文化的几种基本特征

第一篇：文化的几种基本特征

浅谈高中生钢琴入门的几种心理特征及教学措施

08级业余本科学员：童成群

随着我国教育体制的不断进步与发展，学生的素质教育与全面发展越来越成为教育部门和广大家长追求的目标。其中，音乐教育是就是实现这一目标的一个重要内容和有效的途径。许多学生通过学习音乐艺术，不仅陶冶了性情，提高了审美情趣，还可以通过学习音乐艺术掌握一技之长，成为学生中的一颗耀眼的明星，从而增强其自信心、自尊心。因而越来越多的学生选择了学习一件乐器，通过学习乐器打开了一扇音乐的大门。他们在音乐的王国里自由自在得呼吸、遨游。生活也变得丰富多彩，精神获得充实与升华。在众多的乐器中，钢琴依然是学习人数最多的。

我在十几年的钢琴教学中，遇到过各种年龄阶段的学生，当然接触最多的还是高中生，而且是从来没有学习过乐器的音盲居多。高中生的年龄多处在16——19岁之间，他们精力旺盛、感情丰富、容易冲动。敢于挑战老师的权威，人生观、世界观已初步形成。虽然他们没有任何音乐基础，但在我实际教学中却发现许多高中学生都有一种潜在的音乐天赋。之所以没有表现出来，是因为没有机会、没有老师或没有环境和氛围。他们的潜质一旦被开发出来，会像多棱镜一般折射出令人炫目的光彩。我总结出：凡是具有音乐潜质的学生，大多喜欢听音乐或喜欢哼哼唧唧唱歌。他们对影视剧、网络上的流行歌曲都很敏感，很感兴趣。绝大多数都能跟着音乐哼唱几首完整的流行歌曲。个别学生甚至能够为大家表演唱或惟妙惟肖得模仿他们崇拜的偶像。老师们往往不知道最流行什么歌曲时，他们已经把最新的流行歌曲唱得滚瓜烂熟了。例如:有些学生能把周杰伦的每一首歌都唱得很熟，而且颇为相似!有些学生整天听着耳机哼唱一些当红歌星的流行歌曲，例如：湖南卫视的“快乐男声”、“快乐大本营”等娱乐节目里的流行歌曲《有没有人能告诉我》等等歌曲。他们对流行音乐的敏感度与关注热情的确让许多文化课老师大伤脑筋。认为那都是一些与学习无关的、分散学习注意力的精神垃圾!作为一名高中音乐教师，我从来不这样认为。经过多年的音乐教学，我积累了一些针对高中生的音乐教学经验。

高中生学习音乐，最重要的载体除了音乐鉴赏课之外，还可以具体到学习一件乐器上来。虽然，他们错过了学琴的最佳年龄阶段，但他们也有着比小琴童们更为有利的条件:高中生的理解力、注意力、自控能力和坚持的毅力都是小琴童们望尘莫及的。大多数基层的学校里，最常见的乐器就是键盘乐器。电子琴、手风琴、脚踏琴和钢琴等等，几乎每个学校都会有那么一两件键盘乐器。如果让高中生学习钢琴，他们大多数都会表现得好奇兴奋，在钢琴的琴键上面叮叮咚咚的敲击琴键、上下左右地翻看钢琴构造。为了鼓励和挖掘出学生的音乐潜质，作为一名音乐教师，一定要静下心来，仔细观察、认真分析每一名对音乐感兴趣的学生。

针对不同心理特征的学生制定出不同的教学方法。最大限度地激发学生热爱音乐、学习音乐、钻研音乐的志趣。只有做到因材施教，才能有的放矢，达到教育目的。为此，本人把实际工作中遇到的学生情况进行分析、总结后，得出结论：高中生学习钢琴的心理特征分为以下几种：

一、聪明伶俐、“勤学苦练”型。

这一类学生有着优秀的学习品质，观察力、注意力、模仿力和理解能力都很好。他们能够很顺利得完成学习任务，并且保持着高度的学习热情和学习兴趣。这类学生往往很难遇到，有时侯三五年才能遇到一两个。针对这类学生，教师面临的最大问题是“给学生一杯水，自己一定要有一桶水!”时刻提醒自己，不断提高自我业务水平、加强专业技能学习、更新知识领域、开阔视野增长见识。让学生感觉到老师就是一座知识宝库、老师就是自己学习的榜样。

