和尚打着一把伞

和尚打着一把伞（精选8篇）

篇1：和尚打着一把伞

在美丽的

美人鱼凭着她轻盈的身体，巧妙地躲过各种“暗器”的偷袭，终于来到市长的办公大楼，

篇2：和尚打着一把伞

初次看到这副画感到很奇怪，也很好笑。鱼儿怎么会打起伞呢?伞是用来遮阳避雨的，难道鱼儿在水里会害怕日晒雨淋?真是天方夜谈。

当我再次仔细看时，才发现水面上漂浮着许多又脏又臭的垃圾，有烂菜叶、废塑料袋、小瓶子、甚至还有一只破鞋子。而鱼儿正在吃力的撑着伞一一避开这些“垃圾雨”，吐着泡泡好像还说着什么。这时，我感到脸一阵发热，并且体会到这副画的意义。我仿佛听到鱼儿说：真可耻!

篇3：好人的心就是一把伞

“好人!”学生们异口同声回答。

“为什么呢?”我问。

学生们列举了以下理由:因为好人的伞总是让给别人, 他们宁可自己淋雨, 也不让别人淋雨;因为小偷总是偷走好人的伞;因为强盗总是抢走好人的伞……

“但你们是想做好人, 还是做坏人呢?”我问学生。一时, 课堂里沉默着。

“我愿做好人!”一个学生站了起来, 打破了这一沉默。

“为什么呢?”我问。

“因为好人的心就是一把伞!”那位学生回答道。

“好人的心就是一把伞”, 多么精彩的回答。也许, 好人连自己也不知道为什么要做好人, 甚至不知道在被人欺骗、被人偷盗后为什么仍要坚持做好人。我想, 原因就像那位学生所说的那样:好人的心就是一把伞, 一把为人遮风挡雨的伞!

篇4：幸福是一把伞

他们是上午为一件很小的事大吵一架，她说他没男人味，他说她不理解他，这日子无法再过，离婚算了。

揣着那张纸走出民政局大门，男人说请女人吃顿饭，女人默许了邀请。毕竟，差不多有百日的夫妻恩爱呀。

那顿饭，他们一直吃到深夜。从饭店走出来时，天下起了雨，还刮着风，虽不大，但足以阻碍人们的脚步。女人身上的那套西装是男人不久前给她买的，值2000多元，她没有勇气让它淋雨。正踌躇着，一把紫色的伞在她面前撑了开来。“我送你回去吧？”男人很柔和的声音在她耳边响了起来。女人抬起头瞥了他一眼，浅浅地一笑，他还是那么细心、体贴入微。

女人默默地和他一起走到伞下。男人在左边，女人在右边。虽然他们并肩而行，女人还是自觉地和他保持着距离，避免身体碰到他的胳膊。女人是近视眼，她小心地在水洼中穿行，男人默默地撑着伞，慢慢地陪着她走，没有说话。

那把伞显得挺大，总是微微地向她这边偏过来。两个人之间虽有一定的距离，但她的飘柔的、散发着玫瑰花般气味的头发轻轻地擦着他的脸颊，有时还会不听话地飞到伞外，沾上两滴雨。要是以前，男人准会心疼地替她捋进来，然后添上他的吻。可是，现在不能，他们离婚了。

男人把女人送到了家。打开灯，还好衣服没湿，女人暗自庆幸。突然，她看到男人衣服的左边全都湿透了，原来男人把伞倾向了女人这边，有一边被雨一直淋着。看到这儿，女人的眼泪悄悄地流了下来。

感情的天空有风，也有雨，什么也不准备的人容易被风雨打得花容失色，衣衫不整。在有风雨的时候，在一把伞下，如果两个人紧靠着，就能把风雨挡在外面，才不会被雨淋湿。

分手的时候，他们都情不自禁地哭了。他们意识到了他们之间可怕的错误。

篇5：和尚打着一把伞

美国心理学家赛里格曼和梅尔于1967年做的一项经典实验论证了在受到多次挫折之后,人与动物都会产生的对付情境的无能为力感,在心理学上叫做习得性无助或习得性绝望感。

情景再现:

小云,女,11岁,五年级学生。该生聪明活泼、勤奋好学,学习成绩名列前茅,而且多才多艺,古筝、钢琴,样样拿手,还是学校蓓蕾广播站的站长。她的工作能力很强,自一年级入校以来,一直是班干部,从四年级开始担任大队干部,年年都是学校的“三好生”,去年还被评为“校十佳优秀少先队员”。

镜头一:新一届的大队干部选举开始了,小云毫无悬念地通过笔试,进入了竞选的行列。可她在才艺展示环节因碟片出状况,只好清唱,效果大打折扣,最后以两票之差与大队长职位失之交臂,但还是获得了组织部长的职务。从这以后,小云总是闷闷不乐,课堂上发言次数明显减少,下课很少与大家一起玩,对大队部工作也没有了以往的热情。

镜头二:无独有偶,没过几天,小云妈妈找到笔者,说小云参加市里小学生风采大赛时,由于生病,只获得了三等奖,对她的打击不小,回家就把自己关在房间里,整整哭了一天。

镜头三:学校一年一度的读书节开幕了,小云因有丰富的主持经验被选为主持人,可她得知消息后,并未感到振奋,反而有点慌张,第二天找到我,说不想参加,怕自己再出错。

实效综述:

小云是一个自尊心和好胜心都非常强的女孩,从一年级甚至幼儿园以来都比较顺利,因此在大队长落选后不能及时调整自己的心态,再加上比赛失利的反复受挫,使之对自身进行消极评价,丧失自信,从而以冷淡的态度面对生活及他人,这是典型的反复受挫后的习得性无助的心理问题。

策略一:巧用集体舆论,强化挫折的正向功能。

情境对小学生而言有着莫大的暗示作用。积极的集体舆论会使他们放下戒备的心态,淡化浓重的心理体验,重新审视对所遇问题的态度。所以,笔者在班上召开了一次“挫折能带给我们什么?”的主题队会。队会上,队员们畅所欲言,讲了开普勒、达尔文、蒲松龄等许多著名人物从挫折中站起来的故事。大家根据自己的亲身经历谈谈从挫折中汲取的营养。集体的积极导向,使小云有所触动,虽然还没有解决自己的心理障碍,但是从逃避到面对,这本身就是进步,也为接下来的心理咨询提供了切入点。

策略二:开展心理咨询,提供解决问题的方法。

在学校的“阳光小屋”心理咨询室,伴随着轻柔的音乐,笔者和小云开始了初步的交流。通过心理咨询使其将内因部分引向外因,缓解其心理压力。由于从小到大受到的都是积极评价,导致她过分依赖外界对她的评价。在选举大队长的时候她落选了,失去了积极评价对她的支撑,她心目中的自我理想形象受到很大的冲击。在交流中,笔者试着引导她考虑导致其落选的客观因素,看到自己离成功仅仅只有两票之差,一步之遥。而在市小学生风采比赛中,她所谓的“失败”也存在客观因素——决赛前一天还在输液,在这样的情况下她还获得了三等奖。在认知上使她从“以偏概全”的误区走出来。有的时候文字的力量胜过语言,在初步的心理咨询后,笔者还利用班上的“知心姐姐信箱”,写了几条应对措施给小云,增强了小云的“自身免疫系统”。

策略三:进行归因训练,重建自身评价系统。

在心理学上,对习得性无助者进行必要的归因训练,是一个非常有效的办法。在体活课上,笔者有意识地让小云参与一些游戏式的竞赛,当她成功时就告诉她是她通过努力获得的,当她不成功时,告诉她是付出的努力还不够,在哪方面还需加强。经过训练,小云形成了积极的归因,增强了信心。

对于小云所面对的挫折,只有以新的成功来取代,才能收到最根本的效果。于是,笔者鼓励小云接下读书节的主持工作,并和小云一起投入到准备过程中来,从咬准字音到抑扬顿挫,从起承转合到服装搭配,务求尽善尽美。归因训练使小云的应挫思维变得“粗壮”起来。最终,在校读书节活动中,小云以落落大方的表现得到了来宾和同学的交口称赞,至此,小云一扫挫折带来的阴霾,变得和以前一样阳光、自信了。

