浅谈优化初中数学教学的方法

2022-09-10

初中数学的教学目的, 就是要培养全体学生的数学素养和提高他们的整体素质, 使他们成为创造性的人才, 并充分体现他们的主体性, 将素质教育科学合理地融入到初中数学的教学过程中。此外, 学生在初中阶段的数学学习质量, 对他们以后学习和生活的各个阶段都有较大的影响。因此, 作为一线的教育工作者必须要进行教学观念的更新, 并积极地开拓创新和优化教学, 进而大大地提高教学质量。

一、应用多媒体辅助教学模式

在传统意义上的初中数学教学模式中, 不少的教师不习惯应用多媒体教学模式。可是, 教学实践证实, 多媒体辅助教学的优势是传统教学模式难以比拟的。例如, 教师在教授学生有关图形旋转知识的时候, 传统意义上的初中数学教师实施板书式的教学模式, 而学生难以有效地对这一部分内容进行理解, 这是由于学生没未曾建立三维空间的概念。在新形势下, 为了使初中教学的方法优化, 教师能够借助多媒体技术进行教学, 进而体现多媒体技术的动画效果为学生演示三维空间图形的旋转, 这样就使单调、乏味的数学内容变得形象、直观、生动, 不但能够使学生进一步地学习和理解数学知识, 还大大地提高了教学效率。在初中数学教学中应用多媒体技术是非常有效的, 科学、合理地应用多媒体技术能够使学生的注意力迅速地集中, 进而激发学生的学习热情。

二、加强学生对数学的认识, 提高他们学习数学的兴趣

教师要格外重视数学课程的教学工作, 更好地优化初中数学教学。

第一, 教师要引导和帮助学生对数学进行正确地了解和认识, 因为这是激发学生对学习数学产生兴趣的首要条件。例如, 可以给学生讲授初中数学正数和负数的分类, 或告知学生通过进行初中数学学习之后能学到什么, 比如合并运算多项式、未知函数的求解、数学分类的思想, 以及几何知识的相关内容等。并让学生充分认识到每一部分的学习所掌握到的知识都和他们的实际生活有密不可分的关系, 为他们今后的生活、学习都能带来帮助和便利, 让学生对学习数学的出发点有正确的理解。

第二, 教师要帮助和引导学生树立学习数学的正确观念, 使他们能正确的看待数学学习, 并充分激发他们学习数学的兴趣, 进而为接下来的数学学习奠定基础。激发学生对数学学习兴趣的方法有很多种, 例如, 教师在讲授新知识时, 可以提前对学生设计、设置疑问;比如, 在讲授相似三角形部分的课程时, 可以提前设计“对一幢楼房进行高度测量时, 若不直接针对楼房的高度进行测量, 我们采取何种办法才能知道楼房的高度”等疑问, 由于绝大多数初中生都有较强的好奇心, 因此他们就特别想知道如何才能解决这个问题, 这样一来, 他们就会积极地参与到课堂教学中来, 进而他们的学习兴趣就能充分的激发出来。再经过教师对于相似三角形知识进行讲解后, 学生就会恍然大悟, 体会到数学学习的重要性, 并认识到学习数学全然不是枯燥乏味的, 它实际是增强系统逻辑的一个过程。

此外, 学生进行数学学习后, 明显地发现他们的思想和解决问题的思考能力都得到了很大程度地提高。因此, 作为初中数学教师, 要帮助学生深入地了解数学和充分激发他们的学习兴趣。

三针对教学过程进行优化

在目前的初中数学教学中, 普遍存在比较严重的“离教”现象。“离教”就是指学生的学习范围、过程、方法等严重脱离和违背了教师正确的教学要求和目的, 进而造成了“教与学”的极不平衡, 此现象的存在对提高初中数学的教学质量有更为直接的负面影响。“离教”现象主要表现在课内和课外两个大的方面, 课内:学生听课不专心、不认真;课外:不进行知识的复习, 巩固或者不完成作业等。此现象会导致部分学生从“不听和不做”逐渐恶化成“听不懂和不会做”。因此, 初中数学教师在教学中, 要结合教材的实际内容采取科学、合理的多种教学方法, 如此才能有效实现教学质量的提高。

例如, 教师在针对“有理数”一章的小结进行讲解时, 学生往往会产生“不就是复习课”的意识, 进而就萌发出轻视的态度。此时, 教师可以把此章分成三个环节, 即概念环节、法则环节, 运算环节。让学生通过讨论在规定时间内找出各环节的知识点和注意事项, 学生讨论完毕后, 由某些学生进行讲解, 教师再进行最后的总结。

四、体现学生的学习主体地位

基于新课改教学理念的影响, 在教学的过程中应当体现学生的学习主体性。初中数学教学改革的根本在于是不是充分地体现了学生的学习主体性。传统意义上的以教师作为核心的教学方式不可以将学生的学习主体地位完全地体现出来。因此, 需要对传统的教学模式进行改革和完善。例如, 教师在教授学生全等三角形知识的时候, 组织学生根据三角形的三个角与三条边, 动手操作画出图形, 然后剪下来, 最后比较两个相同边长的三角形, 以判断在什么样的情况下两个三角形是全等的, 并且让学生归纳和概括全等三角形需要满足的条件有哪些。在这种教学实践活动中, 体现了学生的学习主体性, 激发了学生的自主探究思维意识。

总之, 初中数学教师在教学中, 必须具备一定的专业水平和素养, 引导和帮助学生加深对数学知识的认识程度, 充分激发他们对数学的学习兴趣, 并针对学生的作业和考试进行及时的评测与讲解, 对学生的错误认知进行正确、及时的纠正, 从而顺利提高初中数学的教学质量。

摘要：随着新课程的改革, 传统的初中数学教学方法已远远达不到实现素质教育的需求, 教学方法的改革和创新已迫在眉睫。本文针对优化初中数学的教学方法进行探讨、研究和分析, 希望能借此提高初中数学的教学质量。

关键词：初中数学,素质教育,优化教学,教学质量