要保护学生的自尊心

2022-09-03

第一篇：要保护学生的自尊心

自尊自爱自护女生要加强自我保护

自尊、自爱、自强、自护，做青春的主宰者

——女生要加强自我保护

主讲人：付巧梅

讲座的主要内容

一、认识性骚扰、性侵害，女生自我保护的方法

二、早恋的危害、交往的危险信号

三、少女早孕的危害

教师导入“

案例一：2012年7月26日12点多，位于长春市青浦路与龙泉南胡同交会处附近的海

华教育培训学校二楼厕所里，一位8岁的女孩进去不多时就传来了呼喊声，随后厕所里跑

出一名成年男子，有二三十岁的样子，个头能有1.7米。

案例二：最近，针对小学生的性侵案频频曝出，令人震惊。继海南某小学校长带小学

生开房成为舆论声讨焦点后，媒体又披露了广东湛江雷州市英利镇某小学校长郑某波涉嫌

强奸两名女生、河南南阳市桐柏县一名56岁小学教师性侵十多名小学女生等事件。这几起

性侵幼女案，司法机关均已介入调查。我们相信，涉事的校长、教师、公职人员等将被严

惩。但是，性侵幼女案为何高发，我们还必须深刻反思。(5月份出现8起 )

1、什么是性骚扰?

大家要知道，我们身体的有些部位是不能随便暴露给别人看，更不能随便让人触摸的，

特别是我们的性器官，它是我们的隐私部位，所以，当有人企图触摸你的隐私部位，不管

他是什么人，你都要提高警惕，要学会保护自己。

性骚扰一般采用哄骗、贿赂、利用感情、威胁、恐吓、暴力等手段进行，包括身体接

触和非身体接触。性骚扰包括(1)口头方式：如用下流语言挑逗异性，向其讲述个人的性

经历或色情文艺内容;(2)行动方式：故意触摸碰撞异性身体敏感部位;(3)设置环境方

式：即在工作场所周围布置淫秽图片、广告等，使对方感到难堪。(4)通讯方式：即通过

电话、网络、E-mail等用下流的、挑逗的、淫秽的语言、图画等。

实施性骚扰的人可能是陌生人，也可能是你熟悉的人，当然，我们也要明白和亲人、

父母表示亲热的拥抱，医生为我们检查身体时接触我们的身体，和同学、朋友之间礼节性

的身体接触并不是性骚扰，大家要清楚地明白什么是性骚扰，要坚决地对性骚扰说“不”!

2、如何面对性骚扰?

第一个技巧：要知道它何时发生，肯定自己是否受到性骚扰，保持冷静。

关于性骚扰的定义，一定要清楚明白，不要抱着轻视或置之不理的态度，忍耐或逃避

肯定解决不了问题;但也不可过分敏感，对性骚扰的反应太过激烈，可能会激起对方的攻

击欲望。

要从一开始便表明拒绝态度，要态度很坚决地说“不”。隐瞒或不示意会让对方以为你

是接受的，而拒绝的态度必须前后一致。

第二个技巧：沟通和使用身体上的防卫技巧。

从另一角度看，性骚扰是超越了可以接受的亲密界线。因此无论男性或女性，遇到性

骚扰时必须慎重地表明你的立场及可以接受的界线。拒绝的态度要明确，平静、清楚地告

诉对方你的不悦，请对方尊重你，也请他自爱自重;

可以抽身离开，或利用人群力量吓退性骚扰者。

第三个技巧：与一个可以信任的人倾诉，或寻求帮助。

纵使事情解决了，与人倾诉，也可以寻求支持及防止类似事情再发生;若事情还未解决则必须要寻求大人帮助，想办法以阻止事情继续发生。

倾诉的对象可以是父母、值得信任的同辈、老师或辅导员等。

3、什么行为是对青少年的性侵犯?

每个人的身体都有一些隐私部位，比如腹部、臀部、大腿内侧、男性的阴茎、女性的胸部和阴部。除了在身体不适时由父母来照顾，或在父母或护士的陪同下请医生检查身体，别人是不可以随便观看或触摸这些部位的，也不应随便向别人暴露自己的身体，包括自己的父母和兄弟姐妹。如果有人不合理地要看或触摸你的隐私部位，或要求你看或触摸对方的隐私部位，令你感到尴尬、迷茫和不安时，他的行为很可能就是性侵犯行为。

侵犯者可能以诱骗、奖赏令孩子就范，也可能以威逼、恐吓甚至暴力手段侵犯孩子的身体。

有身体接触的：

A、强行接吻。B、不必要地触摸或摸擦孩子身体，包括胸部和性器官。C、以各种手段迫使孩子口交、性交或进行任何接触私隐部位的性行为，甚至强奸。

没有身体接触的：

A、和孩子一同看色情刊物或色情录像带。B、打色情电话给孩子。C、偷窥孩子洗澡或换衣服。D、向孩子透露自己的性需要，或向孩子提出性要求。E、在孩子面前露体，或进行性行为。

4、什么是强奸?

法律规定：通过暴力对他人进行一切性质的性行为，包括强制性的或者突然袭击性的，也就是说涉及任何一方不情愿的性行为，无论实施者是否认识被侵害的人都是强奸。

强奸会对被侵犯对象造成很大的伤害：(1)由于是暴力行为，会对被害人的性器官造成损伤;(2)有可能被感染上性病;(3)对女性来说，还有可能怀孕;(4)会严重伤害被害人的心理，甚至影响人的一生。(5)被害人会产生焦虑、习惯改变、自责、罪恶、羞耻感，对今后生活蒙上阴影;(6)有可能导致被害人发生人格或行为的变化，甚至向极端发展。

5、遇到性侵犯(包括强奸)应该怎么做?

(1)要使用各种方法保卫自己，不要害怕伤害对方。

 (2)如果对方十分强大，你无法反抗，要尽量说话，分散对方的注意力，降低对方的激情和攻击性，最好可以引对方到人多的地方。

(3)万一已经被对方侵犯，首先要向家长或你信赖的人倾诉，让他们陪同你及时报案和去医院检查，把罪犯绳之以法。

(4)发生不幸，不要责备自己，因为犯错误的不是你，要勇敢地面对生活。

6性骚扰的防范与防卫

(1)提高警觉性，既要防范以恶意出现的坏人，也要警惕以“善意”出现的“好心人”。遇到坏人一定要冷静沉着，随机应变，以智取胜。如果已经遭到暴力胁迫，便应机智地把罪犯引到人多的地方，在适当的时机大声呼救并勇敢地进行斗争。坏人心虚，当遇到反抗和大声喊叫时，常常会自行逃跑。

