第一篇：如何写好活动作文
如何写好作文
一、切题
第一，要符合题意。
第二，要明确要求，按要求去写。
及要求，要在需要重点体现之处，用“点”或“线”标示出来以免忽视;还要读出题目中所隐含的意义。
二、思想感情真实健康
文章的思想感情真实，是指要合情合理地写出自己的真实感受;思想感情健康，是指有正确的思想认识。 怎样才能使思想感情真实呢?我们要注意以下几点：
1. 平时要注意观察生活，感受生活。
2. 要及时记录下自己的生活体验和感受，勤于积累，免得写作时胡编乱造。
3. 在写作时，要运用富于感情色彩的语句来表情达意。
怎样才能使思想感情健康呢?我们要注意以下两点：
本质。
2.要运用准确、精辟的语句来表述自己的见解和认识。 审题不细，不能正确全面的理解题意或丢掉某一方面的要求，是考生常出现的问题。要克服这一点，考生要逐字1.要认清什么是生活中的真、善、美，善于识别假、恶、丑，认识生活中的客观规律，明确社会道德标准，要
在中考作文中，考生常出现的毛病是：①平时不注意观察积累，临时胡编乱造，不合情理。②思想认识不正确，
三、内容具体
和联想。
体，结果影响成绩。因此，要特别注意。
四、中心明确
的语言点明中心。 真、善、美，揭露和批驳假、恶、丑;③辞不达意，不能用恰当的语言表达自己的真实思想感情。因此，我们要加强要使文章内容具体，首先要有具体事件，不可泛泛而谈;第二，要有描写，在能突出中心的地方多着笔墨;第三中考作文中，一些考生常因没有具体的事件，泛泛而谈;不能紧扣中心展开描写;打不开思路，不能展开联想而要做到中心明确，首先要根据题目和要求，确立中心，并且围绕中心选好材料;还要善于概括事件的意义，在这
中考作文中，一些考生常出现的毛病有：①无中心，写了一些事情，但不知所云;②不管与上文是否衔接，在文意避免这些毛病。
五、议论、抒情适当 句闪光的与文章中心无关，但有思想意义的话点明中心;③多中心，文中几件事没围绕一个中心写。因此，我们平时
记叙是议论的基础，议论是点睛之笔，作者要通过议论来点明事件的意义，表达自己的见解，对人物或事件做出怎样进行议论呢?在中考作文中，考生常出现以下毛病：①议论与记叙脱节，不着边际;②扣大帽子，议论超出出现的毛病可以选取以下几种类型的做法：
1.归纳型。这种做法是从实入手，以实带虚，先感性后理性，由浅入深。要把“事”与“理”结合起来，寓“最后归纳，水到渠成。
2.对比型。这种对比议论壁垒分明，生动深刻，有极强的说明力。
本质有一个更深刻的认识。 意义;③议论不全面，只强调一方面意义而忽视了另一方面;④认识不高，不能升华，就事论事;⑤长篇大论，不够3.生发型。这种议论要求作者在议论时，不要停留在一时一事上，而是抓住事物的特点，开掘出事物的内涵，
4.评赞型。这是把抒情和议论紧密结合在一起的议论方式。当我们记叙英雄人物感人肺腑的业绩，普通人催人例如我们学过课文《谁是最可爱的人》就是这样。记叙文中的议论，还可以通过人物的语言、心理等表现出来。
六、结构完整 索者奋勇攀登的足迹时„„会情不自禁地从心中喷发出评赞的话语，这种评赞的话是抒情和议论的水乳交融，具有极记叙文中的议论是文章节骨眼上的点睛之笔，应该短小精悍，语言明确，简练，精辟，做到语短意长，否则就会
结构完整，是指文章有头，有尾，有主体。这也是人们常用的一种结构方式，叫“凤头”、“猪肚”、“豹尾”重点不突出;③结尾不能扣紧全文或没有结尾。因此，考生不妨借鉴一下上述结构方式。
七、条理清楚 开门见山;主体具体，内容充实;结尾有力。在结构方面，有些考生常见的毛病有：①开头太大，离题太远;②主体
写文章，内容安排条理要清楚。先写什么，后写什么，按照怎样的顺序写，事先要有合理、周密的安排，否则会不便于读者抓作者的思路，不便于读者领会作者的写作意图。要使文章的条理清楚，作者要采用一定的顺序安排材料写作顺序有：顺叙、倒叙、插叙等。考生可以根据内容或自己的表达需要，采用适当的顺序。无论采用哪种顺序，都住作者思路，理解文章内容，把握作者意图。在这方面，考生常出现的失误是：①动笔前没有考虑好怎样安排材料，章思路混乱，条理不清。
八、分段恰当
段落里表述清楚。因此，写文章时，在一个相对完整的意思表达完，要写另一个意思时，就要分段;有的是需要强调段写，不该分段乱分。这样会影响表达效果，须考生注意。
