走进图书馆活动总结

2022-09-11

时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《走进图书馆活动总结》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：走进图书馆活动总结

2016级新生“走进图书馆”系列活动方案

系列活动之一：新生入馆教育

 活动主题：走进图书馆，了解图书馆，利用图书馆  活动对象：2016级全体学生  活动时间： 10月  活动地点：图书馆  活动组织：

每周一至周三晚上7点至9点，以班级为单位，组织2016级新生参观图书馆，并进行入馆教育培训。引导新生了解图书馆，熟悉馆藏分布、功能布局、开放时间与各项规章制度。指导新生如何利用馆藏资源促进学习与生活能力的提升。介绍图书馆开展的读者活动与服务，积极引导学生多参与，多读书。  活动材料：楼层分布图、横幅。

系列活动之二：21天读书习惯养成挑战团

 活动主题：21天读书习惯养成挑战团  活动对象：2016级全体学生  活动时间：10月  活动地点：报刊阅览室  活动组织：

在2016级新生中，招募愿意培养读书习惯的学生，将热爱读书的人聚集起来，根据21天效应原理，开展连续21天的线上与线下阅读活动，培养读书习惯。阅读书目可参考教育部推荐的大学生必读书目，也可自行选择。可设立同类图书或同一本书阅读小组。

线上活动：21天每天读书签到，每日发送内容到21天读书习惯养成挑战团QQ群中，内容可以是一段话或者图片，重点是阅读之后的思考，每日签到必须24时之前完成。

线下活动：21天每天固定时间段(初定18:00—19:00)邀约在图书馆报刊阅览室集体读书1小时，鼓励讨论交流，以书会友。每周开展一次小型读书交流会。

该项活动结束时，每人提交一份读书心得，字数不限。设立奖项，对于坚持读书的学生给予奖励。  活动材料：横幅、展板、奖品若干。系列活动之三：大学里最想读的“第一本书”征集

 活动主题：大学里最想读的“第一本书”征集  活动对象：2016级全体学生  活动时间：10月至12月  活动组织：

紧张的高中生活没有时间阅读课外书籍，到了大学，自主学习的时间增多，想读的书也有时间可以去读，通过大学里最想读的“第一本书”征集，来激起学生读书的兴趣。

组织图书馆学生管理员深入2016级各班级讲解活动详情，鼓励学生读书。

一周后，再组织学生管理员到各班级发放征集表格，进行大学里最想读的“第一本书”征集，形成征集书目，并予以公布。

对于在图书馆馆藏范围内的图书，可以向学生进行反馈，并鼓励学生借阅。对于不在图书馆馆藏范围内的图书，根据学生阅读实际需求纳入图书采购计划。

鼓励学生读完之后，撰写读书心得，设立奖项，发放奖品。

 活动材料：横幅、展板、奖品若干。

系列活动之四：纪念长征胜利80周年书展、影展及征文

 活动主题：纪念长征胜利80周年书展、影展及征文  活动对象：2016级全体学生  活动时间：10月至12月

 活动地点：综合书库

一、声像阅览室  活动组织：

在红军长征胜利80周年之际，开展纪念长征胜利80周年书展、影展及征文活动，对当代大学生开展革命传统教育，培养大学生爱国主义热情，激励大学生奋发图强。

推出长征主题图书展、影视作品展，联合新闻系团总支开展活动，组织新闻系团员阅读长征主题图书，观看长征主题影视作品，鼓励撰写纪念长征胜利80周年主题征文，开展红色经典读书观影分享活动，设立奖项，发放奖品。

 活动材料：横幅、展板、奖品若干。

系列活动之五：送书籍进班级

 活动主题：送书籍进班级  活动对象： 2016级各班级  活动时间：10月至12月  活动地点：各班级晚自习教室  活动组织：

送书籍进班级活动旨在唤醒学生的读书意识，激发学生读书热情，使阅读推广活动真正做到深入每个班级，直面每位学生，到达每位学生。

送书籍进班级活动具体由报刊阅览室学生管理员负责执行，每天晚上3组，每组2人负责1个班级，根据所送班级的专业类别，精选25本图书和25本最新期刊，送到2016级每个班级供学生阅读，下自习前收回。

