如何写好作文细节

2022-07-13

第一篇：如何写好作文细节

浅谈如何指导学生写好作文细节

如果说主题是文章的灵魂，那么，细节就是文章的眼睛。一篇好的文章除了要有明确的主题外，还需要恰到好处的细节描写。

什么是细节描写呢?细节描写是文学作品中常用的描写手法。就是在创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。这种描写或描写人物的心理微澜，或描摹情态的微妙嬗变，或展示生活的细枝末节，都有其独到的魅力。作为一名语文老师，要指导学生写好细节：

首先，要立足课内外经典篇目，引导学生感悟细节的魅力。

1、表现人物性格。

鲁迅的小说《故乡》中的杨二嫂，在“愤愤地回“絮絮地说”之后，“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”。这一细节把杨二嫂这个恣睢的小市民的尖酸，刻薄而贪小利的形象入木三分地刻画出来。巴尔扎克在《守财奴》中也有一个动作细节：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一个老虎扑上一个熟睡的婴儿”。寥寥几笔，惟妙惟肖地刻画出葛朗台这个老箍捅匠爱金如命的性格特征。

2、揭示人物心理。

《孔乙己》中写孔乙己初到酒店喝酒时，“便排出九文大钱”。这一个“排”的细小动作，揭示出孔乙己在短衣帮面前的得意、炫耀、爱面子的心理。在《荷花淀》中。当水生女人听到水生已报名参军时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把手指放在嘴

里吮了一下”女人酸甜苦辣的复杂情感，对丈夫似嗔似怒的微妙心理，全在这个不经意的动作里暗暗透出，作家匠心独运，辞约而意半，耐人品味。

3、充实作品的情节

彭荆风在《驿路梨花》中对小茅屋是这样描写的;“大竹床上铺着厚厚的稻草，大竹筒里装满了水，清凉可口，屋后有干柴，梁上竹筒里有盐巴，有辣子”。这一细节地描写，把文中瑶族老人补米，“我”和老余修葺小茅屋。哈尼族小姑娘替姐姐照料小茅屋等情节接成一个整体，小茅屋成为连接全文的纽带，其它的《百合花》中的百合花被子，《七根火柴》中的七根火柴等，都是组合作品情节的例子。

4、深化作品主题

成功的细节描写，一定于纤细中深厚，成为内容的有机组成部分和深化作品主题的重要手段。《故乡》在写“我”与闰土二十年后重逢时写道：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没作声。他的态度却终于恭敬起来，分明的叫道：老爷!······”这一细节的描写将人物的精神的坍塌，思想的沦陷表现无奈，这就有力地表现了作品反封建的主题，具有撼人心魄的力量。

5、表达作者情感

文章不是无情物。“感人心者，莫先乎情”感人的细节描写无不灌注着作者的深挚的感情。读过《藤野先生》的人，都不会忘记作者对“清国留学生”的外貌---辫子这一细节的出色描写。这一细节表达了东渡日本寻求救国真理的鲁迅先生，对不学无术的“清国留学生”

的不满和失望的思想感情。《老杨同志》中老杨同志的那双“至少也有半斤重的硬鞋“，表明老杨同志是贫苦农民的真正的自己人。作者对老杨同志的赞美之情溢于言表。

其次，要引导学生多观察积累，捕捉生活中的细节。

1、创设情境，激趣表演。

例如：上课了，我走进教室，走向角落，轻轻地拿起扫把无声地打扫讲台周围和教室中学生桌椅边上的纸屑来。教室里鸦雀无声，所有的同学都惊奇地看着我，有一个同学出来抢我的扫把，想帮助我扫地。随后我们展开讨论，将自己刚才看到的说给老师和同学听，看谁说的最详细。经过讨论发现学生关注了我的一举一动，说得特别详细。也许是兴趣的调动和情境的创设效果吧。

2、展开想象，填补空白。

其实，我们教师只要认真研究自己的文本，就会发现：课文中有神态细节，动作细节，有对话细节„„但字里行间往往留有“空白”，给我们留下无限的细节描写空间。因此，教师要善于抓住这些“空白”点，重视引导学生对课文的细节加工训练，做到读写结合。例如在《半截蜡烛》一课的教学中，有这么一处“空白”：伯诺德夫人的心提到了嗓子眼儿上„„”教师就可以引导学生“补白”：此时此刻伯诺德夫人会想些什么呢?她的心中会有什么期盼呢?„„通过这种心理细节描写，既加深理解课文内容，又能感悟出习作方法。长此以往这样训练，学生在习作中，就会有意识做到细节描写，从而使习作更生动、有趣!

