第一篇：母爱是一把伞范文
母爱像一把伞
天下间最真挚的是母爱，最无私的是母爱，最伟大的是母爱，最永恒的更是母爱。而经过那次后，我对母爱的感悟就更深了…… 那天，天空正飘着雪花。我打着伞回家，一不小心，伞掉进了淤泥里，被泥巴弄得很脏。回家后，我怕妈妈骂我，想洗干净。但是这样冷的天，下水该多冷呀!于是，我悄悄地把伞放到门的角落里。 夜晚，我正要睡觉，忽然听见“刷刷刷” 有节奏的声音进行着。我寻声蹑手蹑脚地来到卫生间，扒开一条门缝往里看，妈妈正在刷伞。只见她躬着腰，一只手紧握住板刷，板刷上沾满了黑色的淤泥，手上漂浮着黑色的泡沫，另一只手配合地按住雨伞，伞斜放在盆里，盆中的水几乎变成了污水，可妈妈还在认真地刷着。她的手一下下地搓伞上的泥，不时用腰抵住墙。她的脸上露出痛苦的表情，豆大的汗珠从额头渗下来，她紧锁着眉头，一丝不苟地刷着。洁白的伞面慢慢显现出来，黑色的淤泥慢慢被抹下去。妈妈渐渐露出欣慰的笑容，锁住的眉头又舒展开了。
突然，妈妈以迅雷不及掩耳之势抽回了那冻得绛紫的手，她的眉头皱成一团，呀!手上裂开了好几道血口子，还有那么多的老茧!妈妈强忍着痛，一下一下哈着气，仿佛这能减轻痛苦似的，又把手伸到冰凉刺骨的水中去了……我紧抵住嘴唇，简直不敢相信这一切。妈妈的手一次又一次地缩回伸出，她忍受着多么大的痛苦!最终妈妈还是忍痛把伞清洗干净了，洁白的伞面上绽开着几枝高雅素洁的百合，可是这百合能比得上妈妈对我的爱吗?不能!百合再高雅素洁，能比得上母
爱的真挚感人吗?世上的东西都不能与伟大的母爱相比!慢慢的，我的眼眶湿润了，不知怎的，心中总是难安……
其实，我觉得母爱更像是一把纯洁的雨伞，处处都有它的身影，也是默默地奉献着，而且同样的真实、美好……
第二篇：国旗下讲话安全主题《安全是一把伞》
《安全是一把伞》
各位同学各位老师，大家早上好!
今天我说话的题目是：安全是一把伞。
安全是一把保护生命的伞，我们都知道，生命只有一次，人类虽然是强大的，但是他的躯体同时也是脆弱的，只有时时刻刻能打开安全的伞，我们的生活才会更加的安心，更加的快乐。
当然了，需要强调安全的地方太多了，交通的安全，饮食的安全，消防的安全，外出旅游安全等等，今天我着重要说的是：交通的安全。
据统计，中国每年交通事故50万起，因交通事故死亡人数均超过10万人，稳居世界第一。 统计数据表明，每5分钟就有一人丧身车轮，每1分钟都会有一人因为交通事故而伤残。每年因交通事故所造成的经济损失达数百亿元。
交通事故造成的学生死亡人数的比例是最大的，全国每年有两万多名中小学生因交通事故伤残、死亡。交通事故已成为未成年人的头号“杀手”。
这些令人惊心的数字，这些令人害怕的这些例子都是值得我们警戒的警钟啊!