同时，宣传鼓励学生利用晚自习时间，在完成学习任务之外，多读书，拓展视野，增加内涵，提高修养。  活动材料：横幅、展板。

系列活动之六：新年赠书

 活动主题：新年赠书  活动对象：2016级全体学生  活动时间：12月  活动组织：

由2016级各班级推选一名品学兼优、热爱读书的学生，在2017年新年来临之际，赠予他们每人一本精美图书，鼓励他们在新的一年发奋读书，追求进步。

举行新年赠书仪式，并通过多种渠道进行宣传，在校园内引领新年新风尚，用书籍、知识来代替红包、礼物，营造良好的读书氛围。活动材料：横幅、展板、图书若干。

第二篇：走进图书馆专题

走进图书馆，畅游童话王国

教学目标：

1、创设模拟情境，通过自主学习和合作学习，在实践活动中了解图书分类知识，学习检索、选择、阅读整理和处理信息的方法;培养学生搜索、整理、处理信息能力。

2、充分利用图书馆资料，引领学生走进童话世界，广泛阅读童话书，学会学会摘录和做读书卡片，发展阅读兴趣，提高阅读能力。

教学重点：利用图书馆资源，培养学生搜集、整理、处理信息的能力。

课型类别：阅读指导课

教学课时：一课时

课前准备：

1、学生自由选择分成活动小组。

2、利用学校图书馆资源在教室设置微型书库，并让同学们从家里带来一些童话故事书充实书库，设置模拟阅览室;

3、制作模拟图书馆电脑查询系统的课件。

教学过程：

一、视频创设情景，导入童话主题：

1、导语：同学们，这学期我们学习了哪些童话故事?你能一口气说出童话故事的题目吗?(《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》)除了这些童话，你还知道哪些童话故事?你最喜欢的童话故事是什么呢?

2、播放视频，激发兴趣：有两个同学大林和小林，也学过这四篇童话故事，觉得很有趣，他们又想继续读王尔德的童话故事，可是他们不知道王尔德写了多少童话，更不知道在哪里找到这些童话故事。你们能帮帮他们吗?

其实童话故事很多很多，浩如烟海，远远不止我们学习的这几篇。《巨人的花园》的作者王尔德著作的童话集共2部：《快乐王子和其他故事》和《石榴屋》，合起来共九篇。另外还有著名的童话王子安徒生的童话，格林童话更是数不胜数，这些书里面的童话故事你看过吗?我们如何才能读到其他童话书呢?大家有什么办法?

3、方法初探，分享经验：现在，请大家说说看，除了在课文中学习，我们还可以通过哪些途径了解这些童话?

生：看书、听广播、看电视。

生：向老师父母请教。

生：也可以上网去查。

师：同学们说得都很对，下面我们一起来看一段录像。

4、播放视频，引出问题：

[屏幕上放映大林和小林在教室门口争执王尔德童话到底有几篇，争着争着不觉来到了图书馆旁边，他们忽然豁然开朗，不约而同想到要弄清这个问题，不妨到图书馆去查?大林和小林在遇到困难时选择到图书馆查阅相关资料来解决问题的一段录像]

师：大林和小林在遇到困难的时候，选择到图书馆查阅相关的资料来解

决问题。图书馆，是藏书的场所，是学习的天地。那里，高高的书架上林立着密密的书册。走进图书馆，怎么

用最短的时间寻找、选择我们所要查阅的资料，怎样整理、利用查阅的资料，这就是我们今天所要解决的主要问题。

二、走进虚拟图书馆，学习图书分类知识

5、播放视频：[屏幕上展示图书馆模拟图像——放映一段学生在校图书馆借阅图书的录像，并配旁白：走进图书馆，我们就走进了一个大千世界，我们轻轻地叩击知识的大门，在知识的世界里漫步，吮吸丰富的营养，感受成长的快乐;走进图书馆，我们可以寻觅英雄人物成长的足迹，聆听伟人谆谆的教诲，可以进入奇妙的童话世界;走进图书馆，我们可以全面提高检索、阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。现在让我们走进图书馆去看一看，点击大门进入馆内，馆内分三个大厅——检索处、借书处、阅览室。]

