大学篮球的教学方法

大学篮球的教学方法（精选十篇）

大学篮球的教学方法 篇1

一、建立大学体育篮球教学改革新思路

大学体育篮球教育改革, 首先是教学思想的改革。高校篮球教学改革要重视学生的技能掌握和素质提高, 符合学生心理发展的基本需求, 培养学生的自我锻炼能力和参与意识, 实现终身参与体育锻炼的教学目标。

1.坚持学校篮球普及性与娱乐性特征

篮球源于游戏, 以简单的比赛形式产生, 逐渐发展成为一项竞技运动, 自始至终, 篮球运动没有脱离游戏的基本特征。传统的篮球体育教学忽视了学校篮球普及性与娱乐性的特征。大学篮球教育改革要建立以比赛教学为主线的教学环境, 围绕娱乐比赛形式, 进行篮球理论知识教育和能力素质培养, 充分调动学生学习的主动性和积极性, 创设突出普及性和娱乐性特征的教学模式, 促进学生篮球意识和综合能力的全面发展。

2.兼顾学生心理与生理的同步发展

大学体育篮球教学要丰富学生篮球运动的认知结构, 促进知识向能力的转化。只有提高学生的主观认识, 才能实现较高层次的教学需求。现代教学理论1认为, 教学过程是以认知活动为核心的复杂信息交流系统。学生的主动参与是实现认知活动信息交流系统的畅通的基础。要实现大学体育篮球教学目标, 就要从学生参与篮球运动过程得到娱乐性心理体验为切入点, 兼顾学生生理与心理的同步发展, 丰富学生参与篮球运动的认知结构, 提高他们的主动参与意识。

3.完善学生的认知结构

经验是接受新知识的基础, 是知识转化的桥梁, 也是个体认知结构中的重要因素。学生在已有篮球运动经验的基础上, 向更高层次延伸和发展。在大学体育篮球教学中, 教师要注意开发学生已有篮球运动的经验, 借助学生自身的认知能力, 指导学生由知识向能力转化, 实现由低层次向高层次的发展。教学情境的创设、教学方法的组织、教学内容的选择, 都要与学生现有的认知结构相贴近, 学习知识、传授技术、培养能力符合学生的经验系统, 实现终身参与篮球运动的教学目标。篮球运动具有丰富文化内涵, 是人类游戏娱乐活动、竞技运动以及文明财富的一部分, 篮球运动是文化教育的载体, 把篮球文化与篮球实践相结合, 提高学生对篮球运动的认识, 全面、客观地了解篮球运动的内涵, 了解篮球运动的教育文化、强身文化、健身文化和娱乐文化功能, 提升篮球认识, 追求篮球价值, 树立篮球理想。

二、创设篮球游戏、娱乐性比赛和比赛教学等生动活泼的教学 环境

为了培养和提高学生篮球综合素质和综合能力, 大学体育篮球教学要加强篮球游戏、娱乐性比赛和比赛教学, 创设游戏性的带有竞技色彩的以较大强度完成练习的教学环境, 发挥学生的主体作用, 激发他们的学习积极性和锻炼热情, 活泼开放的教学氛围极大地满足学生的学习兴趣, 教师根据教学内容, 将篮球知识、技术技能、战术方法传授给学生, 培养学生的团队精神、意志品质、道德修养和自信心, 把篮球文化的教育内容有机地融汇在教学过程中。创设篮球游戏、娱乐性比赛等生动的教学环境, 符合篮球运动技能开放性和对抗性特征, 符合实战对抗运用与技术动作学习相结合的教学原则。采用篮球游戏、娱乐性比赛, 激发了学生的学习积极性, 提高了学生增强技术能力的学习效率, 体现篮球技术动作教学的个体化原则和规范化目标, 培养了作风、磨炼了意志、突出了团队精神, 增强学生的社会适应性, 促进身心健康的全面发展。

大学体育篮球教学, 要坚持普及性与娱乐性的教学特征, 兼顾学生心理与生理同步发展的原则, 发挥篮球运动的教育功能, 建立篮球游戏娱乐性比赛的教学环境, 创设丰富多彩的教学模式, 培养大学生的篮球情感和篮球文化。培养学生积极竞争、自主自强和团队精神, 促进学生的全面发展。

参考文献

大学篮球的教学方法 篇2

人类是群居动物，合作性质是存于人类天性之中的，建立良好的合作关系，形成坚固的团队，从而有效降低完成目标所要完成的工作数量，提高完成任务的效率。而在篮球教学活动中，合作性教学具有较高的可实践性。这种学习模式的基础单位是小组，在教学活动中，教师只需运用团体运作理论，给予一定的技术指导即可。同时，利用小组成员的互相学习和互相帮助，教师可有效提高学生的整体技术水平，在达到篮球教学目标的基础上，促进学生整体素质的提升。

1.2合理性

试论大学篮球教学的体制性改革创新 篇3

【关键词】大学 篮球教学 体制改革 创新

大学生素质高低直接影响社会人才的质量，因而随着素质教育观念的普及，各大高校越来越重视大学生身心健康发展，大学体育的地位也有很大程度上的提高。篮球作为大学体育的重要课程之一，历来是众多师生热爱的体育项目，更因其对于大学生体质锻炼和性格塑造等方面的积极作用，被教育部列为体育课程重点项目。因此，高校要积极顺应教育体制改革，大力支持篮球教学工作，提高大学生身体素质，促进大学生人格完善，为社会培养和提供更多优质人才。

一、大学篮球教学体制现状

目前高校篮球教学内容主要是学生体质锻炼和篮球理论，在课程设置上与新型教育体制脱节，不能满足人才培养的需求。

首先，篮球教学师资力量薄弱，篮球教师地位较低，其可有可无的非重视状态严重挫伤了篮球教师的工作积极性，更加不利于师资的扩大。同时，教师编制上，对于篮球教师的教学工作缺乏科学的考核机制，没有合适的竞争和激励手段，导致能力突出者与庸者同等待遇，篮球教学人才流失，庸人占据教学岗位，降低了篮球教学质量。

