专业实践技能

专业实践技能（精选十篇）

专业实践技能 篇1

关键词：教师职业技能,实践体系,从业技能

在长期的办学实践中, 吉林师大应用工程学院三年制数学教育专业始终把加强学生的教师职业技能培养与训练、提高学生的从师任教技能作为服务基础教育、突出教师教育特色和培养高素质专业化人才的重要环节而坚持不懈。系统的职业技能培训工作的实践探索铸就了我院三年制数学教育专业的学生过硬的从教技能品牌优势, 形成了该专业鲜明的职业技能实践体系。

内涵是:在指导思想上, 坚持特色办专业, 坚持为民办中小学培养教师;在培养目标上, 强调从师任教的技能和师德的培养;在培养过程中, 以专业化的从教技能培养为目标以综合的基本技能与专业技能训练内容为核心, 以全程化的“教学—训练—检查”运行体系为途径, 以规范化的从教资格考核为质量评价手段, 强调将职业技能实践体系作为一项系统工程去实施, 培养学生高水平的教育教学能力。

一、夯实思想理论基础, 突出教师职业技能实践体系建立的必要性

创新教师职业技能实践体系, 是我院三年制数学教育专业在办学实践中不断积淀形成的重要成果, 是教师专业化理论研究与实践探索相结合的产物。

1.提高从师任教技能是教师专业化教育的需要

坚持教师专业化方向、坚持师范性和学术性并重是教师教育改革发展的重要原则。教师职业技能是教师专业化的实现基础, 是教师专业化的逻辑起点。与具有先进的教育理念、正确的教育思想以及选择正确的教育教学方法、创造性地驾驭课堂教学、深化教育教学改革与研究等能力一样, 良好的教师职业技能训练也是培养能教、会教、善教的优秀教师必不可少的重要阶段和重要方面, 教师职业技能是师范性的重要体现;而在学术性中, 如果说教师的专业知识、综合知识和教育教学理论知识是“学”, 那么, 教师的职业技能就是“术”。“学”与“术”本为一体, 学科教育水平和教师教育水平必须同步提升。

2.提高从师任教技能是优秀教师职业成长的需要

研究表明, 一个优秀教师的职业成长大至要经过对象物模仿、理念自觉和自为创造三个阶段, 同时, 绝大多数教师第二、三阶段的能力觉醒大约要在从教四五年之后开始发生发展, 而在职前教育阶段, 我们能够实施并且应该强调的除理念自觉教育和自我创造意识培养外, 更主要和更有效的是对对象物模仿能力的训练。因此, 加强学生从师任教能力培养, 使其毕业前初步完成专业化基本能力的训练与开发, 是教师教育过程中的重要工作。教师职业技能培训是优秀教师职业成长过程中不可或缺的重要的奠基阶段, 是教师职业成长的基础。实践表明, 教师职业技能培训不是可有可无的“补课”行为, 而恰恰是教师教育特色的重要体现;更不是无足轻重的“小儿科”项目, 教师职业技能培训水平的高低是衡量高师院校人才培养质量优劣的重要标志。

3.提高从师任教技能是服务基础教育的需要

只有了解基础教育、研究基础教育, 才能更好地适应基础教育、服务基础教育。为进一步明确基础教育的师资需求规格, 我们在三年制数学教育专业筹建过程中, 面向市场征求用人单位意见, 听取用人单位对师范毕业生人才培养提出的建议和要求——即着力加强在校学生的“基本功训练, 提高学生的从教技能”。

二、构建师范生职业技能实践体系, 增强教师职业技能培训的创造性

创新的三年制数学教育专业职业技能实践体系=师德教育+基本技能实训体系+校外实习体系。

1.师德教育。

教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者, 也是道德的实践者和示范者。作为一名教师担负着管理育人、教书育人、责人育人的使命。“学高为师, 身正为范”是师德本质的体现, 是一切教育工作者的座右铭。数学教育专业是培养教师的摇篮, 师德教育应该是师范专业重要的培训内容。因此, 我们在师德教育上, 注意突出教师身心健康教育、教师品质道德教育、教师魅力教育等三项重点内容。首先, 在身心健康教育方面, 除了通过大力开展全民健身运动, 开设丰富的心理学和健美课程等形式来提高学生的身心素质以外, 还积极鼓励学生亲身参与到同学之间的心理辅导工作中来, 学会对他人进行心理辅导和咨询的基本技能, 为以后从事教育工作打下了良好基础;其次, 在教师品质道德教育方面, 我们一方面充分发挥思想政治理论课的主渠道功能, 定期开展教师品质和职业道德专题活动。另外, 将品质道德教育工作全面渗透到教学和学生日常管理中, 充分发挥教师的表率作用, 强调“师从师出”, “两代师表一起抓”, 让学生在实践中提高教师品质道德;第三, 教师魅力教育。教师的个人魅力是一种无形却非常重要的教育资源。我们从个性教育、爱心教育、自主教育入手, 引导学生向具备独特魅力的教师方向发展。

