常见的几种定价策略

第一篇：常见的几种定价策略

常见的几种鉴定结论有哪几种？

案件中的专门性问题是各种各样、非常复杂的，如死亡原因;刑事被告人和受害人的精神状态(是否有辨别自己行为和控制自己行为的能力发生疑问时);签名是否别人模仿;帐目是否伪造;交付的货物是否符合约定的质量标准等。但总的而言，可以分为以下几种：

(1)法医病理鉴定：运用法医病理学的理论和技术，通过尸体外表检查、尸体解剖检验、组织切片观察、毒物分析和书证审查等，对涉及与法律有关的医学问题进行鉴定或推断。其主要内容包括：死亡原因鉴定、死亡方式鉴定、死亡时间推断、致伤(死)物认定、生前伤与死后伤鉴别、死后个体识别等。

(2)法医临床鉴定：运用法医临床学的理论和技术，对涉及与法律有关的医学问题进行鉴定和评定。其主要内容包括：人身损伤程度鉴定、损伤与疾病关系评定、道路交通事故受伤人员伤残程度评定、职工工伤与职业病致残程度评定、劳动能力评定、活体年龄鉴定、性功能鉴定、医疗纠纷鉴定、诈病(伤)及造作病(伤)鉴定、致伤物和致伤方式推断等。

(3)法医精神病鉴定：运用司法精神病学的理论和方法，对涉及与法律有关的精神状态、法定能力(如刑事责任能力、受审能力、服刑能力、民事行为能力、监护能力、被害人自我防卫能力、作证能力等)、精神损伤程度、智能障碍等问题进行鉴定。

(4)法医物证鉴定：运用免疫学、生物学、生物化学、分子生物学等的理论和方法，利用遗传学标记系统的多态性对生物学检材的种类、种属及个体来源进行鉴定。其主要内容包括：个体识别、亲子鉴定、性别鉴定、种族和种属认定等。

(5)法医毒物鉴定：运用法医毒物学的理论和方法，结合现代仪器分析技术，对体内外未知毒(药)物、毒品及代谢物进行定性、定量分析，并通过对毒物毒性、中毒机理、代谢功能的分析，结合中毒表现、尸检所见，综合作出毒(物)中毒的鉴定。

(6)司法会计鉴定：运用司法会计学的原理和方法，通过检查、计算、验证和鉴证对会计凭证、会计帐簿、

会计报表和其他会计资料等财务状况进行鉴定。

(7)文书司法鉴定：运用文件检验学的原理和技术，对文书的笔迹、印章、印文、文书的制作及工具、文书形成时间等问题进行鉴定。

(8)痕迹司法鉴定：运用痕迹学的原理和技术，对有关人体、物体形成痕迹的同一性及分离痕迹与原整体相关性等问题进行鉴定。运用枪械学、弹药学、弹道学的理论和技术，对枪弹及射击后残留物、残留物形成的痕迹、自制枪支和弹药及杀伤力进行鉴定。

(9)微量物证鉴定：运用物理学、化学和仪器分析等方法，通过对有关物质材料的成份及其结构进行定性、定量分析，对检材的种类、检材和嫌疑样本的同类性和同一性进行鉴定。

(10)计算机司法鉴定：运用计算机理论和技术，对通过非法手段使计算机系统内数据的安全性、完整性或系统正常运行造成的危害行为及其程度等进行鉴定。

(11)建筑工程司法鉴定：运用建筑学理论和技术，对与建筑工程相关的问题进行鉴定。其主要内容包括：建筑工程质量评定、工程质量事故鉴定、工程造价纠纷鉴定等。

(12)声像资料司法鉴定：运用物理学和计算机的原理和技术，对录音带、录像带、磁盘、光盘、图片等载体上记录的声音、图像信息的真实性、完整性及其所反映的情况过程进行鉴定;并对记录的声音、图像中的语言、人体、物体作出种类或同一认定。