其次，篮球教学的教学观念相对滞后。篮球教学片面注重篮球运动的实践，将篮球教学课堂作为大学生体质锻炼的平台，放任学生从事篮球运动，忽略了篮球理论知识的教授，使学生对篮球运动缺乏科学全面的认识，篮球技能不能有效提高。片面注重篮球运动在体制锻炼上的作用，而忽视了篮球竞技和团队配合对学生性格塑造上的重要贡献，素质教育没有在具体教学课堂上落实。

再者，篮球教学的教学内容陈旧，不能满足社会对人才的要求。篮球教学因为观念的落后，在内容上也停留在对于篮球运动实践的教学上。教学内容枯燥，教学形式单一，降低了学生对篮球教学课堂的兴趣。教学内容上对于篮球理论和团队竞技的忽视使得现有的篮球教学在学生精神品质等方面的培养存在严重不足。使得篮球教学仍然停留在传统教学模式中，与篮球教学改革背道而驰。

二、大学篮球教学体制改革措施

面对上述大学篮球教学体制的现状，要想改变其落后面貌，提高大学篮球教学的质量可以从以下几个方向尝试改革。

（一） 加强高校篮球教师队伍建设

教师是教学成败的关键，教学上的竞争说到底是人才之间的竞争，优秀教师和优质生源是教学的重要竞争力。篮球教师的教学水平决定篮球教学的水准，提高大学篮球的教学质量首先要加强篮球教师专业培训。篮球教师不但要具备扎实的专业知识和技能，还应具备优秀的表达输出能力。教师既要能为学生讲解篮球理论知识和技能技巧，还要帮助学生克服篮球学习的各种障碍，激发学生对于篮球的学习兴趣，培养更多的篮球人才。

（二） 建立健全篮球教学考核机制

教学考核是教学和学习的重要激励手段，篮球教学体制改革必须要先健全篮球教学考核机制。篮球教学考核既包括篮球教师教学工作考核也包括学生篮球学习的考核。篮球教师的教学工作考核和学生考核要朝多元化方向发展，尽量做到考核的全面性和科学性。对于篮球教师的考核不仅要从教学内容和形式上考察，更要注重实际教学效果。对于学生的考核既要考核学生对于篮球理论和技能的掌握，又要重视学生的学习态度和进步状况。总之，篮球教学考核中对师生的考核评价既要注重实际结果，又看科学看待其过程，做到考核的科学合理。同时，篮球教学的考核要建立自评和互评相结合的科学评价体系。教师和学生对自己要有中肯的自我评价，同时一方的评价考核要有另一方的评价为依据，实现考核的公平、公正、公开。

（三） 转变传统教学观念，践行素质教育

推进大学篮球教学体制改革，必须积极转变教学观念，从而更新教学内容和教学方法。从社会对高校人才的实际要求出发，推进素质教育。树立学生为本的教学理念，力求教学方式的多样化、生动化和趣味化，培养学生自主学习和协作学习的能力。促使大学生在篮球教学中加强体质锻炼和精神品质的培养。篮球教学既要重视学生篮球技能的学习，更要强化篮球基础理论的掌握，同时大力建设篮球文化，宣扬篮球精神，成立篮球俱乐部定期组织篮球比赛，激励学生篮球竞技的提升和促进学生友好交流，培养学生对篮球的积极情感，为篮球教学营造良好的校园氛围。

（四） 完善教学手段

篮球教学理念和方法的创新必然要体现到教学手段上来，因此必须完善现有的教学手段为篮球教学提供更为广阔的教学平台，促进篮球教学工作的开展。良好的教学思路需要与之匹配的教学手段来完成教学工作，实现教学目的。篮球教学主要是理论教学和实践训练。因此，篮球教学应当根据教学内容选择合适的教学场地，采用合适的教学设备。对于篮球理论的教学，既可以利用纸质教学材料进行理论的灌输，更要借助多媒体设备和互联网，组织学生集体观看或者引导学生自行观看篮球竞技视频，充分利用视频教学材料的呈现优势使学生更轻松掌握篮球理论知识和竞技技能。对于篮球实战训练，教师要积极组织安排，不能放任学生自行活动，从而放松课堂纪律，降低课堂教学质量。篮球教师要根据场地和学生情况划分训练任务，培优补差，保证每一个参与篮球训练的学生都能达到相应的训练目的。同时篮球教师还要积极组建篮球俱乐部，组织课外篮球比赛活动，使学生的篮球学习有施展的平台，实现篮球教学由课内向课外的扩大渗透。

总之，大学篮球教学是大学体育教学的重要项目，是促进大学生全面发展的有效教学内容，各大高校必须重视篮球教学体制的改革和创新，提高本校大学生身体素质和精神品质，践行素质教育，为社会培育更多德智体全面发展的人才。

【参考文献】

[1]张培竹.现阶段高校体制改革下的体育篮球教学的实施[J].文体用品与科技.2013.（8）

[2]周湣.新时期高校体制改革下的体育篮球教学的实施分析[J].当代体育科技.2014.（16）

[3]李学军.解析大学篮球教学的教学体制改革[J].当代体育科技.2013.3（33）

[4]刘薇.高校篮球教学中出现若干问题的思考[J].当代体育科技.2013.3（21）

[5]程刚.对高校篮球教学几个重要问题的思考[J].体育时空.2016.（12）

大学篮球的教学方法 篇4

1.1、研究对象

选取天津中医药大学选项课学生为研究对象。

1.2、研究方法

(1)文献资料法。

通过CNKI搜索到近二十年来有关篮球教学方法、篮球游戏教学法、篮球兴趣方面的文献。

(2)实验法。

采用随机抽样的方法,以2010级中西医临床学院随机抽取的30名学生作为实验组,另一组2010级公共卫生管理学院随机抽取的30名学生作为对照组。实验前分别对实验组和对照组进行了同样的身体素质测试、篮球技术测试和学习兴趣和意志力水平的问卷调查测试。对实验组用篮球游戏教学进行教学,对照组采用传统篮球教学进行教学。实验组和对照组的课程由同一个人操作,教学的内容、时间、运动强度保持一致。