(2)不要一个人或少数几个女孩到公园、河边、树林等僻静的地方去游玩或学习。

(3)不要一个人或少数几个女孩招手搭便车，不管是汽车还是摩托车，都是不安全的。

(4)不要去各种歌舞厅、酒吧间等场合;若不是随同家长一起，也不要去宾馆、旅店。

(5)晚上不要一个人出门，更不可到人少的地方去。

(6)与父母闹别扭时，应虚心检查自己的过错，不可离家出走。如果你坚持认为是父母不讲理，那也应该请求老师或亲戚帮助调解，切不可赌气离家。离家出走的少女十之

八、九会落入坏人手中。

(7)衣着不要太裸露，穿着袒胸的上衣或超短裾，容易招致坏人的侵袭。

(8)不要贪图小便宜，既要警惕陌生人的花言巧语和赠送的钱财，也要对熟人过于殷勤的好心和热情有所防范。要懂得会欺侮你的不只是陌生人，也可能是熟人、亲戚。

(9)在生疏的地方问路时，不要独自跟着愿意带路的人走。

(10)不要和在性行为上不检点的异性结识和来往，更不能和有过性犯罪的男女来往。

(11)应该记住在没有病人家属或女护士在场的情况下，男医生不能对女病人的下身进行检查或治疗的规定。

(12)到男老师家去补课、学琴、学画等，要尊重老师，不要对老师有过分亲昵的举动和言谈，同时也要警惕老师中可能有个别品行不端的人，如发现老师有轻浮的言语、举止时，就不能随便吃喝老师的饮料和食物，并应立即找理由离开，回家告知家长，以后也不要再去。如老师强行非礼，要不受威逼利诱，要大声喊叫，反抗挣扎，并设法逃跑。不论反抗是否成功，事后一定要立即告诉父母。胆小怕事和忍气吞声会再次使你受到凌辱。

(13)如果父亲、哥哥或其他男性亲戚对你有不良企图时，不能接受利诱也不能屈服，要勇敢地反抗挣脱，并告诉母亲和祖父母。如果她们不理会，可以到公安局、法院控告。

(14)在公共汽车上、电影院等公共场所，如受到坏人引诱或威逼，让你跟他一个人或几个人走时，要奋力向人多的地方大声呼救。最好是跑向警察和军人，以寻求保护。

(15)如果自己做过什么错事，不要让人作为把柄，胁迫你听从他的摆布。

(16)要是你发现某个男性言语、举止轻浮，或有不良企图的可能时，不要独自到只有他一个人的办公室或宿舍去，即使邀请你也不要去，更不可接受他的礼物或吃他的食物、饮料。

(17)不要与男同学或男性邻居一起谈论有关性的话题，更不能互相动手动脚、打打闹闹。

(18)不要在男同学家过夜，不要去没有女性家长在场的男同学家，也不要随便在没有女性亲戚在场的亲戚家过夜。

(19)在路上遇到陌生的或面熟的男性时，不要轻易动感情，更不要主动搭讪，因为你还是个孩子，而你并不清楚他是什么人。

(20)不读黄色手抄本或淫秽色情书刊、画报，不看黄色录像。

(21)不要随便与男性约会，更不要随便与男性谈恋爱。

(22)运用法律保护自己。青少年遇到性骚扰应勇敢地向有关部门报告，如派出所、青少年保护办公室、学校教师等，我国有“青少年保护条例”，应在实践中学会运用，大胆地保护自己。有些少女遭到强暴不敢报案，原因是本人和家属都认为这是“失贞”，如果是未婚女性难以找到对象，如果是已婚女性则受到丈夫歧视，甚至造成悲剧。这是完全错误的。

6、如何抚平遭受性侵犯后的心理伤痛

遭遇到性侵犯之后，少女受到了身体和精神上的打击，如果选择沉默，往往会让自己变得孤独、焦虑、敏感、自卑，内心痛苦，面对自己和家庭产生一种犯罪感。但少女们要明白，遭遇性侵犯，错误绝对不在自己，所以一定不要觉得无脸见人，把自己的心灵封锁在角落里，害怕别人知道会看不起自己。

少女们要打开自己的心扉，把心事向家人诉说出来，寻求大人的帮助，可以找专业人士咨询，解除自己的心理担忧。同时全社会也要营造一种良好的风气和氛围，制止那种嘲

笑以及歪曲的眼光，让受到伤害的孩子在充满阳光的世界里慢慢抚平伤痛。

性侵犯对少女的心理影响是非常巨大的，如果没有及时地纠正，往往会形成一种扭曲的心理，甚至一直影响到少女成人以后的正常性心理;而如果引导得当，往往可以把这种伤害带来的愤怒转化成一种进步的动力，让被害的少女勇敢地坦然地走上希望的生活道路。二早恋的危害：

1、案例：小丽和王东都是学习非常优异的学生，一次偶然的机会，他们相互认识了，并且相互产生了好感。于是王东就经常以各种名义找小丽去逛街或去玩。一个学期过去了，小丽和王东的学习成绩在不知不觉中明显下降了。老师多次找他们谈心，他们仍然不为所动。

提问：在我们同学中有没有这种现象发生呢?

你对这种现象有何看法?

答案：影响学习，影响身心健康，毁掉整个人生

2、交往的危险信号

(1)男女生一对一地交往，不再与其他同学交往。

(2)双方交往过于频繁，把大量时间花在两人活动中，无心学习或学习兴趣减少，成绩下降。

(3)双方交往带有隐秘性，瞒着老师、父母及同学，常向家长撒谎。

(4)对方成为自己的牵挂，离开对方就魂不守舍，看见方与别的异性同学往来，就会心生不满和嫉妒。

(5)两人在一起时，只渴求拥抱接吻，身体亲昵，双方或一方作出发生性关系的暗示。

3、温馨提示

过早的“迷恋是一种不适时的失控心理和行为。

你是人生之舟的优秀舵手，只有把握好自己，才能有更加灿烂辉煌的明天。

早恋总是青苹果过早的采摘味道只能是苦的。

三、少女早孕的危害

1、青春女孩易受伤害

某记者采访全国各地60家医院妇产科，发现最少一家一年发现4个少女孕妇，最多一家一年27个。这些少年孕妇年龄16—18岁，也有14岁以下的。其中12—14岁52人，12岁以下13人，有3例10岁的。更严重的是，还有15个少女妈妈，最小只有11岁，最大的16岁。已经出生的15个婴儿中，只有12个活下来。

2、读案例谈感悟

这里一个真实的案例：一位中学女生和同校的一个男生谈恋爱，并有了性行为，因为不懂避孕措施而怀孕。在瞒着父母做完人工流产的第二天就去上课，第五天就参加体育考试，测1000米跑，结果还没跑完就昏倒在赛场上。为此，她留下了很严重的妇科病，在以后的体检中，她的腹部永远有一块阴影。这位女生后来考进了一所医科大专，在学过了妇科有关的生理、心理知识以后，她放声大哭。她后悔不已，她开始怀疑自己未来还能否做母亲。

3、温馨提示

在18岁前，少女的子宫还未完全发育成熟，少女怀孕的后果是很危险的。一般少女缺乏有关生理知识，大多数怀孕少女都不知道自己是何时受孕的，她们常常存在侥幸心理，待发现怀孕为时已晚，又迟迟不敢告诉家长，就容易错过人工流产的最佳时机，要中止妊娠时，须冒很大的风险。另外，怀孕少女即使及时做了人工流产，也有可能出现各种严重