(13)知识产权 司 法鉴定：根据技术专家对本领域公知技术及相关专业技术的了解，并运用必要的检测、化验、分析手段，对被侵权的技术和相关技术的特征是否相同或者等同进行认定;对技术转让合同标的是否成熟、实用，是否符合合同约定标准进行认定;对技术开发合同履行失败是否属于风险责任进行认定;对技术咨询、技术服务以及其他各种技术合同履行结果是否符合合同约定，或者有关法定标准进行认定;对技术秘密是否构成法定技术条件进行认定;对其他知识产权诉讼中的技术争议进行鉴定。

(14)一般司法鉴定：对诉讼案件、仲裁活动及其他民事纠纷中涉及到工业、农业、交通运输业等方面的专门性问题所进行的鉴定。通过这种鉴定，可以确定事故发生的原因和造成的后果等。

第二篇：常见的几种网站内容方式

站长们在做网站优化的时候都离不开网站内容建设，那么高质量的网站内容在打造网站权重的时候有着非常重要的作用。那么具体网站内容建设有哪几种方式呢?它们的特点优点都有着哪些体现呢?凯龙网络营销外包公司的小编和大家一起分享一下：

1、手写原创内容

顾名思义，这类型的文章需要通过整合自己的思维，通过对这方面知识的了解，然后通过组织自己的语言写出来。所以很多时候，SEO需要有很强的写作能力，通过对自己知识的总结归纳或许能得到一篇很高质量的原创文章。其实，我们每一天的工作中都会有很多心得体会，就像你做优化一样，在做优化的时候，肯定会对一些比较有吸引力的优化文章进行阅读，那么我们从中就可以获得一些见解与方法，这样看多了就会有自己的想法与方法，自然写出来的东西就能有一定的作用。

2、RSS订阅

这个是我自己本身喜欢的一种方法，将订阅进行到底，找到一些好的博客，然后去订阅，然后再发布到自己网站上，不过最好留下一些版权信息，还有一点就是通过google博客搜索，或者soso博客搜索，去搜索这方面的博客文章，然后订阅一下，这些就是最有效率的方法，一般都是通过邮箱订阅，这里的原创文章也是自己网站的重要来源，不要放弃了

3、软文采集

软文采集也是我们做内容的一个关键，采集能够短时间内极大的扩大文章的数量，对SE还是对用户还是有直接的效应，但是时间长了，可能就会发现网站上存在着大量的网络重复内容，可能会被认为属于作弊行为，采集可能造成镜像站，可能被列入垃圾网站系列呢，记得在A5上，一位seoer通过采集的文章，短时间之内加大了网站的收录，但是过了一些时候，发现网站的排名掉了，采集能够提高收录，但是无法提高有效收录，只有有效收录才能带来流量，让你的每一份网页都成为入口，才能提高流量。采集内容也需要提高其创意与内容的实用价值，通过对软文的加工处理，相信也是一篇可读性高并且有一定原创度的高质量采集文章。

4、约人写稿

这一点，通过分析自己行业的特点，找一些帮你写稿件，也是一种比较不错的方式，每个行业都会有一些人善于写文章，所以约稿也是一种很好的方式，这方面就是要用人脉来堆积的，找到行业的领头人，然后进行交流互动，相信你可以找到好的。

无论是那种内容方式，它们的根本所在在于给网站带来大量的流量，从而使得网站能越来越受众，留住一大批忠实的读者，才能使你的网站长青起来。

参考资料

第三篇：英文简历的几种常见形式

写作技巧：英文简历的几种常见形式

英语简历并无固定不变的单一形式，应聘者完全可以根据个人的具体情况来确定采用何种形式，灵活设计。一般来说，根据个人经历的不同侧重点，可以选用以下三种形式：

(1)以学历为主的简历 basic resume这种形式适应于应届毕业生或中学毕业后仍在待业的求职人员，因为没有工作经历，所以把重点放在学业上，从最高学历往下写。