九、详略得当 哪，这样没有统筹安排，使文章条理不清。②作者本身的思维混乱，不能够由表及里、由浅入深、由因到果的认识事要使文章条理清楚，除作者自身思维逻辑清楚、合理安排材料顺序外，还要注意恰当地分段，把一个相对完整的这样，会使文章有条理，便于读者理解内容。在这方面考生常出现的失误是：①一段到底，篇段合一;②把一个相对
文章不是流水帐，要像一幅好画一样讲究布局的主次分明，疏密相同，做到详略得当。详略的安排要根据中心表系不大的材料;④平分秋色，面面俱到。
写的地方，要注意运用描写，要善于想像，要展开联想。
十、语言通顺、简明、连贯，没有病句 方面，考生常出现的失误是：①没有确定好中心;②没有抓住集中表现中心的材料;③材料太多，不能忍痛割爱，舍因此，我们在平时训练中要做到以下几点：①确定好中心;②围绕中心选材，尽量去掉那些与中心关系不大的材
语言表达方面，做到通顺、简明、连贯。这是对达标作文语言的基本要求，每一位考生在作文时，语言表达都要中考作文中，有些考生在这方面往往注意不够。常犯的毛病有：①不能把握事物的主要之点，说话罗嗦;②为了把话自己生造一些词，使得别人不明白，意思表达不清;③运用长句子，结果表达不明确;④思维不连贯，使得语言表达言连贯，把若干句子组织在一起时，前后意思要贯通，要形成一个相对完整的意思，要保持统一的话题，使各句围绕意运用短句;⑤保持思维连贯。 因此，考生要注意做到以下几点：①文从字顺。不出逻辑上和语法上的毛病;②简要明白。准确、扼要、清晰的安排合理的句序，按各句与中心句之间的关系来合理安排句序，注意过渡、衔接和呼应，注意语意和语气上的联系;
第二篇：如何写好作文
今年江苏省的一篇高考作文分别被三位阅卷老师判为36分(刚及格)、42分、39分，综合判定为37分。在复查阶段，这篇作文被‚终审‛为54分，成为优秀作文。三位老师同时‚看走眼‛，说明现行的评分标准还不完备。而‚终审‛老师希望借此鼓励质朴的文风。
从及格变优秀的背后
这是一篇被‚打捞‛出来的高考优秀作文。
最先碰到它的阅卷老师给了36分，刚及格(高考作文满分为60分);二评的老师判给它42分——这属于大多数考生都能得到的基本分。按照预设程序，一评、二评相差6分，它被电脑传给第三位老师。第三位老师判39分。
复查阶段，江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇综合判定为37分的《怀想天空》。反复读了三遍，何永康终于下决心给它54分。从阅卷程序上看，这属于‚终审‛，比原先的评价高了17分。
这篇文章当天就被印发给所有阅卷老师——既然三位老师同时‚看走眼‛，说明现行的评分标准还不完备。为此，何永康特意写了按语，又在文中加上点评，用的笔墨比考生的原文还多。
何永康在点评中写道：此文很典型，不事张扬，不搞‚满天星‛的铺陈铺排，不搞华彩炫目的‚集锦‛，不玩深沉，只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景，中间一节还喊了‚口号‛!然而，它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间。父亲的言语极少，但厚实、博大;儿子的情感表述很普通，但均发自肺腑……‚推荐它是一种导向。‛何永康老师在接受采访时说，‚在如今的孩子都不太懂感恩的情况下，已经很少见到有儿子这样来感激当农民的父亲，高考作文中还没有人用过这种笔墨。‛
所谓‚导向‛，除了盼着青年学生都能懂得感恩外，何永康也希望阅卷者和中学语文教师能包容并鼓励这份‚来自现实生活的质朴‛，因为在高考作文中，这已经是久违的文风。高考作文普遍存在‚脱离现实‛、‚词藻华丽‛两种倾向
何永康发现，近几年来，高考作文中普遍存在一种‚脱离现实‛的倾向，具体表现为，不少考生习惯于‚回到古代，复述经典‛。
比如2004年，江苏省高考作文题是《山的沉稳，水的灵动》。结果试卷上‚堆满了古代的山、涌动着古代的水‛：一会儿是李清照的‚水‛，‚到黄昏点点滴滴‛;一会儿是李白的‚水‛，‚君不见黄河之水天上来‛;一会儿是苏东坡的‚水‛，‚大江东去，浪淘尽千古风流人物‛。何永康说：‚写来写去，就是没有自家的‘自来水’，没有房前屋后清澈的或者被污染了的‘水’。‛
此外，自从1999年高考作文‚文体不限‛之后，一种被称作‚秋雨体‛的文化散文也在高考中大行其道。只是大部分考生与他们所效仿的余秋雨相比，少了几十年的生活积淀，用何永康的话来说，‚词藻华丽些还不要紧，怕的是华而不实，光开花不结果。‛实际上，这两种倾向在全国范围内普遍存在。