的并发症，如引起大出血、子宫穿孔、感染等，而严重损害健康甚至有生命危险，还可能留下后遗症，如生育时难产或引发不孕、失去生育能力等。

4、教师寄语：

一路上会有许多美丽的鲜花，不要因为见到一朵花而误了前进的班车。第一朵花可能是特别令人心动，但它不一定是最好的，放开自己的视野，接受更多的信息，获得更大的收获。

* 记住一句俗语：“冬天酝酿、春天播种、夏天成长、秋天收获。”在适当的季节做适当的事。花季是美好的季节，但绝不是成熟、收获的季节。美好的情感需要合适的土壤和丰富的养料。

第二篇：尊重孩子的“面子” 保护孩子的自尊心

小学幼儿学科教学论文

尊重孩子的“面子” 保护孩子的自尊心

怀宁县雷埠乡中心学校刘春红

尊重孩子的“面子” 保护孩子的自尊心

幼儿期是孩子自我意识的形成时期，自尊心的感受主要来源于周围的人们。他们开始关注自己的外貌形象，注意别人对自己的评价，喜欢受到他人的好评，渴望表现自己，希望通过这种途径来得到自我的心理满足和求得一定地关注，尤其是希望家长及老师能理解、尊重自己。除了父母，幼儿接触最多的就是幼儿教师，在幼儿的心中，教师有着非常高的权威性，一句或批评或鼓励的话都可能成为幼儿当作自我评价的标准。因此，老师在平时的教育教学过程中一定要注意自己的言行，不要伤害孩子的自尊心。那么，尊重孩子，保护孩子的自尊心，我认为我们应该做到以下几点：

一、批评时，要采取宽容的态度对待孩子的错误

“人非圣贤，岂能无过?”我们应该学习一点柔性管理，只要使孩子认识到自己错了，下次改正就行了。有一次，在教室里我准备坐下来的时候发现凳子有点灰尘，便向小朋友借张草纸擦一下，陈梓浩小朋友非常积极地拿了一张纸送过来给我，于是我就弯腰去接，就在这关键的时刻，他打了一个喷嚏，更要命的是他偷吃了一嘴的面包还没来得急咽下去，这下结果出来了，我被他喷了一脸的面包渣子。当时全班鸦雀无声，所有小朋友的眼睛都盯着我这个“受害者”和陈梓浩这个“罪魁祸首”，陈梓浩就呆呆地盯着我看，大概意识到他闯祸了，我当时苦笑不得，于是对陈梓浩说：“现在我要借两张纸，一张擦脸，一张擦凳子，你有吗?”他立马再拿一张纸给我“将功赎罪”，接着我就说：“看你以后还敢不敢偷吃!”。结果全班小朋友笑开了，陈梓浩小朋友也很不好意思的笑了。

二、课堂提问时，要采用幽默的语言来提醒孩子的错误

记得在教孩子认识“花”、“草”这两个汉字，我在检验教学效果的时候，指着“花”问林博健小朋友是否认识了，他很大声地说他认识了，我再问他怎么读，他响亮地说：“草”。我当时一下没绷住就笑场了，然

后全班小朋友就跟着我笑了。林博健小朋友的脸瞬间变成了红番茄，我意识到伤了小男子汉的自尊心。首先，我马上示意停止小朋友的笑声;然后转移话题说，老师我小时候连“草”字都不认识，最后找一个小朋友都很熟的字让林博健认读，回答出来后再借机表扬一下他。“危机”就这样化解了，以后的课堂林博健及其他小朋友仍然积极回答问题。

三、准确评价孩子，把握时机给予赞扬或鼓励

孩子由于受年龄的限制，评价能力还很差，教师的评价对他们的影响很大。因此，教师对孩子的评价必须客观公正，不可过高，也不可过低。应该善用观察力，随时捕捉幼儿的善行美意，抓住其微小进步，并给予适时的鼓励，当众表扬特别是在父母面前的赞扬可以激发孩子的积极性，让他们在自豪中增强自尊心。

四、公平对待每一个孩子，对幼儿提出合理的期望和要求教师对幼儿的体贴、尊重、照顾，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊、自信等积极情感。在教学过程中，教师应该根据幼儿现有的实际能力及情况，合理地估计幼儿的能力和水平，不能对幼儿提出不切实际的高要求和高标准。尽量布置幼儿能够完成的任务并及时给予认可，会让幼儿的自尊心及自我评价感提高。

五、做好家园互动工作，加强与家长的沟通

父母是幼儿的启蒙老师，对待孩子幼小自尊心的发展，家庭教育非常重要，教师应及时与家长沟通，提高家长对幼儿自尊心培养的重视程度，避免在家庭教育中过度苛刻或过度溺爱,以免伤害孩子的自尊心。

每一个生命都是不朽而传奇，每一个传奇背后都有精彩的故事。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”自尊心是人类特有的情感，是一种强大的推动力，是孩子向善的基石。作为教师，我们要好好呵护孩子的自尊心，使孩子的自尊心得到健康发展。

第三篇：保护后进生的自尊心-后进生转化

保护后进生的自尊心

一位教育家这样说过：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落。保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的内在力量。”然而，在我们广大教师当中最易发生的问题莫过于对学生自尊心保护不足，以致不能的挖掘出他们“前进的潜在力量”。

所谓后进生，一般指学习成绩差调皮捣蛋、纪律差，不求上进品德差的学生，学生一旦扣上这顶桂冠，便很快被责备、训斥、冷遇、自卑、失败等字眼结缘，再也得不到尊重，受不到激励，找不到出路，便自暴自弃，死心塌地的中忠于“后进生”。科学家认为，儿童的智力差异很小，他们只有发育快慢、启蒙早晚之别，很少聪明遇笨，优劣好坏之分，从理论上讲，任何事物都是对立的统一，事物内部矛盾性是事物发展的内部动力，矛盾双方在一定条件下是可以转化的，条件是可以转变的，人是可以改变的，没有打不开的锁，没有学不会的事，没有教育不好的学生。

“后进生”变差的原因很复杂，很难凭借他们自身力量去解决，在教育过程中，我们往往只看到后进生的短处而发急，却不为他们创设必要条件和成功的机会而发奋。那么，后进生优的希望又如何寻觅呢?