在basic resume中，一般包括下列元素：

a. personal data(个人资料)：name(姓名)、address(通讯地址)、postal code(邮政编码)、phone number(电话号码)、birthdate(出生日期)、birthplace(出生地点)、sex(性别)、height(身高)、weight(体重)、health(健康状况)、date of availability(可到职日期)、number of identification card(身份证号码)。因为是应届毕业生或中学毕业不久，一般没有结婚，因而可省略marital status(婚姻状况)和children(儿女情况)两项。当然，如果是研究生毕业已婚，则应写明。

b. job/career objective(应聘职位)。

c. education(学历)：就读学校及系科的名称、学位、始止时间和应聘职位相关的课程与成绩、社会实践、课外活动、奖励等都应一一列出。

d. special skill(特别技能)。

e. hobbies/interests(业余爱好)。如果在学历项目的课外活动中已经注明，此项则不必重复。

(2)以经历为主的简历 chronological resume

以这种形式出现的英语简历，往往侧重于工作经历，把同应聘职位有关的经历和业绩按时间顺序书写出来，把工作经历放在学历之前。经历和学历的时间顺序均是由近至远。

毫无疑问，这种形式的英语简历适合于有工作经验的求职人员。

在chronological resume中，通常包括以下元素：

a. personal date(个人资料)。具体内容同以学历为主的简历相同，不过，因为你参加工作多年，已进入结婚年龄，所以不管你是否结婚，都应注明婚姻状况和儿女情况。

b. job/career objective(应聘职位)。

c. work experience(工作经历)。务必写明自己在每个工作单位的职位、职责和业绩以及工作起止时间。d. education(学历)：因为你已工作多年，雇主重点考虑你的工作经验是否能胜任你所应聘的职位，所以学历只是一个参考的因素，因而不必象以学历为主的简历那样写得详细，只需注明你就读的校系名称、始止时间和学位即可。e. technical qualifications and special skills(技术资格和特别技能)。

f. scientific research achievements(科研成果)。

(3)以职能为主的简历 functional resume

这种形式的英语简历，也是突出工作经历，因而所含元素和以经历为主的简历相同。以经历为主的简历和以职能为主的简历的根本差别在于：以经历为主的简历是按时间顺序来排列工作经历，而以职能为主的简历则按工作职能或性质来概括工作经历，并无时间上的连贯性，旨在强调某些特定的工作能力和适应程度。比方说，你曾经在两个不同的工作单位担任相同的职务或负责相同的业务，便可归纳在一个项目之中。

写作技巧：轻松打造漂亮的英文简历

爱词霸官网 2009年05月05日15:32 来源：精品购物指南 点击 24096次

知名国际企业录用人才的程序严格，大多数人都是以一份中英文简历开始塑造他在公司的形象。而对于大型跨国企业，英文简历(resume)的制作尤为重要，它可能决定求职者能否进入面试，能否有真正展露自己才华的机会。不了解有关的常识和程式，不花费相当的心思来展示，单凭纯正娴熟的英文功底，不容易获得单位的青睐。在一大堆错误百出、英文表达能力低劣或平庸，毫无针对性和创造性的简历中，你的那份若能让人眼睛一亮，成功的机会必将大大增加。权重表balance sheet

选取适当的工作后，必须看清招聘广告上所列出的每项要求，再将自己的学历、能力与兴趣逐一与之比较，作一张权重表(balance sheet)。

例如，一则关于销售管理培训生(marketing management trainee)的职位要求(job requirement)是这样写的：We are looking for a competent person to fill the captioned position：

University graduate majors in Marketing Management. Prepared to develop career in the commercial field

-outgoing personality

-Able to communicate with different levels

-Good knowledge in PC operations

-Proficiency in written and spoken English/Mandarin

则应相应地考虑自己的条件(qualification)的选择和表述，例如可以与上述各项对应写：

-University graduate with major in Marketing

-Having actively participated in Business club’s activities and learned accounting and management-Good in communication with people and like a lot of out door activities know how to tackle with people from all walks of life

-Skillful in operating Words Excel Lotus1-2-3etc

-Fluent in English and studied advanced level of Mandarin

这个方法的好处是可让你清楚了解该职位是否适合自己，而且，明白了各项要求后，就可依据每一点在履历表上重点提出自己在该方面的强项。突出卖点，将之放在最吸引别人的地方，使招聘者一眼明了，有利于表现自己。

经验陈述personal statement

工作经验是一份简历中令招聘者相当感兴趣的内容，善加措词是不可忽视的要务。

刚毕业，何来工作经验?其实，课下读书时的兼职、实习、实践，以至曾参加的一些课外活动如协助出版学校刊物、举办活动，展览、宣传……都可算是工作经验。不过，表达起来要有针对性地展开，列出那些与所找工作有关联的项目重点介绍，必要时更可使用概述的方式，给招聘者深入的了解。

下面这份材料的经历陈述稍显僵硬：

1996/7-1996/8 General Clerk IBM

1995/7-1995/8 Account clerks Manley Toy Trading

1994/6-1994/8 Salesgirl Esprit.