师：大家设想一下，我们到图书馆借书，会遇到哪些情况? 生：书太多了，不知道从哪里找起。

生：有时记不清书名，只记得作者，结果找不到。

生：还有的时候是忘记了作者，只记得书名，还是很难找到。

6、学习图书分类知识电脑出示图书管理员图像，陪有旁白，让我们请出图书管理员为大家讲解图书分类知识：现在的图书馆一般都有电脑检索系统，让我们进入检索处来看一看如何利用电脑检索系统解决同学们所遇到的困难。

[点击检索处进入模拟电脑检索系统，老师以《快乐王子和其他故事》为例，演示几种情况下根据关键字或作者查找的检索方法]

师：图书馆的藏书很多，一般分为二十二大类，用大写的英文字母来表

示，每一个字母都有它特定的含义。

7、尝试借书：谁来大胆尝试一下，根据屏幕上给出的详细信息，在模拟书库中找到这本书。

[屏幕上投影出《快乐王子和其他故事》的详细信息]

[学生根据屏幕上显示的信息在I类中仔细寻找，很快找到了书]

师：你能给大家讲讲你的成功经验吗?

生：屏幕上显示这本书属于I类，我首先在书库中找到I类在哪里，然

后根据书号查找，一下子就找到了。

师：让我们一齐为他的成功鼓掌，希望大家都能够像这样大胆地展示自

己。下面还有几个挑战在等着我们，敢不敢接受挑战啊?

三、走进阅览室，探讨读书法

师：在刚才的挑战中，大家都了解了如何运用电脑检索系统检索并查找

书，这只是第一步，下面让我们进入阅览室去看一看。

[点击进入模拟阅览室，屏幕上投影出讨论题]

师：你们平时是怎样阅读童话故事的呢?你有自己的读书方法吗?请介绍给大家。

[学生迅速行动，小组讨论交流，老师巡视，参与个别小组讨论]

生：我读童话的时候会首先看目录，知道大概框架之后再仔细地阅读。生：我读童话的时候会先看懂讲的是什么故事，然后思考童话故事告诉

我们的人生道理，并且写下自己的体会。生：我会先把书大致地翻看一下，然后选择其中最精彩的故事仔细阅读，

并在书上做好记号，好的句子我会摘录下来，有的还会背诵。师：好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。读书，不仅要读，还要做一

定的笔记和摘录，就像同学们刚才所说的那样。

四、畅游童话王国，学做读书卡

8、讲解摘抄及读书卡片做法

[投影出摘抄方法，老师重点讲解怎样做读书卡片]

师：同学们知道有哪些做读书笔记的方法?摘录法是怎么回事? 生：读书笔记至少有三种：摘抄法、编提纲、写体会。最简单的一种做读书笔记的方法是“摘抄法”。所谓摘抄就是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的词语、句子和段落摘下来，抄在本子上或卡片上。

师：同学们会做读书卡吗?

生：童话读书卡一般包括以下几个部分： A.书名或童话故事名称 B.作者简介 C.出版社D、内容提要

E.好词好句的摘录 (大约10个词语，3句句子)F、童话角色分析

G、读有所感(读后感)

童话读书卡

9、分配任务，广泛阅读师：为了提高效率，今天我们分小组活动，我们按古今中外分成四大组活动，在屏幕上有几个活动任务，请小组选择好自己的任务后，就可以开始了。投影出任务：

A、童话作家风采秀：汇报你查阅到哪些童话作家?简要说说他们的生平事迹和典型作品?

