学校教学管理工作汇报

工作汇报不是事无巨细的流水账，也不是情况概述，而是有选择性的对不同侧重进行汇报。而在不同阶段的汇报重点是不同的，这就需要掌握工作汇报的撰写方法。以下是小编整理的《学校教学管理工作汇报》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：学校教学管理工作汇报

学校教学工作汇报

王井完小2009教学工作情况汇报

尊敬的各位领导：

首先我代表马站镇王井完小全体师生对各位领导来我校检查指导工作表示衷心感谢与热烈欢迎!下面我就从学校基本情况、办学思想、课程开设、教学常规管理、教学过程、素质教育、学校特色七个方面作简要汇报。

一、学校基本情况

王井完小位于马站镇西端，建于1995年，学校占地面积6020平方米，建筑面积1037平方米。现有5个教学班，在校生160人，教职工11人。

几年来，在县、镇各级政府和中心校的大力支持下，不断加大教育投入，改善办学条件，翻修校舍，硬化路面，美化校园，因而，校舍状况良好，坚固无危房。为提高学生的文化素质，学校添置价值2万元的图书，图书室藏书达到生均20册。学校现有图书阅览室、仪器实验室、音体美器材室、微机室、远教接收室。实验仪器配套齐全。配备微机12台，远程教育接收系统一套，播放系统一套，配备兼职教师1人。为提高教师的业务水平和综合素质，学校鼓励和支持教师通过函授、进修、自学等形式接受继续教育。目前，全校11名教师有3人取得本科学历，有8人取得专科学历。教师合格率达100%。师资水平的提高，有力地促进了教育教学质量的提高。

二、办学思想方面

我们在长期的教育教学实践中，总结出了17个字的办学思想，即：坚持以人为本，实现人和自然的和谐发展。确立了“创办规范加特色学校，培养合格加特长学生”的办学宗旨。在具体实践中，学校领导班子集思广益，形成了“以人为本、素质为本”的办学理念，全校上下形成了“民主、和谐、发展、创新”的校风;教师队伍凝聚了“理解、尊重、宽容、期待”的教风;学生群体形成了“敢想、敢问、敢做、敢超”的学风。

三、全面开齐开全课程、做到课程开设规范

学校严格按照国家、地方课程设置，开齐开全课程，不随意增减课时，积极开发学校课程，做到了班班有教材，内容符合各年级学生特点和乡土特色。我们在开齐各种课程的同时，设立了书法课、文明礼仪课、安全课等，同时把活动课、学习方法课、劳动技术课、心理健康教育课、阅读课、信息技术课、习字课等纳入课程。成立了体育、音乐、舞蹈、美术等活动小组，利用业余时间培养学生特长、开发学生的潜能。根据综合实践活动课的特点，结合本地民俗风情，培养学生的综合实践能力。

四、教学常规管理方面

1 我们从制定计划、加强队伍建设、健全管理制度、加快教研科研、打造名师队伍、实施专家引领等方面入手，做好发展文章。

1、制定计划、强化落实。每学期初，从学校到教研组、教师个人都层层制定详细的各种工作计划。具体工作中，做到了周周有计划，月月有总结。使计划真正落到了实处。

2、狠抓教干业务能力、管理水平，提高教师业务素质。学校积极支持教干外出参加各级组织的教研、培训等活动，增强教干指导教学教改的能力。同时对教干的政治素质、管理能力等进行考核把关，保证了班子的整体素质和管理水平，形成了强有力的凝聚力和向心力。班子成员具备了较强的组织、协调、决策能力和指导教改与课题研究的能力。在教师业务学习方面，舍得花钱，县、镇要求参加的培训活动，全部参加，促进了教师教学理念的转变和业务水平的提高。

3、管理制度健全，措施到位。学校设有校长室、教导处下设三个教研组，各科教师配备齐全。建立健全了业务学习、常规教学、教研活动等各种教学管理制度。并以《单位和教师个人千分考核》与《市教学工作评估标准》为依据，形成了师生两方面科学的评估评价机制。

4、突出教研工作，推进课程改革。学校成立了专门的教科研工作领导小组，对在论文评选，讲课比赛、公开课、课题研究、推广课等方面做出突出成绩的个人进行表彰奖励。学校定期组织教师开展教研、科研活动，按照“走出去、请进来、放得开”的思路，大力支持教师外出学习、培训，并有效地进行过程化管理。鼓励教师积极参与教科研课题研究。全体教师的教科研意识大大提高，形成了骨干教师牵头、人人参与研究的局面。我校教师有11篇论文获县、镇级

一、二等奖，有4人次获县、镇级讲课比赛

一、二等奖，有4人获县级“教学案例”

一、二等奖。

5、加强教师培养工作，提升专业水平。学校制定了科学、完备的教师培训培养规划与措施，并能落到实处。我们从政治素质、业务水平、基本功情况等方面全面要求。从青年教师、骨干教师到教学能手，从后勤到一线教师，都有完备的教师业务档案，有制度、有措施、有规划、有奖励，专人管理，给每位教师提供了很大的发展空间。同时，我们组织开展师德考评工作，增强了师生的事业心、责任心，加强了教师廉洁从教的师德修养。

6、打造名师群体，带动教师发展。学校注重培养了一批教学名师，为他们建档案、搭舞台、拓路子，要求他们做到“六个一”：每学期准备一堂优质课，一个优秀教案、一个好课件、一篇好论文、一项好创意、一次高水平的讲座。“六个主动”：①主动学习教育理论，②主动统研教材，③主动苦练内功，④主动多听课学习，⑤主动多做习题，⑥主动多辅导。发挥他们的作用，带动全体教师不断进步。

7、常年坚持在全体教师中开展各种课型达标活动。依照新课程课堂教学评价标准，全体教师认真备课，苦练教学基本功，优化教学结构和方法，努力使自己的课堂教学符合新课程要求。同时鼓励广大教师边学边用，学用结合，把所学的知识和技能随时运用到教学实践中去，针对自己的教学弊端和实践中碰到的具体问题进行反思、研讨，力求有所修正，有所创新。