倘能换一种表述如：

Three years of job experience in different positions have offered me opportunities to understand different job aspects.

-As a General ClerkIBMAccounts clerk Manley Toy TradingI have learned how to prepare purchasing orders place orders handle accounting mastery check voucher……alsoSalesgirl Espritdeveloping the technique of selling serving and stocking.

能更好地突出个人工作经验，吸引招聘者的注意力。

职位目标Job Objective

一般求职者只会在履历表开端简单地写上所应征的职位如″Position Applied Management Trainee″或″I am applying for……″其实，若懂得利用这小小空间写出自己的职业目标job objective，能显示出你对该工作的热诚及憧憬，能令招聘者对你加倍留意。

比如这个不错的例子

Job objective To begin as a Marketing Management Trainee with opportunity to advance to executive level and contribute to the development of firm.

求职信 Cover letter

所谓求职信Cover letter 是附着在简历resume之前，用于陈述个人求职意向、优势和目的的信件。求职信是容易被国内学生忽略的简历中的重要一项，其实它对于详述简历中的重点，解释和补充求职目的有绝佳作用。而且，一份漂亮的简历会透露出你不一般的英文运用能力。切记，求职信和简历一定要简明扼要，突出重点，最好各一页纸。用心良苦Resume

若你以为凭一份简历就可以高枕无忧，笑傲职场，绝对痴心妄想。在你驰骋职场之前，改简历的经历足够让你回味终身。

五杆枪创江湖

大多数求职者为了争取更多的机会，求职行业跨度较大。这样就需要制作适合不同行业的简历。一般情况时，国企、外企、技术行业、管理工作、金融行业各一份。

抢眼点各不同

具体到某些行业，例如金融行业，人力资源经理对数字相对敏感，那么，简历中当然要突出数字，哪怕你在学校时只为演讲比赛拉到过1000元的赞助。而管理类的职位较看中求职者的管理经验。

PDF格式时兴

对于跨国企业，上传简历的格式最好是PDF格式。因为Word格式的简历容易带病毒，也不美观。

第四篇：常见的几种真空法兰规格

常见的三种真空法兰规格(CF、KF、ISO)

1. CF法兰的英文名是Conflat Flang。它是一种用于超高真空中的法兰连接，是一种金属静密封，可以承受高温烘烤。

2. KF是应用在真空系统中的一种快速装拆连接。他由以下几个元件构成：两个成对称分布的KF法兰、O-Ring、定心支架、卡箍。勿需使用别的工具，只要简单地用手拧动碟形螺母就可以松开或压紧联接。

3. ISO法兰和配管可用于从大气压到高真空，经常装拆的各种应用中。一般管子的直径超过50mm(2英寸)。如果使用氟橡胶O形圈，可以承受150℃烘烤。

第五篇：常用的几种教学策略

教学策略规定了教学活动的总体风格和特征。教学策略连续统一体的两个端点分别是‘发现策略’和‘接受策略’，中间有不同的混合、过渡的情况。教学策略作为教学方案的总的抽象描述，是教师与学生、学生与学生间的互动方案。

1.训练与练习策略

这是一种比较机械的接受学习策略。由于学习的最终结果是记忆感知材料，因而学生在学习过程中无需进行复杂的思维活动。教学中教师只须示范做什么并提供练习，而学生只需记忆学习内容，并不需要进行深入地分析和推理等思维活动，因此基本上是属于机械记忆的策略。