2.基本技能实训体系。

是指从事教师职业所应具备的一些最基础的技术和能力。具体指“五能”、“三字”、“一话”。

“五能”指第一课堂教学技能、第二课堂指导技能、班主任工作技能、教学研究技能和现代教育技术运用运用技能。

“三字”指粉笔字、钢笔字和毛笔字的规范书写。要求学生能写一手规范、工整、美观的粉笔字、钢笔字和毛笔字, 并掌握国家有关部门颁布的现行汉字规范使用的相关标准。

“一话”指能够熟练使用普通话进行教师职业口语表达。普通话是教师的职业用语, 说一口清晰、标准、流畅的普通话是合格教师必备的职业素质。

我们把中小学教师所需的基本技能根据相应理论授课进展和特点, 分解到每个学期进行长期和集中的校内实训, 为使实训保质保量完成, 在管理上实行三确定:确定培训内容、确定培训时间、确定培训负责人, 创造多元化技能培训模式, 为学生的自主发展提供多种选择机会, 并且建立一套教师技能评价体系, 使教师基本技能训练更加深入系统。

3.校外实习体系。

传统师范专业理论和实践相脱离, 在校期间重理论轻实践, 导至师范毕业生拿着毕业证却上不了讲台, 上了讲台却不知如何讲好一节课。因此, 我们结合校内教师基本技能实训, 建立了校外学生职业技能实习体系:实习体系=认知实习+教学技能实习+现代教学技术教学实习+顶岗实习。

首先, 认知实习是指学生入校后第一学期对他们进行职业认知教育, 通过到小学和中学实地听课感悟教师职业的崇高和责任, 从而激励他们忠诚人民的教育事业。其次, 教学技能实习和现代教学技术教学实习分别安排在第二、三、四学期, 组织学生分别到中小学实习基地进行实习, 近距离的接触中小学的学生, 向优秀的中小学教师学习, 使校内实训的成果在实践中得到检验。第三, 顶岗实习, 我们安排学生在大学最后一年进行顶岗实习, 他们将根据本人在校的综合表现, 被送到相应的民办中小学顶岗实习, 真正走上了教师的岗位。

由于该专业学生定位准确, 专业过硬, 素质全面, 爱岗敬业, 深受民办中小学用人单位的信任, 现在该专业的学生实现了带薪顶岗实习, 并且学生在大二时就已经被用人单位抢订。

三、创造多元培训模式, 为学生的技能提高营造环境

教师职业技能培训鲜明的实践性特点, 要求必须加强实践环节, 充分发挥第二课堂作用。第二课堂培训活动主要在校内和校外两个方面开展, 校内主要是开展日常训练、举办教师职业技能竞赛活动、参加学院举办的文体活动;校外主要是到中小学开展社会调查、见习、实习活动。我们始终做到围绕教师职业技能训练工作所开展的校园文化活动丰富多彩, 社会实践活动主题鲜明, 专题的教师职业技能培训活动精益求精。

加强常规训练活动。主要包括:“晨读30分钟”——以班级为单位组织学生进行课前演讲、学习弟子规、学习小乐器;“三写”——学生每日都写粉笔字、钢笔字、毛笔字, 根据汉字书写规律, 数学教育专业统一制定书写内容, 每个学生一块小黑板, 每日写一板;“三报”——系、班组织的墙报、黑板报、手抄;“两作”——指多媒体课件制作和简易教具制作;实施干部定期轮换制和学生值周班长制。这些活动从入学开始, 四年不断线, 确保每个学生的各方面能力都得到锻炼和提高。

积极组织学生参加学院各种竞赛, 如“师范生技能大赛”、“校园主持人大赛”、“多媒体课件制作大赛”, 还有学院举办的艺术节、科技节、文化节等, 通过经常性参加活动, 对于提高学生的从教技能也起着重要的促进作用。

四、创新以人为本的培训保障体制

1.通过建立建全培训保障体制, 加强组织保障、队伍保障和设施保障等建设, 确保该专业学生职业技能培训工作的顺利开展。

2.坚强有力的组织保障。系部成立教师职业技能训练领导小组, 由系主任任组长, 统管相关训练工作;每个教师负责一组学生的技能培训指导工作, 学生每组由指定的学生作为负责人, 负责小组的日常技能训练的组织与管理, 系学习部负责日常技能训练的检查工作, 每一学期学生的职业技能成绩被列入期未考核科目。

3.将教师职业技能培训纳入教学计划, 设置教师职业技培必修课和讲座课。打造职业技能培训课程平台, 为学生提供课程“套餐”, 强调知识融合, 注重方法贯通, 实现对学生“合格+特长”培养。形成教师职业技能课程体系, 确保教师职业技能培养与训练三年不断线。

我们在三年制数学教育专业教学实践中, 紧贴民办中小学教师岗的要求确立培养目标, 紧贴基础教育改革需求开展专业建设, 紧贴民办中小学教师能力要求优化实践教学, 紧贴民办中小学教师素质要求推行素质教育, 紧贴民办中小学教师一专多能发展需求提供多科学习, 形成并实施了教师职业技能实践体系。多年来, 毕业生在就业市场上倍受欢迎, 连续三年毕业生就业率保持在95%以上, 过硬的从师任教技能、良好的敬业精神, 成为我专业学生在激烈的就业市场竞争中的王牌和法宝。

参考文献

[1]坚守教师教育理想, 培养高素质小学教师.中国教育报, 2007-12-18.

[2]马德秀.寻找人才培养模式突破, 致力培养创新人才.中国高等教育, 2006, (11) .

[3]姜大源.论行动体系及其特征——关于职业教育课程体系的思考.教育发展研究, 2002, (12) .

[4]余向平.高职教育以就业为导向的实质及实施途径.北方经贸, 2005, (12) .

[5]李剑锋.关于高校传统教学模式的思考.唐山高等专科学校学报, 2000, (03) :68-69.