策略四:学会欣赏他人,博大自己的心胸。

海纳百川,有容乃大。在充分缓解其心理压力的基础上,再引导小云认识到虽然自己非常优秀,但是其他同学身上同样有很多优点,其中有许多也是她不具备的。为此,还开展了“你是我的对手你是我的朋友”的活动,小云在活动中,坦诚了自己的心路历程,还主动告诫大家“对手有多强,你就有多强”,要共同进步!学会欣赏他人,小云变得更加豁达、更加大气。可见,只有拥有博大的精神底色,才能战胜狭隘,走向生命的另一个美好境界。

经过一段时间有计划、有目的地教育和心理疏导,目前小云已经完全从受挫状态中走出,神清气爽的她,甘做绿叶,主动积极地做好大队部组织部长的工作,变得乐观、自信、大度。这次的挫折增强了她抵抗挫折的能力,成为了她成长的养分。

案例评析:

挫折是个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰,个人行动目标不能达到、需要不能满足时的情绪状态。案例中的小云认为自己会毫无疑问地当上大队长,在比赛中获一等奖,但是事实却不是她所想的那样,反复的挫折使她丧失了自信,产生了习得性无助。而当一个人产生了无助感以后,既使操作活动减退,又使智力活动减弱,他的整个生活都会罩上一层灰暗的阴影。那么,应该如何避免孩子成长过程中习得性无助的形成呢?

1.做好面对挫折的心理准备。大多数小学生对遭受挫折没有心理准备,因此,教师应利用班会等适宜的场合,适当渗透这方面的内容,应该让学生明白:①挫折是任何人都不可避免的,具有普遍性、客观性;②产生挫折的原因有外部原因,也有内部原因;③挫折是令人不快的,但这种体验可以由自己控制。

2.利用榜样进行挫折教育。对于以模仿为天性的小学生来说,榜样的力量是无穷的。挫折现象的普遍性决定了榜样的丰富性,对小学生进行挫折教育可仿效的榜样主要有在中外著名人物中战胜挫折的典型范例、全国著名的同龄人中的英雄模范、学生身边战胜挫折的同学榜样等。要注意发现学校、班级中的这种榜样,并及时选择时机对学生进行教育。总之,当学生能自觉地用这类英雄模范人物的榜样作为衡量自己的尺度时,其挫折就会成为新的努力的起点和新的成功的台阶了。

3.通过个别心理咨询释放宣泄。心理咨询是通过语言、文字等媒介,给咨询对象以帮助、启发和教育的过程。通过心理咨询,可以缓解其心理紧张和冲突,提高其适应能力,维护其身心健康。通过心理咨询,不仅可为遭受挫折的学生提供心理宣泄的场所,而且能使他们学会正确地认识挫折和掌握应付挫折的策略。

篇6：嫁了一把伞

老公从电脑前忙碌下来，伸伸懒腰说，没事儿了，去修修伞。我故作不以为然，还修什么呀，都用了四年啦，买把新的呗。

老公欲言又止。取来那把伞恋恋不舍地端详半晌，作迂腐状叹道：“舍乎哉？不舍也！”末了冲我颇富深情地笑笑，径自出门去了。

我的心掠过一缕暖意。那是一把普通的折叠伞，墨绿色，虽饱经风霜仍未褪色，只是在昨天下班时，嚓一声撑开时断了一根骨儿。

那把伞归老公专用。我也有一把粉红小伞，3年前结婚时购置的，因其很少使用，依然簇新。在我们的家与公交车站之间，有一条两百多米的小巷，是我俩出入的必经之道。我和老公虽不在同一个单位，却同在一幢大楼上班，因而上下班总能形影相随。

本来，一人一伞会自由洒脱许多，不致磕磕绊绊，也不会顾此失彼。但似乎是心照不宣的默契，我和他，始终共撑一把伞。哪怕偶尔我还会去别的地方，包里躺着我的粉红小伞，但只要他在，它就不会开启。

我和他终成眷属，正是以伞为媒。大四时，从学校附近的电影院出来，原先的细雨竟已如泼如注。惊回首，一张微笑的英俊脸孔——他不是同专业二班的班长么？

就那样开始了交往，就那样终于在即将毕业的时候，他在还我的书里夹了一张纸条——我那伞下的世界能终生分取一半与你吗我不惜耗尽整个生命为你抵御风寒！

就是那把墨绿色普通的折叠伞，从相知相恋到相濡以沫，已陪伴了我们整整四年。而伞下的世界，分取给我的又岂止一半？

老公比我整整高出一头。他打伞的时候，总是将右手尽量向外平伸，于是我便拥有了大半个伞下空间。而他的身体左侧却暴露在风雨或骄阳中。我曾屡屡提醒，他却总是微微一笑，稍作“更正”，不一会儿又姿势依然。