8、规范档案管理

档案工作是一项管理型的科学的工作，学校档案工作又是学校管理工作的重要组成部分，做到了专人负责、专橱存放、及时记录、及时整理，实现了查找方便快捷、利用率高的目的。

五、教学过程方面

1、搭建集体备课平台。学校积极实施《联片集体备课方案》，制定了集体备课制度，教师全员参与集体备课及教研工作，采取个人备课与集体备课相结合，在教师个人备课的基础上进行集体备课，形成了先统研教材—后集体备课—再教后反思的工作程序。学校领导深入到备课组参加集体备课，对备课中出现的问题及时解决，集体备课纳入对教师、教研组的考核。全过程管理，不走形式，收到了良好的效果。

2、注重课堂教学。注重教师现代教育理论的学习、再学习，用于指导课堂教学。要求教师按照市教研室制定的课堂评价标准进行创造性的备课、上课，同时要求教师用现代教育理念指导教学实践，每学期听每位教师至少三种课(一节研究指导课、一节公开课、一节评估课)，课堂教学合格率达100%，优良率达85%以上。

3、搞好作业布批与辅导。所有任课教师都按县教研室的要求和标准布置课堂作业与家庭作业，作业量适中，难易适中，可操作性强，并能及时认真地进行作业批改和反馈。所有教师都能认真及时地进行课外辅导，并做到认真细致，针对性强，效果良好。同时学校也有一条规定：对布置机械性重复作业和大量惩罚性作业的教师，取消一切评优资格，从而有力地保证了教师布置作业的质量。

4、强化综合实践活动。根据个性特长教育的目标和学生个体发展的需要，有效地组织了课外科技活动、艺体活动以及课外阅读活动、课外练笔、辩论会、演讲会、联欢会等活动，成立了科技、书法、写作、绘画、演讲、唱歌、社会性调查等各种兴趣小组，学生都能主动参与。每学期各班都组织学生进行校外参观考察和劳动实践等，丰富了学生的课余生活，激发了孩子们学习的兴趣，培养了多方面的能力。

5、搞好校本教研，促进专业发展 (1)、强化措施，健全机制。

3 在全面贯彻教育方针，严格执行国家课程方案，开齐课程、开足课时，促进学生全面发展，并有效地落实因材施教、对学生分类要求、分层推进的基础上关注每一个学生的需要，促进每一个学生的发展。为此，我们确立了“自主发展”的办学风格：即走自己的路、总结自己的管理经验、形成自己的教学模式、创办自己的育人特色。通过各种有趣的活动，学校教师和学生敢于探索、勇于创新、弘扬个性特长，形成了浓郁的学术氛围。

(2)、加强组织领导，规范管理力度。

为真正形成“以人为本”的思想，领导率先垂范，建立了以校长为核心，教导处为主体，教研组为基本单位的教师人人参与网络，为教育科研的顺利开展提供组织保证，校长成为校本教研的主要负责人，在校本教研中充当组织者、管理者和领导者的角色，推行校长负责制，确立科研兴校的办学理念，建立教研组负责制，并成立校本教研领导小组，强化监管力度，对工作中出现的普遍问题组织校领导班子及时研究分析，提出解决问题的具体措施，全力为校本教研出谋划策，确保各项措施落到实处。领导小组分工明确，责任到人，力所能及地创造有利条件使他们充分发挥作用，并与中心小学成立校际教研联合体。每次活动后，包组领导在活动记录上签字，交教导处存档，作为教研组评价的依据，以此实现我校的教学教研质量的大跨越。

(3)、规范校本教研制度，确保校本教研实施。

为提高校本教研的质量，本着市县教育局精神和学校实际，我们多次召开教学研讨会，专门研究校本教研问题，征集全校教师的建议，建立健全了一系列教研制度，且专门组建7个校本教研档案，专人管理，以此指导教师们学习，自觉地提升自己的素质，促进教师个体的专业发展。

(4)、开展推门听课，搞好课堂教学。

本着及时掌握教师课堂教学质量，提高全员教师综合素质的考虑，学校实行推门听课制度。每学期，学校要求每位教师至少听课不少于15节，鼓励同一学科教师互听不同学科教师的课，为教师之间的学习与交流搭建平台，教师教学行为的转变和改进需要同事的帮助。活动前，教导处成员根据总课程表，在课前5分钟随机抽取被听课教师，凡是所听课教法学法不够新颖甚至穿着新鞋走老路以及拒绝听课的课堂教学，全部作为课堂评估最低档处理。推门听课成员由校长、业务教干及教师组成，听课小组每周听课不少于3节，并及时组织讲评、作好记录，所取得平均分纳入到个人量化。听课中尤其突出教师如何引导学生去发现问题、探究问题、解决问题，鼓励学生敢于发表自己的言论，敢于主动地探索实践。“没有问题的课不是好课”、“问题全解决好的课不能成为优质课，只能是一般的课”、“学习在课中，学习也4 在课外”已成为学校不争的听课标准。评委针对说课教师说课情况进行打分，取其平均分作为个人说课评估量化分，并接受全体教师的监督。在活动中着重突出以老带新，经验丰富的老教师细心指导青年教师的理念渗透、备课设计、教法选择、学法指导和突发事件处理等，侃侃而谈中增长见识、提升水准。同时，积极创造条件聘请教研员、专家学者到校指导，传授经验。

(5)、开展“结对子”活动，发挥骨干教师示范作用。

学校非常重视对骨干教师的培养，积极培养优秀教师，发现好的苗子就进行重点培养和引导。建立骨干教师培训档案，有计划地培养和使用这些骨干教师，并从待遇上、经费上给予一定的支持，同时积极支持骨干教师外出学习，给予骨干教师施展才能的机会。一是让他们每学期举行一次示范课或公开课，主持一次教材统研或说课、集体备课活动;二是帮扶一名教学质量低，课堂教学差的教师，并促使其进步，根据完成情况，给予奖励。这样一来，既树立了骨干教师的权威，又增强骨干教师的工作责任心，也充分发挥了骨干示范带头作用。

(6)、开展“五个一”活动，有利于教师整体素质的提高。

教师素质的提高，可以通过教师建立自己的教学理论，总结他们的知识、技巧和经验来实现。为此我们推出了“五个一”活动，即：每位教师每周有一次教学反思记录，每月向学校提供一个典型案例，每学期上一节校级公开课，完成一篇有价值的教学论文或经验总结，每人建立一个班级学生成长记录袋，这样以研于教，以研促教，教研合一，可提高教师获取问题解决问题的能力，从而有利于教师素质的提高。