3、妙用修饰语，细化动作。

片段(1)：

妈妈推进来，看见我又在看电视，骂道：“整天就知道看电视，快去做作业，下次没考好看我怎么收拾你!”边骂边走过来关了电视，还揪着我的耳朵把我拎进了房间。

这个片段显得单调、平淡，怎样才能让这个片段变得丰富、生动、有趣呢?别忘了加上修饰语，和细化动作来写。请看修改后的片段：

片段(2)：妈妈轻轻地推开门，蹑手蹑脚地走进来，我津津有味地看着电视..

剧，竟没有发觉。妈妈见我又在看电视，而且看得如此投入，真是怒从心头起，恶向胆边生，用她那高而尖的嗓子声色俱厉地吼道：“整.

天就知道看电视，快去做作业，下次没考好看我怎么收拾你!”边骂边在我额头狠狠地指了下，“啪”的一声关了电视，又迅速地转过身来，..准确无误地揪住了我的耳朵，用她有力的大手把我拎进了房间。 ..

第二个片段因为加上了“轻轻、蹑手蹑脚、津津有味、声色俱厉、”等修饰词语和细化了的动词，所以变得丰富、生动、有趣多了。

其实动作细节描写并不神秘，它就在我们身边。大千世界，芸芸众生，各色人等，无不以各自特有的动作细节展示着自己的个性特征，比如：老师讲课，同学回答，老友相逢，吃饭走路等等情境中人们的动作细节，只要我们留意观察、细心揣摩、练笔积累，就会逐渐掌握这种描写方法。

最后，评改侧重“细节”

习作评改是语文写作教学中至关重要的环节，是提高学生习作能力的重要途径，而将细节纳入评改教学的重点是很有必要的。在习作评改课上，教师不但要讲全班习作的“共性问题”，更应该抓住其中的代表，从一篇篇具体的习作中，让学生感悟到细节描写的魅力。比如，可以让学生找到自己习作中最得意的一处细节描写，读出来，全班评议。在这种及时的交流过程中，激发学生对细节描写的关注。

细节，是文章的眼睛，很能传情达意。一篇文章，尤其是故事性较强的文章，有出色的细节描写，读起来就生动有趣，就觉得真实可信;反之，文章情节再曲折，思想主题再深刻，也只能是干巴巴的，让读者觉得味同嚼蜡，缺乏感染力。

在此，愿每一位学生，在漫步书山、徜徉文海时，能感悟细节描写，领会其非凡魅力;能运用细节描写，使自己的习作熠熠生辉!

第二篇：写好细节，让作文更生动》教学设计

教学目标：

1、了解什么是细节描写和类别;

2、能分析细节描写的作用;

3、会抓住语言动作神态心理等细节来写好片断。教学重难点：知道如何写好细节描写教学准备：课件，学生作文片断教学过程：

一、导入

1、讲故事

刚拔完河，三年级的黎老师就布置同学们写一篇不少于400字的作文。李刚憋了半天，终于写完了。作文是这样写的：今天，我们班和三(3)班举行激烈的拔河比赛。我们用尽全身力气拔呀拔呀，我们终于赢了他们班。我们高兴极了。今天，我们班和四(3)班举行拔河比赛。我们用尽全身力气，拔呀拔呀，我们终于赢了他们班。我们高兴极了了了了了了了了了了了了了了了了了了了了了了了了。 (以下还省略226个了)

2、学生讨论：为什么写不具体?(缺少细节描写)

二、认识细节描写

细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人常见的几种细节描写：服饰细节描写、肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细节描写、事物细节描写

三、辨一辨细节描写

思考：下列句子属于什么细节描写

1.牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

( 神态 )

2、他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 ( 动作 )

3、雨来心里想：“掏什么呢?找刀子?鬼子生了气要挖小孩眼睛的!” (心理 )

4、 “村子里就剩下你一个了吗?”军官继续盘问他。

“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!”