作为阅卷组负责人，这几年来何永康在考前总是要通过媒体叮嘱考生‚关照现实‛，可直到今年依然有相当多的考生重蹈覆辙。何永康认为，一个直接原因就是如此操作相当省事，相当方便。
即便是被考生和教师奉为指挥棒的《考试大纲》，在作文导向上也比较笼统，比如2006年的《语文高考大纲》，在文采上要求学生‚语言生动‛、‚文句有意蕴‛。一本卖得挺火的‚高考作文宝典‛这样给学生解读‚有意蕴‛：写作文时，不要说‚我
很悲伤‛，要说‚我心灵的天空一直下着雨‛;不要说‚女人和男人应有平等的社会地位‛，要说‚女人应是一株木棉，和橡树并立在一起‛;不要说‚没有钱‛，要说‚与孔方兄无缘‛，说‚‘老人头’不多‛……
为质朴文风
开一扇窗
实际上，2007年最新颁布的《考试大纲》已经有了变化。清华大学附属中学特级教师杨建宇指出，新的《考试大纲》对考生写作能力的要求更加具体，更加切合学生实际。比如在‚有文采‛一项中，以‚用词贴切‛取代了‚语言生动‛，以‚有表现力‛取代了‚有意蕴‛。杨建宇认为，这表明高考作文从指导思想上开始反对追求华美、堆砌词藻的不良文风。
不过，一些一线的中学语文老师认为，考场作文的本质是炫示，也就是故意展示自己的才华，通过显露技巧获得阅卷老师的认可，这一点决定了考生的文风很难回归质朴。在他们看来，考生的文风很大程度上是由阅卷老师的审美取向决定的。
即便是倡导质朴文风的何永康老师，也不能否认平时作文和考场作文的差异。他认为，高考作文因为题目被限定，选材又要避免与数十万人撞车，因此必须迸发强烈的‚视觉撞击力‛才行，使高速阅卷的老师对作文‚一见钟情‛。换句话说，高考作文不能太含蓄、太玄妙，不能犹抱琵琶半遮面，应当多用喝一口就浑身发热的‚二锅头‛，少用需细品慢尝的江南名茶‚碧螺春‛。
在今年江苏省首批公布的七篇优秀作文中，除了何老师倡导的‚质朴之作‛外，还有‚文采飞扬‛的散文，有另类的‚小品文‛、有‚嬉笑怒骂‛的杂文。何永康认为，如果要给这些文风迥异的优秀作文找个共同点，那就是都有‚亮点‛，‚高考作文必须有光辉;没有太阳，应该有个月亮;没有月亮，总得有个星星;没有星星，总得有个萤火虫吧!如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。‛何永康说。
实际上，这篇被‚打捞‛出来的《怀想天空》，只是为久违的质朴文风开了一扇窗，还不是评价当前优秀高考作文的唯一标准。
链接
近年来高考作文之怪现状
巴蜀鬼才的跑题作文
2002年7月9日，央视《实话实说》组织魏明伦、何祚庥、聂卫平三位名人与一些高中学生试水高考作文。
当年的作文题是《心灵的选择》，结果巴蜀鬼才魏明伦用10个小时完成的力作，被认为跑题，判为不及格。何祚庥只写了400多字就交卷，连字数都不够。聂卫平原本有机会及格，但是他在文章中写了‚陈老总如何教我下围棋‛，暴露了身份，只能作为‚废卷‛。在这场高考秀中，得分最高的是一位刚结束高考的学生，他只是把两天前在考场上写的默了一遍，两位阅卷老师就给了他58分(满分60分)。
文科状元的‚三比法‛
2006年，南方某省一位考生立志要成为全省高考状元，她给自己定了若干目标，其一是要确保高考作文得满分，于是她开始操练‚三比法‛。所谓‚三比法‛，就是把三个排比句放在开头或结尾，为的是‚以文采把阅卷老师震住‛。
比如谈‚理想‛，她写道：
理想是帆，理想是桨，助你划向幸福的彼岸。
理想是砖，理想是瓦，助你建造梦想的楼房。
理想是绳，理想是索，助你攀登希望的山峰。
根据当年的高考战报，那位操练‚三比法‛的考生确实成了该省文科第一名。
创新还是形式主义
高考作文中的‚形式主义‛始于1999年的‚文体不限‛，刚开始被称作‚创新‛，后来‚创新‛的人多了，就出现了‚形式大于内容‛的倾向。
《中学生》杂志副主编刘加民提醒刚学写作的孩子：作文训练永远从基本功开始;形式的变化撑死了就十来种，只有内容的变化魅力无穷;这些文章是不是真的得到了阅卷老师的欢心，是个悬案;把太多的智商花费在‚讨巧‛上，看多了会恶心;你是学生，你觉得创新了、特别了，其实在阅卷老师眼里，早就是第一万个把姑娘比喻成鲜花的人了。
附：《怀想天空》及终审点评
麦收时节，天空显得非常的明净。在麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。[写景简洁，突现神彩!]