6、开展诗文诵读活动，提高师生文化素养。

为丰富师生的文化素养，提高文化品位，促进教师语文素养的形成，根据市教研室的统一部署，我们经常性地开展了古诗文诵读活动。在学习形式上，我们要求各班做到：师生人人建立古诗文学习笔记;学校黑板报全部设立古诗文学习专栏;各年级利用每天早读20分钟的时间背诵古诗文;各班每两周办一期形式多样的古诗文学习手抄报;并创造性地开展一系列配套活动。如：读书演讲、古诗文背诵比赛、写字展评、课外阅读等。

7、改革考试与评价办法。考试方面，我们组织学生分项考核、分层考查，对学生成绩的评定实行等级制。在评价方面，建立起了科学的学生发展性评价体系，促进了学生的发展。

六、开展丰富多彩活动，全面实施素质教育。

1、重视学生的思想品德发展和行为习惯的培养。一是通过对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学习习惯的养成教育等，规范了学生行为习惯和学习习惯，另一方面，通过开展“故事大王比赛”“诗文表演赛”“广播体操比赛”等活动，逐步树立了学生5 正确的人生观和价值观。学校建立兴趣小组、特长生培养、组织学生进行校外参观考察和劳动实践等措施，活跃了学生思维，增强了问题意识和动手能力，培养了较强的创新意识和实践能力。每周还组织主题班会，节假日开展大型少先队活动。今年以来，学校结合国家的一些重大活动，主动开展了“我为全运添光彩”、“安全教育月活动”、“庆六一活动”、“家长学校”、“大课间活动”、“作文比赛”等主题教育活动。

2、抓“学生学业成绩合格率”，加强教学质量监控。

为强化教学质量意识，我校加强了教学质量监控，重点抓考试学科及格率和考查学科合格率。特别是对考查学科的检测，以学生实际操作技能为主。例如，音乐学科以现场会唱、唱准为标准进行评价。对合格率达不到要求的，分析原因，采取措施，保证合格率。两率的教学质量监控，强化了教干、教师的质量意识。基于此，学校教学质量一直居于全镇上游。

3、加强艺体工作，促学生素质提高。搞好日常体育锻炼，每天体育活动时间都在1小时以上，学生都能较好掌握规定的体育基础知识和基本职能。学校每学期都对学生进行体育技能考试，合格率都能达到95%以上，学校每年参加镇运动会，团体总分一直名列前茅。同时，学生都能较好掌握规定的音乐、美术知识，抽测合格率都能达到90%以上。

七、学校特色

1、积极构筑独特的人文文化风景。

校园的环境和文化建设，反映了学校的精神面貌，体现了学校的凝聚力、创造力和生命力，对师生具有价值导向、精神熏陶、规范约束、社会辐射等作用。因此，我校十分重视环境和文化建设。学校墙壁上到处有名言警句，并安置了人文景点画，做到了让每块墙壁会说话，学校处处皆育人，对学生起到了潜移默化的教育作用，实现了校园的园林化、书香化、德育化。

2、开发校本课程。

我校为了做好义务教育地方课程开发的建设和管理工作，根据《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革，全面提高教育质量的意见》，结合当地实际情况，开发了以下校本课程：《文明礼仪》、《习惯养成》、《我的家乡》、《嘹亮的军歌》、《中华传统美德故事与我》。供各年级使用。校本课程体现了对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求，明确了校本课程的性质、目标、内容等。

3、构建高效课堂。

一是：明确一个中心，即以学生为中心。体现以人为本，构建高效课堂。

基本要求是：我们要求教师课前要做到心中有学生，课上要做到眼中有学生，课后要做6 到反思中有学生。

具体措施是：学校在检查个人备课时，重点查教师对学生活动的设计和对学情的分析。在听评课过程中，重点观察教师提问学生、引导组织学生学习的情况。在课后，重点分析教师教学反思和教研活动记录中有关学生方面的记录和心得。以此纳入教师量化考核。

二是：落实两个标准

即落实临沂市各科课堂教学策略标准和学校制定的构建高效课堂评估标准。 要求是：严格按照标准先入格后出格，做到落实标准不走样，创新教法有特色。 措施是:首先，我们每学期组织一次“标准”专题学习活动。教师人人做到有专用学习笔记和心得体会。并检查量化。

其次，学校重点在听评课中，考核教师对标准的落实情况。规定：凡是未按照标准上课的，课堂教学分定为不合格。从而激发了教师构建高效课堂的积极性。

三是：积极开展主题式校本教研

为构建高效课堂，今年我们借鉴外地先进经验，创造性开展了主题式教研活动。即：围绕高效课堂，以实施新课程过程中所遇到的课堂典型问题为教学研究对象，确立各科课堂教学的研究主题。如我们根据学校实际情况把语文课的研究主题确定为：构建高效灵动愉悦的语文课堂等，以此开展一系列系统性的有针对性的教学研究活动。

具体措施是：

①、我们首先制定了高效课堂的8看标准。一看教学目标是否落实了三维目标要求;二看教学程序是否实现了“先学后教”;三看课堂上是否由教教材转变为用教材;四看教师的角色是否由主演变为导演;五看学生的角色是否真正转变为主角;六看教学手段是否实现了现代化;七看教学过程是否走向综合实践及开放;八看教学效果是否实现了堂堂清。

②、依据以上思路，我们每周三开展一次主题教研活动。程序是：

1、成立了语数英三个教研活动小组，分工教干任组长，确立主题，主持活动。

2、各科安排一位教师主讲一节研究课，同科教师参入听课评课，主讲人自评，主持人总结讲话。这样，在人人摆出教学问题的基础上，每位教师自觉改进课堂教学。

③、在第一轮研究课基础上，第二轮以教研组为单位，有计划地开展公开课活动。大致程序是：集体备课--公开课--集体评课---回归课堂教学--教学反思。

四是：经常向名师学习

利用每周四下午时间，组织教师收看全国及各省教学名师课堂教学光盘和实录。教师们边看边讨论交流，并做好听课记录和学习体会。通过1个多小时的观看，教师不出校门近距7 离接触名师，听名师评课。收到了明显的学习效果。

几年来，我校在教学工作上迈出了坚定的步伐，取得了可喜的成绩，学校先后被评为县级规范化学校、镇级教育教学工作先进集体等荣誉称号。但是，教学工作永无止境，新教学理念的不断更新使我们深深感到教学工作道路还很长，我们将努力学习典型事迹和先进经验，更新理念，不断进取，在教育局的正确领导下，立足学校实际，走可持续发展的道路，创建适合我校发展的管理体系，深化素质教育，全面提高教育教学质量，使学校各个方面的工作提升到一个新的层次。

各位领导，尽管我们在教学工作中做出了一定的成绩，但与市里的要求还有很大差距，特别在课堂教学方面教师在实施教学策略中还有待于创新。恳请各位领导提出批评和指导意见。谢谢大家!