训练与练习策略的模式如下：

提供示范→巩固练习→反馈迁移

训练与练习策略尽管不利于发展学生思维，容易导致死背硬记，但是作为一种在教学中比较常用的策略，对于陈述性知识的学习还是有一定效果的。对物理教学中的某些内容(大多为言语信息)，适当地运用训练与练习策略，有助于提高学习效率。由于初中物理教科书中的陈述性知识对学生学习和运用物理概念和规律解决问题具有重要作用，因此，不能因为训练与练习策略容易导致死背硬记而望而却步。应通过对物理知识所属学习类型的分析，选用适用于接受学习的信息，适当地选用训练与练习策略，扬其长，避其短，合理运用之。

2.演绎策略

演绎策略也是基于接受学习而设计的策略，但这种接受学习是奥苏伯尔所提倡的意义接受学习而非机械学习。由于演绎推理是从一般(某种形式的抽象观念——概念或概括)到特殊(得出特定的结论)，因此，运用演绎策略设计课堂教学，须考虑学生是否已掌握了成为推理过程起点的物理概念，及他们能否通过观察将现象与概念联系起来。

演绎策略的模式如下：

提出物理概念(原理) →进行演绎推理→实验(例)验证→概括得出结论

演绎策略是一种教学效率较高的教学策略，由于省略了学生用来探究、发现的时间，因此在单位时间内可以容纳较多的信息。但与此同时，正是由于这种策略设计的教学强调概念之间的关系，教学基本上是讲解式的，因而学生的活动受到一定的限制。从这一点看，演绎策略对于发展学生的远迁移能力不利，而有助于近迁移能力的发展。

因此，在选择演绎策略时，一定要重视学生的参与，并尽可能地多用实例(或演示)进行论证，以加深学生对知识的理解。

3.归纳策略

归纳策略是由教师展示定律和定理的发现过程，因此，归纳策略既具有发现策略对过程学习的特点，又具有接受学习的讲解特点，故也称为“思考性讲解”。较演绎策略而言，运用归纳策略学生能够从教师那里获取概念或定理的发现过程——由于归纳推理是从特殊(个别的事物)到一般(概念和原理)，因而教师必须向学生呈现形成概念和定理的过程——故有利于学生掌握科学方法及加深对知识的理解。

归纳策略的模式如下：

演示(或列举)个别实例→进行归纳推理→实验(例)验证→概括得出结论

归纳策略是一种能够达到多种教学目标的教学策略。首先，归纳策略是概念教学的有效手段，学生通过对物理事实的观察和思考，对概念形成的来龙去脉有了较深入的了解，必然会从本质上理解和把握它;其次，归纳策略也是激发学生学习动机的一种有效方式，由于课堂上大多数教学活动是采用实物演示或实例说明，而多样化的活动很容易引起学生的兴趣和注意，从而使教学活动更加生动活泼。同时，与演绎策略相比，归纳策略的课堂教学学生参与的程度更高。相对于演绎策略而言，归纳策略是比较费时的。

4.启发式教学策略

“启发式”这个名称本身也是由孔子所创造。孔子是 “启发式教学” 创始人。他只有八个字：“不愤不启，不悱不发。”(《论语•述而》)。按宋代朱熹的解释：“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;启，谓开其意;发，谓达其辞。”可见，“愤”就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是“启”。“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生弄清事物的本质属性，从感性认识上升到理性认识，然后才能用比较准确的语言表达出来，这就是“发”。孔子的启发式教学虽然只有八个字，但它不仅生动地表现出孔子进行启发式教学的完整过程，而且还深刻地揭示出学习过程中遇到疑难问题时将会顺序出现两种矛盾的心理状态，或者说两种不同的思维矛盾，以及这两种矛盾的正确处理方法。

孔子的启发式是以学生为中心，让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，让学生主动提出问题、思考问题，让学生主动去发现、去探索，从中找出解决问题的方法，教师只是从旁边加以点拨，起指导和促进作用。孔子的启发式有更深刻的认知心理学基础，更能发挥学生的主动性和首创精神，更有利于对知识意义的主动建构。启发式教学策略的基本思想是要充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性，促进学生积极思维，提倡学生自己动脑、动口、动手获取知识，是以辩证唯物论的方法论为理论基础的，是唯物辩证法在教学上有具体应用。