B 、童话故事短短说:汇报你刚刚读过的童话故事，请用百字左右的通顺话简要介绍故事内容及其懂得的道理。

C、童话人物面面观：汇报你最喜欢哪些童话人物，说说你对这些童话人物的评价。

D 、读书卡片比比看：按要求完成老师布置的读书卡，用实物展示仪展示作品或者贴在黑板上。

小组选择好任务后，将任务交给老师。

五、展示个人风采，汇报交流成果：

10、分类汇报读书收获

A、童话作家风采秀：汇报你查阅到哪些童话作家?简要说说他们的生平事迹和典型作品? 中国：叶圣陶张天翼严文井孙幼军周锐冰波郑渊洁

外国：格林兄弟、安徒生、戈登·科曼、安房直子、阿·托尔斯泰

B 、童话故事短短说:汇报你刚刚读过的童话故事，请用百字左右的通顺话简要介绍故事内容及其懂得的道理。

安徒生童话  

格林童话

 

…………

C、童话人物面面观：汇报你最喜欢哪些童话人物，说说你对这些童话人物的评价。

灰姑娘、白雪公主、米老鼠、唐老鸭、米妮、高飞、布鲁托、黛丝、维尼、美人鱼、乔奇、威尔伯、乌丢丢...D 、读书卡片比比看：按要求完成老师布置的读书卡，用实物展示仪展示作品或者贴在黑板上。

生：我们小组的任务是结合课本内容，借阅有关的名家名篇，做好读书

卡片。我们小组借阅了安徒生、叶圣陶等著名作家的童话，这是我们的读书卡片。

[学生将读书卡片在实物投影仪上展示给大家]

生：我们小组的任务是童话故事短短说。下面请听我们的介绍。 [学生讲述童话故事，并将资料在实物投影仪上展示。][其他小组也纷纷展示出自己的成果]

师：同学们，通过这次活动，你有什么收获?

生：我学会了如何检索查找书，下次到图书馆我就可以自己借书了。生：我学会了做读书卡片。

师：这样的学习，大家都有收获，而且收获还不小呢。同学们，你对这

样的活动有什么感想和看法呢?

六、谈读书收获，总结下课

读万卷书，行万里路。走进图书馆，为了培养自己搜集，整理，处理信息的能力。图书馆的知识还有很多很多，图书馆内天地宽，今后我们还要不断地学习，充分利用图书馆的资源，使我们的生活更丰富、更精彩。希望大家能在以后学习中多利用图书资源，丰富自己，提高自己!

七、板书设计

走进图书馆，畅游童话王国

童话作家风采秀童话故事短短说童话人物面面观读书卡片比比看

读书破万卷，下笔如有神

第三篇：走进县图书馆周记

今天，是星期六也是万里行的日子。

我们来到阶梯教室，听老师说今天我们去图书馆，我的心情激动不已。听完老师对图书馆的有关介绍后，大家都陆续走出教室，准备去图书馆。

我们走呀走呀，终于到了图书馆，我们班首先来到了电子阅览室。同学们都开始查找自己喜爱的图书，还有的人在查找自己喜爱的动漫，而我却在看有趣的笑话大百科。我看呀看呀，不知看了多长时间，只听老师说：“走了。”我才知道走了。我们又来到了图书室，只见那里的书多样多彩我拿起一本书就看，我想起老师说的话：“图书馆里有一种专门针对盲人设计的书当我翻开那本书时我感觉不对劲，我看了一下书名一一《企鹅》这下才让我放心。我坐在图书馆的沙发上津津有味的看了起来。

可是美好的时光总是那么短暂——我们要走了。

书能给人带来快乐、带来知识……所以大家要多读书。

第四篇：走进图书馆教学设计

[教学目标]1.了解有关图书馆的知识，对其有一个感性的认识。

2.学会在图书馆里查阅图书。

3.了解并自觉遵守在图书馆借书及读书的规章制度。

[教学准备]

围绕图书馆的知识进行收集和整理，制定一份活动计划(图书馆什么样，图书馆开放的时间，怎样借书……)准备在课上介绍、交流。

让学生利用课外时间进行探究性学习：以一人或数人为单位，以“我所知道的图书馆”为题，到图书馆走访、利用书籍或网络资料的介绍，对图书馆有一个初步的了解。

[教学重点]

了解并自觉遵守在图书馆借书及读书的规章制度。

[教学难点]

学会在图书馆里查阅图书。

1.图书馆常识知多少。

请同学们展示并介绍课前准备的“我所知道的图书馆”为主题所搜集整合成的资料：图书馆常识(图书馆的位置，图书馆什么样，图书馆开放的时间，怎样借书……)