(3)问卷调查法。

实验前和实验后分别向作为实验组的学生和对照组的学生发放同样学生兴趣和意志力水平问卷各30份,回收问卷60份,回收率为100%,有效率为100%。

2、研究结果与分析

2.1、篮球游戏教学对学生学习成绩影响的实验结果与分析

(1)篮球游戏教学对学生身体素质影响的实验结果与分析。

测试结果表明,篮球游戏教学更能够提高学生身体素质。篮球游戏新颖,更能吸引学生注意力,使学生能够全身心投入到篮球训练中,对身体素质的提高起到了积极的作用。传统教学单一刻板,很难激发学生的学习兴趣,锻炼效果差,影响身体素质的提高。

(2)篮球游戏教学对学生篮球技术影响的实验结果与分析。

(3)实验前后两班学生意志力水平问卷调查结果和分析。

实验前后分别向实验组和对照组的同学发放了关于学生意志力水平调查问卷。实验组学生经过一学期的游戏教学,其意志力水平总体上比对照组学生的意志力水平要高。篮球游戏教学法使学生在游戏中不知不觉的进入到篮球学习训练中,游戏的动力使学生主动克服训练中带来的疲惫和懒惰,努力提高篮球水平。因此篮球游戏教学能够培养学生的意志力水平。

(4)实验前后两班学生学习兴趣问卷调查结果和分析。

实验前后分别向实验组和对照组的同学发放了关于学习兴趣的调查问卷,调查结果显示,运用篮球游戏教学在教学中实验组学生在对篮球课学习兴趣方面比对照组有大幅提高。篮球游戏教学法使学生轻松愉快的学习篮球技术,合理的游戏安排能够提高学生注意力,在注意力高度集中的情况下以最饱满的状态接受新知识,从而发现篮球运动的魅力而爱上篮球运动,使得学生对篮球运动的兴趣不断提升。篮球游戏教学不可否认地成为促进了学生篮球兴趣的提高的最主要原因。

3、结论

与传统篮球教学相比较,篮球游戏教学更有利于开发学生肌体的能力,增强身体素质,能够促使学生更加全身心的投入到篮球技术的训练中去,快速掌握篮球技术,更有利于提高学生的意志力水平,在培养学生对篮球运动的学习兴趣上加有效。

参考文献

[1]赵智博.篮球游戏在高等职业学校篮球课教学中的作用.科技信息.2011.

[2]胡大威,徐延龙.高校快乐体育教学模式的探究与实践[J].长春大学学报,2010.

[3]李培.篮球教学中游戏教学模式研究.赤峰学院学报(自然科学版)2009.

大学篮球的教学方法 篇5

【摘要】在我国市场经济持续增长的形势下，高校体育教学工作也在其推动下，取得了显著的成效。对于高校体育教学来说，篮球课程是一门较为重要且复杂的学科，但在具体教学中，虽然该课程相比以往教学有了明显进步，但依旧存在些不足。对此，本文从教学观念、教学模式以及条件三方面论述了当前大学体育篮球训练教学的现状，并在其基础上，通过明确篮球教学目标、树立以人为本教学观念、创新课堂教学模式、弱化技巧注重兴趣、完善教学评价机制几个维度，提出了大学生一体篮球训练与理论教学协调发展的有效路径，以此来全面提高篮球教学质量，实现理论与实践的有机结合。

论比赛法在大学篮球教学中的作用 篇6

关键词：篮球 能力 特点 技术 战术

在体育教学中，采用比赛的方法组织教学，是现代体育教学的特点之一。所谓比赛法就是利用竞争诱导和调动学生自发的、积极的练习情绪。比赛法科学合理的实施与教学中，对增强学生的体质，发展各项身体素质，掌握和提高运动技术水平，培养实战中的各种能力及有效的完成教学任务都十分有益。

在篮球课教学中，初步采用了比赛法组织教学，通过尝试收到了良好的教学效果。具体实施方法是：在篮球基本技术教学一段时间后，学生分成体力和技术水平相当的3个练习小组，由两个小组严格按照篮球规则的要求组织教学比赛，另一组负责竞赛工作。3个小组依次循环进行比赛，以积分的多少，排列名次，并将其记入到考核的技评中去。这一方法非常符合学生好胜心强、追求好成绩、争取比赛胜利的心理特点，有利于调动学生掌握技术和动用技术的积极性，保证了课堂任务的完成。通过长时期教学实践，证明了这种根据学生的技术水平，合理的安排计划、步骤，认真的组织教学比赛，对学生学习和掌握运用技术的能力可起到以下几点作用。

一.有利于技术动作的学习及运动技能的形成

在教学中，运用比赛组织教学，是让学生在有对抗的条件下进行技术学习，通过反复练习，从而提高技术运用实战能力。使所学技术在对抗的条件下得到实践检验，正确运用，克服了那种学与实战脱节的现象，这不仅能提高技术发展应变能力，而且利于运动技能的快速形成，从而提高学习效率。

