第一篇：借你一把伞范文
《借你一把伞教案》
【教学目标】
1、能仔细观察图片，理解故事内容。
2、初步懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。
3、在阅读活动中体验帮助别人的快乐心情。 教学准备： PPT课件 活动重难点：
重点：在教师的引导下能仔细观察图片，并理解故事内容。 难点：通过学习故事，懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。 【教材分析】
有关下雨和伞，真不是儿童文学的新题材，写得好的作品早已为数不少了。然而，翻开日本儿童文学作家小出保子的《借你一把伞》，我还是会有眼睛一亮的感觉。作品采用了重复的故事结构，而语言却只有一句“借你一把伞!”留给幼儿极大的想像空间和表达空间。在出其不意的“雨”面前，娜娜淋雨了，小动物找来不同的叶子，借给娜娜当伞。因为关爱，动物和幼儿自然走到了一起——“借你一把伞”——借出的又何止是一把普通的伞?简直是架起了一座横跨幼儿生活和动物生活之间的关于互相了解、互相帮助的想象和沟通桥梁!这是充满爱与温暖的动人之作，呈现了“给予别人合适的帮助”的独特内涵。从美术欣赏角度来看，作品画面清爽透明，画出了纯真可爱的娜娜，同时将雨天湿湿的背景气氛描绘得非常自然清新。在故事将近尾声的时候，画面中出现了大伙儿手上拿着自己独特的伞，大步走在雨中的情景，让人感受到了一种快乐又淘气的美妙气氛。
就这样，如获至宝的我满怀着热忱和期待，开始了本次绘本教学活动。
【教学方法】
(一)分段式阅读法——有机地利用作品情节 分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。绘本以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言故事容量往往比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。分段式的阅读能让幼儿逐步理解作品，在每个转折点，还能去发挥幼儿奇妙而富有个性的想象，让他们有机会用自己的眼光整合出来的神奇世界„„
(二)主干式阅读法——突出地呈现作品主题
主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。目前市场上绘本的种类很多，其中有些绘本为了突出主题，有时会采用重复类似情节的方式，也有些作品由于是直译本，翻译时语言的随意性较大，不利于幼儿的理解和阅读。在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入下阶段的深入阅读。
(三)片段式阅读法——巧妙地运用作品片段
片段式阅读法是抽出绘本的某一部分进行的教学。有一些绘本由许多小故事组成，这些小故事可以独立存在，它经常能为平时的主题活动服务，补充主题活动的不足，我们将这样的阅读方式称为“片段式阅读”。
(四)细节式阅读法——细致地感受作品精髓
细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法。虽然每本书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。
(五)整体式阅读法——整体地展现作品内容
整体式阅读法是完整地阅读整个绘本的教学方法。精彩的绘本图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣的，完整地阅读能带给幼儿情感上的冲击、语言上的提升。在绘本阅读中，整体式的阅读是最重要的策略之一，它经常使用在绘本的内容比较浅显或重复较多、幼儿阅读能力较强、阅读相似的绘本、分段阅读之后等情况之下。
(七)朗读式阅读法——让我们动情地倾听作品声音
苏霍姆林斯基曾说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去，而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。” 一本优秀的绘本蕴含了许多价值，倾注了作者和画者的生命和情感，和孩子一起打开它、读懂它是最重要的。因此，绘本的阅读除了给幼儿画面和文字上的冲击外，还应给幼儿听觉上的熏陶。如果能让幼儿认真倾听作品，在心里清晰地形成作品的意境，从而进入故事的世界，我们可以动情地朗读绘本，借助绘本的画面和文字，逐步建立文学作品和幼儿生活经验、想象之间的联系。因此，在每本绘本完整阅读后，我们应该将自己阅读绘本后的感动用朗读的方式展现，有时可将幼儿的讲述和想象也纳入其中，采用视觉、听觉等多种途径感染幼儿，这也是彼此更深入地体会作品的过程，是建立作品和生活经验、想象联系的过程，给幼儿更立体的感受。
【教学过程】 活动过程：
一、出示绘本，认识封面，激发幼儿的兴趣。
1、仔细观察封面。
提出问题：小朋友，你们猜她是谁呀?老师告诉你们，她有个好听的名字叫“娜娜”，娜娜今天会发生什么事情?让我们一起来看一看。 分析：通过看封面，观察画面中逼真的娜娜的特写，激发了幼儿阅读图书的兴趣。再引导猜猜：娜娜今天会发生什么事情?进一步引起了幼儿的好奇心，让幼儿带着问题进入教学活动。
二、幼儿分段欣赏《借你一把伞》的课件，初步了解图画书的内容。
1、幼儿仔细观察图1，教师进行提问。
提问：他是谁呀?他拿着什么伞?他拿草做它的什么?他会对娜娜说什么?
