要教学生学会生活

在学校教育环节, 教师除了对学生的学习做出科学有效的指导外, 对学生的生活指导也必须加以重视。指导学生正面积极地生活, 是班主任工作必不可少的内容。据我调查:我们班共有学生47人, 其中住校生32人;为了维持生计, 很多学生的父母在外打工, 常年不在家;学生周末回去多和祖辈在一起;祖辈能给予其生活上的照顾, 但要进行家庭教育可能就勉为其难了。面对这样的现状, 班主任还要引导学生学会独立生活, 以填补家庭教育的空白。

班主任在每周五天的时间里, 应坚持从以下几个方面入手, 教会学生生活。

一、培养学生良好的生活习惯

良好的生活习惯是学生健康成长的基础和保障。要培养学生养成珍惜时间、提高效率、按时作息、健康生活的好习惯。

全国优秀教师高万祥坚持“德育生活化”的观念, 我认为值得我们做班主任的学习。我们要从学生言行入手, 对学生的吃穿住行等有严格要求, 从而提高育人质量。

文明用语是健康生活的一大标志, 可农村孩子说粗话的现象比较多, 这和其生活环境大有关系。我利用班上搞“争先创优”活动的契机教育学生, 让他们明白说粗话是不文明的行为;并明确规定, 说粗话者没有评“星”资格;再加上我和班委的监督, 对说粗话者进行严厉的批评。渐渐地, 这种不良行为得到了改观。

二、指导学生树立正确的消费观

班主任要让学生懂得勤俭节约、艰苦奋斗, 反对铺张浪费、盲目攀比。

我们学校浪费粮食的现象是严重的。400多名师生在食堂进午餐, 每天倒掉的饭菜便有几大桶。究其原因, 一是饭菜味道众口难调, 有人可能觉得不可口;二是节约意识缺乏。现在虽然生活条件好了, 温饱已不是问题, 但“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”的观念却在师生的心中淡薄了, 造成的是勤俭节约、艰苦奋斗精神的流失。这种不尊重劳动成果、浪费粮食的行为发生在农民的儿女身上是多么的可耻、可悲啊!朱柏庐在《朱子家训》中说:“一粥一饭, 当思来处不易;半丝半缕, 恒念物务维艰。”古人都明此理, 难道我们还不如古人吗?

班主任要注意纠正学生铺张浪费的习惯。首先, 自己要为学生做好榜样, 不倒饭菜, 做到颗粒进肚, 因为身教重于言教啊;其次, 在班上组织学生建立废品回收站, 对学生学习中产生的草稿本、生活中产生的塑料瓶等进行回收利用, 既可培育学生的节俭、环保、卫生意识, 又可筹集班费。

诸葛亮说:“静以养身, 俭以养德”。我以为, 班主任对学生节俭意识的培育及养成, 就是对学生实施德育的过程。

三、指导学生形成正确的审美情趣

班主任要让学生学会捕捉自然之美, 从艺术中采撷优秀果实, 陶冶高尚情操, 反对一些低级趣味的审美观念, 如奇装异服、浓妆艳抹等。

爱美之心, 人皆有之。我常常观察到有的女生上课照镜子、穿耳针、染发、甚至抹唇膏的现象。初中的学生已经开始在意自己的外貌了。班主任一方面要堵, 严禁中学生有上述行为;另一方面要导, 要让其认识到属于中学生的美是朴素端庄、是心灵的善良……

四、要培养学生正确的劳动观念

班主任要创造机会和条件, 让学生参加力所能及的劳动, 树立正确的劳动观念, 培养一定的劳动技能。

现在的中学生参与劳动的机会并不多, 劳动教育严重缺失。苏霍姆林斯基认为:一个人在童年、少年时代的体验是极其宝贵的, 那种对劳动的鄙薄与忽视将在其成年之后成为冷漠、懒惰、不思进取甚至走上歧路的根源。因此, 我们应教育孩子从身边的一些小事做起, 从自我服务做起, 从尊重身边的劳动者、尊重别人的劳动成果做起;懂得“一屋不扫何以扫天下”的道理;懂得只有劳动才能创造欢乐和幸福, 包括在劳动中培育起对他人和集体的责任感。

我在和家长的接触中, 经常要求家长要安排自己的孩子做一定的家务。在学校, 我把教室和公地的清洁任务进行了分配, 实行承包责任制, 每周加以评比, 选出“劳动之星”。这样坚持下来, 孩子们对集体和他人的责任感增强了, 爱护环境的卫生的意识也确实提高了。

劳动不仅仅是身体的锻炼, 劳动关乎心灵, 是一种精神的培育, 劳动培育了人闪光、坚韧与勇敢的心灵。

五、指导学生做好生涯规划

生涯是指一个人的生命历程。生涯规划是指让中小学生从小学会规划自己过有意义、有目标的生活。人生是一个不断做出决策的过程, 青春年少的中小学生, 会面临人生成长和发展中的多种选择, 但面临的选择越多, 彷徨迷惑就越多。因此, 培养学生生涯规划的能力, 就显得十分重要了。班主任要注重培养学生进行生涯规划的五种能力:

1、做决定的能力。

每个人的生涯发展都是不同的, 每个人扮演角色的方式及经历的每个时期的内涵都不相同。初中毕业后, 面临普通高中和职业高中的抉择;高中毕业后面临升学、失学和就业的抉择;考大学面临着院系选择。能作出适合自己的决定, 就成为很重要的能力。

2、自我了解的能力。

中小学生处于生涯的基础期和生涯探索期, 此时的重点在于培养自己的能力、发展自己的个性与兴趣、形成自己的价值观等。在这一过程中, 要引导学生认识自我:知道什么是自己擅长做的, 什么是自己喜爱做的, 自己应该具有什么样的价值观念。

3、搜集资料的能力。

当今社会处于知识爆炸的时代, 每天都会增加大量的新知。要跟上社会发展的步伐, 就必须随时掌握新的资讯, 才能为自己做出符合理想和志趣的选择。

4、思考未来的能力。

生涯的特色是在个人寻求它时才存在, 因此, 需要进行有意识、有计划、有目的的设计。中小学生很容易使自己迷失在考试和升学的洪流中, 将来有可能成为一个只为生存而糊口度日的人。所以, 培养学生思考未来的能力, 也是培养生涯规划能力的重点之一。

5、应变的能力。

现代社会变化迅速, 现代人的一个重要性格特征是具备应变的能力。在中小学阶段, 学生除了逐步掌握日后进入社会的知识和技能外, 更应充实个人适应环境的能力。学生在进行生涯规划时, 应注意未来社会趋势的资讯, 要以未来的眼光分析现在的方向。

在指导学生的生涯规划时, 班主任要教育学生做自己的主人, 在选择的过程中, 要学会在适当的时候踩刹车、换跑道, 要相信自己, 多点坚持, 不要自我设限, 在关键时刻做出适当选择, 在风险和机会中闯出自己的新天地。

班主任不仅是学生学习道路上的引路人, 也是学生生活道路上的影响者。让学生学会独立、坚强地生活, 是我们班主任的工作内容之一, 切不可忽视。