二.有利于战术思想和意识的培养

为了使战术规范化，传统篮球教学总是将技术与战术的教学分开进行。这对篮球意识的培养十分不利，就战术意识而言，是队员在场上应变能力的反应。而应变能力是在激烈的、千变万化的实战过程中，逐渐培养和发展起来的。因此让学生尽早参加和接触比赛，在攻守对抗的条件下，合理地移动选位，有目的的传球，彼此间得到了联系，配合的萌芽就产生了。与此同时在激烈的对抗过程中，要适应变化莫测的比赛情况，就需要学生大脑中能及时产生如何处理一系列突发事件的连锁反应。这种连锁反应的出现，传入和输出依靠的是战术思维能力，战术思维能及时、正确的解决突发事件，能在最短时间里选择最佳行动方案。然而，这种能力的培养是在掌握了一定的运动技术、战术基础上依赖于千变万化的比赛实践，不断积累经验的过程中逐渐发展起来的。可见，正确运用比赛法进行篮球教学，对于培养学生的篮球战术意识和应变能力起到了积极作用。

三.有利于心理素质的培养和发展

在篮球教学比赛中，运动员经常处于起伏不定的多种矛盾心理状态，如责任感、义务感、荣誉感等交织在一起，使运动员的心理活动异常激烈、迅速、深刻，超过了一个人的正常变化程度。由此可知，对抗不仅是素质、技术、战术的较量，更为心理的较量。这对于提高运动员的知觉、注意、思维、想象力的程度和有机体的适应能力，对于培养运动员坚定的目的性，勇敢，自制力等意志品质；对于形成和发展运动员的兴趣，性格和改变运动员的气质、特征都有很大好处。合理运用比赛法，对于发展提高学生的心理素质具有良好的作用。

四.有利于熟练掌握竞赛组织工作

在教学比赛中，两个小组进行比赛，另一组负责竞赛。这种教学形式能促使学生们自觉利用课余时间，熟悉规则，掌握做篮球裁判员的基本功。例如：如何练好哨子功、手势功、视野功、换位功以及记分等一系列工作。通过这种轮换实践，3个小组的同学逐渐掌握了一整套竞赛组织方法和裁判工作技巧。

五.有利于学生分析与解决问题能力的提高

有的学生上场参赛，有的学生担任教练做临场指导工作。这就需要他全面观察场上的形势，分析对方打法风格和技战术特点，还要分析本队的策略计划是否符合客观实际，以及队员完成攻守任务的情况。观察的目的是找出问题的根源，是思想问题？素质问题，还是技战术问题？是进攻问题还是防守问题，同时要在复杂多变的对抗中，解决现象看到实质性的东西，对场上的复杂情况跟，做好客观的正确的判断，并迅速找出解决问题的方法，采取相应的措施。同时要求，每次暂停都应用在关键时刻。暂停时做教练的学生，指出存在问题，以及如何解决，语言简明扼要。换人时针对性要强，目的要明确。总之，通过篮球教学过程的临场指挥活动，不仅有益于学生们掌握比赛时指挥工作的基本规律，而且更有利于学生分析问题、解决问题能工作能力的培养和发展。

六.统计数据客观反应教学效果，有利于改进和指导教学

从心理学的角度讲，对学生的学习结果给予及时正确的评价。能激发学生的练习积极性和进一步学好战术的愿望。因此将统计数据加以处理与分析，让同学们及时看到进步，同时指出在比赛中暴露出来的不足，就能“对症下药”，去解决存在的问题。因此，统计数据不仅能客观的反映教学效果，而且有利于利用反馈信息改进和指导今后的教学工作，对完成整个篮球学任务是十分有利的。

大学篮球创新教学体系的构建 篇7

一、树立以学生为中心的教学理念

在大学教学中,篮球教学创新体系构建的基础就是树立以大学生为中心的教学理念,体育教师应该结合现代教学的观点,以学生为中心开展篮球创新教学。体育教师应该全面的贯彻以学生为中心的教学理念,从而更好的开展大学篮球创新教学。全新的教学理念是大学篮球创新教学所必须树立的,这样能够推动大学篮球创新教学体系的构建。首先,为了能够在大学教学中将教学的实践性与趣味性充分的体现出来,就需要在大学体育教学中将篮球运动融入到体育运动与体育技能教学中来,从而使得实践教学的比重有所提升,防止枯燥的理论教学占太多的教学比重。其次,学生的兴趣爱好也是开展篮球教学所必须依据的一点。在进行大学篮球创新教学体系的构建时,应该摒弃传统的教学观念,不能够按照预定好的教学方式与教学标准对学生进行灌输,而是需要结合学生的兴趣爱好开展篮球教学。例如,体育教师可以采取问卷调查、座谈会等形式对学生爱好篮球的情况进行详细的调查,从而对本班级学生喜爱篮球的程度有个大致的了解。体育教师应该结合学生的这种兴趣爱好进行篮球教学的设计,使得篮球教学能够满足学生的需求,从而更好的开展大学篮球教学。最后,对教学效果进行评估,使得教学系统与教学计划不断的得到调整。

二、在教学中灵活运用CAI技术

多媒体教学辅助技术就是所谓的CAI技术,在最近几年中,CAI技术的应用非常的广泛,并且取得应用效果也比较好。CAI技术具有良好的交互性能,可嵌入度与形式非常的丰富,该特点使得应用CAI技术的教学更加的直观、形象。CAI系统能够应用在大学篮球创新教学中,这样能够使得教学的内容更加的丰富多彩,主要的教学内容可以包括flash、图片、比赛录像等资源。体育教师在进行抢篮板、扣篮、跟人以及上篮等篮球动作的教学时,可以应用CAI技术进行辅助教学,在课堂上为学生播放相关的视频资源,并通过该技术特有的放大、缩小、暂停、回放、定格以及角度转换等让学生进行更加清楚、直观的观看,从而对篮球的动作有一个更加深刻的了解。CAI技术的应用不仅能够使得教学更加的直观形象,还能够借助该技术进行趣味化、多元化等教学形式的构建。例如,体育教学的课堂一般都是在操场上进行的,教师可以将课堂地点转移到教师,借助CAI技术为学生播放相关的篮球比赛,通过激烈的篮球赛事激发学生的积极性。在此过程中教师应该对学生表现出来的兴趣进行及时的把握,根据学生的兴趣点对学生进行引导,让学生了解篮球的动作技巧与规则。此外,大学篮球教学交互式平台也能够借助于CAI技术进行构建。通过这个平台能够简化教师的教学,提前为学生布置相应的预习作业等,对教学效果的提升有着很大的作用。