护理专业护师实践技能模拟2 篇2

51.林女士，50岁，面部烧伤恢复期，面部留有疤痕，病人常有自卑感，不愿见人，护士应特别注意满足病人哪一方面的需要

a、生理的需要

b、安全的需要

c、爱与归属的需要

d、尊重的需要

e、自我实现的需要

答案：d

52.护士小邢认为：病人的疼痛可能会导致多方面的反应，请分析下列哪些反应不是疼痛所引起的

a、血压升高、心率加快、手掌出汗、面色苍白

b、血钙升高、血糖升高、血钠降低、血氯降低

c、胃肠道紊乱、骨骼肌紧张、内分泌改变

d、皱眉、哭泣、呻吟、尖叫

e、退缩、抑郁、愤怒、依赖

答案：b

53.赵女士，55岁，因肺心病急诊入院，急诊室给予静脉输入抗生素、吸氧，现准备用平车送入病区，护送途中下列哪项是错误的

a、护送中注意保暖

b、安置合适卧位

c、注意安全

d、注意观察病情

e、暂停输液、吸氧

答案：e

54.刘先生，50岁，有吸烟史，咳嗽2个月，咯血或痰中带血2周，胸片示左肺上叶有1.5×2.0cm病灶，病人入院后入睡困难，易觉醒。引起病人睡眠不佳的主要原因是

a、环境改变

b、焦虑

c、内分泌变化

d、睡眠周期节律破坏

e、病室不允许吸烟

答案：b

55.解女士，25岁，妊娠39周，于2：30正常分娩。6：40病人主诉下腹胀、痛。

视诊：下腹膀胱区隆起;叩诊：耻骨联合上鼓音。病人存在的健康问题是

a、分娩后疼痛

b、体液过多

c、排队尿异常

d、尿潴留

e、有子宫内膜感染的可能

答案：d

56.吕先生，72岁，下肢瘫痪，近期发现其骶尾部呈紫色，皮下有硬结和水泡，请判断是褥疮哪一期

a、淤血红润期

b、炎性红润期

c、炎性浸润期

d、浅层溃疡期

e、深层溃疡期

答案：c

57.李女士，患糖尿病3年，近日出现糖尿病酮症酸中毒，其呼吸特点为

a、呼吸频率异常

b、呼吸节律异常

c、呼吸音响异常

d、深度呼吸

e、浮浅性呼吸

答案：d

58.刘先生，40岁，左前臂ⅱ度烧伤5天，局部创面湿润、疼痛、可在局部进行的处理是

a、红外线照射，每次20-30min

b、湿热敷，水温40℃-60℃

c、冷湿敷，促进炎症吸收

d、放置热水袋，水温60℃-70℃

e、放置冰袋，减轻疼痛

答案：a

59.石先生，男，56岁，患尿毒症，精神萎靡，下腹无胀满，24h尿量为60mi，请问病人的排尿状况属于

a、正常

b、尿闭

c、少尿

d、尿潴留

e、尿量偏少

答案：b

60.于先生，建筑工人，左下肢外伤后未得到及时、正确地处理，而导致感染破伤风，为该病人更换敷料后，污染敷料的处理方法是

a、高压灭菌后再清洗

b、过氧乙酸浸泡后清洗

c、送焚烧炉焚烧

d、丢入污物桶后再集中处理

e、在日光下曝晒后再清洗

答案：c

61.病人王先生患急性胰腺炎，今日上午8:20开始补液1000mi。50滴/min，请计算液体何时输完(每ml按15滴计算)

a、上午11时

b、中午12时20分

c、下午1时20分

d、下午2时

e、下午2时20分

答案：c

62.封某，糖尿病，医嘱皮下注射普通胰岛素8uac30分,ac的执行时间是

a、早上8点

b、晚上8点

c、临睡前

d、饭前

e、必要时

答案：d

63.患者张某，男，52岁，有胃溃疡病史，近日来上腹部疼痛加剧，医嘱做粪便隐血试验，应给患者哪一组菜谱

a、卷心菜、五香牛肉

b、菠菜、红烧青鱼

c、茭白、鸡蛋

d、油豆腐、鸡血汤

e、青菜、炒猪肝

专业教师参与企业技能实践的思考 篇3

关键词：专业教师；企业；技能实践；思考

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）21-74-2

0 引言

教师到企业参加技能实践是教育部、财政部《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》中出台的一项重要举措，按照文件要求，经学校推荐及笔者所属省教育厅审核同意，笔者有幸参加了中等职业学校青年教师到企业进行为期6个月的脱产实践，感觉教师参加企业技能实践是非常必要的，不但加快提高了教师的产业文化素养和专业技能水平，更重要是对我的专业教学工作，特别是如何培养更加适应企业需求的中等职业人才提出了更高的要求，也对以前的教学方法模式进行了深入的思考，同时，参加专业实践也可以帮助企业切实解决实践的业务难题，达到双赢的局面，效果是显著的，现将笔者参与此次的实践活动情况与各位同行共同探讨，以期收获更好的效果。笔者在会计师事务所、代理记账公司、财务软件开发公司等类型公司进行了6个月的学习和实践，参与了一家制造业公司的调账工作，笔者在注册会计师的帮助和指导下，理论联系实际，将该企业的账务处理理顺，解决了账务处理不规范的问题，为企业解决了实际困难，该企业的实际情况是：