麦收时节，中午常是烈日当空。我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。[起笔先点出‚烈日‛两次，重复得好!]因为作为农民，这是他们的义务。[说得多么本分!]
我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活，供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。在家，我常听到他们说：‚只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意……‛[可怜农家父母心!‚搞好‛，此词用得妙，传神。]
农家子弟努力学习吧!全力以赴吧!我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子。那种滋味，你们体会过吗?[此处喊‚口号‛了，但听来很顺耳，很入耳。前两节，均说‚我们‛、‚他们‛，请品味。]
在即将奔赴高考考场的前两天，我体会到了。又热又累。当时，我唯一的希望就是快点把麦子割完，到家洗个澡，然后在床上睡五六个小时。[这里的叙述有变化，先讲‚感受‛，具体‚描写‛滞后，为的是突出割麦之‚苦‛。]
6月5日早晨，我爸起得很早。四点多钟就起了。他临下地时告诉我说：‚你再睡会吧!六点钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭。‛[全是农家父亲的质朴话语，多情而又实在!有几个家长让孩子在高考前两天劳动的?]
我睡醒后，拿起表一看：5∶50。大概在学校里起早起惯了吧。[一语带出高三生活]我快速穿上衣服。我把衣服泡在铁盆里。然后，我进入厨房做饭。[有板有眼，一事一句号。]我做好饭，洗好衣服。又把汤盛到饭盆里，拿了5个馍，一齐放到篮子里。我赶紧吃过饭。碗都没刷，便骑车下地了。[又是一板一眼道来，不怕平淡、机械。]
当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透了。他说：‚你来，吃过了吗?我割光这一垄，再吃……‛[白描。父亲的言语，平淡中见‚浓‛!]大概四五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍，边吃边说：‚孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息!后天好好考，别紧张……‛[这就是当农民的父亲，在田野上，在烈日下，对‚后天‛高考的孩子进行的‚临考告诫‛!苍天和大地都在倾听……]我在烈日下割了五个多小时麦子。[不愧是农民的孩子!没有考前烦躁，没有‚营养品‛，没有父母高招‚安慰‛，只有本本色色的‚劳动‛!]回到家，我没有吃饭。洗了个澡，就睡了。[与前文呼应，真是累得瘫了!]
现在，我在考场上做题。室内很凉快。[‚凉快‛二字，极为重要，很沉重!]当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味。[此为一个大大的‚亮点‛，全文生辉，一切皆活。‚怀想‛出来了，‚天‛出来了，比天还‚大‛的农民出来了，比天还‚亲‛的父亲出来了。一切皆在不言中……]
第三篇：如何写好作文
如何写好一篇作文
1.恰当的用上标点符号
2.尽量用上好词好句好段
3.用上些修辞手法如：拟人、比喻、排比、对偶、反问、陈述......
4.题目新颖
5.内容有详有略
6.字迹工整
7.结尾点题
8.不会写的字要查字典
9.内容真实
10.内容精炼
11......
第四篇：如何写好作文
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。
首先，要克服你自己对写作文的恐惧感，每天在心里自我鼓励说“我不怕写作文，我最爱写作文”(建议每天早上起来时这样自我催眠一遍)，这是心里上的暗示。 下面就是真正解决问题的方法了：
1、留心观察身边的人、事、物，把你印象深刻的人、事、物，以及你感兴趣的人、事、物记录下来，作为日记、周记。养成写周记、日记的习惯，一开始哪怕是记流水账也没关系，最重要的是记下那些人、事、物。这些日记、周记可以作为你以后写作文的素材，有用得上的就可以直接拿来用了。
2、没事就多翻翻词典，多积累一些辞藻，抄录下来，写作文的时候可以用得上。
3、多看看名家名作(建议一开始看一些短篇的文章，比如杂文、微型小说等等)，学习里面的行文结构、遣词造句的方法等等，把好词好句抄录下来，写作文是可以引用这些好词好句，还可以模仿这些名作的行文结构、遣词造句的方法。 最后，介绍个行文结构方法:总(总起)——分(分叙)——总(总结)，对于不拿手写作文同学来说，这种三段式结构最好掌握，而且更容易得高分!切记：在开头时简要点题(不要啰嗦，直接点题，阐明中心思想);结尾时也要再简要点题，做到前后呼应、画龙点睛(也要简洁、不罗嗦)。这样便于老师批改时看到你的中心思想，老师都很喜欢这样的行文思想，分数会打得高些。 注：记得行文时要始终紧扣中心思想啊!