下面我就给大家提一些醒，希望同学们能好好记下这些，因为这些和你的生命息息相关。
走路，大家可能觉得是一件再简单不过的事了。其实不然，有时我下班回家会看见一些学生一边走路一边看书，虽然你走的可能很旁边，但是这时候万一有一辆车子突然开过来呢?你好好走路，但是你不能保证别人开车都是好好开的。所以，请你们走路的时候不要东张西望，不要一边走一边玩耍，也不要三五成群并排行走，更不要追赶车辆嬉戏打闹。
有的同学认为乱过马路没有什么关系，反正驾驶员会刹车的。我们都知道，汽车不是一刹就停的。刹车后车还会向前滑一段路，这就是力的惯性作用。就像人在奔跑中，忽然停下来，还会情不自禁地向前冲几步一样。何况还有可能驾驶员不留意，刹车不灵等。所以，乱穿马路是十分危险的。请同学们在过马路的时候一定要看清楚红绿灯。
还有一件事情，我是有亲身体会的，下雨天的时候交通事故特别容易发生，一是因为下雨天时可能视野不会像平常的时候那么开阔。那么明朗。2下雨天的时候汽车刹车没平常那么容易刹住。三，人们带着雨具会影响到看路的视野。 有一回早晨我来学校的时候，那天早上下着小雨，有一个孩子突然就带着雨伞慢悠悠的走了过来，完全不知道我马上就要撞上去了，我猛的一刹车，她才下意识地叫了一声，然后马上逃开了，后来我发现了是他带雨伞的方式的关系。
演示：带雨伞的方式。
希望同学们都能把这些记住，在走路时，时时刻刻注意，因为人的生命只有一次，请你们能一直打开安全这把伞，保护好自己的安全。
第三篇：追随每一把伞
江苏省赣榆县实验小学六(4)班殷田田
我觉得下雨也是一种快乐。
天阴沉沉的，在闪电雷鸣过后，不一会儿，豆大的雨点便从天而降，接连不断，密密麻麻的在天地之间竖起了一道天然的屏障。雨点打在地上，噼噼啪啪，滴滴答答，奏成了一首欢乐动听的雨声交响曲。
下雨不仅可以看到壮观的雨景，还可以看到每一个雨中的故事。 你瞧那，花花绿绿的雨伞涌向校门，就像是在一个美丽的大草原上种植着许多五颜六色的鲜花，美丽极了。
那把粉红色的伞：伞下是两位活泼开朗的女同学，她们并着肩，快活地笑着，闹着。外面密集的雨珠和啪嗒啪嗒的声音丝毫影响不了她们的快乐，她们的肩膀被雨水打湿，也毫不知情。
那把紫红色的伞：一个满脸皱纹，饱经沧桑的老人打着伞，伞下有一个六七岁的小女孩。为了让小女孩淋不到雨，老人轻轻地把伞向小女孩倾斜，自己的肩膀却被雨水打湿了。小女孩望了望伞，天真的说：“爷爷，伞打歪了，您的肩膀都湿了。”老人笑了笑，也没有说什么。
那把天蓝色的伞：这把伞实在是太小了，只能让一个人淋不到雨，而伞下却有两个人。那个高个子男孩主动站到雨地里，把伞让给了又瘦又小的男孩。瘦小的男孩为难的看了看雨地里的高个子男孩。高个子男孩爽朗地笑了笑说：“没关系，我头大，不怕淋!我们快走吧。”瘦小的男孩感动地说了声：“谢谢你。”然后他们俩一起消失在雨地里。
而我没带伞，有几个朋友愿意“载”我一程。我钻到朋友们的伞下，和他们聊起天来，几把伞下充满了欢声笑语。雨景多么美丽，被风吹斜的雨丝轻轻飘到了我的脸上，朋友们对我的情谊深深地嵌到了我的心里。
每一把伞下都有一个动人的故事，快乐和幸福也在不知不觉中钻到了每一个人的伞下，每一把伞下也都有一份令人回味的感情。雨还在下，上千把伞，上千个故事，直到最后一把伞也离开了校园。
第四篇：《借你一把伞教案》
【教学目标】
1、能仔细观察图片，理解故事内容。
2、初步懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。
3、在阅读活动中体验帮助别人的快乐心情。 教学准备： PPT课件 活动重难点：
重点：在教师的引导下能仔细观察图片，并理解故事内容。 难点：通过学习故事，懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。 【教材分析】
有关下雨和伞，真不是儿童文学的新题材，写得好的作品早已为数不少了。然而，翻开日本儿童文学作家小出保子的《借你一把伞》，我还是会有眼睛一亮的感觉。作品采用了重复的故事结构，而语言却只有一句“借你一把伞!”留给幼儿极大的想像空间和表达空间。在出其不意的“雨”面前，娜娜淋雨了，小动物找来不同的叶子，借给娜娜当伞。因为关爱，动物和幼儿自然走到了一起——“借你一把伞”——借出的又何止是一把普通的伞?简直是架起了一座横跨幼儿生活和动物生活之间的关于互相了解、互相帮助的想象和沟通桥梁!这是充满爱与温暖的动人之作，呈现了“给予别人合适的帮助”的独特内涵。从美术欣赏角度来看，作品画面清爽透明，画出了纯真可爱的娜娜，同时将雨天湿湿的背景气氛描绘得非常自然清新。在故事将近尾声的时候，画面中出现了大伙儿手上拿着自己独特的伞，大步走在雨中的情景，让人感受到了一种快乐又淘气的美妙气氛。
