如何保护孩子的自尊心

第一篇：如何保护孩子的自尊心

尊重孩子的“面子” 保护孩子的自尊心

小学幼儿学科教学论文

尊重孩子的“面子” 保护孩子的自尊心

怀宁县雷埠乡中心学校 刘春红

尊重孩子的“面子” 保护孩子的自尊心

幼儿期是孩子自我意识的形成时期，自尊心的感受主要来源于周围的人们。他们开始关注自己的外貌形象，注意别人对自己的评价，喜欢受到他人的好评，渴望表现自己，希望通过这种途径来得到自我的心理满足和求得一定地关注，尤其是希望家长及老师能理解、尊重自己。 除了父母，幼儿接触最多的就是幼儿教师，在幼儿的心中，教师有着非常高的权威性，一句或批评或鼓励的话都可能成为幼儿当作自我评价的标准。因此，老师在平时的教育教学过程中一定要注意自己的言行，不要伤害孩子的自尊心。那么，尊重孩子，保护孩子的自尊心，我认为我们应该做到以下几点：

一、批评时，要采取宽容的态度对待孩子的错误

“人非圣贤，岂能无过?”我们应该学习一点柔性管理，只要使孩子认识到自己错了，下次改正就行了。有一次，在教室里我准备坐下来的时候发现凳子有点灰尘，便向小朋友借张草纸擦一下，陈梓浩小朋友非常积极地拿了一张纸送过来给我，于是我就弯腰去接，就在这关键的时刻，他打了一个喷嚏，更要命的是他偷吃了一嘴的面包还没来得急咽下去，这下结果出来了，我被他喷了一脸的面包渣子。当时全班鸦雀无声，所有小朋友的眼睛都盯着我这个“受害者”和陈梓浩这个“罪魁祸首”，陈梓浩就呆呆地盯着我看，大概意识到他闯祸了，我当时苦笑不得，于是对陈梓浩说：“现在我要借两张纸，一张擦脸，一张擦凳子，你有吗?”他立马再拿一张纸给我“将功赎罪”，接着我就说：“看你以后还敢不敢偷吃!”。结果全班小朋友笑开了，陈梓浩小朋友也很不好意思的笑了。

二、课堂提问时，要采用幽默的语言来提醒孩子的错误

记得在教孩子认识“花”、“草”这两个汉字，我在检验教学效果的时候，指着“花”问林博健小朋友是否认识了，他很大声地说他认识了，我再问他怎么读，他响亮地说：“草”。我当时一下没绷住就笑场了，然

后全班小朋友就跟着我笑了。林博健小朋友的脸瞬间变成了红番茄，我意识到伤了小男子汉的自尊心。首先，我马上示意停止小朋友的笑声;然后转移话题说，老师我小时候连“草”字都不认识，最后找一个小朋友都很熟的字让林博健认读，回答出来后再借机表扬一下他。“危机”就这样化解了，以后的课堂林博健及其他小朋友仍然积极回答问题。

三、准确评价孩子，把握时机给予赞扬或鼓励

孩子由于受年龄的限制，评价能力还很差，教师的评价对他们的影响很大。因此，教师对孩子的评价必须客观公正，不可过高，也不可过低。应该善用观察力，随时捕捉幼儿的善行美意，抓住其微小进步，并给予适时的鼓励，当众表扬特别是在父母面前的赞扬可以激发孩子的积极性，让他们在自豪中增强自尊心。

四、公平对待每一个孩子，对幼儿提出合理的期望和要求 教师对幼儿的体贴、尊重、照顾，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊、自信等积极情感。在教学过程中，教师应该根据幼儿现有的实际能力及情况，合理地估计幼儿的能力和水平，不能对幼儿提出不切实际的高要求和高标准。尽量布置幼儿能够完成的任务并及时给予认可，会让幼儿的自尊心及自我评价感提高。

五、做好家园互动工作，加强与家长的沟通

父母是幼儿的启蒙老师，对待孩子幼小自尊心的发展，家庭教育非常重要，教师应及时与家长沟通，提高家长对幼儿自尊心培养的重视程度，避免在家庭教育中过度苛刻或过度溺爱,以免伤害孩子的自尊心。

每一个生命都是不朽而传奇，每一个传奇背后都有精彩的故事。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”自尊心是人类特有的情感，是一种强大的推动力，是孩子向善的基石。作为教师，我们要好好呵护孩子的自尊心，使孩子的自尊心得到健康发展。

第二篇：保护孩子的自尊心，比什么都重要！

孩子小，难道就没有自尊心吗？

下午搭公交的时候，听到一位妈妈在数落孩子：“你怎么这么笨，这次英语又差点不及格，成绩不好，还天天想着要出去玩。你知道一节钢琴课多少钱吗，还老吵着不去上课，这么不用功，你以后只能去扫大街......”小女孩被说得满脸通红，一直低着头。