三、采用丰富教学手段拓宽学生思维

篮球运动非常灵活,动感十足,为体育教学留出了足够的发展空间,教师应采用多元化的教学方法丰富课堂内容,而不是单纯地向学生示范与组织其参加训练。比如,教师可以和学生交换角色,选出“小老师”,鼓励其课前通过查阅资料了解篮球知识与技能,并且在课堂上解释给其他学生。大学生的表现欲望较强,这种方式相当于为其创造了自我展示的平台,而且可以促使其完善课前准备,训练自学能力,在无形之中深入理解知识点。与教师讲解相比,学生讲解有助于营造轻松、愉悦的课堂氛围,增进学生间的交流,教师在旁观学生讨论情况的过程中也能实时了解其知识掌握度,及时发现学生在篮球方面的兴趣爱好以及理解误区,将这些信息反馈于教学之中,适当调整教学方案,创建高效课堂。教师可以安排不同学生轮流“教学”,尽量做到全员参与,完成某部分知识的讲解后,安排学生展开讨论,总结重点和难点,在增加教学趣味性的同时提高教学的有效性。除此之外,教师可结合学生好胜心强的特点,在课堂上组织篮球比赛,充分激发其参与课堂活动的积极性。学生自由组队并依次比赛,观看的学生可以评出表现最出色的同学、最精彩的一场比赛,指出值得学习的篮球技巧以及容易犯规的地方等。为了使比赛更加有趣,教师可鼓励学生扮演自己喜爱的角色,如教练、裁判、替补等,渗透篮球比赛与篮球运动的要素,为学生提供练习和运用知识技能的机会,展示其个人能力,鼓舞热衷篮球运动和具有篮球特长的学生,激发学生学习篮球的热情与激情,调动其积极性与主动性。

综上所述,篮球在学生的体育生涯中始终是一项非常受欢迎的运动,并且在大学体育教学中的代表性很强。然而现阶段我国各高校的篮球教学现状并不乐观,大部分教师仍然采用传统的机械训练教学法或者一味“散养”学生,没有形成完整的教学体系。教师要认识到并尊重学生的主体地位,转变教学观念,积极探索和创新教学方法,促进大学篮球教育健康、持续发展。

摘要：大学体育教学具有较高的自由度与灵活度,虽然为篮球教学留出了足够的自由空间,但是也导致课堂教学显得过于零散,没有形成一个相对完整的教学体系。文章从创新方面探讨了构建大学篮球教学体系的方法。

关键词：大学篮球,教学体系,创新,理念

参考文献

[1]邢尊明,宋振镇.运动技术教学与训练中的“技术环境”理论探索——华侨大学篮球教学训练实践与理论创新[J].北京体育大学学报,2010,11:125-127+130.

[2]杨卓.从大学体育教育目标的变革看高校篮球教学教法创新[J].搏击(体育论坛),2015(09):48-50.

大学篮球技战术的教学研究 篇8

关键词：中小学女教师,亚健康

篮球教学特有的技战术, 要顾及到整体架构下的运用条件, 不能忽视掉这样的整体状态。要接纳正确的指引, 经由摸索, 整合起带有成套特性的教学方案。教师应随时查验同学现有的篮球技术, 设定出不同层级下的战术教学, 以便获取到期待中的教学成效。

1、概要的授课思路

大学教学架构下的篮球比赛, 是预设可用的对抗规则, 在这样的情形以下, 依循获得的精准分数, 来评判同学应得的胜负结果。因此, 竞技篮球能促动同学去竞争, 培育起同学的竞争认知。篮球这样的竞赛项目, 凸显了偏大的对抗特性, 被划归成显性竞争这一架构内。要延展平日内的授课框架, 就要接纳更深层级内的竞争意识。平日内的授课中, 教师要顾及到同学现有的竞技水准, 密切衔接起竞技流程, 为同学渗透可用的竞技技巧。这样做, 能获取到最佳的认知效果。

在偏小的空间以内, 依循设定好的竞技规则, 两个队在预设的时段内, 尽力去争抢时机。在进攻的态势下, 负责去防守的那一方, 会着力去干扰这样的进球。若队员没能妥善去协同配合, 则会让现有的场地状态, 凸显混乱的态势。因此, 要调和队伍内的队员角色, 就应培育起队员应有的协同认知, 并增添可用的战略技巧。这样的教学路径, 是技战术特有的核心成分, 也是同学获胜的侧重点。

2、技战术特有的协同技巧

2.1、明晰自身的位置

篮球竞技这样的场地以内, 每个队员都应明晰应有的位置。通常情形下, 要安设两个前锋及后卫, 并安设一个中锋。他们要站在设定好的区段以内。依循队员现有的身体状态及现有的技术特性, 组合出最好的布局构架。选取出来的布局框架, 要与同学现存的特性相契合, 以便回避掉进攻及协同下的多样矛盾。要着力去取长补短, 发觉到队员特有的优势, 抓住进攻的那些时机, 并阻挡住对方潜藏着的反击时机。如上的位置布设, 也关联着场地内的防守阵型。

2.2、增添团队认知

篮球这一项目, 被划归成特有的集体项目, 因此, 要凸显出团队应有的协同价值。若团队没能带有协同力, 缺失了必备的凝聚, 就很难获取到期待中的胜利。团队内的队员, 要密切去互通和配合, 敢于做出特有的让步, 敢于去担负特有的责任。团队内的队员, 要带有牺牲精神, 侧重现有的品质培育。然而, 在协同的路径下, 也要凸显出个体意识。具体而言, 队员要依循技术状态, 去带动这一团队。在整体许可的态势下, 队员才可去发挥潜能, 为团队供应可用的进攻时机。还要随时去抓住机会, 若发觉到可用的进攻机会, 就要立刻去进攻。