提示：在具体活动过程中，对于图书馆的常识的介绍，内容简单点一下就可以了;教师可以扩展“当地著名图书馆”、“图书馆与名人”、“读书的故事”等内容，激发学生的读书热情。

2.感受与体验。

领学生到本校的阅览室参观，了解各类书籍摆放的位置和规律，更准确地找到自己想要阅读或查阅的书籍;了解借阅须知，填写借阅卡，从图书管理员那里借阅自己需要的书，从而熟练掌握借阅的程序和方法。

提示：这一环节的关键在于要带领学生走进图书馆去亲身感受一下。

这一点至关重要。否则说的再多，学生没有实际的经验还是不会查阅资料。在认真向图书管理员学习请教的过程中要虚心，在图书馆里不要喧哗，要爱护图书。

3.角色扮演。

回到教室后，可以进行角色扮演。一部分同学做借阅者，一部分同学轮流做图书管理员，练习借书的程序。

提示：这一环节旨在锻炼培养学生的实践能力、协作能力。建议采用情境教学法，为其设定一个情境，在具有趣味性活动中充分调动学生的积极性，熟练借书的过程。

4.活动总结。

5.课外延伸

(1)有条件的学校可以带学生去本地区的公共图书馆进行参观学习。

(2)有条件的学校可以举办一次图书展览报告会，将学生自己爱读的书、想读的书等展示出来并进行相互交流。

(3)有条件的班级或学校建立图书角或图书室，把学生手中的图书资源很好地利用起来。

第五篇：走进图书馆教学设计

语文实践活动

走进图书馆

活动目标

1、在实践中学会检索、选择、阅读、整理和处理信息的方法。

2、培养独立探索、自主学习的能力。

3、培养阅读兴趣和合作精神。活动准备

1、制作读书卡卡片。

2、制作多媒体课件。课时安排

一课时活动过程

一、导入

二、自主学习

1、阅读短文《走进图书馆》，找出走进图书馆我们可以有哪些收获?

2、如何检索名家名著?

3、如何查检工具书?

4、怎样做摘录、做读书卡片? 探究、归纳、交流。教师明确(PPT)

(1)阅读短文《走进图书馆》，看看走进图书馆我们可以有哪些收获? 明确：走进图书馆，我们可以轻轻地叩击知识的大门，在知识的世界里漫步，吮吸丰富的营养，品尝求索的艰辛，感受成长的快乐;走进图书馆，我们可以寻觅英雄人物成长的足迹，聆听伟人谆谆的教诲，“与大师交友”，“与真理交友”;走进图书馆，我们可以全面提高检索、阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。 (2)如何检索名家名著?

先到借书处，检索书目。在掌握中国图书分类法的基础上，检索你要找的名家名著。

(3)怎样做摘录、做读书卡片? 摘录的方法：

①照录原文的某些部分;

②用自己的话记下需要摘录的内容要点。做读书卡片的方法: ①每段资料要标目，指出这段资料属于什么类别。 ②摘录的内容要有所选择，应选取最有价值的资料摘录。

③卡片上要注明资料的来源：书名、篇名、作者、页码、出版社、出版日期。如果是报刊上的资料，要注明报刊名称、日期、第几版或第几页，以便引用时核对。

④卡片盒内要有分类导片。导片略高于一般卡片，上面写上目录，便于查找。 ⑤卡片要定期整理。这样做，一方面可以使分类更加合理，另一方面也是对卡片内容的复习。读书文摘卡

类别议论文书名(篇名)

读书的乐趣作者约翰-卢保克译者少波

内容摘录书籍记述了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验。

书籍为我们建立起一座完整的、光怪陆离的思想之宫，这是千真万确的。书籍在我们的日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉，质同金玉，价值无量。我们读书时，有如同最高尚的先哲们携手共游，飞跃无数迷人的仙境和神奇的国土。

自然科学、艺术、文学、哲学——总之，人类思想所发掘的一切，人类劳动所创造的一切——千百代人用苦难的代价换来的一切经验，所有这一切，都在书籍的世界里等待我们。

三、巩固新知