿过层层迷雾，牵引着我。

我知道，我只能前进，后面有一双眼睛在看着我。