王井完小

2009年12月16日

第二篇：学校常规教学教研工作汇报

从开学到现在，在中心校规范管理月的工作思路指引下，在新课改的正确引导下。我校立足当前，着眼长远，健全规章制度，完善管理措施，促使各项工作健康有序地开展。依靠全体老师勇于探索，大胆实践，致力于常规教学和校本教研工作。 教学教研工作贯穿备、讲、批、辅、考、评等方面，新课程对教学教研工作提出了新的更高要求。按照这些要求，我校从规范化、精细化管理入手，真正做到计划周密安排，备好每节课，上好每节课，实施“有效教学”，推进“高效课堂”，促进教师专业化成长，提高学生的学业成绩。下面我就近阶段教学教研工作汇报如下：

1、片区联研活动：积极组织学校的老师参加片区联研活动，写好听课记录和教学反思，上好还原课。

2、集体备课：组织教师积极上传备课，修改备课，讨论和评论，备好每节课。

3、上课：认真组织教师上好每节课，开齐开全课时，为更好的教学成绩铺路。

4、备课作业：每月进行一次常规检查，做好备课作业的指导工作，对出现的问题及时整改，让备课作业更好的服务于学生。

5、实验教学：组织实验教师上好实验课，及时上传教学计划，运用好实验器材上好实验课、做好实验记录，培养学生的动手实验能力。

6、期中质量调研：做好期中质量调研的分析与总结，查

漏补缺，为期未质量调研打下基础。

7、市级教学工作评估：合理安排市级教学工作评估的有关事宜，为市级评估工作保驾护航。

8、远程研修：组织教师积极参加远程研修，完成最后的群组互评，为自己充电。

第三篇：教学示范学校2009工作汇报

一、学校基本情况：我校创建于1995年，是一所滨州市教学示范学校，现有6个教学班，在籍学生数242人，在职教职工19人，40岁以下教师18人，占总数的94.73%，大专及以上学历教师17人，占专任教师数的89.47%，执教县及以上优质课(公开课、观摩课)并获奖的教师11人，占专任教师数的57.89%。学校着眼于全体学生的全面发展，依法治校，依法治教，认真贯彻国家教育方针，以“办规范加特色学校，育合格加特长人才”为办学目标，以“让社会满意，叫家长放心，使学生成才”为办学宗旨，在全体教师的共同努力下,学校教学工作始终以课程改革为重点，围绕教学要为促进学生发展，引导学生学会学习，形成学生的终身学习愿望和能力打基础这一核心问题，坚持教学的中心地位，着力推动教学创新，转化教育价值观、质量观、教学观，

二、积极创造条件落实课程计划，建立切实可行的教育教学管理制度学校把教育教学作为中心工作来抓，严格执行国家课程计划，做到开齐课程，开足课时，并结合学校实际和学生发展的需要，创造性地开发和实施校本课程。学校制订了教学常规管理制度、奖惩制度、教研制度等一系列符合实际、操作性强的管理制度，以之规范教师的教育教学行为;制定了教学工作计划、教研工作计划、学科计划、教研组计划等较全面的教育教学工作计划，并按照计划开展教学工作。我校积极推进目标化管理，对教职工的工作任务、工作常规和工作效果逐一分解，量化评分，实行奖优罚劣。严格学校教学秩序，树立严谨教风，学校秩序井然。

三、切实加强常规过程管理，常规教学长抓不懈，扎实有效学校严格进行教学过程和终端管理，以规范教学常规，把各科教学常规制度内化成教师的自觉意识，养成良好的教学习惯。为此，学校一方面重视加强教学常规管理制度的建设，初步形成了教学常规管理体系，使备课、上课、作业、检测、评估等管理制度化、规范化，为正常教学、完成教学任务提供了重要保证。另一方面学校注重教学常规的落实，坚持领导随机听课、课业负担问卷调查、月底作业、教案普查等等，强化教学常规，实行科学管理，形成认真负责的良好教风。我校紧紧围绕教学这个中心，进行定期或不定期检查，奖优罚劣，充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性。在检查过程中，树立一批备课实、讲课精、批改细、辅导诚的常规教学教师典型。我们的教师备课认真详细，科学规范，字迹工整;备课是教师的职业劳动。教师在吃透课程标准，熟悉教材，研究学生、摸清学生学习情况的前提下，按照教学的规律，进行课堂教学的创造性设计。备好课是教师的基本职责。

1、备课程标准。老师们备课前认真学习《国家课程标准》，以《标准》来指导自己的备课和教学。认真钻研，明确教学目标、教学原则及低、中、高各年段的具体教学目标和任务，把握各年级教学内容之间的衔接。

2、备教材。深入钻研教材，通过感知教材→理解教材→掌握教材的过程，把握教材的地位和作用，明确哪些是重点章节或重点内容，按照教学目标，认真组织和处理教材内容，确定重点、难点、关键。课堂是变化的，我们提倡写个性教案、实用教案、创新教案，钻研教材和设计教学过程是教师备课的中心任务。

3、备学生。备课从学生的实际出发，做到了解学生的知识基础和能力水平，了解学生的思想状况和兴趣要求。备学生要摸清所教班级学生的学习水平底子(上、中、下)及发展变化情况，经常分析学生，特别是中下学生的学习上的优、缺点和学习上的障碍，及时收集反馈信息，教学有的放矢。还研究学生的年龄特征、心理状况、兴趣爱好，使教学符合学生实际。要面向全体学生，查漏补缺。特别对学习困难学生要深入了解，分析原因，了解学生的学习方法和学习习惯。

4、备教法学法。根据不同的教学内容和学生的具体情况，选择恰当的教学方法和教学手段。充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性。研究突出重点，解决难点，抓住关键的方法，探讨发展智力、培养能力的途径。根据现有条件，充分运用教具、学具和现代化教学手段，培养学生自学能力。