很多家长都是一样，觉得孩子还小，还不懂什么是自尊。其实孩子3岁左右，就开始注意别人对自己行为的评价了。孩子越小，心灵越不设防，越容易受伤，家长不要忽视孩子的自尊心，要重视保护孩子的自尊心，给予精心的呵护。

保护孩子的自尊心，比什么都重要！

英国著名作家毛姆说：“自尊心是一种美德，是促进一个人不断向上发展的一种原动力。”孩子虽小，也有较强的自尊心，他们在人格上也享有与大人平等的权力。孩子的心理比较脆弱，极易受到损伤，大人尊重他们的自尊，会让他们感到快乐、变得自信、积极向上，这是宝宝接受教育的最佳状态。

当家长觉得孩子犯错了，在纠正他的行为举止的时候，耻笑他的缺点，会让孩子觉得你是对他整个人的彻底否定。泡妈举个例子吧，当你对孩子说：“把玩具放回原位。”这样说，你是在纠正孩子的行为，希望他能养成整理的好习惯。但如果你说：“你这孩子怎么这么不听话，不是跟你说过要把玩具放回原位吗?怎么老是把我的话当做耳边风。”其实你只是想纠正孩子的行为，但是对于孩子来说，这样的措辞，会让他觉得自己是一个坏孩子，你讨厌他。

如果家长经常觉得孩子不懂事，任意批评、指责、刺伤他的自尊心，那他就容易产生自卑、紧张、退缩、产生敌对情绪，甚至憎恨家长，经常和家长对着干，变得难以教育。

如何保护孩子的自尊心?

一、孩子越小，心灵越容易“伤心”。

父母在与孩子对话时，特别是教育孩子的时候，需要给予小心呵护，这样才不会让孩子幼小的心灵受到伤害。

二、正确对待孩子的成败体验。

当孩子做一件事情的时候，无论成与败，父母首先都要对其成功完成给予肯定，然后再给出评价。要时刻让孩子感受到父母的爱无条件的。

三、多给孩子留面子，不要当着别人训斥、指责孩子。

不要当着别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事，使他感到难堪。

四、帮孩子“保密”。

父母要有意识地帮孩子保守尿床一类的小秘密。无论有没有孩子在身旁，都要回避。父母要淡化和忽略孩子的“过失”，孩子才可能慢慢学会不太在意这件事，以轻松的心态学习控制自己的生理行为。父母态度越轻描淡写，孩子的心理就能越放松，自尊心也得到维护。

五、放下姿态了解孩子。

孩子在商场看到喜欢玩具继而大吵大闹要买，搞到父母难堪是常有之事。家长较常的做法是把孩子拉离现场或者立刻变脸让孩子住嘴。其实孩子并不是真的非拥有这个玩具不可，只是有时因为我们家长的这些过激行为，让孩子叛逆不服，因此作为家长，应该拿捏好孩子的爆发点，放下姿态，尽情融入孩子的世界，对于孩子的一些执着，要学会适时地让步。

如何避免伤害孩子的自尊心？

1、不要使孩子产生罪恶感

2、和孩子说话时不要口气生硬

3、给孩子自由，不跟踪他的行踪，更不要决定孩子的一切

4、任何时候都不要迁怒孩子

5、从孩子婴儿期开始，就不要对他有求必应，要什么给什么

6、不要讥讽孩子，或者出口成脏

7、不能当着外人的面贬损他

简单粗暴、不讲方式方法的教育，只会伤害孩子的自尊心。孩子的心，是非常脆弱而敏锐的，需要大人的细心呵护和理解。

第三篇：家长学校教案---如何培养孩子的自尊心和自信心

全国家长学校优秀教案征集评选

如何培养孩子的自尊心和自信心

作 者： 喻 平

单 位： 辽阳市宏伟区实验学校

如何培养孩子的自尊心和自信心

设计理念：

“我能行”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”„„这是一个人充满自尊和自信的表现。假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步。自尊心和自信心的培养对孩子的成长起着至关重要的作用，而自尊心和自信心的树立、培育、增强，学生家长有着天然的优势和不可替代的作用。基于此，我把培养孩子的自尊心和自信心作为本次家长学校活动的主要内容。 教学目标：

1、引导家长认识到自尊心和自信心对孩子的成长非常重要。

2、帮助家长认识到自己平时教育的弊端。

3、学习培养孩子自尊心和自信心的方法。 教学重点：培养孩子自尊心和自信心的方法。 教学准备： 课件 教学过程：

一、谈话导入。

有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”„„这是充满自尊和自信的表现。假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步。自尊心和自信心的培养对孩子的成长意义深远，今天就让我们一起探讨如何培养孩子的自尊心和自信心。(课件出示主题)