二、性格活泼、好动，“人来疯”型。

这一类学生能够很快入门、进步较快、悟性也很好、模仿性较强。同时也存在一些不足之处：缺乏坚强的毅力和恒心。短时间内进步很快，但一学期结束后，还停留在初学阶段那几首练习曲上。他们不愿意静下心来仔细研究每一首练习曲的指法、节奏、时值的不同。也缺乏自学能力。对老师的依赖性较强。心理上还有一种潜在的自大情绪，不就那几首练习曲吗，我一会儿就练会了，只不过我不想弹而已。针对这类学生，教师要从明确学习目标、端正学习态度入手。培养其坚韧的学习品质，树立其远大的理想抱负。让他们多学习音乐大师们身上的优秀品质，不断克服自身弱点。例如：学习贝多芬耳聋之后仍旧坚持与命运作斗争的坚强毅力;学习肖邦身在异国他乡，却把波兰民族民间音乐写入钢琴作品中，通过钢琴独特的表现力，把波兰文化推向全世界的爱国精神;学习冼星海出国留学不畏艰辛，坚持理想信念，回报祖国的优秀学习品质与爱国热忱。类似的例子不胜枚举，除了给学生讲述，还可引导学习通过读书、看报、订阅专业杂志、网络等等途径，了解学习国内外音乐大师的传记、传奇等。从而增强其学习的恒心，毅力。不断进行自我激励，戒骄戒躁。

三、性格内向、好静，缺乏表现力型。

这类学生学习钢琴入门比别人慢、进度也慢、悟性一般。此外，也有悟性很好，学习踏实的一部分学生。他们有一个共同点：自己练或人少时表现很好，弹的乐曲即流畅，又熟练。但是，在老师面前或舞台表演时，就表现得紧张、局促不安、缺乏自信。原本很熟练得曲子被这些缺点影响得磕磕巴巴、断断续续。让人听不下去，替他捏一把汗。针对这类学生，除了加强艺术实践之外，我的经验是从心理上进行疏导。例如：多读书，通过书籍上的名人传记找到同病相怜的案例，以此进行自我激励。多学习专业方面的知识，以丰富的专业基础知识增强自信心和艺术表现力。多聆听音乐;从中发现音乐丰富多彩的表现手段。多收看电视、网络中的现场表演。学习舞台上的艺术家如何用自身独特的艺术魅力去表现音乐。例如：青歌赛中的选手在激烈的直播赛场中如何把最优秀的一面展现给观众和评委。民族器乐大赛中，选手们如何在有限的时间内，把演奏乐器的最高水平展现给观众和评委。通过这些多种多样的学习、探索和积累，学生在学习钢琴时，无疑会增强他们学习的自信心和学习动力。

四、乐感好、悟性好，“自由散漫”型。 这类学生刚开始学习钢琴的热情很高，主动性也很强。往往能够自觉去琴房弹琴，一坐下半天不休息。叮叮咚咚弹很长时间也不嫌累，不嫌吵。可当老师检查作业时会发现，他们的作业不但没完成，还振振有词的说“我在用功练琴呢，就是不喜欢弹老师布置的练习曲而已，那些拜尔，车尔尼练习曲太枯燥了!”那么，他们弹的是什么呢?原来，他们弹得是流行歌曲、或者摆一本吉他书在钢琴上，弹一些最流行的吉他曲目、或是厚厚的一本周杰伦歌曲改编的钢琴曲书等等。这类学生进步最慢，学习态度浮躁，学习质量不高。比他们都笨的学生后来都超过他们了，他们还在原地踏步。针对这类学生，我的经验还是从心理上进行疏导。多和学生谈心，了解学生的兴趣和思想状态。肯定学生的长处，优点。尊重学生的选择、站在平等的角度和学生讨论、交流。在学习内容的安排上注意选择合适的教材，既考虑到学生的兴趣特点，也要注意技术难点的不断提高。此外，还要给这类学生引经据典，例举一些“伤仲永”之类的“聪明反被聪明误”的实例;还有一些发生在身边同学中的例子;尽量从正面进行引导，把学生的聪明才智充分运用到有效的学习活动中。使这类学生既感觉到自己在不断进步，也在一步步走向成功。

以上就是我对高中生钢琴入门的几种心理特征的分析、总结以及针对不同类型的学生如何进行有效的教学。由于本人能力有限，难免挂一漏万，希望同行们提出宝贵的建议。

第二篇：农村土地确权的几种基本形式

马敬桂

土地确权是对农户土地承包权的法律认定。当前我国农村土地确权工作正在各地逐步展开，确权的具体做法各地尽管不尽相同，但根据我们的调查和分析农民承包地确权概括起来主要有以下三种形式。