5、大力提倡教师写教学后思，因为许多精彩的教学片断或教学遗憾是课前无法预料的，教师不断总结教学实践情况，积累教学经验。教师们的教案除了有较完整的教学步骤外，还针对每节课的得失，撰写教学反思，在反思中创新;教师们备课针对新课程的特点和学生身心发展规律，分课时制订出知识性目标、过程性目标、情感态度和价值观性目标，体现了知识点、能力点、德育和美育的渗透点，学法指导上用功夫，较好地促进了学生学习方式的转变;教师们在备课时因生制宜，就地取材，收集、剪贴、制作教学需要的资料、图片、投影片，上网查找扩展教育信息，很好地增强了教学效果。老师们在备课中体现了新的教学理念，教学中体现了面向全体学生、注重学生个性的思想，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，教学效果好。把好心情、微笑、鼓励、趣味、游戏、音乐带进课堂，创造和谐活泼的课堂氛围。教师授课，目标要明确，重点要突出，充分利用四十分钟，完成教学任务。教师为主导，教师在课堂教学中要指点学法、方向，引导深入求异，设疑探究指导自学，及时点拨，理顺思路，激发兴趣。教师们用好学具、教具、现代化教学手段，实施实效、优化、反馈、活动四大原则。老师们精心设计作业。做到“讲科学，重实效，严要求”，精心设计，精心筛选。课堂作业在课上完成，课外作业按有关文件要求布置，严格控制作业总量，减轻过重的作业负担。对学生的作业有规范化的要求，严格进行训练。学生作业要求书写工整，卷面清洁，格式规范。不允许以做作业来惩罚学生。让学生自己订正、修改作业的错误之处，养成自我检查的习惯。练习设计既面向全体，又注意因材施教。认真批改作业。做到思想性、科学性、无错误，对作业中出现的普通性、典型性错误及时分析评讲，个别问题个别辅导。教师的改笔一律用红笔，字迹端正，书写清楚。及时批改。书面作业批改认真及时，不得有漏批、不批或代批现象。有鼓励性的评语，对学生实行二次评价，用许学生有再学习后改正的机会。减轻学生过重的课业负担，提倡分层布置作业。考核和评价是根据教学目标鉴定教学效果的重要环节。教师通过考核和评价，可以了解学生的学习情况和教师的教学情况，也为调节和控制教学进程提供决策依据，同时也可以激励学生努力学习，提高学习质量。(1)做好平时考查记载(作业、课堂情况、单元检测等)作为期末评定学生成绩的依据。(2)严格执行考试规则，阅卷公平，评分公正，成绩真实，做好等级评价，做好成长档案袋的收集整理工作，严禁按成绩排名次。(3)认真做好考查后的质量分析，根据考查情况，采用相应的措施，提高教学质量。教学常规管理还需要考核来加以约束，严格考核不仅可以起到奖优罚劣的作用，而且这种奖优罚劣中体现一个规范标准。我们的目标管理对教师的教学常规进行了考核，如教学计划、听课、期末检测成绩及质量分析、备课作业批改检查、学生问卷调查、听课笔记、出勤情况、校内外公开课、论文及课题研究等等。总之，在教学常规管理中，我们以常规为依托、以考核为手段，通过实施反馈，使教师对教学工作做出及时的调整，进而达到提高教学质量的目的。

第四篇：学校教学常规管理工作汇报材料

学校教学常规管理工作汇报材料近年来，我校坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，树立“以师生发展为本，为师生成长服务”的办学宗旨，确立“促进学生素质发展、促进教师专业发展、促进学校内涵发展”的办学目标，学校教学常规管理工作汇报材料。狠抓教学常规管理，促进教学质量的不断提高，使我校的教育教学质量多年来被评为XX区“教育教学质量先进单位”。常规管理贵在坚持，重在落实，我校在教学常规管理方面做了一些尝试和探索，现向各位领导汇报如下：

一、 统一思想，提高认识， 是抓好教学常规的根本学校的发展靠质量。在初中教学竞争已日趋白热化的今天，我校在地域、生源、师资均不占优势的现实背景下，靠什么去和别人竞争?

1、靠的是我校长期以来形成的优势——学校文化。学校文化是无声的课堂，是一种隐性的教育力量，是一所学校的灵魂。深厚的文化底蕴、高尚的文明修养、良好的精神面貌，特别是优良的校风、敬业的教风、浓厚的学风一直为我们引以自豪，也是学校教学质量长胜不败的法宝。同时在校舍的布局规划、色彩搭配、校园的美化绿化等方面，都注重体现地域文化特征，初步形成了我校特有的办公室文化、教室文化、宿舍文化和餐厅文化。

2、靠的是管理。管理出效益!这是学校校委会一班人形成的共识。思想是行动的先导。为了让这一理念在教师中得到落实，我们利用政治学习，业务学习等会议宣传动员，组织学习《东宝区中小学教学常规管理实施细则》，还专门举行了一次“教学质量与教学常规”的大讨论活动。通过这些活动，现在教师危机感有了，责任感强了，使命感浓了，干群关系也更和谐了，做好常规工作已经成了教师成就自我，发展学校，促进学生成才的教师自觉行动。

二、民主决策，建章立制，是抓好教学常规的基础

1、建章立制。建立科学的教学管理制度和量化考评细则，是提高质量的保证。近几年来，我校在管理实践中，勇于探索，不断完善，逐步形成了一套切实可行的教学管理制度和量化评定制度。先后制定了《安团实验学校章程》、«安团实验学校教职工月考评方案»、«安团实验学校教学管理制度»、«安团实验学校教学质量奖惩方案»、«安团实验学校班级考评办法»、«安团实验学校教学常规管理实施细则»、《安团实验学校教师考评细则》等，印发给教职工讨论和酝酿，让广大教师充分发表意见或建议。在广泛征求教师意见的基础上，学校领导根据反馈情况再次进行认真的磋商，反复的修改，然后在教代会上表决通过，最后付诸实施。通过一系列办法、制度的制定，使学校的办学目标更加明确、过程管理更趋细化、领导教师职权更加明晰、管理更加透明，使学校的教学管理工作迈上了科学化、制度化的轨道，克服了过去工作中的随意性，使学校教学工作实实在在是“千斤重担人人挑，个个头上有量标”。