就这样，如获至宝的我满怀着热忱和期待，开始了本次绘本教学活动。
【教学方法】
(一)分段式阅读法——有机地利用作品情节 分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。绘本以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言故事容量往往比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。分段式的阅读能让幼儿逐步理解作品，在每个转折点，还能去发挥幼儿奇妙而富有个性的想象，让他们有机会用自己的眼光整合出来的神奇世界„„
(二)主干式阅读法——突出地呈现作品主题
主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。目前市场上绘本的种类很多，其中有些绘本为了突出主题，有时会采用重复类似情节的方式，也有些作品由于是直译本，翻译时语言的随意性较大，不利于幼儿的理解和阅读。在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入下阶段的深入阅读。
(三)片段式阅读法——巧妙地运用作品片段
片段式阅读法是抽出绘本的某一部分进行的教学。有一些绘本由许多小故事组成，这些小故事可以独立存在，它经常能为平时的主题活动服务，补充主题活动的不足，我们将这样的阅读方式称为“片段式阅读”。
(四)细节式阅读法——细致地感受作品精髓
细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法。虽然每本书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。
(五)整体式阅读法——整体地展现作品内容
整体式阅读法是完整地阅读整个绘本的教学方法。精彩的绘本图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣的，完整地阅读能带给幼儿情感上的冲击、语言上的提升。在绘本阅读中，整体式的阅读是最重要的策略之一，它经常使用在绘本的内容比较浅显或重复较多、幼儿阅读能力较强、阅读相似的绘本、分段阅读之后等情况之下。
(七)朗读式阅读法——让我们动情地倾听作品声音
苏霍姆林斯基曾说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去，而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。” 一本优秀的绘本蕴含了许多价值，倾注了作者和画者的生命和情感，和孩子一起打开它、读懂它是最重要的。因此，绘本的阅读除了给幼儿画面和文字上的冲击外，还应给幼儿听觉上的熏陶。如果能让幼儿认真倾听作品，在心里清晰地形成作品的意境，从而进入故事的世界，我们可以动情地朗读绘本，借助绘本的画面和文字，逐步建立文学作品和幼儿生活经验、想象之间的联系。因此，在每本绘本完整阅读后，我们应该将自己阅读绘本后的感动用朗读的方式展现，有时可将幼儿的讲述和想象也纳入其中，采用视觉、听觉等多种途径感染幼儿，这也是彼此更深入地体会作品的过程，是建立作品和生活经验、想象联系的过程，给幼儿更立体的感受。
【教学过程】 活动过程：
一、出示绘本，认识封面，激发幼儿的兴趣。
1、仔细观察封面。
提出问题：小朋友，你们猜她是谁呀?老师告诉你们，她有个好听的名字叫“娜娜”，娜娜今天会发生什么事情?让我们一起来看一看。 分析：通过看封面，观察画面中逼真的娜娜的特写，激发了幼儿阅读图书的兴趣。再引导猜猜：娜娜今天会发生什么事情?进一步引起了幼儿的好奇心，让幼儿带着问题进入教学活动。
二、幼儿分段欣赏《借你一把伞》的课件，初步了解图画书的内容。
1、幼儿仔细观察图1，教师进行提问。
提问：他是谁呀?他拿着什么伞?他拿草做它的什么?他会对娜娜说什么?
引导幼儿观察画面，大胆回答问题。
2、幼儿仔细观察图2，教师进行提问。
提问：又是谁来了?他手上拿着的是什么?小青蛙把荷叶当做自己的什么?他为什么要拿荷叶当伞呢?他跳向娜娜，会和娜娜怎么说啊?那小青蛙的伞能帮娜娜挡住雨吗?
引导幼儿观察画面，大胆回答问题。
3、幼儿仔细观察图3，教师进行提问。
提问：你们猜猜这时会有什么动物要出来帮忙?他手上拿着什么?小兔子为什么把萝卜当成自己的伞呢?小兔拿着萝卜伞，会对娜娜怎么说呢?瞧!这把萝卜伞适合娜娜吗?