引导幼儿观察画面，大胆回答问题。
2、幼儿仔细观察图2，教师进行提问。
提问：又是谁来了?他手上拿着的是什么?小青蛙把荷叶当做自己的什么?他为什么要拿荷叶当伞呢?他跳向娜娜，会和娜娜怎么说啊?那小青蛙的伞能帮娜娜挡住雨吗?
引导幼儿观察画面，大胆回答问题。
3、幼儿仔细观察图3，教师进行提问。
提问：你们猜猜这时会有什么动物要出来帮忙?他手上拿着什么?小兔子为什么把萝卜当成自己的伞呢?小兔拿着萝卜伞，会对娜娜怎么说呢?瞧!这把萝卜伞适合娜娜吗?
引导幼儿观察画面，大胆回答问题。
4、幼儿仔细观察图4，教师进行提问。
提问：看谁来了?小山狸手上拿的是什么?小山狸会对娜娜怎么说?小山狸的伞是不是刚刚好呢?咦，怎么啦?
引导幼儿观察画面，大胆回答问题。
5、教师总结。刚才故事中都有哪些小动物借伞给娜娜?它们的伞能给娜娜用吗?为什么不能?
分析：在以上环节，重点引导幼儿观察图画书中有哪些小动物借伞给娜娜，然后自主思考为什么这些小动物的伞不适合娜娜。这时，幼儿的思维开始活跃起来，积极运用已有经验，发表自己的独特见解，
6、继续观察图5，教师进行提问。
提问：这时，又有个小动物出来帮助娜娜了?他会对娜娜怎么说?拿着大熊的伞娜娜感觉怎么样?试着学学娜娜拿伞的表情以及姿势。
引导幼儿观察画面，大胆回答问题。
分析：在这一环节，教师引导幼儿观看图片中娜娜的表情、动作，思考为什么大熊的伞同样也不适合娜娜?
7、幼儿仔细观察图6，教师进行提问。
提问：这个时候，小狗强强带着一把小红伞跑来了，看，他会对娜娜怎么说?拿着小狗借的伞，娜娜的心情怎么样?娜娜为什么会这么高兴?(原来不大也不小的红伞才是适合娜娜的伞)
8、引导幼儿猜猜故事名字。
9、提问：哪些小动物借伞给娜娜?
分析：这一环节教师为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交流，在交流的过程中体验共同学习的乐趣，同时也让幼儿在交流中学习倾听同伴说话的习惯。
三、完整观看课件，加深对故事的理解。
提问：你喜欢故事中的哪个小动物?为什么喜欢这个小动物? 分析：在这一环节中，教师让幼儿们安安静静的欣赏故事，在欣赏的同时，他们很放松，都能根据故事内容一起学说娜娜和小动物的对话。
四、结束部分。
下雨天，还会有谁没有伞呢?他们会需要些什么伞?我们回家后再想一想，下次再来说一说，好么?