2.3、提升战术层级

篮球比赛预设的规则, 涵盖了如下的规制:在半场时段以内, 可以分出三次去叫停, 每次这样的叫停, 都可延展一分钟。比赛流程中, 可用的进攻时段, 常常只能延展20多秒;每场比赛不会超出40分。在这种偏短的时段中, 队员要依循现有的协同精神, 去接纳进攻及防护, 并要带有默契。战术认知的升高, 能增添同学的辨识能力, 限缩客观情形下的反应时间。防守架构下的多样漏洞, 都很难被认知, 因此, 要正确辨识这些漏洞, 增添队友必备的默契。比赛路径下的一切行为, 都要依循如上的默契。

2.4、轮转的特有关联

竞赛流程内, 没能持有篮球的那些队员, 要配合拥有篮球的那些队员, 妥善去进攻。持有篮球的主体, 一旦把篮球投递出来, 就要立刻去配合队友, 以便完成这一次的协同任务。队员拥有的持有时段, 以及没能持有篮球的时段, 不会是均等的。具体而言, 控球必备的后卫, 比对这一队伍内的核心队友, 要拥有偏长的持有时段。在最短时段以内, 队员应妥善去思考, 并决定应有的行动。

篮球这样的竞技架构下, 同学要面对更替着的现场状态, 明晰现有的攻防形势, 并协同现有的队友, 去完成这一时段中的配合。因此, 要辨识设定好的行动规则, 在设定教育路径时, 要考量训练类的科目、管理类的科目、教育层级内的知识, 把它们予以归整和融汇, 以便增添现有的竞技素养。

3、细分出来的教学对策

3.1、预备时段内的侧重点

比赛以前, 要着力去预备。具体而言, 要让同学接纳特有的强化训练, 指引同学明晰对手的状态;此外, 这一时段内的教学, 还涵盖了特有的模拟培训, 包括对现有的场地模拟。带有针对特性的培训, 要让同学在身心这两个层级内, 都能拥有最佳情形下的准备状态。教师要辨识同学的潜藏心态, 为他们添加信心。

3.2、辨识并抓住可用的机会

比赛时段中, 随时可能发觉到可用的进攻时机。若同学能及时辨识并抓好这一机会, 就能获取分数。若没能发觉机会, 就要指引同学去制造这样的时机, 认真去协同, 并注重现有的默契。在发觉防守这一情形下的漏洞时, 或在创设攻击时机时, 比赛时段中的攻击, 都有着突发属性。若错过了精准的防控时间, 则会错失可用的机会, 对方也会阻挡住可能的进攻。因此, 要接纳快速攻击这一技巧, 培育多层级下的战术素养。要认知这样的观念:篮球比赛特有的灵活性, 提快了攻守更替的速率;攻守的可用时机, 都是随时流失的时机。应当依循场地内的真实状态, 接纳以快制慢等精准的策略;利用好现有的队友优势, 去攻击对方现有的劣势。

3.3、应用架构下的多样战术

技战术涵盖着的进攻办法, 带有随机这样的特性。要依循防守类的特征、防守流程中发觉到的弊病, 去制备可用的协同办法。然而, 能否妥善去防守, 还决定于现有的协同技能、不同搭配带有的作战能力。协同框架下的篮球作战, 要明晰这一战术独有的整体属性、调和属性, 并讲求精准的节奏。整体框架下的作战, 要衔接起每个队友, 融汇进整体架构以内, 也不要忽视掉个体特有的作战技能。个体可以预设突破进攻, 然后接纳单打路径, 完成现有的整体任务。战术带有的节奏属性, 是要调和现有的队友速度, 让这一速率适中, 并创设协调的总氛围。依循战术的更替及现有的进攻更替, 在接纳战术时, 要增添个体原有的默契性, 确保这一流程的顺畅。竞赛时段中, 应顾及到个体现有的距离及方位, 增添战术独有的灵活性。回避掉拥堵的弊病, 维护好攻守更替的顺畅。

协同作战现存的范畴, 要依循场地内的真实状态, 予以确认。场地内的各个方位, 都要注重这样的协同;邻近方位内的作战主体, 应能密切衔接并配合。经由长时段的磨合, 教师应明晰同学的特性, 并依循这样的特性, 设定好不同的战术。这样做, 能凸显出每个同学独有的优点。个体现有的能力, 很难与协同架构下的能力相比对。

3.4、比赛时段内的同学心态

竞技的认知, 是技战术这样的教育精髓, 能指引同学, 去接纳正确的理念, 并辨识出正确的行为。在长时段的作战情形下, 要累积这样的认知, 提炼出可用的技能。同学要调和现有的心态, 增添现有的信心, 用最佳的态势, 去把握可用的进攻机会。球技及关联着的战术, 都带有技术特性。要明晰真实情况, 渐渐指引同学去入门, 才能促进同学的技能提升。

3.5、辨识侧重点

在技战术这样的教学以内, 要辨识教学路径下的侧重点, 设定出带有针对特性的授课办法。比对其他情形下的竞技项目, 篮球这样的项目, 密切关联着同学的技术水准。因此, 要顾及到同学特有的心态、对战术的独特认知、同学的体能状态。在要素体系以内, 技术这一要素, 被划归成核心地位;其他层级内的要素, 都要经由这一要素, 予以凸显。

从现状看, 高校内的同学, 还缺失稳固的战术基础。要着力去完善惯用的技术教学, 就应优选出带有针对特性的那些战术, 侧重予以接纳和传递。技术涵盖着的侧重点, 可以分出球性的培育、传接篮球、特有的运球及抢断技巧、特有的篮板球。要顾及到班内同学的体质差别, 设定出分层级的教学路径。在自主锻炼这一环节内, 吸纳分组授课, 经由小组的对抗, 来协助同学延展这些技能。

4、结束语

要优化现有的篮球教学, 就要考量现有的授课方法、技战术搭配着的手段及特有的形式。要设定出带有动态特性的评判指标, 以便解析现有的授课过程。要优选出最适宜的那种授课模式, 把握好授课流程内的多样因素, 提升同学的素养及技能。

参考文献

[1]马国霞.论大学篮球技战术的教学策略[J].考试周刊, 2012, (03) .

