多媒体想说爱你不容易

如今, 多媒体已成为教学领域的热点。各类学校纷纷顺应国家教育部门的号召, “大力推广计算机技术”, “重视抓好中小学生的计算机教育”, “积极应用先进的科学技术服务教学, 辅助教学”, 大力投资组建各种“电子教室”、“多媒体电脑教室”、“多媒体语音教室”等等。随着农村远程教育工程的深人开展, 农村教育也越来越现代化。但是在多媒体教学的应用过程中仍然存在一些问题。

一、多媒体资源使用现状

(一) 多媒体使用率不高

多媒体教学能把抽象的问题形象化、让静止的图像动起来, 能开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善, 弥补传统教学手段的不足, 使传统与现代化教学媒体互相渗透, 发挥整体功能。在课堂教学中运用多媒体技术的优势是明显的, 但正如其他所有教学手段一样, 要想有效使用必须得有坚实的物质基础条件, 否则一切都只能是纸上谈兵。然而这一点也正是实施多媒体技术与课堂教学相融合的难点。

农村学校大都资金缺乏, 虽然按国家要求配备了基本的多媒体教室、电脑室, 拥有了现代化的“硬件”, 但是很多学校的多媒体被“束之高阁”, 只有在公开课等比较重大的场合才开放。究其原因, 一是害怕设备运转产生费用, 惧怕损耗等;二是乡村学校交通还不够便捷, 维修服务还较难开展, 一旦损坏, 很难及时修护并重新投入使用;三是学校没有专门的管理人员, 使得很多学校多媒体没有真正地进人日常课堂。

(二) 多媒体使用形式单一

1、多媒体资源使用单一。

多媒体教室配备了卫星接收机、DVD、联网的电脑、音频设备等, 应该说可以利用的资源非常丰富, 可是现有条件下, 绝大部分教师仅仅是利用ppt课件进行教学, 而大量的卫星资源、教学光碟被空闲, 无人问津。

2、多媒体课件来源单一。

农村中小学教师的教育信息技术能力是使用现代化“硬件”进行教育教学的“软实力”。多媒体教学在乡村已是不再陌生的技术, 教学效果却和发达地区有巨大的差异。教师往往不会根据课程内容制作课件, 从而在网上搜索现成的课件, 稍加挑选, 然后直接上课, 经常是课本版本不对, 信息量不对, 知识点不对, 牵强附会。

3、用多媒体代替正常教学。

很多的文科类教师使用多媒体教学只不过是为了节约板书的时间, 像语文、历史、政治等课程的文字书写量一般较多, 有时可以借助投影, 但每节课都仅仅是为了“省得抄”而占用有限多媒体教室, 在现在条件下的农村, 有欠妥当。

众所周知, 初中物理、化学、生物学科开设了大量的实验课, 以实验为基础来进行教学, 教学实验需要学生们亲自参与、亲身体会, 才能有好的教学效果。部分教师为了减少准备实验的麻烦, 避免实验失败的可能, 把实验课放在多媒体教室上, 用用动画、图片或视频来代替演示实验。可以肯定, 这样的实验难以使学生信服, 也难以使学生掌握。

(三) 多媒体使用方式不当

喜欢使用多媒体教室的人很多, 能够真正了解、爱护设备的却不多。在使用过程中, 很多教师使用的方法不当, 如上完课后不关计算机, 不关投影仪, 不切断电源等;还有教师随意安装计算机软件或删除计算机程序, 使计算机操作系统崩溃。这些问题易导致设备使用寿命缩短或损坏、系统功能失常, 影响了正常教学, 还增加了不必要的支出。

二、分析与思考

国家实施农村中小学现代远程教育工程, 为农村学校教育信息化带来了新的发展机遇, 实现了部分优秀教育资源共享, 缩小了农村与城市教育的差距, 对于农村学校教育教学质量的不断提高、实现农村教育的可持续发展具有重大的现实意义。针对使用过程中的问题, 笔者有以下几点思索:

1、必须肯定师生对新式教学方式的积极性。相对于传统的“一支粉笔一张嘴”的教学模式来说, 具有现代教育气息的多媒体教学更加形象、更加直观, 更能唤起学生的求知欲望, 学生们对此都表现出了浓厚的兴趣;而多媒体教学能使课程更直观, 也乐于为教师所接受。因此首先要保护师生的热情, 肯定师生的积极性。

2、提高教师多媒体应用能力。教材的改革, 使得远程教育资源与教材匹配的不多, 许多资源必须经过大的修改后才能使用, 增加了资源应用的难度。所以, 教师的多媒体应用能力决定了多媒体教学的水平。而在实施农村中小学现代远程教育工程之后, 很多教师的技术水平都还没有达到相应的要求, 各项技术的应用仍不够熟练, 不能运用现代教学手段对课堂进行整体设计和优化, 不能把学科教学与信息技术、远程教育资源进行有机整合。可以从以下两个方面解决: (1) 更新教育观念、增强现代教育意识, 强化现代教育技术在教育教学中的地位和作用。这就需要加强对教师进行现代教育技术理论的培训。 (2) 加强电教技能的培训。电教技能包括媒体操作、教材制作、媒体选用、媒体设计与组合、课堂电化教学设计、实验经验总结等基本技能。培训的方式有自学、讲座和进修。

3、要正确认识多媒体教学, 合理使用多媒体。

(1) 多媒体教学并不等同于用课件上课。一谈到多媒体, 很多人就会想到做课件, 是因为课件把要用到的媒体素材集中到了一起, 上课的时候按鼠标就行了, 十分方便。但这种集成式的课件最大的缺点就是呆板。课堂就应该是在确定大方向的前提下交互、变化, 是动态的, 这才是真实的课堂。所以, 讲课不应该都使用课件, 不应该使用不适合自己学生的课件。在你需要的时候你可以向学生展示一幅图片, 放一段声音、影像等, 也可以提高学生学习的兴趣, 帮助学生对知识的理解, 提高教学效率。 (2) 不要滥用多媒体。多媒体仅仅是一种手段, 不要错把多媒体当成了课堂必不可少的部分。在我们的教学中, 需要用到多媒体的内容所占的比例其实是不大的, 不要随便一节课都用多媒体, 不要为了要用多媒体而上课。任何一种教学方法或教学手段都不是万能的, 在教学中我们应该根据实际条件、学生的特点和特长, 在课堂教学中适当采用多媒体教学, 才能为教学锦上添花。