启发式教学模式是：准备→诱发→释疑→转化→应用

准备就是师生课前和上课的各项准备十分重要，不要把“预设”和“生成”对立起来;诱发就是学生自己或由教师引导提出问题;释疑是师生、生生采用多种方法和形式释疑、解惑;转化是要加强当堂消化吸收、巩固和内化;应用主要指应用于实际，培养解决实际问题的能力。

《有效备课》介绍的一种教学流程是：创设情境，兴趣导入→猜想与假设→合作学习，探究新知→交流探究成果，得出结论→巩固应用，深化规律。实际上就是这模式的具体应用。

5.探究策略

探究策略是基于这样一种理念，即在研究客观世界的过程中，通过学生的主动参与，发展他们的探索能力，获得理解客观世界的基础——科学概念，进而以此为武器，培养学生探究未知世界的积极态度。

在探究学习中，教师将以探究的方式将科学知识呈现给学生。学生通过探究活动掌握科学概念，获得科学探究的能力和技巧;通过探究中的各种亲身经历，增进对科学探究的理解。

探究策略的模式如下：

提出问题→形成假说→制订方案→实施方案→分析论证→评价→交流与合作

运用探究策略设计的课堂教学，由于是学生参与式的学习活动，学生通过动手、动脑，通过自主的探究活动学习物理规律和概念，了解科学方法、获取科学知识，并在这一过程中体验到学习科学的乐趣，因此有利于提高学生的学习兴趣，培养他们发现问题、解决问题的能力，勇于创新的意识。与此同时，初中物理课的大多数探究都是分组进行的，个人之间、组与组之间的交流合作是十分重要的。因此，探究学习有利于培养学生的合作精神，而探究过程的评估环节则对学生养成善于对工作进行评估的良好习惯非常有益。

由于探究学习重视对过程的学习，因此费时较多，教师在选用该策略时，应注意对课题的选择，提高探究活动的效率。

6.情境教学策略

情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，运用技术手段创设或还原教学内容所展示的真实情境，以增强教学效果提高教学效率的一种教学策略。

情境教学能帮助学生利用日常认知情感唤醒生活中的已有经验,促进学生的联想与想象;能开发学生的潜在动机资源;能促进学生所学知识的有效迁移。

情境教学模式：创设情境→获得体验→引发思考(→分析→探究→应用)

1、模式解释

(1)创设情境。情境是渗透于任何学习过程和迁移过程中的潜在影响因素。适宜的情境可以克服学习内容的抽象性,促进理解和记忆的保持,诱导发散性思维的运用,有利于学习的强化和迁移,真实的情境是一个先行组织者,它让学生放手实践,亲身体验,从而使学生顺利完成学习任务。

(2)获得体验。应努力促进在学习情境中获得与真实情境相同或相似的情感体验,包括愉悦的成功的、幸福的心理体验,爱与被爱的体验,兴趣与动机的获得等体验。

(3)引发思考。在情感体验的基础上感知教学内容,理解教学内容,或通过实验得出结论,或通过角色扮演发现新问题,或通过思维的转换,将经历过的模糊、疑难、矛盾和紊乱的思维情境整理为清晰、连贯、确定与和谐的思维情境。

(4)现代教学思潮要求情境能激发学习的求知欲，还要利用情境解决生活中的问题，同时还要利用情境完成教学目标。

2、情境教学模式的主要方式

(1)生活展现情境。根据教学内容需要,选择鲜明而富有典型意义的场景,确定观察主题,选取观察对象,安排观察顺序,将学生带入具体的情境中去感受生活,同时,要在观察过程中启发学生进行联想与想象,以帮助其获得真切的情感体验。

(2)实物演示情境。以实物为中心,略设背景,构成一个整体,以演示某一特定情境,特别是对于中等职业学校的专业课程,更要力求从整体上给学生以真切感。

(3)画面再现情境。选取的画面可以是挂图、图片、图表、图解、多媒体画面等,但应注意画面应与教学内容一致,选取的画面形式要根据不同的教学内容和学校资源状况等因素。

(4)音响渲染情境。利用声音的刺激可以帮助学生获得情感体验。音响的主要形式是音乐。在教学中,把音乐与教学内容结合起来,通过乐曲的强弱、旋律的起伏变化以及节奏的抑扬顿挫,激发人的联想与想象,唤起学生相应的情感体验。但音响媒体并不限于音乐,其他自然音响都可以作为渲染情境加以利用。