学生自尊心像含羞草一触即收，我们当教师的要慎之又慎，后进生也是人，也有人格，老师要尊重他们人格，尤其尊重他们人格，老师在尊重他们的人格，发展中的幼稚和不成熟成份，要允许他们有失误，有反复，使他们真正受到被人尊重的快慰、确信。(后进生转化 )在老师、同学心目中的人，在成功大厦的构建中是村料。实践证明，谁能在后进生心田上种下自尊自信的种子，谁能找到开启后进生心灵的钥匙，就能为他们铺设一条通向成功的道路。

美国心理学家曾在一所学校做过一次长效实验，即从学校学生档案中抽出10份，却郑重其事地称：经权威鉴定，这10名学生的智商最高，于是乎全校上下轰动，师生皆对这“智商十佳”学生投来羡慕的目光。对他们也一反常态，视若天才，殊不知这十名学生中尚有两名后进生，此时他们的心态也有了根本性的转变，以自豪的情绪十足的信念迎接突如其来的宠爱。不负众望，开始在奔向成功的征途中跋涉，十年后，这十名学生全部成才。

我的亲身体验是教师要成为磁铁，让学生亲而近之，不可成为烙铁，让学生望而生畏。教师要尊重学生人格，信任学生的能力，要多出点子，想办法，为学生创造抬头表现的机会，这样，就会打开桎梏“后进生”自信心的枷锁，开启他们的智慧的阀门，挖掘出他们的潜在力量，发那么，后进生变化的希望之光就会普照教坛。

第四篇：教师要保护学生的隐私权

隐私权作为人身权的重要组成部分,愈加被人们所重视,然而对公民隐私权的保护势必同其另一项基本权利--知情权发生冲突.因此,应从利益衡量和遵循人格尊严的角度出发来协调隐私权与知情权的矛盾,合理地解决两种权利的冲突.

学生的隐私权经常会与教师的教育教学权发生冲突。教师因工作关系或多或少都会掌握到学生的个人信息.如班主任对学生档案的管理.教师在教学中接触到学生的考试分数.教师家访了解到学生家庭情况.等等教育必须做到因材施教，要教育好学生.教师就必须先了解学生。尽可能全面深入且不断了解和研究学生.如学生的身体情况、行为习惯、智力水平、情感世界、家庭背景、父母职业及社会关系等，这些都可能成为教育学生的契机。可以说，有效的教育教学工作是以了解学生为基本前提的.只有如此，教师的教育才能有的放矢为此.教师的教育教学权很可能与学生的隐私权发生冲突。

那在教学管理工作中，为什么会屡有教师侵犯未成年学生隐私权现象出现呢?我认为主要有以下原因：

首先，在教育领域内保护未成年学生隐私权有其特殊性。一方面，隐私涉及的往往是学生个人生活中最隐秘的部分，每个学生都有不愿为人所知的秘密，都希望拥有一个安全自由的空间，不愿意自己的部分个人信息和其他私人事务让教师及同学知道、公开和传播，其结果是让教师较少知道乃至不能了解他的隐私。另一方面，教师因业务关系，或多或少都会了解掌握到学生的个人信息，如班主任对学生档案的管理，教师在教学中接触到学生考试分数，教师家访了解到学生家庭情况等等。教育必须因材施教。要教育好学生，必须先了解学生，尽可能全面深入且不断了解和研究学生，如学生的身体情况、行为习惯、智力水平、情感世界、家庭背景、父母职业及社会关系等，这些都可能转成为教育学生的契机。可以说，有效的教育教学工作是以了解学生为基本前提的，只有做到这一点，教师对学生进行的教育才能有的放矢，进行有效的教育。从这一点上看，学生的个人世界似乎不存在教师不可以涉足的任何角落，这使得未成年学生隐私权与教师管教权存在着一定的冲突和对立。其次，教师尊重保护学生隐私的意识不强。虽然教师管理工作意味着教师出于工作需要可以通过正当、合法途径掌握学生的部分隐私，但是教师个人不得随意传播或泄露学生个人隐私，否则也构成侵权。然而由于缺乏法律意识，在不少教师眼中，未成年学生的隐私权是个模糊的概念。工作中往往由于教育方法不当，教师们有意无意地公开或传播了学生隐私。许多教师认为，未成年学生年龄尚小，不知轻重利害且不能完全自控，其行为应受到师长的监护，无所谓隐私不隐私。再次，我国教育法规中对未成年学生的隐私保护范围的规定还有较大空白。《教师法》第8条规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。” 《未成年人保护法》第4条规定： “尊重未成年人的人格尊严。”第15条规定： “学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”第30条规定： “任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”第31条规定： “对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织和个人不得开拆。”这些条款较为原则，除了对学生信件的规定较为明确外，对学生的其他隐私权及教师日常管理工作没有作出清晰界定，很难看出未成年学生隐私权应当获得怎样的保护，使教师难以把握。一旦落实到有关学生隐私的具体问题，往往是教师各行其是。如何保护学生的隐私，全靠教师本人的理解。法律意识、现代教育意识强的教师，会做得好一些;反之，则做得差一些。依法保护学生隐私变成了依教师个人理解来尊重、保护学生隐私，因而未成年学生的隐私权也无法得到真正保障。

美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我认为这种尊重首先就在于把学生看成有思想、有个性的“完全平等的人”，而不仅仅是被管理的对象。自尊的需求是人的天性，尊重学生不仅仅是给他一个所谓的面子，而是懂得学生对尊重的迫切需要。尊重学生可以是多方面多角度的，尊重学生的隐私权，实质是尊重学生的人格尊严，尊重人的尊严和人的价值。身为教师，要尊重学生，爱护学生，给学生反省的空间，给学生一点私密空间，尊重学生的隐私，我们与学生的关系才会更和谐、更融洽。那作为教师，应该怎样尊重保护学生的隐私权呢?

第一：加强法律知识学习，提高教师职业法律素质

如何提高教师保障未成年学生隐私权的自觉性和增强其法律意识呢?笔者认为，在师范院校及教师继续教育培训中开设教育法学及相关课程，系统学习与未成年人权益保障相关的法律知识，这是提高教师职业法律素质的有效途径。通过学法知法，通过学习法律知识和案例教学，使师范生及教师认识到未成年学生作为弱势群体，需要更多的关心和帮助，就人格而言，他们有与成年人一样的隐私权，从而在今后的教育管理中，能够意识、尊重、保护未成年学生的隐私权益。

第二：制定完善相关法规，保护未成年学生隐私权

由于法规不完善，在发生相关纠纷时，社会舆论往往又对教师批评颇多，使一些教师感到十分委屈，认为自己即使是侵犯学生隐私，也是为了扼制学生所出现的不良苗头，都是为学生好。有的老师更是怨声载道，说现在的学生懂得多不听话不好教，管得过多，有侵权之嫌;管得过少，有失职之过。这种两难处境，是如今让中小学教师颇感头痛的问题。因此，可考虑通过立法将一些问题加以明确。其一，对未成年学生隐私权的内容及相应教师的权限予以具体化。对于学生的私人日记信件及学生的身体自由等，教师不得刺探、干预、侵扰学生隐私，而对于学生的档案、家庭背景、交友情况和身体疾患等，由于教育工作及维护学生自身利益需要，教师可以掌握学生的部分隐私，但不得公开或传播。其二，明确侵犯学生隐私权所承担的法律责任。明确教师侵犯学生隐私权应当承担什么责任，被侵犯隐私的学生又如何获得权利救济等等，以矫正教师侵犯学生隐私的行为，使学生的隐私权在教育实践中得到切实的保障。

