浅谈课堂教学中存在的几点弊端

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。在过去几十年里, 我们立足于课本, 狠抓双基, 以课堂大容量, 练习大容量和时间加汗水的办法, 不可否认的培养了大批人才。但固有的教学观念, 一成不变的教学模式, 最终形成了当前课堂教学的几个弊端。

一、部分教学现状照本宣科

近日, 我在网上看到这样一则关于中国教师与美国教师教学《灰姑娘》的不同之处。中国版的《灰姑娘》教学课堂上老师占据绝对主动权, 提出一系列的问题:“《灰姑娘》是格林童话还是安徒生童话?他的作者是谁?哪年出生?作者生平事迹如何?”学生照着所收集内容念读。“这故事的重大意义是什么?”老师还讲了分段, 文中的明喻、暗喻, 重点词语能否置换等知识。教学内容看似相当的全面。美国教师教学《灰姑娘》时, 引领学生深入人物角色去感受“假如你是灰姑娘的后妈, 你愿意灰姑娘参加王子的舞会吗?”这一问题让孩子们认识到其实后妈并没有那么坏。接着老师又问:“是谁帮助灰姑娘去参加了舞会?”孩子们从中感受到朋友的重要性。课堂上还有这样一个片段令我难忘:“大家想想, 灰姑娘的后妈不答应灰姑娘去参加舞会, 还把她关了起来, 也没有其他人知道并且帮助灰姑娘, 那最终是谁决定要让灰姑娘参加舞会并且成为了王后的呢?”学生们认真想了想之后, 回答说:“是灰姑娘自己!”老师说:“对了!记住, 你们也许有一个故事中那样不爱自己的后妈, 也许没有人知道并且帮助你, 但你自己一定不能放弃自己, 一定要为自己喜欢做的事情努力争取……所以说, 假如这个世界没有人爱你, 你要怎样?”“爱自己!”所有的孩子大声地喊到。最后老师还让学生质疑故事中有没有不合理的地方。引导学生不迷信权威, 学会质疑。在美国老师的引导下学生改变了对后妈看法, 意识到了朋友的重要性及危急时刻一定不能自暴自弃, 学会自救。

相比之下, 中国式教育冗长而且没有多少收获。再动听的故事也被分割得支离破碎, 了无生趣。教学设计时为学生的“学会”考虑得多, 为学生的“会学”考虑得少, 授课缺乏开放性, 缺乏知识的联系与编织, 难以形成知识网络;学科知识封闭运行, 照本宣科的成分多, 缺乏发散思维和灵活的应用。在我们平时的课堂上, 多数教师授课缺乏艺术性, 缺乏热情和激情, 语调平淡, 体语呆板, 课堂气氛沉闷。使学生压抑, 学习状态不佳。

二、教师居高临下的姿态

早在1919年, 鲁迅先生就主张“解放”儿童, 把儿童从成人强加于他们、并不适合他们身心特点的各种桎梏中解放出来。解放儿童的教育, 应该以受教育者为本, “以人为本”具体到教育领域, 应该“以学生为本”, 从教育教学方法到内容都应当充分尊重受教育者的身心发展特点。美国精神病学家威廉.哥德法勃曾经说过:“教育孩子最重要的, 是要把孩子当成与自己人格平等的人, 给以无限的关爱。”无数事实也表明, 以居高临下的姿态来关心孩子, 反而会使孩子产生逆反心理。我们国家的师道尊严源远流长、根深蒂固。在课堂上, 老师很难放下架子“蹲下来”和孩子说话, 做到真正平等。我们有的教师要求严, 采取高压政策, 随堂提问, 对答不上者采取挖苦、罚站等惩罚措施, 使学生产生厌学情绪。

三、应付听者或考试

前不久, 我听了一节公开课, 教学内容是《阳光很活泼》, 该教师上的是第二课时。优点很多, 但不足之处就是读的太少, 老师只是一味的让学生去找拟人句, 比喻句等等, 读得太少, 没有将阳光如何的活泼通过朗读体现出来。另一个不足就是在最后一个环节, 老师为了让听者感受到此课堂有练笔项目, 让学生写片段“当老师收到父亲的信时, 会怎么说, 怎么做。”这个环节花了十多分钟。区教研员在点评时, 认为这个环节时间安排显得有些多余, 这不是本节课所要掌握的重点。这意谓着是为了给听者交待而设计。

我还听过一位老师教学《匆匆》时, 他重点不是放在让学生通过读来体会作者的意思, 而是出一些偏难题, 让学生应付考试。其中一题是:“我们的日子为什么一去不复返呢?前后呼应, 但侧重点不同。前句侧重于______, 后句侧重于______。”这对于我们年仅11、12岁的孩子来说, 真的有些难了。

以上内容是我在平时教育教学中看到的几点弊端。作为一线教师, 我还有很多困惑, 觉得重新审视现行小学课堂教学的现状, 全面关注课堂教学的各环节, 势在必行。

摘要：当今教育改革的焦点集中于教学改革, 而教学改革的热点则集中于课堂教学创新。毫无疑义, 课堂教学这一关键环节是有效提升教育教学质量的明智、有效的选择和捷径, 当然的成为教学改革的切入点和突破口。于是, 正视当前小学课堂教学现状, 推动课堂教学改革创新就不容置否地摆在了每一个教育工作者的面前。

关键词：课堂教学,不足