1 企业账务处理存在的问题

该企业是一家生产GPS、记录仪等汽车配件的制造业企业，企业在发展过程中，由于种种原因，会计人员频繁更换，加之会计人员经验不够，导致账务混乱，出现账面利润远大于实际利润、应交税金明显多于实际税金等重大问题，不得不聘请会计师事务所的专家进行调账处理。该公司账务系统存在的主要问题有：①账务系统统计出的账面利润远大于实际利润；②应交税金明显多于实际税金；③部分会计凭证不符合会计准则的要求；④部分会计科目设置不准确；⑤部分会计分录不正确；⑥原材料仓库管理混乱。

2 问题原因及具体解决方案

笔者与注册会计师一起认真研究该公司近几个月的原始凭证，分析出该公司的业务大致情况。在此基础上亲自到企业进行实际考察，与财务主管、会计、出纳、销售人员、仓库管理员等企业相关人员进行了座谈，进一步掌握了解了企业的经营状况及账务处理情况，找到了上述问题的原因并予以解决。

2.1 账面利润远大于实际利润的原因及解决方案

2.1.1 原因分析

本年利润是指收入减去支出和成本（或费用）后的余额，用公式表示为：本年利润=收入支出-成本。该有的收入没有计入，该有的支出没有考虑，该有的成本（或费用）没有结转，这些原因都有导致虚增本年利润。

经过认真分析该公司的经营活动和账务系统现状，得出利润虚增的原因：①该公司为了吸引客户，占领市场，采用了赠送产品收取服务费的优惠活动，此经济活动的会计分录比较复杂，所以在会计基础教程中很少涉及。因为是赠送产品，没有收到银行存款或现金，也无须出具销售发票，该公司刚从学校毕业的会计缺乏经验，所以很容易漏这笔业务的成本结转，导致利润虚增。②工资没有分配到相应的费用中，没有计提管理费用，虚增了利润。③没有及时结转费用或成本，虚增了利润。

2.1.2 解决方案

因应付工资没有计提制造费用和管理费用，或因没有及时结转费用或成本等原因导致利润虚增比较容易解决。下面重点分析赠送产品收服务费的促销活动，正确做好会计分录，及时结转相应支出、成本或费用，避免利润虚增。

在赠送产品的时收取1年服务费，假设产品的成本价为1000元，1年的服务费为1200元，将此促销活动分解为几个经济活动：

①送产品出库，虽没有产品销售收入，无须计提销项税，但需结转赠送产品的成本，编制会计分录如下：

借：主营业务成本 1000

贷：库存商品 1000

②结转上述主营业务成本，避免利润虚增，编制会计分录如下：

借：本年利润 1000

贷：主营业务成本 1000

③一年的服务费属于预收账款，编制会计分录如下：

借：银行存款 1200

贷：预收账款 1200

④一年的服务费不能作为当月的收入，需要分摊到每个月，编制会计分录如下：

借：预收账款 100

贷：主营业务收入—服务收入 100

⑤为正确核算利润，需将上述主营业务收入结转到本年利润，编制会计分录如下：

贷：主营业务收入—服务收入 100

借：本年利润 100

⑥计提本月的应交营业税，编制会计分录如下：

借：营业税金及附加 5

贷：应交税费——应交营业税 5

⑦ 为避免利润虚增，需将上述的营业税金冲减本年利润，编制会计分录如下：

借：应交税费——应交营业税 5

贷：营业税金及附加 5

2.2 虚增应交税费问题及解决方案

该公司账务系统上的应交税费金额与实际应交的税金不符，经分析，原因如下：①赠送产品时没有考虑增值税的销项税；②原材料购入时没有及时收到发票，因而没有及时制作会计分录，笔者在实习过程中，有一家公司因没有扫描进项税发票，导致多缴了80万元的增值税，进项税抵扣联抵扣时间是开票日期算起90天内，如果过期认证并无逾期理由将不予抵扣。③购入的固定资产没有进行进项税的抵扣。④因虚增本年利润导致所得税增多，也造成了应交税费的虚增。

2.3 仓库进销存管理不规范

原材料数量繁多，且单价低，盘点难，材料进出库没有及时入账，导致原材料账面数据庞大，而库存商品账面上出现负数，查账发现没有原材出库的结转和商品完工入库无分录体现，解决方案：要设置成本会计岗位，对原材料及库存商品进行及时的核算管理，要设立原材料进销存辅助账，按照先进先出法的原则（物价上涨）进行计价。

2.4 其他问题

企业账务处理还存在的其他问题主要是会计日常工作规范的问题，例如原始凭证不按会计准则的要求，出现领导签字的白条作为报销的凭证等问题。另外，部分经济活动的账务处理也不正确，如：赠机活动的会计分录被简单的记成：

借：营业外支出

贷：库存商品

正确的会计分录应记入销售费用并考虑增值税的问题。

3 参加企业实践的思考

3.1 职业学校教师参与企业实践的作用

通过参加企业实践这项活动，笔者认为职业学校专业教师参加企业实践是提高教师技能教学水平的重要途径，这项实践活动可以让教师真正接触到企业的实际业务，还可以帮助企业进一步理顺账务处理规范和财经法规的执行，这不单丰富了教师在今后日常专业课程的教学内容，同时也促进教师更加注重学生实际技能的培养，更好地为社会经济的发展培养出动手能力强的技能人才。通过社会实践，笔者在专业知识和人才素质两方面得到锻炼和培养，增强了独立实践操作能力，丰富了教学内容，从而更好地为学生服务，为社会服务。