第三：以人为本，教育与保护两手抓

教育的目的是让学生健康成人，因而对学生的隐私权的保护须有利于学生健康成长。中小学生处于发展阶段，其认知能力、判断能力有限，在接纳积极因素的同时也会被消极因素所迷惑，如若没有教师的及时阻拦和引导，他们将付出沉重的成长代价，多走弯路甚至会走歪路毁掉一生。教师行使管教权，并不必然构成侵犯学生的隐私权。学生要保护自己的隐私权，并不是说学生绝对不让教师介入自己的隐私。教师对学生进行管教是为了保护未成年学生的权益，未成年学生享有隐私权也是为了保护自身的权益。在日常教学及管理中，教师应转变教育方法，处处尊重未成年学生的权利和尊严，主动以平等的态度与学生交谈。同时，教师应时时注意保护学生隐私，严守学生秘密，未经允许不随便披露学生隐私，维护师生间的信任。

第四：教师教学活动要遵循一个“度”

教师该如何行使教育教学权，才能既提高教育效果.又不侵犯学生的隐私权呢?这既牵涉学生隐私权的“度”，又涉及教师教学活动的“度”。一言以蔽之，就是学生隐私权与教师教育教学权的协调问题。我认为，这种协调可以从教师获取隐私信息的手段与对信息的使用两方面着手。其一，教师获取学生个人信息的手段应合法教师获取信息的手段受到的制约应该更多.在这方面教育教学权要让位于学生的隐私权教师可以通过谈心的方式.让学生主动说出相关的信息.或者通过与家长的交流获取相关信息。教师要获得影响学生学习的信息.就要特别注意获得隐私信息的手段，可以采用谈心、告知家长的方式。其二.教师对隐私信息的使用要合法。教师接触到、获得的学生隐私信息，如果与教育教学权无关.就应当保密。即使要服务于教育教学权，教师也应当尽可能地注意使用方式与范围，在必要的范围内公布.使隐私权与知情权达到一定程度的协调。如满足家长的知情权.可以向家长披露：满足教学群体的知情权.可以向相关任课教师披露以考试分数为例。

总之，尊重学生的隐私权，保护学生的自尊心，意义非同小可。陶行知先生说：“我们应该承认儿童的人权。······我们解除儿童痛苦增进儿童福利，首先要尊重儿童的人权。”总之，当学生的权利意识开始苏醒时，我们的教育也应“与时俱进”，以人为本，尊重学生的隐私，给学生留一点私密空间。

第五篇：做人要自尊doc

第七课第一框做人要自尊教学设计

课

型：新授课授课人：任志红教学目标:

1、情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。

2、能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”

3、知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。

教学重点：用行动赢得自尊教学难点：自尊无价

教学方法：启发、谈话、讨论教学准备：

1、学生准备：搜集关于维护人格国格的事例;准备生活剧场的表演

2、教师准备：查找贴近学生实际，贴近学生生活的事例材料，例如：文字资料、图片等，制作适合本课堂实际需要的课件。教学流程：

导入新课：

随着改革开放，老百姓的腰包鼓了，利用黄金周出去旅游的人越来越多，有些人不满足在国内旅游，也纷纷到国外旅游，大部分中国人在国外旅游向世界展示了中国公民的良好精神风貌。但是，也有极少数中国人走出国门的时候，却遇到了很多的尴尬，现在我们就来看一看，他们遇到了什么样的尴尬?我们从中又能悟出点什么?

课件：走出国门的尴尬

看到这些中国人在外国人面前的表现，你的感觉是怎样的?你最想说的一句话是什么?

师总结：我跟同学们的感受是一样的，这些人在外国人面前太不自尊了，他们的行为不仅损害了自己的形象，也损害了国家的形象，把人都丢到国外去了。由此可见，自尊对我们是多么的重要。这件事告诉我们，做人要讲自尊，做人就要做自尊的人。那么什么是自尊?拥有自尊有什么意义?怎样赢得自尊?这就是我们今天要共同探讨的话题。

课件：做人要自尊

自尊是一个很熟悉的字眼，我们每个人身上都有自尊。那么，到底什么是自尊呢?让我们一起走进生活，去认识自尊了解自尊。

课件：认识自尊

课件：自尊就在我们身上(在这些情景下，你会怎么做呢?)

1、在升旗仪式上，老师让我做国旗下演讲，我会

2、在阅览室，我会

3、我护送盲人过马路，周围的人向我头来赞许的目光，我

4、父母在朋友面前揭我的短，我会

给学生留下一点思考的时间然后提问师：为什么要这样做呢?

师：尊重别人就是尊重自己。看来，通常情况下人们都有维护自己良好形象的一种心理，自尊首先表现为：自我尊重和自我爱护。(课件)

师：为什么会有不同的感受?(启发引导学生谈出自尊还表现要求他人集体和社会对自己尊重的期望。)

师总结：被别人尊重的时候很高兴，不被尊重的时候就很生气。这又说明了什么?也就是说，自尊除了自我尊重外，还希望什么?

师：自尊还表现为：包含要求他人和集体社会对自己尊重的期望。师总结：根据刚才的分析我们知道，自尊不仅表现为自我尊重自我爱护，还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，这就是自尊。(课件显示自尊的表现)

师：我们认识了自尊，请同学们判断一下，下面这些表现是自尊吗? 课件：请你判断(下列表现是自尊吗?)

1.刘阳刚穿了一双新买的名牌运动鞋，他向同学们吹嘘是从国外买来的，自己心里得意洋洋的。

2.李辉在《中学生读写》上发表了一篇文章，同学们都很羡慕她，她自己也以小作家自居，从此以后，老师再讲写作的时候，她也听不进去了。

3.赵谦性格开朗，经常跟同学们在一起探讨交流，见到老师同学主动跟他们打招呼。

学生回答后根据学生的判断教师继续引导，他们的表现又是什么?让学生对自尊有个更清楚地认识。

师总结：自尊不是虚荣、不是自傲，恰恰是在要求别人尊重的时候也会去尊重他人。

过渡：通过刚才的分析，我们已经知道什么是自尊，拥有自尊对我们有什么意义呢?下面就让我们一起来感受自尊。

课件：感受自尊

师：在生活中，自尊的人和不自尊的人，他们的表现是不同的，请同学们设想：面对这些情况，自尊的人和不自尊的人会有什么不同的表现?

(课件展示3组场景)

1、竞选班干部失败时

2、面对家境、容貌等各方面都比自己强的同学

3、在无人监考的考场中考试

(让学生4人一组交流一下，然后回答问题) 师：刚才同学们所说的自尊人的表现就是一种积极进取的态度，自尊是促使他积极向上的动力。所以，自尊的人积极向上。(课件展示：自尊的人积极向上)

师：我们再来看第二个问题：

师：不自尊的人如果觉得低人一等，其他人对他什么态度?

师：那就得不到他人的尊重。而自尊的人通过自己的努力，在学习、思想、身体等方面做出了成绩后，周围的同学会对他什么态度呢?

师：这样就赢得了他人的尊重。所以说，自尊的人赢得他人的尊重。(课件展示)(在这里，教师教育学生：自尊者人必尊之，自贱者人必贱之。我们要赢得他人尊重首先要自己尊重自己。)

师：谁来回答第三个问题?

师：这么好的机会，自尊的人为什么不作弊?在自尊的人看来，作弊是一种什么行为?