提起写作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。三年级是一个承上启下的过渡阶 ，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，我认为可以从以下几方面入手。
一、养成积累的习惯，培养作文自信
“兴趣”是学习的动力，能开启学生的智慧之门，激发学生的写作之情。因此，在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。学生作文就像盖一座房子一样，房子没有材料盖不好，同样，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。因此，教师要引导学生积累语言，提高语言的储备量，培养学生的积累兴趣及积累习惯。
1、力求让学生明确作文训练的目的和意义，让学生感受到写作是学习、生活、交流思想的需要，从而产生稳定而强烈的写作动机。如一年级的学生在学习说话时，我就开展了“一句话”比赛活动，让学生将每天看见的、听到的、说的话、做的事用笔记下来，告诉老师和爸爸、妈妈，还有认识的小朋友。我将比赛中看到的精彩的句子读给全班小朋友听，让所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，为学生创设了一个写的心情和氛围，使他们产生摩拳擦掌之势，写起作文来水到渠成。
2、系统的布置积累任务。没有压力就没有动力，教师可以系统、细致地布置每天的积累任务。学生刚进入三年级，教师就可以要求每人多看、多听作好读书笔记，摘抄好词好句，然后用专门的时间，安排专门的负责人来检查记录情况，不好的要返工补充。
3、鼓励学生多积累。教师平时应多给学生表扬，多给他们展示的机会，给他们露脸的机会，将他们的观察笔记，读书笔记当范文，读给同学听或修改张贴在学习园地里，学生受到了鼓励，尝到了甜头，有了成就感，就更有积累的兴趣了。随着时间的推移，在教师的引导，鼓励中，学生会渐渐养成积累的习惯，他们构建习作的材料会越来越丰富，哪一天遇到机会，文思自然就会不断涌向笔尖。
二、随机引导，进行段的训练
新课标指出，习作起始重在培养学生的兴趣和自信。让学生尝试着通过写段，让他们尝试到成功体验，是小学作文教学的第一步。
我在二年级阶段，就有意识地利用时机对学生进行引导，让他们进行多种多样的段的训练。如我班在二年级下学期时，当时天气刚好处于夏季雷雨季节，同学们时常在上课期间遇到电闪雷鸣，随即瓢泼大雨跟着下来的情况。在那种昏天暗地的情况下，孩子们已经无法集中精力听课了。借此机会，我干脆停下来，让孩子们留心倾听外面的各种声音，让他们起身到窗边细心观察下大雨时天空，小树，草地，路上的行人，地上的水……分别有什么特点;接着，我又引导他们思考：夏季的雨和其季节的雨有什么不同吗?通过听，看，想，议，记，孩子们对夏季的雷雨的特点有了比较深刻的印象。我让同学们把手中现有的材料整理一下，让他们以“雷雨”为题进行写话练习，同学们用自己稚嫩的手笔写出了自己真实的感受，有的这样写道：“大雨是个魔术师，他先拿出一大块黑布把天空蒙住了，让世界变得一片黑暗，接着他就从口袋里变出好多好多水，把水整桶整桶使劲往下倒。”有的这样描述：“下大雨了，天好暗，雷公不知道为什么非常生气，他把自己手中的大鼓敲得咚咚响，电母一见，也生气了，她也拿出大金锣拼命地敲，两种声音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直响，太可怕了。”也有的同学这样写道：“雨好大呀，那么大的雨点砸到地面上，地上的水越来越多，操场上积满了水，雨点落到水面上吹起了一个个大大小小的水泡，多像小鱼藏在水底吹泡泡呀，下雨真有趣!”在抓住了这么生动的教具进行现场教学，同学写得很生动，很具体，他们得到老师的肯定。由于有了老师的现场点评和鼓励，许多平时怕写作文的同学品尝到了写作成功的愉快，他们从此对观察周围的事物，对于写片段有了浓厚的兴趣。
三、细致观察，丰富写作素材
“巧妇难为无米之炊”，写什么，怎样写，是我们许多小学生写作时深感头疼的问题。三年级学生在写作时，通常是只有三言两语，无法对所要描写的事件进行细致的描述。对于三年级的小学生来说，只有亲身