3.2 职业学校教师参与企业实践的制度设计

职业学校应制定参与企业实践的考核制度，把这些活动作为专业教师教学能力提升的重要途径，制定相应的考核制度，通过制度来保证专业教师教学水平与时俱进，确保教学和专业技能符合当前企业实际的岗位需要，为培养更多合格的中等职业技能人才提供制度保障。

3.3 通过校企联动的形式开展实践工作，校企互赢

专业教师下企业参加实践工作的重要途径是通过校企联动，一方面教师有丰富的教学理论和储备知识，可以通过理论结合实践的方式，进一步检验教、学、做的有机统一，更加高效地完成好教学任务；另一方面企业有现实工作的真实案例，是学校的教师难得的可贵案例，同时，企业特别是小企业由于自身业务问题，也可以通过具备较多理论知识的教师来进一步丰富和规范相应的业务处理。学校方和企业或者行业协会通过校企联动的形式开展实践工作，不但是当前职业教育的一个重要课题，也是企业思考的问题，有效的互动，可以真正做到校企互赢。

参 考 文 献

[1] 汪璠.会计账务的处理对成本核算结果的影响分析[J].财经界（学术版），2013（19）.

优化实践教学提高专业技能 篇4

1 背景

目前, 大部分的高职院校都是由原来的中专学校演变而来, 有了几十年的办学历史, 因此, 很多高职院校的课程设计和教学方式还是沿用中专的教学模式, 课程设计多而全, 理论教学占用大量的课时, 结果就是培养出来的学生专业技能差, 这样的教学模式远远落后于先进的职业教育。

2 利用现有资源加强实验室和教师队伍建设

2.1 实训室建设

高职院校校内实验室建设及校外实习基地建设是实现培养一线的高级技术应用型人才这一目标的重要环节之一。首先, 优化原有的实验室, 将功能单一的几个实验室根据专业的需要进行整合, 建成多功能的实训室, 使其能够满足多学科的要求。其次, 根据各专业自身特点, 技术力量, 与企业合作开发实训设备, 建成综合实训室。最后, 开展校企合作, 将企业引进学校, 利用企业的设备建设新的实训室, 在校内就可以与企业办成“理论学习”和“顶岗实习”相结合的办学模式。同时也可以与用人单位合作, 建设校外实训基地, 这样学生在用人单位即可以实训也可以毕业实习, 企业可以根据学生的实习情况, 提前与优秀学生签订用工合同, 减少了磨合期, 达到学校和企业双赢。

2.2“双师型教师”培养

我国目前高校教师大部分是直接由学校走向学校, 课堂走向课堂, 缺乏企业工作、生产实践的经验, 有职业资格证的寥寥无几, 熟练掌握的操作技能更是少之又少。因此, 必须提高专职教师的实践技能, 一方面鼓励教师每年集中或利用业余时间到行业、企业中去学习实践, 提高自身实践技能, 使知识技术与市场接轨, 建立一支适应高职教育的“双师型”师资队伍, 我们学校采取的是分批派老师到企业挂职锻炼, 利用假期参加相关专业的培训, 大部分教师获取双师证书。另一方面, 可以通过入口解决问题, 吸收社会兼职教师, 主要来自企业, 他们不仅掌握本专业的基础理论知识, 而且拥有丰富的社会阅历、较强的实践能力, 也带来生产第一线的最新技术、最新信息, 缩短学校与社会的距离。最后, 学校还可以引进一些专业、行业优秀人才为学科带头人, 提升专业整体质量, 带动专业全面发展。

3 构建新型教学模式

3.1 了解专业增加学习兴趣

提高学生的学习兴趣, 首先要让学生了解自己的专业, 就是要加强专业宣传, 使学生了解本专业的现状和发展方向, 让学生感到自己所学的专业是有很好的前途。其次为了增加学生的感性认识, 采取在相关专业的实验实训室里, 展示历届学生的优秀实训作品, 让学生很直观的了解了, 学习本专业以后自己能达到的专业技能, 提升对本专业的学习兴趣。最后, 邀请优秀毕业生与学生面对面的交流学习经验和工作感受。

3.2 采用一体化的教学模式

一体化教学[2]就是实习教学与理论教学有机地结合在一起, 体现了让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”的先进教学理念, 打破了在教室上理论课, 实验在实验室的教学模式。授课都将在实验室, 授课内容也将变得灵活, 不像原来必须按照教学大纲的要求, 按部就班的进行授课, 在实验室身边有了现成的设备和相应的模块, 教师可以根据教学内容的难易程度和学生的自身能力, 上课的时候随时都可以进行实验, 简单的内容先做后讲, 有些难度的内容边做边讲, 复杂的内容先讲后做等多种授课方式, 使学生在边学边做、边做边学中掌握所学知识, 大大提高了所学课程的技能。