“你这个坏家伙!”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”

“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

“蠢东西!”军官想着，轻蔑地冷笑了一下。 (语言、神态 )

四、品一品细节描写

1、片断赏析一

爸爸跑到伯父家里去，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。那个拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们!”伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。

2、思考：你觉得哪个写得好?为什么?

3、小结：要把作文写具体生动，离不开语言描写、动作描写、神态描写、心理描写„„要做到刻画细致，还要运用“慢镜头”的方法。

五、补一补细节描写

1、给下面片断补上动词。

她( )起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜( )去，轻轻( )起一片，用左手在筷子下方( )着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜( )入嘴中，细细地( )着。

2、交流汇报。

她(拿)起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜(伸)去，轻轻(夹)起一片，用左手在筷子下方(端)着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜(放入嘴中，细细地(品尝)着。

3、补充细节片断2：

跳高架前只剩下晖翔一个人了。这时横竿已升到1.41米，比校运会跳高纪录高出一厘米。裁判一挥小红旗，比赛开始了，晖翔同学向前飞奔而去，他纵身一跳，一下子跃过了横竿，打破了校运会跳高纪录。”

(1) 默读，思考：这段文字具体吗?

(2) 那些地方可以写详细?

(3) 方法指导：

我们可以把晖翔跳高破纪录时的情景，运用放慢镜头的方法，从动作上分解为四个方面：活动，助跑，起跳，翻越，落地。而后再按照这样的顺序去描写：

比赛又开始了。只见晖翔同学活动了几下身子，习惯地压了压左腿，再压了压右腿，然后弹跳几下，那潇洒自如的神态，颇有刘翔风度。蓦地，他迈出轻快有力的步子，向跳高架冲去。红白相间的横杆静静地等待着挑战者的到来。当快要接近跳高架时，突然左腿在地上猛烈一蹬，两手在身旁划了道长长的半弧形，从后身一下子摆到前额，一眨眼，身子高高腾空，像展翅飞翔的海燕，又像凌空直上的雄鹰，霎那间，上身又轻轻往下一压，左腿协调自如地一翻，稳稳地落在蓝色的海绵垫上，终于打破了校运会的跳高纪录。

六、练一练细节描写

1、以下题目任选一题：

(1)当得知你语文测验得了全班最高分时。

分解参考：得知成绩前—得知成绩时—得知成绩后 (200字左右)

(2)描写一个同学打篮球的片断。分解参考：接球—运球—躲闪—投篮—反弹—抢球—上篮—球在篮筐上旋转—球进 (200字左右)

(3)对知道孩子考试成绩不理想的父亲的表情以及两人的对话进行描写。

分解参考：得知成绩前—得知成绩时—得知成绩后 (200字左右)

(4)描写一次拔河比赛的片断。

分解参考：哨声响起前—哨声响起后—结束的哨声快响时—停止的哨声吹响后„„ (200字左右)

2、学生写片断，教师巡视。

3、评讲。

七、总结

第三篇：如何写好作文

一、切题

第一，要符合题意。

第二，要明确要求，按要求去写。

及要求，要在需要重点体现之处，用“点”或“线”标示出来以免忽视;还要读出题目中所隐含的意义。

二、思想感情真实健康

文章的思想感情真实，是指要合情合理地写出自己的真实感受;思想感情健康，是指有正确的思想认识。怎样才能使思想感情真实呢?我们要注意以下几点：

1. 平时要注意观察生活，感受生活。

2. 要及时记录下自己的生活体验和感受，勤于积累，免得写作时胡编乱造。

3. 在写作时，要运用富于感情色彩的语句来表情达意。

怎样才能使思想感情健康呢?我们要注意以下两点：

本质。

2.要运用准确、精辟的语句来表述自己的见解和认识。审题不细，不能正确全面的理解题意或丢掉某一方面的要求，是考生常出现的问题。要克服这一点，考生要逐字1.要认清什么是生活中的真、善、美，善于识别假、恶、丑，认识生活中的客观规律，明确社会道德标准，要