去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实具体。
如在三年级上册中有“笔下生花”一栏中让学生自我介绍，许多学生在作自我介绍时，大部分学生笔下的自己都是一个模子“大大的眼睛，塌塌的鼻子，个子不高也不矮，身子不胖也不瘦，爱学习，爱劳动。”之所以出现这种情况，我想都是因为三年级的学生不善于观察。为此，我特地让同学们展开一次观察比赛，让他们根据老师的提示去细致观察，展开调查，如：自己的长相与别人最大的不同是什么，平时自己言谈举止有什么特点，别人眼中的自己又有哪些性格特点，优缺点，自己的喜好，理想又是什么等等。在老师的提示下，每个学生利用时间充分观察，准备相应的材料，并一一整理出来，他们写出来的语段效果明显提高了，平时很粗心的李昭同学这样写道：“……我有一个小习惯——爱舔嘴唇，平时一紧张或一高兴就老是不由自主地舔嘴唇。同学们都让我改掉这个坏习惯，我想我得时刻提醒自己别再这样了……”一遇到作文就头疼的王明同学这样描述：“……我平时爱看课外书，有时我被书中精彩的故事吸引，连上课了都不知道，结果被老师发现了，老师都站到我面前了，我还不知道，同学们都哄堂大笑。从此，我再也不敢在课堂上看书了。……”这次写作练习学生通过自己的努力，收获不少，他们的习作也收到了意想不到的效果。事实证明，在三年级这个作文的过渡阶段，教师可以解除学生对作文的神秘感，按一定的方法去引导去训练，激发学生的兴趣，帮助学生树下写作的信心，耐心地引导他们走上提高写作水平的科学途径。让学生描写的真实题材实在是太多了，只要老师善于发现，及时引导，学生都会写出真实感人的好文章来。总之，教师应采取各种不同的方法，让我们交给学生一枝“智慧”笔，去描绘美好的人生。
第五篇：如何写好作文
这里，我们首先要认识到的一个事情是：作文，不单纯就是阅读量多少和是否养成阅读习惯，就能帮助孩子掌握和提高的，还需要与其他方法相配合才是。大文豪们总结自己的创作能力时说，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，说明阅读的确能够在某种程度上帮助人提高写作能力。但如果我们只是想通过孩子去阅读来解决这个问题，还是很不够的。不能唯作文而作文，我们还是需要从孩子的学习心理入手。孩子是有思想、有感情、有兴趣的一个“人”。
下面向您介绍已在实践当中尝试过的一些有效方法，供您参考，如果能够配合运用，会收到很好的效果：
1、“讲”作文
通过您的描述，我能肯定，您的孩子是一个善于表达自己的孩子，思维也非常活跃，这样的孩子不会写作文，就是没有入门呢，一旦哪一天悟到了作文是怎么一回事，他的作文还会相当不错的。所以，我们首先要有信心，并且通过我们的帮助，使孩子的这一天早日到来。
既然孩子的表达能力强，就先让他来“讲”作文。讲述一件事情也好，讲一个故事也好，讲自己的看法观点也好……引导孩子先讲!甚至不要告诉他这是在写作文呢!你可以把孩子的话速记或者录下来，然后再帮孩子整理一下，打出来，他自己都会感到吃惊的——原来这就是“作文”啊!原来我也很厉害呀!
建立孩子的自信是第一步，有了自信，就会有兴趣，而下一步就好办多了!
2、写“自己的”作文
“自己的”——为什么这么强调呢?这与我们目前的作文教学有关。目前，往往是先读范文，然后再让孩子照着模样来写，孩子说不出，但会感觉到这一种假的感觉，这会使为孩子对作文产生讨厌情绪。
另外，范文无论从语言上，故事构思上，都比较完美一些，孩子感到了差距，认为自己无望赶上人家——无望的事情，我们大人都不去做，要求孩子，就有些太难为孩子了!读太多的范文，可能会打击孩子的自信，或者培养孩子写“八股文”，失去自我思考和总结能力，总是照着别人的东西来写，反倒做不出什么好文章来。这些年来的高考作文批卷改革，进步很大，我们的作文教学，不能再在老路上走了。
所以，要让孩子去写自己的作文，把自己所见、所想、所听的事情记录下来，表达出来，这就是作文!
3、写“有趣”的事情
先不必要求孩子在作文的结构上、语言上、思想上如何，而是写下他认为有趣的事情、或者想起来就觉得很好玩的一些想法。孩子对有趣的事情，就会取得足够的信息量，这样，写起来就不会感到“写不出来什么”。如此去做，孩子自己也会惊喜——原来我也挺能写的啊!我能写这么多啊!