3.3 建立多层次实验实训项目

在新的实验教学中, 要根据不同年级不同课程开设相应的综合实训项目, 项目的特点就是一定要能够全面灵活运用当前所学到课程, 强调学生是主体, 教师必须围绕学生开展工作, 教师在实训教学中, 只需要提出实训的基本要求和研究目标, 启发和引导学生。学生必须在掌握基础知识和基本技术的前提下, 自主查阅相关资料, 改变单一的接受式的学习方式, 在实训中, 学生提高了处理实验数据, 分析实验结果, 进行实验研究的能力[3]。针对高年级的学生, 增加综合性实验教学, 知识贯穿了所学到的全部课程, 也就是将数个相关联的实验项目或实验内容有机地组合, 实验内容体现多层次的交叉与多门课程知识点的综合, 涉及到同一门课程的不同实验、多门课程的不同实验及不同课程的相关联实验, 这些实验之间具有一定的内在联系, 存在着相互支撑、相互辅助、相互链接的关系。综合性实验教学对学生掌握的知识的广度和深度提出了更高的要求, 实验突出了知识相辅相成的关联特性, 有利于学生对分属于不同学科及相关专业的知识有更深的了解, 有利于把握其中内在的联系。综合性的实验需要学生掌握更多的理论知识, 学习更多的实验方法和技巧, 可以激发学生学习的主动性和创造性。

3.4 建立开放实训教学模式

开放实训教学强调学生可以自由地、个性地、主动地利用各种资源学习;教师在教学活动中的角色位置发生了重大的变化, 教师不再是教学活动的中心或主体, 而是一个指导者、组织者、管理者和促进者。教师的作用就是为学生的自主学习提供指导和帮助, 这就要求教师根据课程的特点、资源的准备、交流的方式和学生的基本情况对教学活动进行全面的考虑和设计。

结束语

学生通过几年在校学习, 以电子专业为例, 经过多层次的实验实训练习, 学生不仅在理论知识的掌握, 而且在常用电子元器件的识别和检测、常用仪器仪表的使用、电子电路的设计、电路的故障与维修等专业技能方面有了很大的提高, 达到培养具有创新能力的应用型人才目标。

参考文献

[1]黄槐仁.高职教育中对学生实践能力培养的探索和实践[J].北京:中国科技信息, 2006 (9) :268-269.

[2]任国灿, 汪宋良, 邵华.应用电子技术专业实践教学模式探索与实践教学基地建设研究[J].北京:职业教育, 2010 (7) :157.

专业实践技能 篇5

专业: 姓名: 学号: 汽车作为常用的交通工具,是扩大内需的重要产品。车身作为汽车整车的四大总成之一,对整车产品在装配性、安全性、人机工程、经济性和观感等方面有重要的影响。随着人们对汽车需求的日益多样化、个性化,车身设计制造越来越占据重要地位。白车身焊装是车身制造过程中的关键工序,焊装质量决定了整车的制造质量。

实习是一架桥梁，把我带向了彼岸，让我享受到无比的喜悦。通过实习，让我认识了自己的很多不足，更加全面透彻的认识了自己。这就让我重新审视自己，弥补不足。同时知道了还需要学习什么来提升自己。

一、实习单位情况介绍

一汽-大众汽车有限公司（简称一汽-大众）于1991年2月6日成立，是由中国第一汽车集团公司和德国大众汽车股份公司、奥迪汽车股份公司及大众汽车（中国）投资有限公司合资经营的大型乘用车生产企业，是我国第一个按经济规模起步建设的现代化乘用车工业基地。

经过多年的不断发展，一汽-大众在东北长春、西南成都和华南佛山建有三大基地，拥有轿车一厂、轿车二厂、轿车三厂、轿车四厂、发动机传动器厂、成都发动机厂以及冲压中心等七大专业生产厂。

主要产品：大众品牌：全新捷达、全新宝来、高尔夫A7、全新速腾、全新迈腾、新CC，奥迪品牌：奥迪A4L、A6L、Q3、Q5、A3。

在一汽-大众汽车有限公司实习期间，我在其中的焊装部担任操作工一职，主要对汽车下部一后地板进行点焊。

二、实习时间

2014年7月16号——2015年1月15号

三、实习内容

实习期间本人主要在后地板大线的1195工位负责右后座总成和角板的点焊，公司要

求我三天内能熟悉右后底板总成和角板焊接的流程和工作内容，一周内能独立完成岗位工作。针对这个项目，在实习期间我完成了这几个方面项目的实施：

（一）项目实施准备

1.观察师傅的右后座总成和角板焊接过程，及时提问 2.看工艺卡片，了解右后座总成和角板焊接顺序 3.对于难焊接、焊接不熟练的点位反复练习

（二）项目实施过程

1.学习检查右后座总成和角板质量，不焊问题右后座总成和角板 2.学习焊枪的使用方法，掌握焊接的技巧

3.按照工艺卡片的装配顺序对右后底板总成和角板进行焊接

4.检查焊接是否会焊接到位，焊接不到位的右后底板总成和角板要进行补焊或标记后发终检补焊

5.检查右后底板总成和角板的长度和饱满度是否达到标准，右后底板总成和角板附近的焊渣要及时清理

6.做好焊接下一台的准备工作

（三）项目实施过程中遇到的问题及其解决过程 1.人际交往能力的锻炼。

2.相关焊接问题要及时反馈，以便调整，及时带道，防止停线，造成时间的浪费 3.发现装难以焊接，焊缝太大、等质量问题叫质量负责人以及相关人员过来处理

四、实习过程情况分析

在这六个多月的实习过程中，我对右后底板总成和角板的焊接有了一定的掌握，可以独自完成汽车后地板焊接的工作，这次的实习真是让我在制造与装配实践中取得很大的进步。

一开始对右后底板总成和角板焊接过程中，焊接也不总是顺利的，特别是刚来的时候，由于对装配件构造的不熟悉和焊接过程的不熟练，为此，在焊接过程中，我也是状况不断，几乎是我要焊接中该出的问题都出过了，比如，在焊接右后底板总成经常会半点和焊接角板中焊枪没摆正点就有毛刺，还有焊点变形，有时焊接技术不到位，造成后底板焊穿，使得生产过程中产生焊接缺陷。对于焊点有毛刺和变