一是“就地确权确界形式”，即按农户分的承包地的数量和地块位置确权确界。这是现在一种普遍的做法，也是最简便的形式。但这其中也有两种情况：一种情况是到底是以第一轮承包还是第二轮延包地的基数为准。由于第二轮延包时当时农业税费比较高，种田的收益比较低，有时一年的收入甚至还没有要交的税费多，所以有的农户对当时第二轮延包及承包地面积要不要调整并没有给予特别的关注和在意，总觉得多一点少一点无所谓，反正现在种田又没有什么收益，再说第二轮延包后还可能有第三轮第四轮延包什么的，到时看情况再说。但现在情况不一样了，不仅种田收益明显上升，而且现在普遍的提法是要坚持农村土地承包期“长久不变”，这种“长久”到底是多久，以后是否还有土地第三轮延包谁也说不清楚。所以有的农户对第二轮延包的承包地面积提出疑议，有的要求按第一轮承包时对自己有利的面积进行确认，有的则提出第二轮延包时自己的权益没有完全得到保护，要求进行适当调整后再确权。由于现在少数要求调整者与大多数不同意调整者意见不统一，坚持按第二轮延包地的基数为准进行确权还是为大家所接受。

另一种情况是当时村里为了完成税费任务，把一些抛荒的农户的田地转包给其他农户了，也有的是个别农户自己把人家一些抛荒几年不种的田地种起来了。这些抛荒的田地被人使用后现在有的已经改变了原来承包人田地的用途和地界，比如有的原来是耕地现在变成了鱼塘，有的已被他人使用多年并进行了一些投资改良。现在原来土地承包人回来要进行自己的承包地确权，有的原来承包地的地貌都发生了改变，有的转包人或使用人当时都交了税费甚至进行了较大的投资。这样如何处理?有的由于当时是村里转包的需要村里出面来进行协商，有的则由农户之间自己进行协商。但不管如何协商处理首要的是不能侵占原来承包人的权利，当然也要照顾转包人或使用人的利益。目前各地在处理这方面问题都坚持维护原来承包人的权益，同时在利益上也考虑了现实。

“就地确权形式”虽然简便易行，农户普遍都容易认同，但也有一些缺陷，就是土地分散和细碎化的问题不能有效解决，从长远看农业规模经营和规模效益可能受到制约。

二是“换地确权确界形式”，即农户将分散的地块土地与本村本组的农户通过相互换地集中在一起后确权确界。这有几种情况，一种情况是这次确权前，村里为了集中成片进行耕种或养殖，已经对部分农户的承包地进行了置换，农户双方都接受同意了，这次按双方换了的田地进行确权确界没有什么问题。另一种情况是有的农户自己之间进行协商把原来承包的三五块地换在一起便于集中经营，而且对于好地和差地、近地和远地还进行了适当的面积补偿，双方都同意确认了。这次按双方换了的田地进行确权确界也没有什么问题。再一种情况就是现在有些村农户的承包地还是很分散，随着农业规模经营效益的不断显现和有些农业项目的实施，有的村委会还有一些农户提出从长远利益着想，可以对一些农户承包地在双方同意的前提下进行换地后确权确界。

“换地确权形式”把农户分散的土地连片和集中在一起，这有利于成片耕种和机械化生产。但前提是要尊重农户的愿望，在农户自愿的基础上进行。当然也需要进行一些引导。

三是“确权不确界形式”，即集体集中整治和管理土地，农户拥有各自原来承包地面积的承包经营权和收益权，农户的承包地不确定具体的位置地界。这有两种情况，一种是村集体集中管理和经营村里的土地，每个农户就像村土地股份公司的一个股东，按农户各自拥 1

有承包地面积的股份大小平等地分享集体经营土地的收益。这种情况主要是有些村里的土地已经被集中开发了，农户承包地的地界已经不存在也不可能对每家农户的承包地进行具体的位置确界。农户只能依自己承包地大小的权益来获取自己的利益。另一种情况是村集体对村里的土地进行集中整治分片经营，打破了原来农户承包地的地界。村集体对集中整治的土地再进行发包，愿意种地的农户就参与包地，不愿意种地的农户就把土地委托给村社转包流转出去，自己通过拥有的土地承包(面积)权获取利益。这种做法为一些外出务工经营的农户所喜欢。

“确权不确界形式”虽然每户农户不能清楚地确定自己承包的几亩地的具体地界在那里，但他在村集体这块土地中的份额和权益是清楚的。同时它也清楚地表明确权中土地的集体所有权和农户的承包权，它有利于农业的专业化和规模化经营。只是村土地的整治和集中经营管理，实施的成本比较高，农户一般不愿意承担，需要大的项目或国家土地整治规划的支持。不是每个地方都可以实施的。