4、养成“写日记”的习惯
开始写日记，能多写就多写，能少写就少写，不怕是流水帐，然后，根据孩子的日记，找到孩子一些感兴趣的事情，再让孩子讲给您听，按照第1个办法来做……首先是养成动手写的习惯，孩子为了完成得快一些，每天都要琢磨自己该记点什么，记来记去，尤其再得到我们的鼓励，写作兴趣就来了。让孩子认识到，作文，就是写自己的生活、经历和思考。
5、引导孩子去“观察”
“观察”是写作能力提高非常重要的一环，因为“观察”是孩子的亲眼观察，这样感受也就比较深，也能写出来内容。
开始培养孩子观察能力的阶段，要先帮着孩子记一两次，记什么呢?记他嘴里说出来的内容，比如，写一篇说明文时——海底世界，到了海底世界，见到什么鱼了?那介绍牌上说了什么了?这条鱼什么样子?现场发生了什么有趣的故事?这条鱼在想什么?那是一条愿意生气，还是愿意独自呆着，还是愿意和别的鱼玩?等等……
记住，不要逼着孩子去观察，而是简单的提示，甚至是讨论式、聊天式的对话，不知不觉地使孩子去关注!冷着脸让孩子“你观察观察，回去写作文”啊!惨了，孩子什么兴趣都没有了!作文，就是兴趣点的记录和思考，如果没有兴趣了，谈何作文呢?
6、“发表”孩子的作品
在博客上发表孩子的作文，博友们会给孩子的作文一些鼓励的话，再把这些话都一一读给孩子听。孩子们都有被关注、被重视的心理需求，自我展示的心理需求，那么，他为了得到更多的表扬和关注，就会提高自己的观察力和写作能力了，自己琢磨写些什么，怎么写，会让大家喜欢。打电话给爷爷读一读优秀作文，来访的客人来了，也把孩子的作文展示一下，等等，这都是激励孩子的好办法……
7、阅读从小幽默和脑筋急转弯开始
上面的工作完成了，这时的孩子已经学会观察了，开始琢磨怎么讲故事别人会更喜欢了，这时，给孩子一点短小的幽默、笑话、脑筋急转弯来读，这些文字别看短小，却具备了写一个完整故事的全部要素，尤其是怎么讲故事才会吸引人的办法。孩子通过这些内容，不仅培养了阅读习惯，更会提高自己构思故事、讲故事的能力，作文水平就会飞跃性的提高。
培养孩子写作文，真是一个享受的过程。你会看到孩子一步步的前进，并为之欢欣鼓舞。我们不要把这项工作当成一个大难题。我们皱着眉头教孩子写作文，孩子还能写出感人生动的作文来，这可能吗?
综上，把相关的心理要素明确列出，供您提醒自己
一、从孩子的兴趣、心理出发;
二、悄然解决孩子的写作障碍;
三、用变化多端的办法来帮助孩子;
四、让孩子体验和享受写作的乐趣;
五、以必胜的信心、快乐的态度来指导孩子。
有了这几点，肯定没问题!用这套方法，我已帮助了很多孩子提高了写作能力，从小学生新生，到考大学的高三学生。他们进步非常大，超出我的想象。我们甚至可以认为，孩子本来就会写作文呢!其实，孩子看到、学到、感到、思考到了新鲜的事物，内心里是非常愿意与大家交流和分享的!
您的孩子正值五年级，已经是有自己思考和眼光的时候了，满眼都是趣事，又掌握了一定量的文字、词汇和语句，正是培养写作能力的好时候，只要我们观念和方法对了头，一切都来得及的!祝您和孩子快乐地去实践吧!
完成这些，一个月到两个月的时间就差不多了!两个月，把孩子的作文能力提高上来，让孩子爱上写作，速度还是满快的，切不可着急的，那会耽误更多的时间和精力!欲速则不达!
写作文：用心·用情·敢写----哈六九联中高级教师 郭丽敏哈六九联中高级教师 郭丽敏
语文学家罗莘田说过：“语言文字是一个民族文化的结晶，这个民族过去的文化靠着它流传，未来的文化也仗着它来推进。”这样看来，作为一名中学生，写好作文，就不仅是提高个人语言文字运用能力的问题，也是在传承祖国文化。
一直以来，学生们对写作文的感觉就是“怕”，觉得生活单调、枯燥，无内容可写，即使挖空心思想好了内容，又不知该如何表达。于是写作文就成了一件苦差事，毫无兴趣可言。一名初中生曾在周记里真实地记录了写作文时的感受：“上午第三节课写作文，面对题目冥思苦想了半天，也不知该怎么写，烦啊„„”这篇周记反映了很多学生写作文时的真实感受。
那么如何解决“怕”写作文，写不好作文这个问题呢?