引导幼儿观察画面，大胆回答问题。
4、幼儿仔细观察图4，教师进行提问。
提问：看谁来了?小山狸手上拿的是什么?小山狸会对娜娜怎么说?小山狸的伞是不是刚刚好呢?咦，怎么啦?
引导幼儿观察画面，大胆回答问题。
5、教师总结。刚才故事中都有哪些小动物借伞给娜娜?它们的伞能给娜娜用吗?为什么不能?
分析：在以上环节，重点引导幼儿观察图画书中有哪些小动物借伞给娜娜，然后自主思考为什么这些小动物的伞不适合娜娜。这时，幼儿的思维开始活跃起来，积极运用已有经验，发表自己的独特见解，
6、继续观察图5，教师进行提问。
提问：这时，又有个小动物出来帮助娜娜了?他会对娜娜怎么说?拿着大熊的伞娜娜感觉怎么样?试着学学娜娜拿伞的表情以及姿势。
引导幼儿观察画面，大胆回答问题。
分析：在这一环节，教师引导幼儿观看图片中娜娜的表情、动作，思考为什么大熊的伞同样也不适合娜娜?
7、幼儿仔细观察图6，教师进行提问。
提问：这个时候，小狗强强带着一把小红伞跑来了，看，他会对娜娜怎么说?拿着小狗借的伞，娜娜的心情怎么样?娜娜为什么会这么高兴?(原来不大也不小的红伞才是适合娜娜的伞)
8、引导幼儿猜猜故事名字。
9、提问：哪些小动物借伞给娜娜?
分析：这一环节教师为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交流，在交流的过程中体验共同学习的乐趣，同时也让幼儿在交流中学习倾听同伴说话的习惯。
三、完整观看课件，加深对故事的理解。
提问：你喜欢故事中的哪个小动物?为什么喜欢这个小动物? 分析：在这一环节中，教师让幼儿们安安静静的欣赏故事，在欣赏的同时，他们很放松，都能根据故事内容一起学说娜娜和小动物的对话。
四、结束部分。
下雨天，还会有谁没有伞呢?他们会需要些什么伞?我们回家后再想一想，下次再来说一说，好么?
分析：在活动最后将“下雨天，还会有谁买有伞呢?”这个问题抛给幼儿们，引导幼儿大胆表述自己的想法。
[教学反思]
1、挖深作品教育价值
《借你一把伞》由小小的蚂蚁开始，一个一个动物依次出场，它们都对娜娜说：“借你一把伞!”动物们送给娜娜的伞也由小变大，从一片很小的酢浆草到很大的荷叶，当然这些都不是娜娜遮雨的最好雨具。这些反反复复出现的送伞情景，不仅能帮助幼儿很好地理解故事内容，让他们逐渐感受故事所渲染得友情和温暖，而且还会让孩子产生幽默的感觉。此外，在阅读重复结构的图画故事过程中，我们可以引导幼儿学习“预期”故事情节的发展，让幼儿想一想下面可能会发生什么事情，这是提高幼儿阅读能力的一种重要方法。
2、关注每一位幼儿发展
课堂上，教师出示精致的封面图片引发幼儿的学习兴趣，幼儿的积极性被调动起来，纷纷举手回答问题。《纲要》中说：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”而《借你一把伞》的各个教学环节都以幼儿为主，如教师提问的设计：猜猜娜娜，它们会发生一些什么有趣的事情? 他是有谁呀?他拿着什么伞?他拿草做它的什么?他会对娜娜说什么?等等问题，都是让孩子独立思考，独立参与，孩子的自主性很强。他们的回答都是不一样的，教师就做到关注每个幼儿，通过孩子能力的个别差异，真正了解每个幼儿的语言能力发展水平，并给予适时的鼓励和指导。
3、注重激发阅读兴趣
在活动的基本部分，教师引导幼儿分段观看图片内容，通过图文结合的形式，幼儿猜测故事的发生和发展，学会自己去读懂绘本。在以启发式回答问题为主的同时，增添了动静环节的搭配。如：学着小兔子跳到老师身边来，说借你一把伞;学一学大熊走路的样子以及学一学娜娜撑起大大的荷叶伞的样子。通过让幼儿一起用动作做一做、学一学，更加提高幼儿的阅读兴趣。
4、有效拓展延伸爱心
活动尾声将“下雨天，还会有谁买有伞呢?”这个问题抛给孩子们，引导幼儿大胆表述自己的想法。当孩子能够设身处地的为照顾一个人(或者动物)思考时，那种处于关心和照料的“爱”已经油然而生。适时的认可，更让孩子的这种朦胧的“爱”有了成就感。于是，爱，可能延伸铺展到生活中去。
心理学研究表明，只有幼儿真正感兴趣的东西，才会成为幼儿兴奋的中心点，才能引起幼儿探究的欲望，持续的热情，愿《借你一把伞》成为幼儿情感发展路上的一盏指路明灯!