土地确权无论采取何种方式，农户最终都将拥有一定数量和空间位置土地的权益，土地都将量化到户。但这种量化确权并不改变土地的性质，它是在法律层面上更加具体对农村土地集体拥有所有权农户拥有经营使用权的确认。土地确权关乎农村和农村基本经营制度的稳定，关乎农民的切身利益和权益，关乎农业的长远发展。在坚持保护土地承包人合法权益、清楚确认承包人土地面积和地界位置的同时，要依法妥善处理遗留问题，化解矛盾纠纷，立足长远，积极引导，为现代农业发展创造有利条件。

作者单位：长江大学经济学院马敬桂

第三篇：公路工程分包的几种基本形式

1)承包单位组建项目经理部。对所承接的工程进行项目管理;分包协作单位在项目部的组织管理下，组建专业施工作业队伍对所分包的工程的进行施工。其分包特点是项目部管理机构中的主要管理人员由承包单位委派，负责技术指导、质量控制以及施工过程中的各方面协调等主要项目管理丁作，分包协作队伍具备一定的技术力量和相关专业的施工经验，依照分包协议承担各自分包工程的施工作业任务。

2)具有一定资质但资质等级达不到招标文件要求的分包单位，挂靠承包单位参加对所承接工程施工的分包。挂靠分包实质上是承包单位对所承接工程的转包。其分包特点是挂靠单位以承包单位的名义组建项目部，直接组织施工生产，履行施工合同，取代承包单位行使项目管理职能。在利益分配上，挂靠单位以向被挂靠单位上缴管理费的方式，获取剩余的合同价款。这种分包形式违背了不容许转包的基本原则，属承包人违约的范畴。但挂靠单位可以按所具有的施工资质，在招标文件容许分包的施工内容和工程范围内，进行合法分包。

3)无资质或资质同所分包工程不对应的单位挂靠有资质单位进行的工程分包。这种挂靠分包的组织管理和利益分配形式同以上所列第②种情况基本一致，其特点是挂靠单位无资质，现场的施工管理水平更加低下，履行合同的能力更差。这种形式的t程分包严重违反工程分包原则。属于明令禁止分包的分包方式。实际管理中.除应责令解除分包合伺外，承包人应承担由此引起的合同违约责任。

4)劳务分包。分包单位以提供劳动力或施工机械设备的形式参与具体工程的施工，其组织管理纳入项目部的整体生产组织。分包队伍按实际投入生产的劳动力或工程机械设备的工作量和分包协议商定的单价获取劳动报酬。这种分包形式在具体施工阶段采用比较普遍，是一种合法的分包方式。

第四篇：任务驱动型作文写作的几种基本方法

方法之一：条陈理由，彻解问题 ——“任务驱动型作文”写作的基本框架

任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求;只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。

任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢?笔者认为，有如下五部分。

(一)一个响亮的标题

就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。

(二)引述+表态+观点

正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。

(三)分点分层阐述理由

有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点;还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。

(四)进一步深入阐述

这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢?笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。

(五)联系实际，快速收尾。

任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。

一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。

【实例品析】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。 对以上这件事，你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

教书育人也应有“新招”(标题简洁、响亮) 梁祝

为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，师生认可，又在社会上引发了争议，还有家长认为这样会使教育变味。我认为，焦老师是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有新招，才能激活教育的正能量。(引述+态度+观点)

首先，传统的育人方式是以班级集体授课制为主，以灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。在这样的情况下，老师们“八仙过海，各显神通”，采用一些新的顺应时代的招数，本是理所应当的，只有不断更新方法，才能不断激活学习的动力。

其次，微信发红包的新招效果明显。大焦老师的课没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持久性，但就这点，已经证明新招的可行性。

其三，如果能把“发红包”这种新事物与传统的教书育人方法有机整合起来，还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。如在互联网时代，用好移动技术，对学生进行时时处处地引导与教育，定能激发出无数的能量。因此，焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。(分点分层阐述理由)

有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。的确，现代学生本就生长在“物欲横流”的环境中，一味用钱去引导学习，极有可能变得功利，使教育变味。但是，教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前。只要是“在课后”，“用小钱”，方式恰当，不变本加厉，在红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线，发红包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助作用。(预设反方，简易批驳)

古语云：亲其师，信其道。发红包能让学生更亲近其师，“信其道”就不言而喻了。又云：教学相长。学生的学习热情因红包而唤起，那么，学生的热情必然会影响老师的激情，终将达到“相长”的目的。教师的魅力关键在于学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力，辅以新巧的方法，定能让各种因素相得益彰，形成合力，促进教书育人功能的巨大提高。(横向拓展)

如今，我国的教育因各种原因而困难重重，多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师，拿出更多的新招，必然能冲破重重阴霾，走向教育强国的康庄大道。(联系实际，快速收尾)