首先要用心
一般学生都认为，现在的学生除了学习还是学习，与社会接触少，缺少丰富多彩的生活，很难写出文质兼美的好作文，这似乎成了写不好作文的一个通用理由。甚至有一些教师也是这么认为，其实不然。曾经有人说过：“活着就有生活——有生活就有素材。”只是因为我们缺少观察，缺少感受和体悟，我们漏掉了许多生活中丰富多彩的元素。
若想写好作文，首先要用心观察并感受。有些同学把用心观察片面地理解成“用眼睛去看”，还有些同学把观察理解成“无意识地看”，这都不对。事实是我们用心启动我们的感觉器官，去了解和掌握事物的特征和最具表现力的表象，去体验和感受人、事、物、景，才能做一个生活的有心人，成为一个写作文的“强者”。
因此，并不是缺少生活，我们有自己的家人朋友，有自己的兴趣爱好;上学路上有见闻，放学回家有趣事。即使是很多人都认为“无话可写”的课堂上也有我们的乐趣：有我们喜欢的老师，有喜欢的学科等。用心观察体悟，你会发现，原来世界如此廓大，生活如此精彩，可写的实在太多，关键是我们是否是一个有心人。
有一个同学面对“网络”这个话题作文手足无措了。他对网络了解不多，也不玩游戏，于是他干巴巴地凑了一篇作文交了上去，结果可想而知。有一个假期，他去了一趟外地，返回时由于路上塞车，到机场时间很紧张，而排队办理登机手续的人又很多，于是父母带他通过网络直接换到登机牌，登机牌瞬间就拿到手了。这件事启发了他，他对网络产生了强烈的兴趣和好奇心。
之后，他重新写了一篇作文：“我一直以为网络离我很远，同学们一说到网络，我几乎一句话都插不上，难怪他们说‘你是四十年代的人啊’，我心里却不以为然。”接着小作者详细地叙述了自己假期里的乘机经历，同时还介绍了他了解到的有关网络的知识。最后他写道：“现在我知道，网络不仅是上网聊天和玩游戏，它还可以使我们的生活更便捷，更有效率，使我们的视野更宽广，它是人类智慧的结晶。”你看，从“无话可写”到“有话要说”，这中间起关键作用的是用心观察，仔细体悟。
第二要用情
请看下面一段文字。
“温总理，我想握住你的手，对你的爱民之心表达我的敬意，那些不把百姓放在心上的公仆应该羞愧。
温总理，我想握住你的手，对你的勤政之风表示我的敬意，那些饱食终日无所作为的公仆应该羞愧。”(文题《我想握住你的手》选自《中学语文教学》2010年第一期)
可以说这段文字有一种震撼人心的力量，其主要原因就在于文字里面包含着对温总理深厚的爱戴之情。作文“无情”是目前学生写作的又一顽症，说空话、套话、大话。即便有情，那情也是“挤”出来的，而不是“流”出来的。纵观古今中外，无论是大手笔还是小文章，力透纸背的无不是一个“情”字。
每到初中毕业前夕，同学们都会留下对母校和老师充满依恋之情的文字：
“还有我们这些革命般的日子啊，将来想起来会觉得自己是勇士。”
“再见，我们遥远而美好的初中岁月;再见，我们遥远而真实的老师。”(摘自学生作文)这样的文字“怎一个情字了得”，怎不令人怦然心动。
当然，我们这里想说的是，写作文有“情”并非空穴来风。近年来，在学生作文中，却有一股浮华之风，无内容抒情，就像失去了土地的花草，不鼓励更不提倡。胡适先生的《我的母亲》、朱自清先生的《背影》，将天下父母之情写到了极致，意蕴深厚，情笃意诚，语言却是朴实的。融情于景、事、理，这才是写“情”的真谛。
第三要敢写
这里所说的“敢写”是指疏理自己想到的素材，大胆地将表面看起来与中心无关，实则关联密切的内容写到作文里。好作文一定是有起伏、有疏密的。
很多同学因为“怕”写作文，所以不敢写作文，究其原因，主要是怕跑题，什么都不敢写，写什么都觉得跑题，这样的作文就只剩下三言两语的中心思想了,于是，“车轱辘”话反复说。
就目前常见的作文命题形式来看，无论是话题作文还是材料作文，目的都是给学生充分的写作空间，在正确把握立意的前提下，尽可能地自由写作。这就好比放风筝，放得高远才耐看，什么都不敢写，是绝写不出好作文来的。
鲁迅先生的《藤野先生》前几段都没有写藤野，表面看似乎离题了，但却是为写藤野先生做必要的铺垫。前面所写作者的爱国主义感情成了作者与藤野先生交往的背景和底色。这样双线并行，我们才读到了一个更完整的藤野先生。所以若想写好作文，要敢写，要学会把那些隐性的素材写到作文里，丰富作文的内涵，扩大作文的意象。敢写才能会写，缩手缩脚是写不好作文的。
陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事应躬行。”一句话，写好作文还要实践。
郭丽敏，哈市六九联中语文教研组组长，中学语文高级教师，市级骨干教师，市优秀班主任，曾有多篇文章在各类报刊上发表