2、民主决策，多方参与。制度的制定与落实，目的在于服务大多数人，以有利于维护广大师生切身利益，促进学校发展。因此，对于重大决策制度的执行，我们始终坚持多倾听教职员工的意见和建议，少一些独断专行，多一些民主决策，让广大教师在学校里有强烈的被信任感和受尊重感，切实体会到他们的主人翁地位;在制度的执行过程中，我们让教师参与常规检查，调动大家共同遵守常规，民主管理学校的热情，且注意让学生参与管理，形成教、学、管的良性运行机制。

三、措施具体，操作规范，是抓好教学常规的关键好的制度不是挂在墙上，而是要在现实中落实。在工作中，我们着重抓好教学常规的七个环节：备、教、辅、改、考、评、研。

(一)、抓实集体备课。我们一方面采用课时教案法，规定任何人都不得使用旧备课笔记，旧教案上课;一方面在备课内容的深入上花力气。我校每周的集体备课活动采用同年级同学科备课组集体备课制，做到“五定”：定时间，定内容，定对象，定场所，定主持人。活动过程按集体备课的五个基本环节“学、研、写、说、评”进行。

1、学：要求每位教师参加活动前要先认真钻研下一周的教学内容，熟悉，研究教材，总体上了解教材的知识体系，各部分知识间的内在联系，认真分析每个章节知识的的重点、难点，明确课程目标要求，寻求突破知识难点教学的方法或手段。教法的选择应根据教材内容、教学目的，学生的年龄特征，知识基础和接受能力，做到因材施教。练习的设计、安排，既要调动优等生的思维，又要诱发差生的学习动因，做到层次清楚，重点突出，前后衔接，过渡自然。充分利用教具，实验和多媒体手段，优化课堂教学。根据本班学生的实际拟写一课时的初步教学预案，思考并记录个人备课过程中遇到的困惑或问题，工作汇报《学校教学常规管理工作汇报材料》。

2、研：研讨时，教师把自己备课过程中遇到的困惑或问题提出来与同伴互相交流，大家畅所欲言，各抒已见，谈自己的看法或经验，实现资源共享。

3、写：在集体讨论的基础上，老师们重视审视自己的教学设计，再次进行修改。

4、说：重新修定后，一节教学内容指定一位教师说课。

5、评：听完一节的说课后，其余老师及时进行评议，并根据本人的教学经验谈各自的看法和建议，以达到集思广益，优势互补的目的。即使统一备课，集体备课。自己也要根据本班实际及自身素质再进行整合，二度设计，让教学“个性化”。这样的备课形式，可以充分发挥老教师的作用，以老带新，取长补短，对重点、难点进行深入研究，研究突出重点，分散难点，解决疑点的方案。对备课中的疑点问题提到教研组活动中进一步探讨，从而确定既有利于学生接受，又遵循科学规律的讲法和做法。通过集体的力量使教师的业务水平得到不断地提高，同时也能避免让教师做一些重复的无意义的劳动，让教师们省下抄教案的时间，开展教学研究，从而真正提高教师的业务素质。

(二)、实施“培尖补差”战略。我校学生生源复杂，学生基础参差不齐，因此做好培尖补差工作对提高我校教学质量具有战略意义。我们具体办法是“三定”：定辅导对象、定辅导时间、定辅导措施。“两结合”：实行课内和课外相结合、校内和校外相结合。辅导措施主要有三点：第一，课堂上，教师重点辅导这些对象。教师上课，起点是差生，课堂上提问，黑板上板演习题，作实验都是差生来打“头阵”。第二，让优秀生带好后进生。每个班主任在排座位时，坚持好生、差生同桌，便于优胜帮助差生。课堂讨论时，前后同桌相互配合，好生发现差生对思考题的回答有偏差或错误时给予帮助纠正。这样不仅是优差生同时得到提高，而且营造出良好的互相学习氛围。第三，实施差生过关制度。他们坚持利用课堂上的“边角时间”，有重点地检查差生的自学情况，差生的作业优先批阅。课堂上实施“培类”，“补差”的战略，大大提高了课堂教学效果，学生学的紧张，学的生动，为全面提高教学质量提供了保证。

(三)、扎实开展校本研训。校本研训是促进教师专业成长的重要途径。我们从三个方面着手。

1、规范培训资料管理。我们从教师档案的包装、培训内容、材料收集、学分登记上都做到严格、规范：每位教师的个人档案袋上都贴有“继续教育校本培训资料袋”，并具体注明教师个人信息;在培训内容的收集、登记上，我们坚持只要体现教师教育教学能力、提高教师素质的教育继教学活动过程资料，都及时装入教师个人档案，做好登记，年终根据教师培训内容材料逐项加分。

2、精心设计培训方式。一是接受上级培训和学习，必须有书面汇报或汇报课。二是学校集体培训。每周五利用下午放学后例会半小时时间，集中学习业务内容。三是定时间开展以校为本的教研活动。四是教师自学。整体要求每位教师必须订阅一份教学书刊，平时互相借阅，做好笔记。五是“帮教结对子”。实现捆绑式发展，每学期评选表彰优秀“帮教结对子”。六是每学期组织一次教学水平展示月活动，提高教师教学能力。

3、提高远教资源运用能力。我们做法是：在时间上，根据“工作、学习两不误”原则，把集中培训定在晚上;在内容上重点培训“如何利用模式二辅助教学”等;在培训形式上采取集中与个别辅导相结合。提高培训我们教师都能利用远程资源组织教学。

(四)、落实校本课程开发。我们主要利用漳河和本地资源优势，结合学生实际开发了满足实际教学需要的校本课程。在落实地方课程上我们“三定”：定教材、定时间、定教案。同时将综合实践活动作为纳入课表，组织教师有计划、有步骤地带领学生到校外开展综合实践活动。