【点评】

这一篇习作基本按照五部分基本框架来写，说理清晰，有条理，有深度，也有广度，适度的引用名言，具有较强的时代意义，是一篇难得的考生值得参照的优秀作文。

本文来自语文月刊公众号[ID：yuwenyuekan] (转载保留)

方法之二：依事设问，分层论述

福建龙岩 钟良柱

面对叙事体新材料任务驱动型作文，许多同学不知所措，莫衷一是。在此，介绍一种十分基本实用的方法，即“依事设问，分层论述”，它既能解决无话可说的问题，又可以凭此提升深入阐述事理的能力。

方法指导：

1.依据任务梳理材料，选定角度，表明你的态度，发表你的看法或观点。 2.从材料出发，引述材料，分析并提出新颖、与众不同的中心论点(标题)。 3.依事设问，列好提纲，分层论述。 【实例解析】

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。

在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。

分角色梳理 人物：吐痰男

所做的事：公共场所随地吐痰，遭责后与乘客对骂，被踢一脚，安静、一言不发。 我的态度：恶其陋行，幸遇强人。

我的看法：文明拒绝粗鄙;社会秩序，人人有责;

人物：黑衣男

所做的事：忍不住，拨开，踢，制止了对骂与吵闹。 我的态度：扬其勇气，短其不足。

我的看法：以黑制黑，行不行?文明创建需有法制的保障;以错治错，并非正义。

人物：乘客

所做的事：少数指责黑衣男，多数认可，更多议论。 我的态度：赞少贬多

我的看法：法制意识淡薄是不文明的根;当局者往往易迷;狭隘的英雄主义要不得。

1.选择角度，确定主旨

如选定“吐痰男”，确定“可怕的不文明”为主旨。

2.依事设问，列好提纲 提纲

(1)吐痰男行为的性质与危害性? (2)吐痰男行为产生的根源?

(3)遇上这种不文明的行为该如何对待? (4)怎样解决这种社会问题? (5)假设反方，适度批驳

依提纲写作示范文章

可怕的不文明 ——梁祝

地铁上，一男子随地吐痰，遭到指责后，还不停地用污言秽语跟乘客们对骂，直到被另一黑衣男踢了一脚才安静下来，一语不发。我对吐痰男的这种言行举止深恶痛绝，他的这种非一般的不文明是十分可怕的，它映射出国人的劣根。

吐痰男的言行是怎样的行为?在公共场合随地吐痰，实是不卫生不文明之举，遭到指责后竟与人们恶语相加，这就不是一般的不文明，而是素质极差，性格有缺陷。这种知错还不改的偏执的人，只能算是人渣或是问题青年。一个人在公共场合随地吐痰，也许是平时卫生习惯不好所致，纯属个人习惯问题。但被人指出来后仍不知悔改，还口出秽语，想为自己辩护，连最起码的“羞耻心”也荡然无存，这个问题就严重了。轻则说明他品行缺失，重则说明他心灵扭曲。要知道：一个连最起码的羞耻感都没有的人，肯定不成其为人;一个连羞耻感也没有的民族也肯定是个没希望的民族。

吐痰男为什么会这样呢?这也许跟他成长的环境有关，子不教，父母之过;也许跟学校教育有关，如今学校教育重成绩、重智育，轻德育、轻做人。培养出不少外表有模样，内在缺素养的青年。也许是一个个案，但它至少是我们社会的一份子，他的言行举止跟社会环境息息相关。不管是什么原因，一个孩子的不良和失足肯定与教育缺失大大关联的。

遇上这种不文明的行为，我们该如何对待?一味地当众指责，恐伤其脸面，就是损伤了年轻人的自尊，才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂。黑衣男的一脚，虽暂时让吐痰男心火熄灭，但是否从心里服气，认识自己的错误并感到愧疚呢?不得而知。这种“以黑制黑”的方式，不一定能达到“以黑治黑”的效果，甚至，适得其反。我认为，对这种不良的行为，最好是善意的劝说，既维护了当事者的面子，又悄无声息地让他反省;其次是制定强有力的处罚制度，加上不折不扣的执法;其三是提高国民的整体素质。让“社会秩序，人人有责”“文明拒绝粗鄙”等成为公众的意识。只要有健康的土壤，文明之花才会遍地开放。

有人说，不就随地吐一口痰吗?至于如此大做文章吗?固然，一口痰是小事，很快就随风蒸发。然而，如果这个人的痰里携带病毒呢?如果人人都这么认为呢?那公共场所的环境文明有谁来维护?我们将生活在怎样的一个社会中?