【附录资料】
故事：《借你一把伞》
下雨了。
真糟糕，娜娜没有伞。
小蚂蚁爬过来了，说：“借你一把伞。” 咦!小蚂蚁的伞真小。 小青蛙跳过来了，说：“借你一把伞。”噢!小青蛙的伞是漏斗伞。 小兔子蹦过来了，说：“借你一把伞。”恩!小兔子的伞会漏雨。 小山狸跑过来了，说：“借你一把伞。”小山狸的伞是不是刚刚好呢? 啊!雨水漫出来了。
大熊慢吞吞地走过来，说：“借你一把伞。”哇!大熊的伞，好大好重啊!
这时候，小狗强强带着伞跑过来了。啊!这就是娜娜的伞嘛! 下雨天，大家一起撑着伞排排走。 还有谁没有伞呢?
第五篇：找回的一把伞抒情散文
公司食堂搬到八楼之后，10月7号，第一次去那里吃了一次早餐。只记得帮同事带了一副筷子，就急急的赶回十楼。而下午公司就有全员的培训，临走的时候才发现原来伞丢了，想到只去过食堂。于是准备回去拿，发现食堂早已是人满为患，哪里还找得到。只好和同事一个到楼下的小店里面忙忙的买了点东西当做午餐，冒雨直奔地铁站，赶往培训的酒店。
因为私事，还没培训到一半，便请了假，急着赶回家，因为早早答应别人要去吃生日饭。接着又是赶地铁又是骑车的，中途还买了熟食：鱿鱼和莲藕，回到住处美美的吃了一顿。就又带着坏了好多天的电饭煲出门了(国庆期间修理师傅放假了)，找到修理电饭煲的店里，说是要到晚上五点半之后被才可以修。于是只好放下，而外面开始下雨了!随即急忙的骑着车到了物美超市，挑了把喜欢的伞，买了一些日常所需物品，到了收银台。为了避免产品劣质，特意打开看了下伞，悲催的事情发生了，伞跟我担心的事情一样，存在问题。于是被叫到服务台去退换，到了服务台人家说只能给你退，却是不能换，还得我自己去，于是照着之前走的路又兜了一圈回到服务台，把放在那里的东西拎走!由此，我的买伞之旅完满了，再也不用担心下雨了!那是掺着复杂感觉的长吁了一口气!
然后回家，看电视，等着朋友的生日宴的到来!可因为雨下的比较大，另一位同事培训的很晚，于是这一场生日宴取消了!于是对于当时的我来说要吃上自己做的饭，修好电饭煲成了非常迫切的一件事情。到了六点多，撑着新买的伞骑着车子就直接出门了。夜里那个店面挺不好找的，可是因为之前记得的位置，还是轻易的找到了。
见到师傅之后就开始修理了，没多久就修好了，幸好不是什么大问题，不然带给我的必然是巨大的冲击，本来已经处于经济崩溃的边缘，这时候任何稍大的经济波动都可能让我立马去借钱度日。那时候激动极了。带着电饭煲，还好自行车就立马回家了。回去好好地做了一顿饭，炒了一个菜，现在想来晚上还是买的莲藕，也是很有意思的一件事情呢!好些天以来，第一次好好地吃上了一顿正经饭，那一次突然觉得被自己感动!
随之第二天去了那位朋友的生日宴，三个人一起，都是同事，吃的很开心，聊吃的，聊家乡的习俗聊当时想得到的，聊的也很开心!天有些冷，心却是很暖的。
第三天，也就是，今天，我终于还是去了八楼的食堂问问工作人员是否有收拾到一把伞，原来真的还在，被收拾好了，一番道谢之后带着伞回到了办公室。
此时，我已经是个拥有了两把伞的人了!