在中考作文中，考生常出现的毛病是：①平时不注意观察积累，临时胡编乱造，不合情理。②思想认识不正确，

三、内容具体

和联想。

体，结果影响成绩。因此，要特别注意。

四、中心明确

的语言点明中心。真、善、美，揭露和批驳假、恶、丑;③辞不达意，不能用恰当的语言表达自己的真实思想感情。因此，我们要加强要使文章内容具体，首先要有具体事件，不可泛泛而谈;第二，要有描写，在能突出中心的地方多着笔墨;第三中考作文中，一些考生常因没有具体的事件，泛泛而谈;不能紧扣中心展开描写;打不开思路，不能展开联想而要做到中心明确，首先要根据题目和要求，确立中心，并且围绕中心选好材料;还要善于概括事件的意义，在这

中考作文中，一些考生常出现的毛病有：①无中心，写了一些事情，但不知所云;②不管与上文是否衔接，在文意避免这些毛病。

五、议论、抒情适当句闪光的与文章中心无关，但有思想意义的话点明中心;③多中心，文中几件事没围绕一个中心写。因此，我们平时

记叙是议论的基础，议论是点睛之笔，作者要通过议论来点明事件的意义，表达自己的见解，对人物或事件做出怎样进行议论呢?在中考作文中，考生常出现以下毛病：①议论与记叙脱节，不着边际;②扣大帽子，议论超出出现的毛病可以选取以下几种类型的做法：

1.归纳型。这种做法是从实入手，以实带虚，先感性后理性，由浅入深。要把“事”与“理”结合起来，寓“最后归纳，水到渠成。

2.对比型。这种对比议论壁垒分明，生动深刻，有极强的说明力。

本质有一个更深刻的认识。意义;③议论不全面，只强调一方面意义而忽视了另一方面;④认识不高，不能升华，就事论事;⑤长篇大论，不够3.生发型。这种议论要求作者在议论时，不要停留在一时一事上，而是抓住事物的特点，开掘出事物的内涵，

4.评赞型。这是把抒情和议论紧密结合在一起的议论方式。当我们记叙英雄人物感人肺腑的业绩，普通人催人例如我们学过课文《谁是最可爱的人》就是这样。记叙文中的议论，还可以通过人物的语言、心理等表现出来。

六、结构完整索者奋勇攀登的足迹时„„会情不自禁地从心中喷发出评赞的话语，这种评赞的话是抒情和议论的水乳交融，具有极记叙文中的议论是文章节骨眼上的点睛之笔，应该短小精悍，语言明确，简练，精辟，做到语短意长，否则就会

结构完整，是指文章有头，有尾，有主体。这也是人们常用的一种结构方式，叫“凤头”、“猪肚”、“豹尾”重点不突出;③结尾不能扣紧全文或没有结尾。因此，考生不妨借鉴一下上述结构方式。

七、条理清楚开门见山;主体具体，内容充实;结尾有力。在结构方面，有些考生常见的毛病有：①开头太大，离题太远;②主体

写文章，内容安排条理要清楚。先写什么，后写什么，按照怎样的顺序写，事先要有合理、周密的安排，否则会不便于读者抓作者的思路，不便于读者领会作者的写作意图。要使文章的条理清楚，作者要采用一定的顺序安排材料写作顺序有：顺叙、倒叙、插叙等。考生可以根据内容或自己的表达需要，采用适当的顺序。无论采用哪种顺序，都住作者思路，理解文章内容，把握作者意图。在这方面，考生常出现的失误是：①动笔前没有考虑好怎样安排材料，章思路混乱，条理不清。

八、分段恰当

段落里表述清楚。因此，写文章时，在一个相对完整的意思表达完，要写另一个意思时，就要分段;有的是需要强调段写，不该分段乱分。这样会影响表达效果，须考生注意。

九、详略得当哪，这样没有统筹安排，使文章条理不清。②作者本身的思维混乱，不能够由表及里、由浅入深、由因到果的认识事要使文章条理清楚，除作者自身思维逻辑清楚、合理安排材料顺序外，还要注意恰当地分段，把一个相对完整的这样，会使文章有条理，便于读者理解内容。在这方面考生常出现的失误是：①一段到底，篇段合一;②把一个相对