我们的国家人特别多，尤其是公共场合。如果没有良好的秩序与环境，如果没有正确的公共卫生意识，文明从何谈起?如今，我们的国家发展了，人们的生活富裕了，建设和谐文明的小康社会已成为中国人的追求与梦想。而文明需要从我做起，精心培育出健康的土壤。那就让我们携手共进，一起创建美丽的家园吧!

【点评】

这篇习作很适合于刚开始写作任务型作文的同学，当你不知从何说起时，先依事设问，列好提纲，然后在行文中，分层进行论述，也能完成一篇不错的考场作文。本文来自语文月刊公众号[ID：yuwenyuekan] (转载保留)

方法之三：紧扣中心，夹叙夹议

福建龙岩 钟良柱

在任务驱动型作文的背景下，有的同学是束手无策，甚至连800字的文章都难于完成，为此，特介绍“紧扣中心，夹叙夹议”的方法，让多数同学能够在考场上完成基本任务，拿到基本分。

什么叫做“紧扣中心”?

就是前提必需在阅读材料的基础上，梳理、抓住核心话题，确立文章主旨，然后，以这主旨为纲，紧紧围绕，不离不弃。

什么叫做“夹叙夹议”?

就是边叙边议。从材料出发，分节叙述，分别表明自己的态度，分别进行评论，阐述自己的看法或观点。如此依葫芦画瓢，若能论述得深刻到位，依旧可以写出上乘的考场习作。

【实例解析】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆，让他们在设有空调的图书馆内免费阅读、看影视、上网、听音乐。图书馆对他们的唯一要求，就是把手洗干净再阅读。这个做法已经坚持了十余年。因此，杭州图书馆被称为“史上最温暖的图书馆”。

曾经有读者对身边的流浪者散发异味而感到不满，无法接受，说允许他们进图书馆是对其他人的不尊重。对此，馆长回答，我无权拒绝他们入馆读书，您如觉不便可更换座位，或者选择离开。 要求：你对上述事件有何看法?请就图书馆或读者一方表明你的态度，阐述你的看法。不要脱离材料内容及涵义的范围作文。

阅读不分贵贱

梁祝

杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆，让他们在设有空调的图书馆内免费阅读、看影视、上网、听音乐。这样的举动，这样在阅读面前不分贵贱的包容意识，我举双手赞成。

公共图书馆本来就应该面对大众，当然不可拒绝弱势群体如“拾荒者”，要不就不叫“公共”了。设立图书馆的初衷也是鼓励全社会的人民热爱读书，为喜爱读书的人民提供一个好的场所，无业游民等是社会的一员，他们爱读书学习，难能可贵，更应提供好的条件。阅读本身不在乎身份地位，无论是谁，都有阅读的权利。阅读面前，人人平等。该图书馆的做法，大气、独特、具有较多的公共人文关怀，让人温暖，令人舒心。

这个做法已经坚持了十余年了，因此被称为“史上最温暖的图书馆”。这说明，在阅读上不分贵贱这样的意识已经是普遍认可，深入人心。只有图书馆的各色工作人员，在馆内阅读的大众都认可该馆的理念，才能坚持十年之久。

曾经有读者对身边的流浪者散发异味而感到不满，无法接受，说允许他们进图书馆是对其他人的不尊重。他们之所以对此举无法接受，归根到底还是旧观念在作祟，认为图书馆是“高雅”人的活动场所，阅读是“文明”人的举止。正是这种“高等”和“低劣”的偏见，人为地把人类分成三六九等，把阅读误认为是特殊阶层的专利。殊不知，这种民族等级的歧视在历史上已经酿就了无数的悲剧，如“二战”时日本对“东亚病夫”的歧视，就给中国人民带来了深重的灾难。

在这一点上，馆长的回答无疑是闪烁智慧与深得人心的：我无权拒绝他们入馆读书，您如觉不便可更换座位，或者选择离开。一个“您”字，无不体现该馆的公共人文关怀和阅读不分贵贱的精神。 况且，在允许无业游民等入馆之初，该馆已经有一个适度的要求，就是把手洗干净再阅读。这个要求既让人容易接受，又在不断地引导这些特殊的群体向文明迈进。随着该馆开馆时间的不断延长，我们有理由相信，“文明出入，有序阅读”将成为一种新的风尚。

如果拾荒者、无业游民在文明精神的熏染之下，能以文明的身姿——洗个澡，换身干净的衣服进入图书馆，就更是皆大欢喜了。

不管怎样，只要带着纯净的心灵去图书馆，阅读那里的人类文化文明精华，我们都不应该拒绝，因为，阅读从来不分高低贵贱。

【点评】

本文紧抓中心“阅读不分贵贱”，采用极其简单的办法，就是一边分节叙述材料，一边对所叙材料作个性化的解读与评论，也写就了一篇不错的作文，值得学习。

方法之四：即事说理，深入阐述

福建龙岩 钟良柱

随着2016年高考的临近，参加“全国卷”考试的考生正紧锣密鼓地准备迎接“叙事体材料任务驱动型作文”的考查，各地考生也已经基本掌握了其写作的特性与写作的方法。然而，让不少同学迷茫的是，怎样才能在新的作文背景下完成任务驱动型作文的重要“任务”之一——“即事说理，深入阐述”呢?