师：这说明自尊的人有强烈的荣辱感，知道什么是荣，什么是耻，会时刻约束自己的行为，即使在这种无人监考的考场中考试，也会用正确的言行维护自己的形象，所以说，自尊的人知荣辱、讲自爱。(课件) 而不自尊的人就不能用正确的言行维护自己的形象。

师总结：通过刚才的感受和分析，我们已经看出，自尊的人积极向上，自尊的人赢得他人的尊重，自尊的人知荣辱、讲自爱。由此可见，拥有自尊对我们是多么重要，做人就要做自尊的人。下面请同学们结合自己的经历谈一下，自尊在我们身上所起的作用。(课件)

师：老师祝贺你们，通过刚才同学们的谈论，说明同学们都是一个自尊的人。师过渡：自尊是人生的一道底线，是人生的一大亮点，自尊无价。我们怎样才能赢得自尊，做一个自尊的人呢?一句话，就是用行动赢得自尊。

课件：赢得自尊师：在中国近代史上，有一个人曾得到毛主席的高度评价：“他一人重病，宁肯饿死，也不领美国的救济粮”，大家知道他是谁么?

(多媒体展示)

想一想：1.“领”与“不领”意味着什么?

2.朱自清的行为给我们什么启示? 给学生稍微留出点思考的时间，然后提问第一问：通过学生的回答，引导学生得出：在当时情况下，领就意味着活命，但却丧失了自己的尊严和民族的尊严;不领就意味着挨饿、甚至饿死，但却维护了自己的尊严和民族的尊严。

师归纳：朱自清挺起脊梁，宁肯饿死，也不领美国的救济粮，用生命维护了自己的尊严和民族的尊严。他的这种行为给我们什么启示呢?我们再来看第二个问题

学生：我们要维护自己的尊严，就要维护自己的人格，不做有损国格的事。师：我们应该像朱自清学习，做一个自尊的人，就要维护人格，不损国格。(课件)

师介绍：人格就是做人的尊严，做人要讲人格，一个没有自尊的人就不能维护自己的人格。维护人格不损国格是我们赢得自尊的最基本条件。

朱自清为我们做出了榜样。现在，我们随着改革开放的深入，我们与外国人接触的机会越来越多，请同学想一下，当我们面对外国人的时候，你应该怎么做?

(教师对学生的回答要给予鼓励，肯定他们的正确做法)

(如果学生只回答对外国人友好的方面，老师可以进一步引导：我们出于美好的愿望，对他们以礼相待，但是有的外国人就是不友好，对我们进行侮辱、挑衅，你会怎么做呢?引导学生谈要维护自己和国家的尊严，不做有损人格国格的事)

师升华：无论什么情况下，我们都要时时刻刻维护自己的尊严和国家的尊严，不做有损人格国格的事，做一个自尊的中国人。(升华主题：教育学生做一个自尊的中国人)

师过渡：自尊的人最看重自己的人格，维护人格、不损国格是我们赢得尊重的前提。我们要赢得自尊，还有一个很重要的条件是什么呢?让我们从刘翔的成功经历中来看一看。

课件展示刘翔的故事

谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理?

师：看完故事，请同学们谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理? 师：刚开始，为什么大家都瞧不起他?后来，为什么又赢得了世界的尊重呢? 师：说得好。一份耕耘，一份收获。他通过自己的勤奋努力，弥补了不足，提高了自己完善了自我，最后赢得了世界的尊重。由此可见，提高自己、完善自我，由弱变强，才能赢得尊重。(课件展示)

师：弱者获得同情，强者赢得尊重。同学们也希望成为一个自尊的人，你们在学习、生活中有没有不足?

学生齐声回答：有。

师：让我们自己反思一下，在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足，为真正赢得他人的尊重，自己打算怎么做?

课件：自我反思

你自己在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足?为真正赢得他人对自己的尊重，自己打算怎样做?

师：相信同学们一定会通过自己的努力成为强者。因为只有强者才可以赢得尊重。在日常生活中，我们要赢得尊重，还应该注意什么呢?请同学们P80两幅漫画。

师：谁来给大家说一说这两幅漫画的意思。师：你观察的可真仔细!他们能赢得尊重么?为什么? 师：这告诉我们，要赢得他人尊重，首先要——尊重他人师：两千多年前，孟子就曾经说过：“敬人者，人恒敬之”。我们要赢得他人尊重，首先要尊重他人。在日常生活中，我们应该怎样尊重他人?请同学们看下列情况下，你怎样尊重他人

课件：亲临其境(下列情况下，你怎样尊重他人?)

1、面对身体有残疾的同学

2、当接受别人服务时

3、面对各方面都不如自己的人师：尊重他人的人格

师：这就是对他人劳动的尊重

师：在生活中，当自己被别人赞美的时候，你是什么感受? 学生齐声回答：高兴师(教育学生)：当我们真诚地赞美别人的时候，被赞美的人也会有同样的感觉，反过来，他也会表达对我们的尊重。希望同学们在以后的生活中多去欣赏、赞美别人。

师归纳：在日常生活中，我们要学会尊重他人，尊重他人就要做到尊重他人的人格、尊重他人的劳动、学会欣赏赞美他人。(课件)在生活中，只要我们按照这些要求去做，就会赢得他人的尊重。

师：现在，请同学们回顾一下，我们要赢得自尊，就要„„

维护人格、不损国格;提高自己完善自我;尊重他人赢得尊重。(课件)相信同学们能够按照这些要求去做，把自己培养成为一个自尊的人。

师：这节课的主要内容基本上学完了，请同学们谈一谈：通过这节课的学习，你懂得了什么?你有哪些收获?

师：看来同学们的收获可真不少。掌握了这些内容，让我们学以致用，让我们一起走进生活剧场。

课件：生活剧场

一个外国旅游团来我校参观，同学们以礼相待，对他们表示热烈的欢迎。参观完毕后，一个外国游人掏手绢时把钱带出来故意丢在地上，这时候，你应该怎么做?

(两个学生分角色表演)

中学生：对不起先生，这是你的钱。(中学生弯腰捡起钱并还给外国人)但是，我要告诉你先生，你的行为是不对的。对你们到中国来参观旅游，我们表示热烈的欢迎，我们真诚地以礼相待。可是你的这种行为是对我们的侮辱，是对我们的不尊重。先生，请你相信，中国的青少年不是葛郎台的后代，我们有我们做人的尊严;我们虽然还不富裕，也需要钱，但中国有句话叫“君子爱财，取之有道”，我们是不会为了不义之财而丧失尊严的。因此，你必须为你的行为向我们道歉!