分析：在活动最后将“下雨天，还会有谁买有伞呢?”这个问题抛给幼儿们，引导幼儿大胆表述自己的想法。
[教学反思]
1、挖深作品教育价值
《借你一把伞》由小小的蚂蚁开始，一个一个动物依次出场，它们都对娜娜说：“借你一把伞!”动物们送给娜娜的伞也由小变大，从一片很小的酢浆草到很大的荷叶，当然这些都不是娜娜遮雨的最好雨具。这些反反复复出现的送伞情景，不仅能帮助幼儿很好地理解故事内容，让他们逐渐感受故事所渲染得友情和温暖，而且还会让孩子产生幽默的感觉。此外，在阅读重复结构的图画故事过程中，我们可以引导幼儿学习“预期”故事情节的发展，让幼儿想一想下面可能会发生什么事情，这是提高幼儿阅读能力的一种重要方法。
2、关注每一位幼儿发展
课堂上，教师出示精致的封面图片引发幼儿的学习兴趣，幼儿的积极性被调动起来，纷纷举手回答问题。《纲要》中说：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”而《借你一把伞》的各个教学环节都以幼儿为主，如教师提问的设计：猜猜娜娜，它们会发生一些什么有趣的事情? 他是有谁呀?他拿着什么伞?他拿草做它的什么?他会对娜娜说什么?等等问题，都是让孩子独立思考，独立参与，孩子的自主性很强。他们的回答都是不一样的，教师就做到关注每个幼儿，通过孩子能力的个别差异，真正了解每个幼儿的语言能力发展水平，并给予适时的鼓励和指导。
3、注重激发阅读兴趣
在活动的基本部分，教师引导幼儿分段观看图片内容，通过图文结合的形式，幼儿猜测故事的发生和发展，学会自己去读懂绘本。在以启发式回答问题为主的同时，增添了动静环节的搭配。如：学着小兔子跳到老师身边来，说借你一把伞;学一学大熊走路的样子以及学一学娜娜撑起大大的荷叶伞的样子。通过让幼儿一起用动作做一做、学一学，更加提高幼儿的阅读兴趣。
4、有效拓展延伸爱心
活动尾声将“下雨天，还会有谁买有伞呢?”这个问题抛给孩子们，引导幼儿大胆表述自己的想法。当孩子能够设身处地的为照顾一个人(或者动物)思考时，那种处于关心和照料的“爱”已经油然而生。适时的认可，更让孩子的这种朦胧的“爱”有了成就感。于是，爱，可能延伸铺展到生活中去。
心理学研究表明，只有幼儿真正感兴趣的东西，才会成为幼儿兴奋的中心点，才能引起幼儿探究的欲望，持续的热情，愿《借你一把伞》成为幼儿情感发展路上的一盏指路明灯!
【附录资料】
故事：《借你一把伞》
下雨了。
真糟糕，娜娜没有伞。
小蚂蚁爬过来了，说：“借你一把伞。” 咦!小蚂蚁的伞真小。 小青蛙跳过来了，说：“借你一把伞。”噢!小青蛙的伞是漏斗伞。 小兔子蹦过来了，说：“借你一把伞。”恩!小兔子的伞会漏雨。 小山狸跑过来了，说：“借你一把伞。”小山狸的伞是不是刚刚好呢? 啊!雨水漫出来了。
大熊慢吞吞地走过来，说：“借你一把伞。”哇!大熊的伞，好大好重啊!
这时候，小狗强强带着伞跑过来了。啊!这就是娜娜的伞嘛! 下雨天，大家一起撑着伞排排走。 还有谁没有伞呢?
第二篇：借你一把伞简案
早期阅读——《借你一把伞》 活动要求：
1、学习用故事的举行表达一个较完整的意思。
2、探索像伞的植物，感受故事中的帮助他人的温情。 活动准备：
幼儿用书每人一册、故事录音、教育挂图《借你一把伞》 活动过程：
1、讨论。雨天的时候，你看到什么，小朋友都用到什么?什么东西能挡雨?
2、教师讲述故事《借你一把伞》后，请幼儿说一说：故事出现了哪些动物?他们拿了哪些伞?人家借你一把伞(或你借别人一把伞)，心情会怎么样?
3、组织幼儿表演游戏《借你一把伞》，进一步理解作品，学习句式：“xx拿着xx说：借你一把伞”。启发幼儿有创意地表演。
小结：教育幼儿在别人遇到困难的时候，要主动去关心、帮助他(她)。
第三篇：中班阅读活动——借你一把伞
中班阅读活动——借你一把伞活动目标：
1、知道讲的故事是书上的印刷文字的内容。
2、学会观察画面的细微之处。
3、初步理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。 活动准备：
1、动物卡片(蚂蚁、青蛙、兔子、小狸、大熊)与其相对应的叶子卡片。
2、图画书。 活动过程：
一、出示封面，导入活动。