楼下智能门咣当一响。我忽然想起，怎不让他捎包豆瓣回来，今晚我要好好烧一道豆瓣鱼，那是他的最爱，也是我的绝活儿！

我急追去窗口，张开的嘴却未能喊出声。我想笑，也没能笑出来。

那情景实在有点儿滑稽——悠长悠长的巷子里，雨依然淅淅沥沥，老公踢踢踏踏地走着，但分明是独自一人，可他打伞的右手仍向外侧平伸，似在尽量遮护着谁，而自己的身体左侧，竟令人莫名其妙地任其暴露在风雨之中。

我是第一次作为旁观者看到这番模样。我的眼睛湿了。

我真幸福，嫁了一把伞，一把好伞！

篇7：一把伞，依旧漏

为了生存，我放下身段，在路口发传单，一天有15块钱的收入。母亲几乎每天给我打一个电话，询问我工作找到没有。末了，总是叮嘱一句：“孩子，一把伞，依旧漏，如果身边再有把伞就好了。两把伞，就能遮风挡雨了。”

开始，我不明就里，哀叹道：“妈，现在我身上的钱买一把伞都困难，哪还有钱买两把伞？”

半年后，我打电话告诉母亲：“我认识了一个女孩，很漂亮，是我理想中的女孩，她也是‘北漂’。现在，我们俩每天一起去找工作，晚上一起回到地下室。”

母亲听了，仿佛心中一块石头重重落了地。她欣喜地说：“这下我就放心了，虽然在外很辛苦，但毕竟你有两把伞了，能遮风挡雨了！”

自从有了另一把“伞”，我的生活状况很快有了改变。不久，我在一家电子公司找到一份工作，女孩也在一家房地产公司找到一份做文案的工作。生活稳定了，我们的日子也渐渐过得有了一丝明媚和锦绣。

春节的时候，我带女孩一起回家。母亲见了她，拉着她的手，兴奋得一个劲说：“好！好！这下我放心了！”

离开家时，母亲送给我和女孩一人一把伞。母亲叮嘱道：“出门在外不容易，一把伞，依旧漏；两把伞，才能遮风挡雨！你们俩可千万不能丢了手中的伞，让另一把伞漏雨啊！”

我们记住了母亲说的话：生活中，哪怕再苦、再累，一把伞，依旧漏；两把伞，才能遮风挡雨。 责编/梅子

篇8：一把小红伞

春雨绵绵,城市的街道上开满了五彩斑斓的伞花儿。我走在雨中,感觉到手中的伞瑰丽透亮，你看，我的小红伞非常别致，就连弯弯的手柄也是红艳艳的。

置身于小红伞下的小小世界，我的脸也被映得红彤彤的。我特别喜欢这把小红伞，它在我心灵深处意义不凡，因为这是刚上小学时妈妈特意送给我的。妈妈说，刮风下雨的时候我自己撑着它，她就放心了。当时的我，似懂非懂。

现在想来，上三年级之前我是在妈妈的精心呵护下长大的。不论是淅淅沥沥的小雨，还是滂沱大雨，妈妈总是在我身旁为我撑伞。那时，妈妈就是我的保护伞，风透不进，雨淋不着。

可是，一年之后我住校了，我从妈妈的保护伞里跳了出来，一切都得我自己动手了。周六的一个雨天，我自己打着伞回家，妈妈看着伞下的我开心地笑了：“孩子你长大了。”我的心骤然间温暖起来、自豪起来、欢喜起来！我这才明白，妈妈当初为什么要送给我这把伞了。

渐渐地，它已成了我生活中的一部分。在骄阳似火的夏日，我会用它挡住阳光；在阴雨绵绵的日子里，我会用它遮风避雨。每每撑起这把伞，我都有异样的心情。在一定程度上它给我安慰，给我温馨，已经成为了我形影不离的伙伴。

雨滴敲打着伞面，犹如一曲美妙的音乐。抬眼望着我的小红伞，不禁想到只有自己高举着它，才能真正遮风挡雨。

江苏省江阴市周庄实验小学西区六（7）班