“深入阐述”的基本方法已有不少，如围绕“是什么，为什么，怎么样”的问题导向方式，又如“提出问题，分析问题，解决问题”的思路方式，还有“引论，本论，结论”的结构方式等，都是照样可以沿用的，也有一定的效果。只是在“就事论事、即事论理”上，很难做到深入阐述，写出一篇像样的有水准的考场作文。在此，谨提供两种方法，即进一步深入阐述之“横向拓展”与“纵向挖掘”。以期有益。

在此就用福建省单科质检的语文作文题为例，以实例的形式，把两种方法呈现给大家。 例文及评价：

唯有精神永存

一考生

青花罐承载着浓厚的历史积淀，暗藏着美丽的故事，它从遥远的时光中走来，传递着中国人的器物精神，不愧是传家宝;勋章见证了那段光辉岁月里的铁戈兵戎，传递着满腔热血、忠心报国的信念，不愧为传家宝。这些器物，在一定程度上，都是精神传承的载体，因此它们才有价值。

然而，将注意力放在物品上多于放在精神传承上，则会本末倒置。这样的传家宝终究不能发挥其真正的作用，反而会使后代子孙沉溺于对传家宝的世俗价值中不可自拔。因此，依我之见，祖训是最好的精神载体，历史洪流浪花滔滔，唯精神万世永存。

季老先生季羡林曾在《八十述怀》一书中有感而发：“若说人生的意义，那就是对人类精神和知识的承上启下。”人类社会的发展，之所以如此神速，正是因为知识和精神的可传递性，如同滚雪球一般。祖训以文字为载体，将先辈对后辈的殷殷期盼传承下来，借此勉励后代不断奋斗，不断学习。这样的精神传递，促使一个家族的兴盛，正如河南的康百万庄园，兴盛了十几代，而其祖训是“留有余，不尽之财以还百姓;留有余，不尽之巧以还造化。”这样的“留有余”如同警钟般时刻回响在后辈心中，自然后辈会不自觉地培养起良好的观念，从而使家族世代兴盛。

精神的传递不仅能使家族兴盛，更能使国家浸浴在先贤道德光辉下，光辉恩泽国土上的每一个人。先生之风，山高水长;贤人之范，愈久弥珍。先贤仰望星空，留下无数宝贵的精神财富，我们取其精华，去其糟粕，用其激励自己不断进取。

余光中曾在写给孩子的信中谈到对孩子的期盼：“不要成为一个媚俗的人。”“要懂得学习欣赏悲剧。”这些话在今天看来，仍是闪烁着智慧的光芒。节日也是一个很好的传播精神的载体，而当今社会却将其片面地作为节日经济的跳板，这不可不说是我们国人的悲哀，当精神的流传不再，社会的发展也将止步不前。(此段败笔：1.引用过多 2.与材料关联度不大)

祖训作为精神的载体，是十分珍贵的传家宝。它虽是短短一句凝练的话，却体现了耀眼的闪光智慧!

【点评】

作者执行任务指令，开篇指出青花罐、勋章作为传家宝的价值所在。经思考、权衡，选择“祖训”作为传家宝，其中理由的分析和重要性的论述入情入理，非常到位，“更”字体现得很充分。通篇语言简洁，富有文采，是难得的应试好作文。

【升格练习】 本文的第五段属于败笔，请你来给它加上一段，深入阐述，使文章前后连贯、文风一致，又能丰富文章内容。

示例一：进一步深入阐述之“横向拓展”

人类知识和精神的传承，不仅在祖训。大凡以文字为载体的中华古代文化经典，如《论语》、《孟子》和《庄子》，如《诗经》和《离骚》，如二十四史等，它们所传承的文化文明无不具有永久的传世价值。而祖训更具亲和力，从而也就更具有普世的渗透力;祖训中的良训精神具有遍地开花的土壤，它可能不局限于本家族的传播，也可能成为全中国人们的精神食粮，如《傅雷家书》、《曾国藩家训》等，已不再是一家一族的精神遗产，是中华民族的传家之宝。