四、率先垂范，身体力行，是抓好教学常规的前提领导深入基层，吃苦在前，享受在后，公平公正，诚恳待人，廉洁自律，给教师充分的信任，为每一位教师营造自身发展的空间，构建施展才华的平台，营造一个平等团结、尊重的氛围，创造一个宽松的环境，这样教师就会心情愉快地为学校工作。近年来，我们学校中层以上干部在工作中率先垂范，模范遵守各项规章制度，凡是要求教师、学生做到的，学校领导必须先做到。例如我校领导在带课上都主动承担初三教学;在听课、参加教研活动方面，学校领导经常深入课堂教学随机听课，了解实验教学情况，检查课改实验进展状况，与教师一起在教学实践中探索，积极参加教研活动，参与实验教师的备课、听课、评课，交流研讨。面对课改实验中出现的问题，与老师们一起认真分析探讨，寻求积极的对策。同时领导实行分工明确，责任到人。学校领导除了学校基本分工外，每人蹲一个年级，每个中层干部包一个教研组。作为年级负责人，分工领导要参与到年级和教研组的具体教学活动中，从教学计划的制定、师资的配备到常规检查、日常检测、教学质量分析、教研活动的开展都要全程参与，决不做“旁观者”。另外我校实行领导干部、党员包1-2名留守学生和学困生，平时与他们谈心，交流学习、思想，关心他们生活，从而使这些学生在学校这个大家庭感受到家的温暖。领导的率先垂范，身体力行，营造了管理者与教师和谐的氛围。

五、加强监控，督查落实，是抓好教学常规的保证在教学常规管理中，建立一整套规章制度固然重要，但要使制度得以贯彻，质量得到提高，必须加强教学全过程的管理。因此，学校主要实行定期检查、不定期抽查、巡课制、学生问卷调查、学生座谈会等方式来落实教学常规，规范教师教学行为。

1、定期与不定期抽查。教导处定期与不定期抽查教师的教学设计，教学反思，教学案例、听课笔记、作业批改、进行期中及期末测试的分析，坚持每月召开一次教学例会，实行巡课制。每个学期都开展定期检查，期中调研，期末考核等工作，期中调研结合各班期中考试成绩，通过查阅备课笔记，学生作业，听随堂课，对检查中发现的问题能进行分类汇总，并及时与相关教师交流，敦促整改。

2、学生问卷调查、学生座谈会。通过学生问卷调查、学生座谈会等形式了解教师是否开齐上足各门课程、教学常规 执行情况，形成反馈意见，在教师会上公开反馈或个别反馈。并在工作中全程督查，跟踪整改，确保教学常规管理落到实处。

3、随机方式。学校领导和教师代表组成检查组采取随机听课与随机检查的方式，既可以检查教学常规七个环节的落实情况，注重对“课后反思”的检查，提倡教师以研究者的态度不断审视自己的教学行为，及时记录教学中的闪光点，问题分析，理性反思以及改进措施等;又可以检查教师是否积极进行教学改革，是否调动学生学习的积极性，是否运用电教手段，是否贯彻因材施教、分层指导的原则，是否处理好发展智力与培养能力的关系;精讲与精练的关系，主导和主体的关系;知识传授与思想教育的关系。同时对于评估结果进行分析研究，制定出更切实可行的措施和方法，更好地调控下一阶段的教学活动，有效促进教师教学水平和教学质量的提高。常规管理是一件纷繁复杂而系统的工作，我们将以本次评估验收为契机，总结成绩，找出差距，做好整改，扎实工作，锐意进取，开拓创新，努力开创我校教育教学工作新局面

第五篇：上海庙学校教学管理工作汇报

抓常规管理 促质量提升

——上海庙学校教学常规管理汇报材料

尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好!

近一年来，我校紧紧围绕六年发展奋斗目标，秉承“以德办学、以服务办学、以养成教育治校，教好每一个学生”的办学理念，着眼于全体学生的全面发展，认真贯彻国家教育方针，推动教学创新，转化教育价值观、质量观、教学观，强化教学管理，促进课堂教学改革，提高课堂教育效率，学校整体工作在原有的基础上又有了明显的提高。

现就我校在一年来在教学管理方面做的工作做一简单介绍：

一、严格制定各类计划。

1、开学初要求教师要制订各科教学计划，班主任要制订班主任工作计划,各教研组长要制订学期教研组教研计划，各处室制定相应的工作计划。

2、计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等内容。

3、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。学情分析要客观，实事求是;提高教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。时间分配恰当，内容具体，安排合理。

4、各类计划在开学一周内完成。教导处在第二周进行检查，审阅各教师的各类计划，对有不合理的采取个别交流，帮助改正，然后监督其在整学期实施计划情况。

二、教师备好课

备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。重视集体备课，充分发挥集体智慧的结晶。

1、备课要求

(1)、所任教语文、数学、英语学科都要集体备课，由备课组长负责，提前一周备课，重点研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学，达到五个“统一”：统一进度、统一学习目标、统一自学指导、统一思考和检测题、统一课堂作业。同时研讨如何突破重难点;学生看书练习后可能出现哪些疑难问题或错误，学生更正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何讲等，形成框架，个人根据集体备课定下的思路和框架，充实内容，写过渡语，形成能指导学生有序、紧张、高效学习的教案。每课或每单元，每章节教完以后，要根据实际教学情况，认真写好教后反思。课课小反思，周周大反思，通过不断的反思，来推进教师专业化的成长。

2、备课检查

备课检查主要采取级部督查和教务普查为主。每周五之前由包级领导审阅所承包年级教师的下周教案进行审阅，并将检查审阅情况报教务处，教务处将检查审阅情况汇总，并在下周一全体职工会上集中反馈，提出要求和建议，限期整改。每月教务进行一次普查，并将普检情况，记载在教师考核量化中。

三、作业布置、批改

为了让学生不仅能做好作业，学好功课，而且能养成一丝不苟的科学态度，通适应未来社会的需要，学校对学生作业书写及批改做如下要求：

1、 学生各科书面作业要求

(1)写字一丝不苟，字体端正，字迹清楚，结构合理，间架匀称，要求

学生工工整整写字，堂堂正正做人。

(2)要保持作业本封面以及每一页干净、整洁，不乱涂、不乱画。每次作业结束，要用一行写得分、整洁，月、日供老师来填写，以此来不断提高学生做作业的能力，从小养成良好的书写习惯。

(3)学生作业必须按时、独立完成，不对答案、不抄袭，错题要及时改正，并记录到自己错题本上，时常拿出来翻阅，确保类似的题不会再错。

2、教师批改书面作业要求。

(1)学生作业是课堂教学的主要环节和形式，课堂绝不能因老师讲多了，而挤掉学生作业的时间，将作业留于课下。对于新授课的课堂作业，以课本为主精选作业(复习课除外)，注重学生对所学知识的应用，有代表性;不同类型的学生，设计不同层次的作业。分必做题和选做题;要保证学生当堂作业的时间一般情况下不少于15分钟，下课前交作业本。课间不做书面作业，主要以课外阅读为主，充分减轻学生课业负担。