文章不是流水帐，要像一幅好画一样讲究布局的主次分明，疏密相同，做到详略得当。详略的安排要根据中心表系不大的材料;④平分秋色，面面俱到。

写的地方，要注意运用描写，要善于想像，要展开联想。

十、语言通顺、简明、连贯，没有病句方面，考生常出现的失误是：①没有确定好中心;②没有抓住集中表现中心的材料;③材料太多，不能忍痛割爱，舍因此，我们在平时训练中要做到以下几点：①确定好中心;②围绕中心选材，尽量去掉那些与中心关系不大的材

语言表达方面，做到通顺、简明、连贯。这是对达标作文语言的基本要求，每一位考生在作文时，语言表达都要中考作文中，有些考生在这方面往往注意不够。常犯的毛病有：①不能把握事物的主要之点，说话罗嗦;②为了把话自己生造一些词，使得别人不明白，意思表达不清;③运用长句子，结果表达不明确;④思维不连贯，使得语言表达言连贯，把若干句子组织在一起时，前后意思要贯通，要形成一个相对完整的意思，要保持统一的话题，使各句围绕意运用短句;⑤保持思维连贯。因此，考生要注意做到以下几点：①文从字顺。不出逻辑上和语法上的毛病;②简要明白。准确、扼要、清晰的安排合理的句序，按各句与中心句之间的关系来合理安排句序，注意过渡、衔接和呼应，注意语意和语气上的联系;

第四篇：如何写好作文

今年江苏省的一篇高考作文分别被三位阅卷老师判为36分(刚及格)、42分、39分，综合判定为37分。在复查阶段，这篇作文被‚终审‛为54分，成为优秀作文。三位老师同时‚看走眼‛，说明现行的评分标准还不完备。而‚终审‛老师希望借此鼓励质朴的文风。

从及格变优秀的背后

这是一篇被‚打捞‛出来的高考优秀作文。

最先碰到它的阅卷老师给了36分，刚及格(高考作文满分为60分);二评的老师判给它42分——这属于大多数考生都能得到的基本分。按照预设程序，一评、二评相差6分，它被电脑传给第三位老师。第三位老师判39分。

复查阶段，江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇综合判定为37分的《怀想天空》。反复读了三遍，何永康终于下决心给它54分。从阅卷程序上看，这属于‚终审‛，比原先的评价高了17分。

这篇文章当天就被印发给所有阅卷老师——既然三位老师同时‚看走眼‛，说明现行的评分标准还不完备。为此，何永康特意写了按语，又在文中加上点评，用的笔墨比考生的原文还多。

何永康在点评中写道：此文很典型，不事张扬，不搞‚满天星‛的铺陈铺排，不搞华彩炫目的‚集锦‛，不玩深沉，只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景，中间一节还喊了‚口号‛!然而，它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间。父亲的言语极少，但厚实、博大;儿子的情感表述很普通，但均发自肺腑……‚推荐它是一种导向。‛何永康老师在接受采访时说，‚在如今的孩子都不太懂感恩的情况下，已经很少见到有儿子这样来感激当农民的父亲，高考作文中还没有人用过这种笔墨。‛

所谓‚导向‛，除了盼着青年学生都能懂得感恩外，何永康也希望阅卷者和中学语文教师能包容并鼓励这份‚来自现实生活的质朴‛，因为在高考作文中，这已经是久违的文风。高考作文普遍存在‚脱离现实‛、‚词藻华丽‛两种倾向

何永康发现，近几年来，高考作文中普遍存在一种‚脱离现实‛的倾向，具体表现为，不少考生习惯于‚回到古代，复述经典‛。

比如2004年，江苏省高考作文题是《山的沉稳，水的灵动》。结果试卷上‚堆满了古代的山、涌动着古代的水‛：一会儿是李清照的‚水‛，‚到黄昏点点滴滴‛;一会儿是李白的‚水‛，‚君不见黄河之水天上来‛;一会儿是苏东坡的‚水‛，‚大江东去，浪淘尽千古风流人物‛。何永康说：‚写来写去，就是没有自家的‘自来水’，没有房前屋后清澈的或者被污染了的‘水’。‛