外国人：I’m very

sorry. 中国的青少年是好样的。(外国人向中学生竖起大拇指)

师总结：大家的掌声已经对你们的言行给予了最高的评价，这说明同学们已经学会了用行动赢得自尊。

结束：亲爱的同学们，一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有自尊。自尊是一个人的脊梁，是促使我们积极向上的精神动力。愿同学们在以后的人生旅途中，用行动赢得自尊，做一个自尊的人，一个堂堂正正的中国人。

《思想品德》山东版初一上册做人要自尊说课稿

一、自我介绍：姓名、任志红单位、锁簧一中课题：《思想品德》山东版初一上册“做人要自尊”

二、说教材：对教材的分析和处理。

1、教材的地位和作用：

“做人要自尊”是第四单元第七课第一框的内容。在前三单元学习的基础上，学生以积极的心态融入新的环境，新的初中生活，珍爱生命，与老师、同学和谐友好。本框的学习让学生懂得自尊心对于自己的成长十分重要。通过活动在体验中感悟自尊的表现。引导学生在行动中赢得自尊。

2、教学目标: 1)情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。

2)能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”

3)知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。教学重点：

“用行动赢得自尊”是本课时的教学重点。本课时的教学目的就是让学生在充分认识自尊重要性的基础上，掌握培养自尊的基本方法，进而树立起自己的自尊心，成为一个自尊的人。从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自尊的方法知之不多，因此把这部分内容确立为教学重点。教学难点：

“自尊无价”是本课时的教学难点。虽然在日常生活也经常接受自尊的教育，但从理论的高度理解认识什么是真正的自尊以及自尊的重要意义，对初一学生来说缺少理论的基础，理解起来有一定的难度。教学中要充分考虑这一点，不在理论上给学生过多地解释，而充分发挥事例的作用，重要的是让学生从自身的经验中去感悟和体会。教学方法：启发、谈话、讨论教学准备：

1、学生准备：搜集关于维护人格国格的事例;准备生活剧场的表演

2、教师准备：查找贴近学生实际，贴近学生生活的事例材料，例如：文字资料、图片等，制作适合本课堂实际需要的课件。

三、说教学方法：

本课理论性较强，在教学中贯彻新课改的精神，采用灵活的教学方法，使用多媒体教学手段，使学生在愉快的气氛中学会知识，注意发挥学生的主体作用。多为学生创设问题情境，提供贴近学生实际、贴近学生生活的事例材料，通过活动，交流、讨论等学习方法，通过教师的引导，使学生对深奥的问题得以明了，同时，提高学生辩证地看问题能力和分析问题的能力。

四、说教学程序

1)、导入：设置情景谈感受自然引入学习话题。 2)过程与方法

本节课按照“走出国门的尴尬”，“认识自尊”，“感受自尊”，“赢得自尊”“生活剧场”五个环节来设计，这五个环节均以学生的生活和实际为中心，体现了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，采用“从生活中引出问题——在活动中解决问题——在情境中考察结果”的教学模式，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的身份参与课堂教学之中，真正使学生主动、富有个性地学习。让学生对什么是自尊、自尊的意义和赢得自尊的方法有了很深的认识，为把自己培养成为一个自尊的人奠定基础，使学生在学习中真正做到学有所感、学有所悟、学有所得。

课堂教学设计符合新课程倡导的自主、合作学习的理念，紧紧围绕学生的实际情况设置问题情境。教师以指导者的身份贯穿于课堂教学的始终，引导学生积极参与讨论交流。教师的角色发生了明显的变化，学生成为了课堂教学的主体，问题从学生中来又回到学生解决中去，最终又受益于学生，对教师也有很大的启发。

以上是我在新课程理念的指导下进行的尝试，还有许多不成熟的地方，希望大家批评指正。

鲁教版八年级上册文明交往礼为先(说课稿)

锁簧一中任志红

一、教材分析

(一)本课在本书中的地位与作用

初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“文明交往礼为先”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求;加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。

(二)教学目标及确立的依据

根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下：

教学目标1.情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯;正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。

2 能力：初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。

3.知识：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。

(三)教学重点、难点及确定的依据

教学重点和难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。确定的依据：在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

二、教学理念

注重活动，淡化说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。

关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。

表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我注意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。

三、教法、学法与教学手段的选择

课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”，

体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。

1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过畅所欲言、欣赏相声、讨论探究等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。

2、教学手段采用多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。

四、教学程序设计与分析

一、创设情境：一个年轻人问路的故事—礼貌待人是美德

(能引起学生的兴趣,导入新课)

二、畅所欲言：新华书店柜台前，两个初中学生正在买书。 ★甲乙两个学生的行为有什么不同?

★甲乙的不同行为分别给交往对象(售货员)什么感受? ★甲乙的行为分别给自己带来什么后果?

★对比甲乙两同学的经历，对我们的日常交往有什么启发? (初步感受礼貌的魅力与无礼的害处)

三、讨论：

1、讲文明、有礼貌的重要性(为什么要讲礼貌?)

2、粗鲁傲慢的言行的害处：

四、自主探究：如何养成文明礼貌的行为习惯教师：同学们要在交往中做个受欢迎的人，首先要讲文明、有礼貌。那么，请大家想一想：对人有礼貌表现在哪些方面?____、____、____

(一)语言文明

1、礼貌用语的要求：

2、整理一下我们的日常礼貌用语：

见面语的表达：感谢语的表达：致歉语的表达：告别语的表达：

(二)态度亲和：你受到过别人的冷遇吗?如果有，把当时的感受说出来。

(引导学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，进一步感受无礼的害处。)

(三)举止端庄：

1、举止端庄的要求：内在

外在

2、组织观看相声《讲礼貌》(通过小品中人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，并知道应从哪几个方面努力使自己成为一个有礼貌的人。)

五、我思我进：反思自己与人交往中的行为举止，有什么需要改进：我的语言

改进方法

我的行为

改进方我的衣着

改进方法

我的动作

改进方法 (通过学生的自我反思、自我检查，认识到自己的礼貌素养。)

正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和谐的气氛，能温暖、滋润和净化我们的灵魂。只要人人讲礼貌，我们的世界必将更加美好、灿烂!在这节课的最后，让我们在古今名人的言语中再来体会一下“礼貌的魅力”吧!

六、达标测试：

七、板书设计

鲁教版八年级上册“文明交往礼为先”教学设计

锁簧一中任志红

【教学目标】知识与能力目标：

1、知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。

2、初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。

3、培养学生理解和把握教材的能力。过程与方法：

本节教学目标达成的过程是：设疑导入→自主感悟→共同探讨→分析归纳→学以致用→走进生活。教学时力求组织完成“激趣——探知——训练——归纳——扩展”的五步操作程序。【教学准备】教师准备：

设计并制作多媒体课件(或幻灯片) 制作与本节内容有关的录像带。

查阅有关交往礼仪方面的书籍、资料。浏览与交往礼仪有关的网页。学生准备：

预习本节内容，并能查阅交往礼仪的相关资料。

学生小品《今天同学到我家》《宽容》【教学过程】

教师活动学生活动说明

环节一：创设情境，设疑导入

师：有一首歌唱到：千里难寻是朋友，朋友多了路好走;千金难买是朋友，朋友多了春常留。同学们，你们喜欢与具有什么特点的人交朋友呀?

但是生活中却往往存在另一类人，他们既交不到好朋友，也没有人愿意跟他们交往，请大家欣赏小品，思考三个问题。(投影) (1)你喜欢这样的同学吗? (2)你身过有这样的同学吗?