(5)角色扮演情境。学生在扮演角色时,不仅要模仿课文内容和情感体验,还要渗透自己的真情实感,加深学生的内心体验。角色扮演帮助学生在更加深入理解课文的思想感情、陶治情操的同时,还能使学生的个性心理品质得到良好的发展。

(6)语言描绘情境。教学语言是创设教学情境的基础。教师运用富有感情的声调、节奏等多种因素,绘声绘色地描述与教学内容相同或相似的情境,可以启迪学生想象,引导学生“神游”于情境之中,增强学生对教学内容的感知、理解和思考。

随着课程改革的推进和新的课型的出现,教学情境的创设必将有更多更新的手段,但无论运用什么样的手段来完成,都必须注意:①与课时内容吻合;②贴近学生生活实际;③适度而不喧宾夺主;④符合学生身心发展的水平与特点;⑤情境富于变化。

7.问题教学策略

前苏联教学论专家马赫穆托夫在《现代的课》一文中的一段话中：“从内部结构的观点来看，可以认为问题性的课是这样的：在这种课上，教师有意地创设问题情境，组织学生的探索活动，让学生提出学习问题和解决这些问题(这种作法的问题性水平较高)，或由教师自己提出这些问题并解决它们，在此同时向学生说明在该探索情境下的思维逻辑(这种作法的问题性水平较低)。我们对问题教学法本身可以作这样的界定：问题教学法是这样的一种教学方法，即教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。。“问题教学”为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题解决中感受语文的价值和魅力，在教学活动中以“问题”为线索，基于问题情境发现探索知识，掌握技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进学生创造思维的发展。 “问题教学的本质在于，学生由教师经常引入寻求有根据地解决对他们来说是新问题的办法的过程，由此他们就会独立地获取知识、运用原先学过的东西和掌握从事创造性活动的经验。”其宗旨是发展学生思维的独立性和创造性.

问题教学策略是教学过程中，教师通过有目的地提出系列问题和任务，引导学生主动发现、积极探索、实践体验，深层理解和掌握基础知识，解决实际问题，实现从能力到人格的整体发展。

问题教学的模式是：

问题的设置→问题探索→问题解答→问题讨论→问题归结→同类问题的设置与解决

《有效备课》给出的教学片段，结合串联电路和并联电路，通过一系列的问题经历了“具体情境→猜想→探究→交流→评价”的活动过程，是问题教学策略的核心体现。

8.发现策略

发现策略是针对接受学习而提出的教学策略。发现策略强调学生自主地通过提出假说和验证假说来解决问题，通过概括问题解决的过程来形成正面和反面的学习经验与体验，通过概括问题解决的结果来形成物理知识和技能等。

发现策略的模式如下：

创设问题情境→提出假说→形成方案→验证假说→分析总结，补充发展假说

发现策略的提出，是基于使学生牢固地掌握科学内容，尽可能使学生成为自主且自动的思想家的考虑。这样的学生当他结束了在正规学校的学习之后，将会独立地向前迈进。与接受学习相比，发现策略的优点在于：能够提高知识的保持，因为学生需要以有意义的方式组织知识;增加智慧潜能，因为教学中为学生提供了便于他们解决问题的信息;激励学生的内在动机，因为通过发现可以带来满意和内在奖励;获得解决问题的技能，因为发现过程就是解决问题的过程。尽管发现学习较接受学习有不可替代的优点，但发现学习由于通过学生

自己动手去发现知识，使学习过程变得十分冗长，降低了教学效率。因此，发现策略尚不能作为物理教学的主要策略。同时，在运用发现策略设计教学时，要重视教师的指导作用，力求在尽短时间内完成发现过程。

以上简要介绍了物理课堂教学常用的几种教学策略，在实际教学中，应合理灵活地选择与设计教学策略。