浅谈英语课堂教学中的视觉效果

2022-09-12

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动, 是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中, 如何激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 是英语教师应该考虑并且要解决好的问题。那么, 教师在课堂上如何吸引学生, 如何使学生学得快, 记得牢呢?

下面谈谈我在课堂教学过程中的一些做法:

1 在复述课文时采用图示法

图示法是对某个概念及过程进行直观表示的一种方法, 它直观、易于知觉。所谓图示法教学就是通过教师的精心设计, 把抽象的文字表述转化为生动的直观图示, 把枯燥的语言传输变为强烈的视觉刺激, 给学生留下深刻的印象。它具有比文字更形象, 更直接、更可感、更易记和更有启发性特点。如果教师能恰当地运用图示法, 并辅以分析, 使学生从不同的感觉渠道同时往大脑输送有关信息, 便可以激起学生的学习兴趣, 调动他们的学习积极性, 对培养学生观察分析能力, 形象思维能力具有不可估量的效力。我在教“Body Language”这课时, 用了一副“孔雀开屏图” (见图1) 来帮助学生理解和复述课文。结合画面和k e y w o r d s, 学生很快就能够复述课文, 这样, 学生不但加深了对文章的理解, 而且巩固了知识, 提高了语言技能。

2 在理解课文时使用简笔画

简笔画操作简便, 是最适合于在黑板上表达, 她可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在它的加入下, 能有效地发挥作用, 并可以取得很好地效果。如在学习“l a u g h” (笑) 这个单词时, 可能用形体语言来表达并不那么容易, 因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙, 但如果改用画简笔画

“^_^”, 并向他们演示这个动作, 同时导入“Heislaughing. (他在笑) ”, 那不就简单明了了。学生也肯定会哈哈大笑, 教师边写“laugh”边说:“You'realllaughing.”。这样增强了教学趣味性, 改善了课堂气氛。我在教“Planting Trees”时, 考虑到一些学生没有种过树, 对planting trees这一话题比较陌生。我便带他们到学校的生物园示范种树的全过程 (边种边用英语解说) , 并要求每位学生亲自动手种一棵树, 同时还要有英语解说。然后, 我们回到课室学习这篇课文。我一边画简笔画 (如图2所示) , 一边引导学生用英语说出种树的过程。这样教学, 学生的兴趣很大, 他们很快就能结合黑板上的简笔画用自己的语言复述全文了。

3 在板书设计中使用彩色粉笔, 强化板书设计的直观效果

如果说简笔画是“催化剂”的话, 那么色彩就是“兴奋剂”。“黑板白字”, 许多学生厌倦了色彩单调的板书, 特别是英语中这些弯弯册曲曲的英文, 用学生的话说, 就象是看“天书”, 没意思, 不想看, 看不懂。如此下去就形成了恶性循环。这时色彩就会发挥大作用了, 那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点, 图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容, 能增加板书或图画的视觉效果。丰富的色彩能活跃学生的空间智慧, 加深学习的印象。我在讲解语法、句法和构词法时, 对重点、难点及关键性的知识内容用鲜艳红色或黄色加以强调, 以引起学生的注意, 使他们记得牢固。如:

He learned a new song yesterday.

He is learning a new song now.

He was learning a new song at this time yesterday

...

以上例句中的ed和yesterday, is, -ing和now, was, -ing和at this time yesterday用红色粉笔写, 以强调时间状语和时态的关系, 给学生留下深刻的印象。

4 在课堂教学中运用电化教学, 丰富视觉效果

随着教学技术的发展, 电化手段越来越多地被引入到教学中来, 它通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式, 生动、形象地展示教学内容, 使学生更直观、方便地学习到有关的文化知识。教师在英语课堂教学中运用电化教学, 使学生通过耳听、眼看, 吸收教材中准确的信息, 切身体会到西方人的生活习惯、价值观念及历史文化等, 加深了印象。这些优点, 都是教师单纯用讲述的方法无法比拟的。以SEFC教材Lesson37, Book 1A为例, 教师在教授shooting, wrestling等单词时, 可把相应的运动图片用投影仪播映给学生欣赏, 同时还可播映出一些英美国家特有的运动项目图片, 如American football (美式足球) 和cricket (板球) 等给学生欣赏, 学生通过欣赏图片, 不仅重温以前所了解的体育项目, 而且直观地了解到英美国家特有的体育文化, 既引起他们的学习兴趣, 又增长了他们的知识。教师还可以从代表某一地方的标志性图片着手, 对学生进行地理文化特征教学。如讲到我国的长城、故宫时, 可用幻灯机放映法国的埃菲尔铁塔、美国的白宫等图片进行对比, 从而使学生更好地了解英美文化。

综上所述, 为保持学生高昂的学习情绪, 让学生精神集中, 教师要充分调动学生的眼、耳、口、手, 运用多种多样的教学方法, 丰富学生的感官, 并不失时机地引导学生思考, 引导学生积极地参与课堂教学活动, 把他们牢牢吸引在40分钟的教学活动之中, 从而提高课堂教学的效率。

摘要：现代化教学手段越来越被教师重视, 这些教学手段既能增加课堂教学的视觉效果, 让课堂活泼有趣, 又能激发学生学习的积极性, 使教学收到事半功倍的效果。本文从课堂教学的实际出发, 着重阐述英语课堂教学中运用视觉效果的重要作用, 提出几种可行的教学方法, 并在教学中做了有益的尝试, 以此来切实提高学生学习英语的兴趣。

关键词：课堂教学,图示法,视觉效果