大学篮球的教学方法 篇9

(一) 篮球课程热度高, 受欢迎

大学阶段是学生学业压力较小的一个时期, 特别是高职院校, 众多充满活力的大学生在大学期间将汗水挥洒在喜爱的运动上。而篮球作为当今最受欢迎的运动项目之一, 自然也吸引了一大批热爱运动的年轻人参与其中。在以个人兴趣为主导的大学体育课程选报中, 篮球课也就成为了最热门的课程。

(二) 篮球课程侧重传授技术

目前的高校篮球教学中, 绝大多数课堂时间都是在进行篮球知识和技术要领的统一讲解、示范、练习。即一个教师带领几十个学生在一学期或者一学年的时间内完成从运球、传球、投球、上篮等各个动作要领的学习, 并给学生留出时间进行反复的练习、实践, 而对学生团队意识的培养明显不足。

二、教育理念中的问题简述

(一) 教学过程中忽略了因材施教的针对性指导

学生身体条件各有差异, 篮球技术基础也千差万别, 但目前的大学篮球教学中教师普遍没有考虑这些因素, 教学内容、练习内容是一样的, 就连考核标准也相同的, 完全没有考虑到适合打中锋的学生总是练习控球是不是南辕北辙或身体力量小的学生一遍遍地练习投三分球是不是强人所难, 对因材施教的教学理念没有丝毫考虑和践行。

(二) 教学过程中忽略了对学生身体的保护意识

上体育课前, 教师应组织学生进行热身运动, 以避免在剧烈运动时发生意外伤害。但现今一些教师却因各种原因不重视学生运动前的热身过程, 对热身运动要求不严格, 更别提对偷懒的学生进行教育了, 而意外的发生往往就是因此造成的。

此外, 剧烈运动之后也不可以大量饮水, 尤其是冷水, 还不能急着用冷水清洗, 冬季运动后尤其要注意及时的保暖, 不能因出汗就轻易脱掉衣服, 否则可能引起急性肠胃炎、感冒、中风等病症, 这些小知识, 教师都清楚, 但是一部分学生在之前就养成了这样做的不良习惯, 很多教师却对此缺乏关注甚至是视而不见, 未能及时提醒学生改掉这些不良习惯, 未能做好对学生的自我保护教育。

(三) 教学过程中片面看重和推崇个人表现能力

一些学生自身的篮球水平比较高, 教师往往也乐于给这些学生提供表现的机会, 这样做原本可以带动全体学生的学习积极性, 但是凡事过犹不及, 很多教师慢慢习惯了找一两个篮球技术较好的学生来做示范, 而忽视了学生的团队合作, 导致学生片面看重个人能力的发挥。这样的教学方式, 或许会培养出一大批运球花哨、投篮准确的学生, 但绝对不会教出有实力的团队。

三、转变教育理念的方法概述

(一) 因材施教, 将所有学生摆在同样重要的位置

学生存在个体差异, 对那些天赋较高、基础扎实的学生, 教师要提高要求, 培养他们成为合格的团队核心;对协调能力较差、反应慢的学生, 教师要在提高他们身体素质的同时培养其得分能力;对体质较弱、身材瘦小的学生, 教师要在强健他们体魄的基础上训练其运球能力, 发挥他们的速度优势。这样的训练方式适合学生, 能使他们各有所长。

(二) 健康第一, 强调篮球运动的目的是为了锻炼身体

篮球运动的本质和目的归根到底是为了锻炼人的身体, 拓展人的素质, 提高人的能力, 而不是为了伤害人的身体。作为教师, 我们既要教给学生技能, 也要教给学生保护自己的方法。一方面, 要在日常的教学过程中帮助学生树立起保护自己的意识和观念, 使其牢记健康和安全是排在第一位的;另一方面, 教师要教会学生在剧烈运动前一定要做好各项准备工作。这样, 在对身体负责任的情况下进行运动才是有意义、有价值的。

(三) 合作意识, 明确团队概念对集体的重要作用

合作意识、团队观念, 才是篮球教师应该教给学生的最核心、最宝贵的经验和技能。教学中, 教师应让学生明确认识到篮球是一项集体运动, 需要场上五个人通力合作, 才能取得好成绩。

当然, 培养学生的合作意识不仅仅是为了让学生将其用于篮球赛场, 更是人生这一大赛场的需求, 懂得合作的人在人生的舞台上才能获得一片广阔的天空, 自由翱翔。这也正是篮球这项运动的本质内涵和精神写照。

总而言之, 篮球运动的巨大魅力和影响力将持久地延续下去, 参与到这项运动中的人会越来越多, 也将有更多的篮球人才显现出来。但作为一项运动, 其全民参与的本质要求不能改变, 锻炼身体的根本目的不能改变, 团队协作的集体意识不能遗忘。大学篮球教学不能本末倒置地将这些最基本的要求和性质遗忘而片面追求个人能力的突出表现, 只有追求本质、深化内涵, 才是先进的、有效的、值得推广的教育理念。

摘要：篮球是一项集体运动, 深受大众的喜爱。高校开展篮球教学有利于增强学生的体质, 培养他们的合作意识。因此, 我们要重视篮球教学。然而, 现今的高校篮球教学情况却不太乐观, 还存在一些不合理或有瑕疵的教育理念, 这就需要教育工作者加以关注和研究。本文将对此进行分析和阐述, 以期对改善目前大学篮球教学中存在的问题起到积极的帮助作用。

关键词：篮球,特点,大学体育

参考文献

[1]苏宁波.论高校体育教学对学生心理健康培养[J].赤峰学院学报, 2013 (6) .

