阅读教学特点管理论文提纲

论文题目：《家塾教学法》阅读教学研究

摘要：《家塾教学法》是我国第一部以语录体为形式的、以“教学法”命名的教育著作,是在唐彪个人教学经验和调查研究的基础上,吸取前代教学理论和方法,如孔子、朱熹等人的教学观,开创的包含教法和学法的语文教学指导体系。本文以研究唐彪《家塾教学法》这本著名的关于训蒙方法的教育理论集为重要支撑,对其中所蕴涵的阅读教学的观点进行深入研究,并且试图结合实际问题阐述对中学语文阅读教学的启示。这样的研究,一方面,丰富了古代蒙学教育中关于阅读教学的研究成果;另一方面,“取其精华,去其糟粕”是我们对《家塾教学法》应该持有的态度。笔者希望通过对其语文阅读教学的研究,探索其中的合理之处,争取为当今中学语文阅读教学提供借鉴。本文主要采用文献法和历史分析法的研究方法,对唐彪的《家塾教学法》阅读教学相关内容进行剖析、整合、归纳,并结合当下的中学语文教育问题提出对于当今的启示。本文包括六大部分:绪论对《家塾教学法》的研究现状、目的与意义、思路与方法、创新之处进行了论述。正文第一部分对其内容、写作特点和局限性做出介绍,以此来说明这本书历经几百年沧桑却依然能在今天被挖掘出来进行研究的价值。第二部分对《家塾教学法》阅读教学的主要过程进行提炼,发现其阅读教学过程是完整的闭环模式,从“请教高明,购觅好书”“回顾温习,验其生熟”,到“讹别改正,扫清障碍”“随读随解,明晰其理”,再到“阙疑深思,自然有得”“复书期熟,透其底蕴”。第三部分对其贯穿阅读教学始终的根本原则进行了归纳,主要包括“歌诗习礼,传承文明”“因材施教,因人而异”“分开层次,先易后难”“循序渐进,循环温习”等等。第四部分是对唐彪阅读教学前、中、后教学方法的介绍,并提炼出了唐彪在阅读教学课堂中提醒教师要注意的地方,包括“放慢语速,注重理解”“用心审听,及时改正”。最后一部分即第五部分,是在前文研究基础之上,结合教学问题,从筛选阅读教学篇目、阅读教学方法、教师阅读素养、阅读教学管理、家庭教育等方面提出了对当代阅读教学的启示。

关键词：唐彪;家塾教学法;阅读教学;中学语文

学科专业：学科教学（语文）

摘要

Abstract

绪论

(一)研究背景

(二)研究现状

1.语文教学方面的研究

(1)关于语文教学方法的研究

(2)关于语文教学心理的研究

2.蒙学教育方面的研究

3.教师专业发展方面的研究

4.注释译评方面的研究

(三)研究目的与意义

1.研究目的

2.研究意义

(1)理论意义

(2)实践意义

(四)研究思路与方法

1.研究思路

2.研究方法

(1)文献法

(2)分析法

(五)创新之处

一、 《家塾教学法》与阅读教学

(一)《家塾教学法》的内容简介

(二)《家塾教学法》的写作特点简介

1.结构合理的实践总结

2.兼收并蓄的理论集合

(三)《家塾教学法》的局限性

1.教学内容迎合科举考试制度

2.教学理论存在唯心主义思想

二、 《家塾教学法》阅读教学观

(一)请教高明,购觅好书

(二)回顾温习,验其生熟

(三)讹别改正,扫清障碍

(四)随读随解,明晰其理

(五)阙疑深思,自然有得

(六)复书期熟,透其底蕴

三、 《家塾教学法》阅读教学原则

(一)歌诗习礼,传承文明

(二)因材施教,因人而异

(三)分开层次,先易后难

(四)循序渐进,循环温习

(五)理解记忆,当求实际

(六)阙疑深思,融会贯通

(七)读写结合,甚是相宜

(八)生生合作,共同提高

(九)宽严相济,督促问责

(十)实事求是,勤加反思

四、 《家塾教学法》阅读教学方法

(一)阅读前——学生阅读心态的指导

1.读书穷理,静敬相宜

2.畏难怠倦,实不可取

3.虚心体认,勿参偏见

4.通观前后,辩证看待

(二)阅读中——学生阅读习惯的培养

1.屏绝外物,专心致志

2.读书动笔,标记评点

3.熟读精思,置册记疑

4.博约结合,比较阅读

5.优游渐积,多读后背

6.查考诸书,虚心下问

7.量力而行,贵在有恒

(三)阅读后——学生阅读内化的巩固

1.温书复解,查缺补漏

2.层层驳问,透彻书理

3.看书分层,更进一层

4.着力实践,联会学习

(四)阅读教学课堂中教师的注意事项

1.放慢语速,注重理解

2.用心审听,及时改正

五、 《家塾教学法》对当代阅读教学的启示

(一)筛选阅读教学篇目的启示

1.应请教“高明”

2.应分精粗缓急,各有侧重

(二)阅读教学方法的启示

1.端正阅读学习态度

2.培养阅读学习习惯

3.巩固阅读学习内容

4.注重知识积累的博与熟

(三)教师的阅读素养上应向“学优”看齐

(四)阅读教学管理上应以“勤严”为先务

(五)强调家庭教育,以“怠忽之父兄”为戒

结语

参考文献

致谢