(2)教师要按时批改学生作业，一般情况，上午的课堂作业，要在下午课前完成，并让学生更正;下午的课堂作业要在晚饭前批改完成，并让学生更正;晚自习的作业，要力争当夜(最迟第二天8：00前改完。)并让学生改正;作文力争在作后三天内改完(迟改就低效、甚至无效)。教师对学生作业的批改要字体端正，具有科学性和针对性。批语对优秀学生、后进生要均有较高的指导价值。要书写规范、严格评分(百分制)，打好作业面整洁等级(甲乙丙丁等)写明批改日期，作业本封面要写明科目、班级、学生及任课老师姓名等。

(3)教师要认真做好批改记录，并备好、用好错题集，有针对性地指导复习。

3、作业检查评比。

每天早、中、晚由包级领导检查作业并如实记载，对于书写不认真，字迹潦草的同学作业要求重做，达到优秀为止。每学期至少搞两次全校学生优秀作业展，促进全校交流，提高学生整体书写水平。学校教务处、校长办公室定期，不定期检查各级部教师批发作业的情况，对作业达不到周周优秀的年级领导要追究责任。

五、学校教研工作

学校共设有语文、数学、英语、音体美、综合学科五个教研组，各教研组应在开学初拟订新学期教研活动计划。并在规定活动时间内组织活动，开展主题明确、形式多样的教研活动，共同商榷探讨解决老师们教学中存在的的热点问题、疑难问题。每次活动时，都有一名环节领导参与督查指导，对教师的到会情况进行点名，无故缺席按教师奖惩目标办法执行。确实保障此项工作正常有序的开展，提高教师整体教科研水平。

六、教师培训工作

学校的发展，离不开一支素质高、业务强的教师队伍。学校非常重视教师的培训工作。每学期开学初，由校长亲自主持为期3-4天的教师全员岗前培训。同时利用每周一例会时间，对教师进行业务培训指导和教师师德培训。每学期要求教师读一本教育理论专著，做不少于五千字的读书笔记，每月教师练一本字贴，注重教师基本功训练。每周由校长办公室印发两条关于《苏霍姆林斯基给教师的一百条建议》供老师学习并写出心得体会，星期五放假前连同周教学反思一起交校长室，由校长统一批阅。学校积极创设“请进来“、“走出去”的培训模式，为教师搭建良好的学习平台。以

课堂教学为切入点，促进交流、相互提高。本学期我们开展赛课制度，每天至少安排三节课，相关科目老师必须参加，每位老师每周必须完成三节听课任务。听课完毕，当场点评，每位教师积极主动发言，与授课教师交换意见，相互取长补短，共同提高。到目前为止，已进行了五轮赛课，通过这五轮赛课，教师的课堂教学水平有了明显的提高。前段时间学校组织开展了全校优质课评选活动，经过两周多的评选活动，各科按40%的比例共产生16名全校优质课教师，并给予现金奖励，极大鼓舞了教师的信心。

七、课堂教学工作

课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键。上学期以来，我们对课堂教学进行了全新的改革，将蔡林森校长“先学后教，当堂训练”的教学模式引入我们的课堂。经过去年一个学期的初步探索，老师们对这种教学模式有了初步的认识，但在课堂具体环节的操作上把握不准，运用不够自如。针对这一情况，开学初刘校长带领校领导班子成员及全体语、数、外教师先后三次到河南永威学校进行了考察学习。经过学习老师们感悟颇深、受益匪浅，解决了心中的困惑，领悟到了其实质，现在每位教师都能结合自身实际，灵活运用这种教学模式，极大提高了课堂教学效率。“先学后教，当堂训练”课堂结构的实质就是：全过程学生自学。 在推崇此模式的基础上，又落实开展了“四清”工作。即：堂堂清、日日清、周周清、月月清。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂完成作业，力争不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都做对，做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关，具体做法是每周星期五学生离校之前语、数、外、政、史、地、生任课教

师组织学生以自查、同桌互查、组与组对查、教师抽查等多种形式对本周所学内容进行清查，对于清查不过关的学生，科任教师要双休日留下来进行辅导，直至过关为止(一般不超周日)。星期日学生到校后，学校对各班后五名学生进行抽查，将抽查结果记入教师量化考核。“周周清”目的不仅是要清学生所学知识，更重要的是清学生思想。让学生从小树立紧张、高效的学习态度。“月月清”就是指月月调查学习质量，查漏补缺。每月组织一次月考，由学校统一命题，命题紧扣教材内容和课程标标，检测内容不易过偏过难。每次检测结束后及时召开质量分析会，肯定优点，查找不足为接下来教学做好铺垫，指名方向。同时各班根据成绩各评选出五名“学习标兵”和“进步快学生”张榜公布，并给予鼓励和表扬，以此来激发学生学习热情和相互竞争意识。“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础;抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。学校在狠抓课堂教学的同时，也非常重视特色活动课的开展。每天在保证规定课时的体育课外，组织开展30分钟的大课间活动和阳光体育活动，充分保证了学生每天1小时的体育锻炼时间。本学期成功举办了全校学生体质达标运动会。学校每周二开设了一节精典诵读课，针对不同年级选诵不同内容的国学精典，包括《三字经》、《弟子规》、《论语》、〈孟子选〉、〈大学〉等精典国学，通过诵读让学生感受中华精典的魅力，从中受到熏陶和感染。每周四下午组织开展音乐、美术、舞蹈、趣味数学、阅读、棋类等培养学生特长活动，使学生综合素质得到了全面发展。另外学校特别重视学生课外阅读活动的开展，各班建立了班级图书角，由专人负责管理，定期、不定期的对学生开放，各班语文教师针对本班学生实际

情况开展阅读指导课和丰富多彩的阅读汇报交流活动课。学生通过大量的阅读，开阔了眼见，增长了见识，提升了语文综合素养。

以上是我校在教学常规管理方面做的一些工作，虽取得了一定的成效，但还做得不够，我们将在以后工作中不断进取，努力探索，争取做得更好。希望各位领导、各位同仁批评指正，共同探索，共同进步。

谢谢﹗

上海庙学校

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