此外，自从1999年高考作文‚文体不限‛之后，一种被称作‚秋雨体‛的文化散文也在高考中大行其道。只是大部分考生与他们所效仿的余秋雨相比，少了几十年的生活积淀，用何永康的话来说，‚词藻华丽些还不要紧，怕的是华而不实，光开花不结果。‛实际上，这两种倾向在全国范围内普遍存在。

作为阅卷组负责人，这几年来何永康在考前总是要通过媒体叮嘱考生‚关照现实‛，可直到今年依然有相当多的考生重蹈覆辙。何永康认为，一个直接原因就是如此操作相当省事，相当方便。

即便是被考生和教师奉为指挥棒的《考试大纲》，在作文导向上也比较笼统，比如2006年的《语文高考大纲》，在文采上要求学生‚语言生动‛、‚文句有意蕴‛。一本卖得挺火的‚高考作文宝典‛这样给学生解读‚有意蕴‛：写作文时，不要说‚我

很悲伤‛，要说‚我心灵的天空一直下着雨‛;不要说‚女人和男人应有平等的社会地位‛，要说‚女人应是一株木棉，和橡树并立在一起‛;不要说‚没有钱‛，要说‚与孔方兄无缘‛，说‚‘老人头’不多‛……

为质朴文风

开一扇窗

实际上，2007年最新颁布的《考试大纲》已经有了变化。清华大学附属中学特级教师杨建宇指出，新的《考试大纲》对考生写作能力的要求更加具体，更加切合学生实际。比如在‚有文采‛一项中，以‚用词贴切‛取代了‚语言生动‛，以‚有表现力‛取代了‚有意蕴‛。杨建宇认为，这表明高考作文从指导思想上开始反对追求华美、堆砌词藻的不良文风。

不过，一些一线的中学语文老师认为，考场作文的本质是炫示，也就是故意展示自己的才华，通过显露技巧获得阅卷老师的认可，这一点决定了考生的文风很难回归质朴。在他们看来，考生的文风很大程度上是由阅卷老师的审美取向决定的。

即便是倡导质朴文风的何永康老师，也不能否认平时作文和考场作文的差异。他认为，高考作文因为题目被限定，选材又要避免与数十万人撞车，因此必须迸发强烈的‚视觉撞击力‛才行，使高速阅卷的老师对作文‚一见钟情‛。换句话说，高考作文不能太含蓄、太玄妙，不能犹抱琵琶半遮面，应当多用喝一口就浑身发热的‚二锅头‛，少用需细品慢尝的江南名茶‚碧螺春‛。

在今年江苏省首批公布的七篇优秀作文中，除了何老师倡导的‚质朴之作‛外，还有‚文采飞扬‛的散文，有另类的‚小品文‛、有‚嬉笑怒骂‛的杂文。何永康认为，如果要给这些文风迥异的优秀作文找个共同点，那就是都有‚亮点‛，‚高考作文必须有光辉;没有太阳，应该有个月亮;没有月亮，总得有个星星;没有星星，总得有个萤火虫吧!如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。‛何永康说。

实际上，这篇被‚打捞‛出来的《怀想天空》，只是为久违的质朴文风开了一扇窗，还不是评价当前优秀高考作文的唯一标准。

链接

近年来高考作文之怪现状

巴蜀鬼才的跑题作文

2002年7月9日，央视《实话实说》组织魏明伦、何祚庥、聂卫平三位名人与一些高中学生试水高考作文。

当年的作文题是《心灵的选择》，结果巴蜀鬼才魏明伦用10个小时完成的力作，被认为跑题，判为不及格。何祚庥只写了400多字就交卷，连字数都不够。聂卫平原本有机会及格，但是他在文章中写了‚陈老总如何教我下围棋‛，暴露了身份，只能作为‚废卷‛。在这场高考秀中，得分最高的是一位刚结束高考的学生，他只是把两天前在考场上写的默了一遍，两位阅卷老师就给了他58分(满分60分)。