二、自尊心和自信心对孩子成长的重要性。

自尊心和自信心是人的一种积极的心理品质，是孩子各种良好习惯养成的动力基础，更是完美人格的核心。缺乏自尊和自信是制约孩子健康成长的严重阻碍，犹如拿破仑所说：“默认自己无能，无疑是给失败创造机会”。

1、课件出示案例 案例一：

1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实

1 验：

新学期，校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴，更加努力教学了。

一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的。

正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”，也叫“罗森塔尔效应”。它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。

案例二：

卡耐基很小的时候，母亲就去世了。在他9岁的时候，父亲又娶了一个女人。继母刚进家门的那天，父亲指着卡耐基向她介绍说：“以后你可千万要提防他，他可是全镇公认的最坏的孩子，说不定哪天你就会被这个倒霉蛋害得头疼不已。”

卡耐基本来就打算不接受这个继母，在他心中，一直觉得继母喝个名词会给他带来霉运。但继母的举动却出乎卡耐基的意料，他微笑着走到卡耐基面前，摸着卡耐基的头，然后笑着责怪丈夫：“你怎么能这么说呢?你看哪，他怎么会是全镇最坏的男孩呢?他应该是全镇最聪明最快乐的孩子才对。”

继母的话深深地打动了卡耐基，从来没有人对他说过这种话啊，即使母亲在世时也没有。就凭着继母这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的光明大道。可是在她来之前没有人称赞过他聪明。

2、家长讨论交流：看了这两个案例有什么体会?

3、教师小结：

“罗森塔尔效应”提醒我们：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，应该切记：不要视别人的自尊心、自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。

最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害。不论你的孩子现在多么“差”，你都要多加鼓励，最大限度地给他能支撑起人生信念风帆的信任个赞美。这样，你的孩子就一定会步入成功的殿堂，像卡耐基一样。

二、影响孩子自尊心和自信心养成的因素。

1、家长交流：结合自己的成长经历说说影响自尊心和自信心养成的因素有哪些?

2、 教师归纳小结：(课件出示) (1)、父母所营造的环境。

如果父母很少赞美孩子，孩子根本不知道自己有什么优点;如果父母老是批评孩子，孩子也会批评自己和身边的人。当父母一味的强调没有做到的、没做好的，孩子的挫败感就会很深。他会认为是自己没有用、没有能力的人;当父母预设孩子还太孝做不好时，他们给孩子的就是怀疑自己。

(2)、家长的攀比心理。

很多父母喜欢“比较”，但却很少教导孩子自己和自己比，看看自己进步的地方在哪里，也没有教导孩子如何“向内看”，看到自己的力量。其实，跟别人比是很辛苦的。可是，如果孩子相信自己是特别的，他可是会创造出自己所独有的价值!

(3)、家长的全权代劳。

父母总是“爱子心切”，代劳各种杂事，剥夺了孩子自我学习的机会。试想，如果我们自己被看成是一种“负担”时，自己的感觉会是什么?我们会喜欢自己吗?会相信自己是有能力的吗?会认为自己是有价值的吗?我们可能会“很想独立”，同时也会有更深的焦虑。

(4)、家长的讽刺与挖苦。

孩子的心头是很敏感的，讽刺挖苦性的语言将会在心里形成阴影。家长切忌 3 使用这些语言：

恶言——傻瓜、说谎、没用的家伙! 侮辱——你简直是废物，畜生。

责怪——你又错了，真是无可救药! 压制——闭嘴，少说废话! 强迫——我说不行就不行! 哀求——求求你别这么做好吗? 抱怨——你做出这种事来，简直伤透我的心了。

讽刺——你可真行啊，能做出这种事来!

三、如何培养孩子的自尊心和自信心。

自信心的树立、培育、增强，学生家长有着天然的优势和不可替代的作用。在对孩子的培养教育过程中应注重以下几点：(课件出示)

(1)、不要故意为难孩子，不要把孩子的错误公开，以免让孩子感到难堪。 (2)、让孩子自己去做一些力所能及的事情，体验成功的喜悦。 (3)、强调孩子的优点比批评缺点更有效。

(4)、不要当着别人训斥、指责孩子或当别人的面唠叨孩子曾经做过的错事。 (5)、多表扬鼓励，少指责埋怨，过激的批评后要适时地降温。 (6)、注意发现孩子的闪光点，并耐心去培养，使之不断发扬光大。 (7)、如果孩子有了缺点，要耐心帮助分析原因，鼓励他们克服纠正。 (8)、正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验。