形，就是焊枪没摆正位即要垂直要焊的底板，这是因为焊接不熟练和不集中精神。对于以上状况，我为此下了很大的决心，一有空就去练习前舱右后底板总成和角板的焊接，特别是后底板角板的焊接，但最多的还是没掌握技巧。因此，我天天都去练，在师傅的指导下，我渐渐的熟练了，也可以独立的完成对后地板角板和总成的焊接了到现在我的水平已不再师傅之下。正所谓，世上无难事，只怕有心人。

而且在焊接质量中，后地板焊接材料之间的配合度也要很高，对此在于对焊接质量的提高在实习期间我有以下几点建议：

1、提高车身后底板零部件的精度；

2、提高车身后底板总成制作精度；

3、员工的工作状态有待提高；

另外，在工作中，还感受到和谐的人际关系的重要性，人是生活在社会中的，离开了社会这个群体，是不可能孤立存在的。所以要融入其中，作社会的一员。还有就是个人的修养。修养在现在的社会也日显重要，没有哪个老总会重用品行不好的员工。在生活中，品行不好的人会遭到蔑视与白眼，也不会交到特别要好的朋友。我作为21世纪的建设者和接班人，要培养良好的修养，不会辱没大学生这个光荣的称号。

五、实习总结

在六个月的实习过程中，我罗列了这次实习中的一些总结和体会：

第一、要摆正求职的心态。现在社会中，充满了各种的挑战与诱惑，要学会取舍。高工资的工作对能力要求也高，我们不一定能胜任，不要一味羡慕别人拿高薪，也要衡量自己的能力。这就是挑战，报酬与能力一般情况下是相当的。频繁地跳槽不是件好事，有句话很形象生动地说明其不良影响，“一颗树刚栽到一个地方，还没等到吸收足够的养料和水分存活下来，又移栽到其地方，如此繁复几次，结果就是死亡。”对于刚踏出校门的我们来说，第一份工作来之不易，一定要珍惜，从工作中吸取经验教训，丰满自己的羽翼，为从事其他的工作打基础。

第二、要有明确的职业生涯规划。没有计划和目标，就像在黑夜中前行，漫无目的，一旦遇到挫折，很容易就灰心失意。我们要有近期三到五年短期的目标与规划，还要有未来五到十年长期的目标与规划。根据自己的性格.爱好.特长.社会需求

等来择业。

第三、要爱岗.敬业。有付出才会有报酬，另外报酬又激励我们，带来工作的动力，形成良性循环。如此，才能在工作中立足，一个没有敬业精神的人，早晚会被辞退。

第四、要有严谨的工作作风。细心才能出好活，粗心大意，丢三落四在工作中都不行。比如上司和你谈话中，提到几点要什么文件，都要记在笔记本里，在这之前要交到他手里。我在公司每天都要统筹数据。

第五、和谐的人际关系在现代很重要。人作为社会的一员，不仅要融入其中，还要自信从容乐观地活着。和谐的人际关系就至关重要。工作，学习，生活，都难免和其他人打交道，就是一个交际圈。以友好，真诚的态度与人相处，别人会感受到你是一个值得交往的朋友。当你需要帮助时，别人也会伸出援助的手。如果你是孤立一人，不仅需要帮助时没人搭理，连说知心话倾吐的对象也没有，甚是可悲啊！

第六、打造有凝聚力的团队。团队的概念严格区分与团伙。团伙是乌合之众，组织和纪律性姑且不谈，其生命力及社会认同力就不行，谁会死心踏地追随这样的一个队伍。而团队就不是这样，它有着严格的组织和纪律性，队员为了正确的目标，努力奋斗，没有理由、，没有借口，一切只为了完成任务。

第七、个人修养的提高。竞争不仅是能力的比拼，个人素养也日显重要。现在工资都是按月打到工资卡里，为了就是避免有些员工因工资比他人少，心里不平衡，私下起矛盾。我们要明白，付出与回报一般情况下都是成正比的。如果你的确付出很多，为公司创造了利益而工资很少，可以用委婉的方式向上司反映加薪，这是可以理解的。在私下议论，甚至说别人的坏话就不好了。在公司的言行举止都要有礼貌，要到上司要主动行礼打招呼，同事也要问好。在每天的工作中，保持良好的心态，面带微笑，不仅能使自己工作更轻松，还能给他人带来一份好心情，何乐而不为呢。

第八、拓展知识面。一般来说，学校的生活环境和社会的工作环境存在很大的差距，学校主要专注于培养学生的学习能力和专业技能，社会主要专注于员工的专业知识和业务能力。要适应社会的生存要求，除了要加强课堂上的理论知识外，还必须要亲自接触社会参加工作实践，通过对社会工作的了解指导课堂学习。实际体会一般公司职员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和

分析解决实际问题的工作能力。

专业实践技能 篇6

摘要：本文针对材料专业高分子方向学生实践技能的现状和不足，强调实践专业技能与实际联系的重要性，对实践教学体系重新设计，丰富实践教学内容，提高学生动手能力，使实践教学过程更具有目的性和实用性。