1、师：“小朋友，你们猜她是谁呀?老师告诉你们，她有个好听的名字，叫„娜娜‟，她碰上了一件很倒霉的事，想不想知道发生了一件什么事吗?接下来就请你们听故事《借你一把伞》。”
2、师幼共同阅读故事。
二、教师引导幼儿讨论。
提问：书中有谁呀?他们都在做着一件怎样的事?蚂蚁、青蛙、兔子、小狸、小狗、大熊分别用什么做伞来帮助娜娜的?他们的伞为什么都不一样呢?(启发幼儿联想不同动物的伞与其自身身体特征及生活环境的关系，如蚂蚁生活在草虫，所以它的伞是小小的……而兔子的伞却是喜欢吃的胡萝卜)
三、出示动物卡片、叶子卡片，进一步思考。
将动物卡片和叶子卡片一一对应起来(请幼儿来放)，突出伞的画面由小到大的渐变过程，表现出一幅有趣的故事情节图。请幼儿思考：为什么适合蚂蚁、青蛙、小兔子、小狸等动物的伞却并不适合娜娜，而强强送的大红雨伞却能让娜娜会心一笑呢?(试着帮助幼儿理解从别人的角度来看问题的重要性)
四、师幼再次共同阅读。
1、引导幼儿细心观察前几页的画面背景中隐藏的小动物。找出隐藏的小动物的依次出场与情节发展间的对应关系。
2、感受隐藏处小动物影子由多变少，前台明亮处小动物的个数由少变多，以及小动物们的伞由小变大的过程。
第四篇：中班早期阅读：借你一把伞(二)
百崎中心幼儿园中三班第七周半日活动计划
执教者：郭文婷 2015年10月21日 星期三上午 活动内容：《借你一把伞
(二)》
中班语言活动：《借你一把伞
(二)》(早期阅读)
【活动目标】
1.学会自己专心看书，能较完整地讲述一两个故事情节。 2.感受图书中朋友相互关爱的美好情感。
3.初步学会用声音、表情和肢体语言进行故事表演。 【活动准备】
1.经验准备：幼儿已经熟悉《借你一把伞》的故事。
2.物质准备：蚂蚁、青蛙、兔子、小狐狸、大熊等动物头饰若干。 3.场景准备：布置小树林的场景。 【活动过程】
一、自由阅读。
1. 交待阅读材料的注意事项：安静地、逐页地阅读，仔细观察画中人物的动作和表情，理解故事内容。 2.幼儿自由阅读，教师巡回指导。
二、讲述故事。
1.请幼儿两两为一组，相互讲述故事。 2.请个别幼儿讲述，教师点评。
三、表演故事。
1.将幼儿分成6组，引导幼儿分小组表演故事。
2.交待表演规则：每个人扮演不同的角色，按照故事情节发展有序地呈现故事内容。
3.鼓励幼儿根据自己的理解，创造性地处理人物对话、表情和动作。 4.教师巡回指导，及时巧妙地介入游戏。
四、结束活动
教师对幼儿的表演进行点评。
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第五篇：母爱像一把伞
天下间最真挚的是母爱，最无私的是母爱，最伟大的是母爱，最永恒的更是母爱。而经过那次后，我对母爱的感悟就更深了…… 那天，天空正飘着雪花。我打着伞回家，一不小心，伞掉进了淤泥里，被泥巴弄得很脏。回家后，我怕妈妈骂我，想洗干净。但是这样冷的天，下水该多冷呀!于是，我悄悄地把伞放到门的角落里。 夜晚，我正要睡觉，忽然听见“刷刷刷” 有节奏的声音进行着。我寻声蹑手蹑脚地来到卫生间，扒开一条门缝往里看，妈妈正在刷伞。只见她躬着腰，一只手紧握住板刷，板刷上沾满了黑色的淤泥，手上漂浮着黑色的泡沫，另一只手配合地按住雨伞，伞斜放在盆里，盆中的水几乎变成了污水，可妈妈还在认真地刷着。她的手一下下地搓伞上的泥，不时用腰抵住墙。她的脸上露出痛苦的表情，豆大的汗珠从额头渗下来，她紧锁着眉头，一丝不苟地刷着。洁白的伞面慢慢显现出来，黑色的淤泥慢慢被抹下去。妈妈渐渐露出欣慰的笑容，锁住的眉头又舒展开了。
突然，妈妈以迅雷不及掩耳之势抽回了那冻得绛紫的手，她的眉头皱成一团，呀!手上裂开了好几道血口子，还有那么多的老茧!妈妈强忍着痛，一下一下哈着气，仿佛这能减轻痛苦似的，又把手伸到冰凉刺骨的水中去了……我紧抵住嘴唇，简直不敢相信这一切。妈妈的手一次又一次地缩回伸出，她忍受着多么大的痛苦!最终妈妈还是忍痛把伞清洗干净了，洁白的伞面上绽开着几枝高雅素洁的百合，可是这百合能比得上妈妈对我的爱吗?不能!百合再高雅素洁，能比得上母
爱的真挚感人吗?世上的东西都不能与伟大的母爱相比!慢慢的，我的眼眶湿润了，不知怎的，心中总是难安……
其实，我觉得母爱更像是一把纯洁的雨伞，处处都有它的身影，也是默默地奉献着，而且同样的真实、美好……