文科状元的‚三比法‛

2006年，南方某省一位考生立志要成为全省高考状元，她给自己定了若干目标，其一是要确保高考作文得满分，于是她开始操练‚三比法‛。所谓‚三比法‛，就是把三个排比句放在开头或结尾，为的是‚以文采把阅卷老师震住‛。

比如谈‚理想‛，她写道：

理想是帆，理想是桨，助你划向幸福的彼岸。

理想是砖，理想是瓦，助你建造梦想的楼房。

理想是绳，理想是索，助你攀登希望的山峰。

根据当年的高考战报，那位操练‚三比法‛的考生确实成了该省文科第一名。

创新还是形式主义

高考作文中的‚形式主义‛始于1999年的‚文体不限‛，刚开始被称作‚创新‛，后来‚创新‛的人多了，就出现了‚形式大于内容‛的倾向。

《中学生》杂志副主编刘加民提醒刚学写作的孩子：作文训练永远从基本功开始;形式的变化撑死了就十来种，只有内容的变化魅力无穷;这些文章是不是真的得到了阅卷老师的欢心，是个悬案;把太多的智商花费在‚讨巧‛上，看多了会恶心;你是学生，你觉得创新了、特别了，其实在阅卷老师眼里，早就是第一万个把姑娘比喻成鲜花的人了。

附：《怀想天空》及终审点评

麦收时节，天空显得非常的明净。在麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。[写景简洁，突现神彩!]

麦收时节，中午常是烈日当空。我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。[起笔先点出‚烈日‛两次，重复得好!]因为作为农民，这是他们的义务。[说得多么本分!]

我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活，供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。在家，我常听到他们说：‚只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意……‛[可怜农家父母心!‚搞好‛，此词用得妙，传神。]

农家子弟努力学习吧!全力以赴吧!我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子。那种滋味，你们体会过吗?[此处喊‚口号‛了，但听来很顺耳，很入耳。前两节，均说‚我们‛、‚他们‛，请品味。]

在即将奔赴高考考场的前两天，我体会到了。又热又累。当时，我唯一的希望就是快点把麦子割完，到家洗个澡，然后在床上睡五六个小时。[这里的叙述有变化，先讲‚感受‛，具体‚描写‛滞后，为的是突出割麦之‚苦‛。]

6月5日早晨，我爸起得很早。四点多钟就起了。他临下地时告诉我说：‚你再睡会吧!六点钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭。‛[全是农家父亲的质朴话语，多情而又实在!有几个家长让孩子在高考前两天劳动的?]

我睡醒后，拿起表一看：5∶50。大概在学校里起早起惯了吧。[一语带出高三生活]我快速穿上衣服。我把衣服泡在铁盆里。然后，我进入厨房做饭。[有板有眼，一事一句号。]我做好饭，洗好衣服。又把汤盛到饭盆里，拿了5个馍，一齐放到篮子里。我赶紧吃过饭。碗都没刷，便骑车下地了。[又是一板一眼道来，不怕平淡、机械。]

当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透了。他说：‚你来，吃过了吗?我割光这一垄，再吃……‛[白描。父亲的言语，平淡中见‚浓‛!]大概四五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍，边吃边说：‚孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息!后天好好考，别紧张……‛[这就是当农民的父亲，在田野上，在烈日下，对‚后天‛高考的孩子进行的‚临考告诫‛!苍天和大地都在倾听……]我在烈日下割了五个多小时麦子。[不愧是农民的孩子!没有考前烦躁，没有‚营养品‛，没有父母高招‚安慰‛，只有本本色色的‚劳动‛!]回到家，我没有吃饭。洗了个澡，就睡了。[与前文呼应，真是累得瘫了!]

现在，我在考场上做题。室内很凉快。[‚凉快‛二字，极为重要，很沉重!]当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味。[此为一个大大的‚亮点‛，全文生辉，一切皆活。‚怀想‛出来了，‚天‛出来了，比天还‚大‛的农民出来了，比天还‚亲‛的父亲出来了。一切皆在不言中……]