【点评】

思维由“祖训”扩展至中华文化经典，由一家一族的精神延伸到中国传统文化的精神，主题的扩大，是为“横向拓展”。

示例二：进一步深入阐述之“纵向挖掘”

以文字为载体的祖训，相较其它两个传家宝，更具有别具一格的优点。一是祖训文字的无法破坏性。青花罐与勋章是以物质的存在居多，而祖训是以意识的存在为主。物质不可能永存，这是谁人皆知的常识;而意识则在人们心中，只要能延续血脉，必将随之代代相传。精神意识是一个生命的动态过程，而非死板的遗物。二是祖训的传播不受时空限制。只要是家族成员，甚至是外人，只要你认可，就可以随时随地汲取之，学习之，践行之。三是祖训还可以在坚持原有的基础上加以改良和创新。使之具有时代性和特定的功能性，赋予新的积极的具有“正能量”的内涵，成为新时期的“良训”。以上三点是青花罐勋章所不具备的，所以，我更倾心于小程家的祖训，因为其中的“忠厚”与“诗书”是永存的精神。

【点评】

思维往纵深方向发展，进一步从三个方面对三种传家宝进行比较，从而突出“祖训”的优越性，证明作者的观点：唯有精神永存。

第五篇：家长教育大班孩子的几种基本方法

1、在家里养成良好的习惯，如饭前洗手，饭后漱口、睡前刷牙，整理自己的玩具，定时看电视(如一次看15分钟);培养孩子的良好习惯，决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。养成教育是管一辈子的教育。习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。

2、培养动手动脑的习惯和能力，不在乎学的知识多少(比如认字，写字，算算术);还要培养他沟通能力，善于交际。

3、每周和孩子一起计划一次与孩子共同参与的活动，让孩子期盼这个时刻的到来，让他知道你非常乐意和他在一起，如去少年宫玩、去爬山、去旅游等等。多跟孩子在一起：即使工作再忙，你也要让孩子知道他在你心目中的重要地位。经常带孩子到大自然户外中去玩“最美妙的书”; 欢迎孩子的小伙伴来家里玩或去外面玩，很开心的事。

4、每天夸孩子一句，经常鼓励孩子，很重要。日本的一项研究表明，经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的孩子，前者成才率比后者高5倍。

如果今天夸孩子手干净，第二天他的手会更干净;如果今天夸他的字比昨天写得好了，明天的字准写得更工整;如果今天夸他讲礼貌了，明天他也会更注重礼貌……孩子毕竟是孩子，在受到大人的夸奖时，他不仅心情愉悦，而且懂得了什么是对的，什么是错的，什么是大人提倡的，什么是大人反对的。 这样，比家长直接对他说应该做什么、不应该做什么，效果要好得多。

5、引导孩子听故事，讲故事，表演故事，编故事，开发儿童语言潜力。

学习语言最佳的途径是通过故事，可以发展孩子的想象力。聪明的爸爸妈妈，每天在孩子睡觉之前，给孩子讲生动的故事，“书籍是人类进步的阶梯。”他用大量的信息激活了儿童的大脑。研究表明，儿童生长的环境，收到的信息越丰富，大脑发育的越快。而书籍，恰恰是最好的资源。孩子们的学习兴趣就故事开发了。孩子们可以插上想象的翅膀。同时，引导孩子表演故事，动作协调能力，表演能力，理解能力也进行了训练，渐渐引导孩子创编故事，孩子的想象力，表达能力也得到了训练。只要家长持之以恒，对待孩子就像农民对待庄稼那样，一分耕耘，一分收获。智力的发展是惊人的。同时孩子们受到真善美的教育。

6、要求孩子做到的,父母首先做到;父母不在孩子面前争吵;不在别人面前数落孩子;

7、孩子有话对你说时,不管你多忙也要耐心倾听;对孩子许诺的事,说到做到;

8、、父母把任性误解为个性，孩子不守纪律，不讲道理，还觉得高兴，认为孩子有个性，加以肯定，乃至给予赞美。这样会使得孩子在个性与任性中陷入迷茫，分不清是与非，在学校和家中，全由着性子来，有了缺点，父母讲不得，老师说不得，稍受一点委屈，就接受不了。把任性当个性，在很大程度上是父母溺爱的结果，过分宠爱孩子，对孩子的过分顽皮、无理要求加以怂恿，生怕孩子受到委屈;

10、家庭教育要做到爱中有教，教中有爱。孩子做了错事，家长不可听之任之，一定要认真处理。必须向孩子严厉指出：什么是应该做的，什么是不能去做的，并要根据孩子错误的严重性给予必要的惩罚，让孩子体验到做错事后所引起的不愉快，从而牢记教训。