(9)、多花时间与孩子谈心、交流，要时刻让孩子感到父母“无条件的爱”。 (10)、勇于向孩子承认错误。

四、讨论交流。

1、话题一：谈一谈学习之后的认识与感受。

2、话题二：结合实际说说在以后对孩子的教育培养过程中应在哪些方面加以修正。

五、总结谈话：

孩子拥有自尊、自信是成功的起点;孩子拥有自尊、自信才能战胜困难与挫折;孩子拥有自尊、自信才能面对未来的挑战。让我们每一位家长都来尊重、信 4 任学生，用最大的耐心和细心呵护孩子们的自尊、自信，培养孩子们的自尊、自信。为每一个孩子开启自尊、自信之门，使他们昂首阔步迎接美好的未来，满怀信心地迎接未来的挑战。

作者： 喻 平

单位：辽阳市宏伟区实验学校 5

第四篇：如何保护孩子的写作天性

写作的本质就是交流，对于他人来讲就是通过写作让别人了解自己的生活和自己的内心世界;对于自己来讲，就是对生活的反观和内省。所以说“习作是一种天性”。如何保护孩子的这种天性，个人认为要做到以下几点：

1、从人的本质出发，让孩子表达自己，不停地鼓励孩子，教师可以适当的给予方法的支撑，让孩子在不断的表达中逐步找到适合自己的方法，即“用我的方式表达我自己。”

2、在教学写作方法或者范文教学的时候要保护孩子的天性，去掉范文的神秘感，基于孩子的基础，不能破坏他们想象的空间，领悟文章的表达，让小孩子有细微的感触，感受文章语言的特点，去吸收。文章无法，只有让学生天然地去模仿，逐渐悟出方法来。孩子们才不会有有模式化的恐惧感，才能无忧无虑地写自己所想。

3、平时注重素材的搜集和积累很重要，因此交给孩子积累生活素材的方法是必要的，但是用什么方法来教很重要，这种方法要立足于培养对周围的敏感程度。

4、让小孩子认识到写作是重要的表达方式，有两个目的：一个是写给别人看，一个是写给自己看。设定：自己要看我该要写什么?写给别人看我要告诉别人什么?其实这是在创造一种写作需要给学生。时间长了写作就会变成学生的需要。

第五篇：保护后进生的自尊心-后进生转化

保护后进生的自尊心

一位教育家这样说过：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落。保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的内在力量。”然而，在我们广大教师当中最易发生的问题莫过于对学生自尊心保护不足，以致不能的挖掘出他们“前进的潜在力量”。

所谓后进生，一般指学习成绩差调皮捣蛋、纪律差，不求上进品德差的学生，学生一旦扣上这顶桂冠，便很快被责备、训斥、冷遇、自卑、失败等字眼结缘，再也得不到尊重，受不到激励，找不到出路，便自暴自弃，死心塌地的中忠于“后进生”。科学家认为，儿童的智力差异很小，他们只有发育快慢、启蒙早晚之别，很少聪明遇笨，优劣好坏之分，从理论上讲，任何事物都是对立的统一，事物内部矛盾性是事物发展的内部动力，矛盾双方在一定条件下是可以转化的，条件是可以转变的，人是可以改变的，没有打不开的锁，没有学不会的事，没有教育不好的学生。

“后进生”变差的原因很复杂，很难凭借他们自身力量去解决，在教育过程中，我们往往只看到后进生的短处而发急，却不为他们创设必要条件和成功的机会而发奋。那么，后进生优的希望又如何寻觅呢?

学生自尊心像含羞草一触即收，我们当教师的要慎之又慎，后进生也是人，也有人格，老师要尊重他们人格，尤其尊重他们人格，老师在尊重他们的人格，发展中的幼稚和不成熟成份，要允许他们有失误，有反复，使他们真正受到被人尊重的快慰、确信。(后进生转化 )在老师、同学心目中的人，在成功大厦的构建中是村料。实践证明，谁能在后进生心田上种下自尊自信的种子，谁能找到开启后进生心灵的钥匙，就能为他们铺设一条通向成功的道路。

美国心理学家曾在一所学校做过一次长效实验，即从学校学生档案中抽出10份，却郑重其事地称：经权威鉴定，这10名学生的智商最高，于是乎全校上下轰动，师生皆对这“智商十佳”学生投来羡慕的目光。对他们也一反常态，视若天才，殊不知这十名学生中尚有两名后进生，此时他们的心态也有了根本性的转变，以自豪的情绪十足的信念迎接突如其来的宠爱。不负众望，开始在奔向成功的征途中跋涉，十年后，这十名学生全部成才。

我的亲身体验是教师要成为磁铁，让学生亲而近之，不可成为烙铁，让学生望而生畏。教师要尊重学生人格，信任学生的能力，要多出点子，想办法，为学生创造抬头表现的机会，这样，就会打开桎梏“后进生”自信心的枷锁，开启他们的智慧的阀门，挖掘出他们的潜在力量，发那么，后进生变化的希望之光就会普照教坛。