[2]曹竞成.普通高校篮球教学改革探析与尝试[J].体育与科学, 2009 (5) .

[3]许玲丽.浅析体育教学对职校学生心理健康发展的促进作用[J].中国科教创新导刊, 2013 (2) .

大学篮球的教学方法 篇10

一、文化素质与运动的相辅性

1. 文化和运动能够相互影响

运动素质只是综合素质中的一节, 要让学生真正认识到文化课和体育课的同等重要性, 提高学生个人在身体素质和文化素质的全面发展, 能够让学生意识到社会中所需要的人才, 能够让学生在学习的同时也多了解社会。在大学中文化的素质教育, 与篮球的运动, 是相互影响补充的。

2. 运动和文化都能够让学生更加全面的进行发展

在大学的校园中对学生进行文化素质的培养, 能够的学生的身心上起到一个积极的作用, 能够让学生更加明白事理, 促进情操的高尚, 此外, 还能够增强学生的精神领悟, 所以学校文化课程的学习时保证学生心理正常成长的重要步骤, 在学生的身体素质的培养当中, 篮球运动能够通过竞技、跑跳以及投篮等一系列综合性运动技巧来增强学生身体的敏捷性和协调能力, 此外, 在持久能力上也能够得到很好的锻炼。

3. 运动中培养学生文化素质的积极意义

运动能够让学生很好的释放自己在学习过程中以及生活中的不良情绪, 可以更好的培养自己兴趣爱好, 结交一些具有共同理想和信念的朋友, 促进个体发展的同时还能够带动集体的进步。篮球运动能够对人的身体素质有着正面的影响, 而大学中的女同学对该项运动的积极程度并不高, 所以, 对于该项运动, 相关的体育教师要重点培养女生对该项运动的兴趣, 使其能够积极的参加到该项运动中来, 更好的促进校园文化的迅速发展。

二、文化素质与篮球教学的相辅性

1. 自信心问题及培养

学校中的体育生的学习, 相对于文化课来说, 文化课的成绩相对不足, 主要是体育课占据了大量的时间学生本身对于文化课就不感冒。而文化课成绩的下降, 在很大程度上也会影响学生自信心, 所以, 对于学校体育中的特长生的培养, 应有针对性的培养计划, 在对其进行运动教学的同时, 例如, 在对其进行运教学的同时还穿插着一些文化课的问题, 并利用活动和游戏的方式来提高学生对于文化课学习的兴趣。此外, 运动也是具有文化性的, 在篮球运动教学中, 尤其是对篮球竞赛的过程中, 教师要能够围绕学生的思想开展工作, 要能够在赛场上建立友谊第一、比赛第二的思想理念, 使其在充分享受运动乐趣的同时, 也能坚定自身的思想信念, 保证其自信心和意志力的提升。

2. 团队精神问题及培养

篮球是一个团队性质的运动和娱乐, 但是由于如今学校内的学生大部分都是独生子女, 其自我为中心的特性较强, 所以在进行篮球训练的过程中, 难免会出现逞能, 个人主义的事件发生, 这种不懂得配合的思想和行为会对整个篮球团队技术的提高造成十分严重的阻碍, 所以, 在篮球运动保证学生身体素质的同时, 还能够增强学生个人与团体之间的协作能力, 在篮球的运球技巧当中, 无论是战术对抗还是能力的考验都是十分必要的, 这些都是文化课所不能够带来的, 所以, 在体育篮球运动中, 结合文化素质教育能够让学生的身心有所改变, 有助于提高学生的综合素质能力, 此外, 体育篮球精神运用在实际生活中, 也能够在保证学生身体素质的同时, 还增强其团队的向心力、凝聚力。体育馆相关设施的建立, 让学生能够在一个良好的运动范围内进行锻炼, 教师在对学生进行相关的教学时, 也要让学生充分的融入竞技之中, 树立一个良好的团队风貌, 使学生能够在增强自身素质的同时, 还能够加强对团队意识的培养, 提高对团队协作能力的建设。

3. 专业知识问题及教学

体育是一门特殊的科学, 其也具有很强的专业性以及相关的文化知识和底蕴, 因此, 在对学生进行相关的篮球教学的同时, 还要对其进行专业知识的教学, 但是枯燥的知识讲解, 极大地降低学生对于篮球运动的兴趣度, 故而, 教师在体育篮球运动的教学中, 要能够增强其趣味性, 增加其实用性和健身的性质, 因地制宜的开发相应的文化, 发展大学生的体育知识。最后可以在篮球竞赛的同时选择一些播音专业的同学主持, 将场内的情况进行实施的播报, 在满足球迷需求的同时, 还喜迎其他同学的兴趣, 使其能够更多的了解体育篮球相关的知识。

在高校体育篮球教学中, 培养大学生的人文素质, 能够促进学生自身综合素质能力的提升, 亦能够促进大学生身心的发展。篮球是一个流传较广的体育项目, 在体育教学中也是体育教师作为实践教育的重要项目之一, 所以, 将篮球列为学生的课余活动项目, 能够得到教师的大力支持, 能够更好地培养大学生自信心以及意志力, 激发其对篮球运动的兴趣, 同时还能够让学生养成一个终身运动的好习惯, 在篮球运动中不断的提高自身的文化素质。

参考文献

[1]龚德胜.研究大学文化素质与体育篮球教学的相辅性[J].当代体育科技, 2013, 15:148-149.

[2]熊巍, 黄鹿.研究大学文化素质与体育篮球教学的相辅性[J].新课程 (教师) , 2010, 06:73.