(3)为什么没有人愿意跟这样的同学交往呢? (放录像：小品)

所以我们在交往中要想广交朋友、广受欢迎，就要讲文明、有礼貌。文明交往礼为先，这是今天我们大家一起探讨的问题。首先让我们进入第一个环节：自主感悟。

环节二：发现问题，自主感悟

下面请同学们自读教材，发现问题，并且同位之间采用一问一答的方式解决。同学们在发现的问题中有没有没解决的?谁来替他们解决这些问题? 下面我们进入第二个环节：共同探讨。

环节三：交流协作，共同探讨

现在我邀请大家跟我一起登上一列特殊的列车，这次列车是驶向礼貌王国的，是受人关注的。老师是本次列车的列车长，同学们是乘客。途中，列车将经过四个站口，接受重重考验。只有请全体乘客齐心协力，才能战胜困难，领取“通行证”，保证专列畅通无阻，顺利到达礼貌王国。同学们有没有信心?

列车将要到达的是第一站：礼貌站。礼貌站要求很奇特，乘客要会“礼貌歌”。(投影出示礼貌歌) 《礼貌歌》

相逢点点头，握手问个好。感情要真挚，语言要美好。

礼貌待人要知道，人人相爱互关照。你也讲礼貌，我也讲礼貌。

人人都能讲礼貌，我们的生活更美好!

这一站同学们人人表现的都很出色，列车继续前进，下面进入的是第二站。第二站：语言站。本站要接受三关考验。

首先，请乘客代表起立介绍自己的姓名，并使用礼貌用语向工作人员问候。第二关：让我们进入生活考场，情境体验。(投影) 生活场景一：前面有人挡住你的去路，这时，如果你说：“让开!让开!我要过去!”或许换来的只是不屑一顾的白眼。如果你能使用敬语，客气地说：“先生，对不起，麻烦您让一下路好吗?”对方一定会马上让开，面带笑容地让你过去。

生活场景二：在人很拥挤的公共汽车上，你不小心踩了别人一脚，若你没有任何礼貌表示，这时，对方会火冒三丈，若你很自然优雅地向对方道歉，说声：“对不起!”那对方就是再痛，也只是苦笑说：“没关系!”

第三关：我是赢家!(投影)

根据以上情景，整理一下我们的日常礼貌用语：见面语的表达：感谢语的表达：致歉语的表达：告别语的表达：

第三站：文明站。此站的任务是完成答题方面的考核。(投影) 在学校里，假如因上学迟到，老师批评你时，自己会怎么办?

如果遇到疑难题目，须向同学请教，你会怎么说?

如果同学对你的请求不理不睬，你会有什么感受?

第四站：行为站。“行为站”要求严，注重行动看表现。请同学们即兴表演小品《同学今天到我家》师总结：同学们在这一站不仅会使用礼貌用语，并且态度亲和，能做到内在真心诚意，外在彬彬有礼，举止规范，举止端庄。

各位小乘客，大家经受住了严格的考验，列车到达了礼貌王国。感谢大家为这次旅行所做的努力。我相信，只要我们不懈努力，一定会成为“礼貌王国”的一位优秀公民。

过渡：我们在交往中讲文明、有礼貌，仅仅做到了语言文明、态度亲和、举止端庄是不够的，我们还须遵循一定的原则。下面让我们一起来关注周恩来总理，议一议：周恩来的故事对我们的日常交往有什么启示?(放录像) 师在学生回答的基础上总结：平等待人是交往礼仪的一条重要原则。

接下来让我们接受生活的考验，进入生活考场。(投影) 生活场景：

(1)同学回答问题时，出现了一个明显的错误，你立即大声纠正并嘲笑他，这样会________，应该_______。

(2) 班会课上，你的好朋友正在发言，而你却与旁边同学聊天，充耳不闻，这样会_______，应该_______。

(3) 当意见分歧时，你强行要求别人听你的，这样会______，应该________ (4) 面对他人的缺点和不足，你认为随意戏弄会_________，应该_______ 尊重他人才能赢得他人的尊重。这是交往礼仪的另一条重要原则。现在请大家欣赏一个小品，讨论下列问题：(投影) 请同学们插上想象的翅膀，续写下面可能发生的故事。

在同学们描绘的这些故事中，最能代表你的观点的是哪一个? 如果你是小明,你会怎样做? 如果你是小花,你又会怎么办? 你是否认为先向好朋友道歉是很没面子的事? 当别人有诚意认错的时候，你该怎么做?

师在学生回答的基础上总结：宽容是一种美德，也是交往礼仪的重要原则。接下来让我们相约进入“谈心亭”，讲述同学们自己的故事。谈谈你和朋友交往时互相宽容的故事。

环节四：应用举例，学以致用

让我们再来回顾一下前面小品中的同学，为什么没有人愿意跟他交往呢?请你对他提出善意的忠告，帮助他交到更多的好朋友。环节五：测评反馈，收获平台

学习完本课以后，自己最大的收获是什么?请用简炼的语言表达出来。环节六：活学活用，走进生活

文明交往礼为先。希望大家认真反思自己在日常交往中的行为举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，现在把它写在纸上。请同学们把自己的不文明言行投在“语言垃圾箱”里，让我们把它焚烧，让不文明言行灰飞烟灭。我倡议大家在课后进行一个“告别不文明言行，争创文明班集体”万人签字仪式，并把它挂在教室里最醒目的地方，时时提醒我们，告别不文明言行，从我做起，从现在做起，交到更多的好朋友。文明交往礼为先，相信你能行!

生1：我喜欢与活泼、可爱的人交朋友。生2：我喜欢与诚实、善良的人交朋友。生3：我喜欢与有礼貌的人交朋友。生4：我喜欢与有幽默感的人交朋友。生：(异口同声)不喜欢。生：(异口同声)有。生1：他给别人起绰号。生2：他给别的同学造遥。生3：他对别人不礼貌。

生4：他不尊重别人。

学生认真自学教材并思考、感悟。

学生提出未解决的问题，其余学生解答。学生群情激昂，积极参与。生：(异口同声)有信心。学生齐读礼貌歌。

生1：您好! 生2：您辛苦了! 生3：谢谢您!

生1：语言文明能使交往和谐，语言不文明会造成交往困难。生2：在待人接物中要会使用礼貌用语。生3：礼貌是文明交往的前提。

生4：交往中使用礼貌用语能化解不必要的争吵的矛盾，否则就会造成不必要的冲突和矛盾。

学生分成四个小组，比一比，赛一赛。学生抢答。

学生表演小品，做接待客人的系列表演。如迎接、让座、沏茶、端水，介绍自己的家庭生活情况，拿出玩具、图书给大家玩和看等等，表现自己怎样用礼貌用语对待客人。

生1：周恩来不盛气凌人。生2：周恩来能平等待人。

生3：周恩来能尊重他人。

学生根据已有的知识和生活经验作出回答： ①使同学感到很没面子，应该等同学回答完后用诚恳的态度、和谒的语气指出他的错误。