关键词：材料专业；实践教学；高分子；技能

1. 引言

自从2014年教育部开始启动高校转型改革以来[1]，国内许多高校已经开始重视实践教学工作，通过政策和资金鼓励教师和学生与企业接触，发现和解决企业技术难题，增强与企业合作能力。高校的实践教学是培养学生创新能力和综合实践能力的关键环节，对于提高学生的综合素质和培养学生的创新能力具有特殊作用[2]. 但是目前高校的实践教学工作还存在很多问题。如实践教学内容陈旧，单一，实验数量较少，教学时间场地和设备有限，教师水平差距较大等缺点。本文根据高校实践教学基本状况，对学生实践技能提高的方法进行了初步探讨。旨在通过改革使得学生熟悉生产工艺、生产操作和主要生产设备等，加深对材料科学与工程专业的相关理论和知识的理解，获得解决生产中出现问题的方法，培养适应社会需要的应用型人才。[3]

2. 提高材料专业学生实践技能的方法

2.1 更新实践教学内容

科技的迅速发展，促进了知识的快速更新，这使得学校的书本知识很难跟上时代的发展，导致高校的实践教学工作远落后于技术的进步，实践内容缺乏创新，无法和实际生产相联系，对新设备、新技术根本不知道或者不熟悉。如反应挤出成型工艺，3D打印技术等在很多高校的本科教学中并没有很好地体现。因此，一方面，高校教师应当在平时教学和科研中，注重知识的积累，努力学习新的东西，查阅最近文献资料，熟悉行业发展概况和趋势。另一方面，教师还应当紧密联系与实践教学相关的企业，了解企业的生产状况及产品的要求。适当时候聘请企业相关技术人员走进课堂，让学生了解企业的生产实际。

2.2 提高实践教学条件

在大多数高校的实验教学中，实验设备落后，市场上早已淘汰，且设备经常出现问题。同时还存在实验设备不足，实践场地有限等问题。因此设，一方面需要高校或者省里出台相关政策以确保高校的教学设备和教学场地。同时也要增加实验人员数量，提高其业务水平。另一方面，根据学生课程安排，确定实践教学的时间和内容，促进学生实践能力的提高。.

2.3 改进教学方法

实践教学主要是以学生动手参与为主，教师辅助指导。但是前提是学生要有一定的基础理论知识，并初步了解相关的设备用途等。然而很多高校学生很少有机会接触企业，根本不了解材料的具体生产过程。建议在学生学完相应的专业基础课后再开展实践教学。同时在实践教学开始前，任课教师最好安排1-2次课，以多媒体或者其他形式向学生讲授相关的实践内容。

2.4 完善考核方式

与课堂讲授的课程不同，实践教学课程往往采用实验报告和平时出勤等作为学生的最终成绩。这种考核方式最终结果导致所有的报告都千篇一律，报告中只是简单罗列实践目的，实验设备，实验步骤以及实验数据等，缺少相应的分析或者分析结果不全面，且还存在相互抄袭等现象。这给教师评判带来很大难度，严重挫伤好学生的学习积极性。因此在今后的实践教学中，教师应当严格规范实践教学的考核标准并制定合理的考核方法，如在考核中可选择让每个学生独立操作设备制备相关试样，并测试。突出强调学生动手能力，正确评价学生水平。

2.5 提升教师素质

实践教学效果的好坏在很大程度上取决于教师的水平和态度。建立校外导师制度，聘请企业相关技术人员担任学校的校外合作导师，上讲台为学生授课。实践教学中由教师和校外导师根据生产实际和现场工程师的实际要求对学生进行综合评价。同时教师也应当积极深入到企业中学习，丰富自己的知识体系，提高业务水平。经过教师、企业、学生的三方面配合，实现实践教学与企业相结合、做到理论联系实际，专任教师与校外导师相结合，进而提升学生实践能力和创新能力。

3. 结论

中国高等教育体系应用技术转型的大变革，对于学科建设带来的是挑战更是机遇，高校有义务将学生培养出符合社会需要的具有职业素养和技能的实用性人才。通过完善实践教学，增强学生实践能力，养成严谨的科学观念，培养学生动手能力，鼓励学生去生产企业发现问题，解决问题。

参考文献：

[1]万俊. 应用技术型改革下的高分子材料专业教学发展. 广东化工，2015，42（18）：193-194.

[2]袁福龙，姜宪凯，孙立国，谢刚，赵东宇，金政. 高分子材料与工程专业开展塑料制品研发实训. 实验室科学，2012，15（6）：170-175.

[3]张涛，翟燕。高分子材料与工程专业应用型人才培养模式的教学改革与探索。山东化工，2016，45，115-117.

提高旅游专业实践技能的初步探索 篇7

一、强调实践的重要性, 培养旅游专业学生的实践意识

众所周知, 旅游业是服务性行业, 具有很强的实践性:做导游你要知道接团、送团的注意事项, 知道游客的性别、年龄不同, 他们的旅游行程如何安排, 知道客人的客源地不同, 客人的风俗习惯也不尽相同, 知道客人迟到, 客人的投诉如何处理等;做酒店你要了解客房部、餐饮部、前厅部的职责和分工, 要熟悉各部门的工作程序, 要了解客人房间内用餐, 信用卡结帐等如何处理。这些处理方法, 是在实践中不断摸索总结的。传统的旅游专业教学, 重视理论学习, 忽视实践课开展。学生在校期间, 对实践课“只求过得去, 不求过得硬”, 到旅游企业实习或就业后, 手忙脚乱, 无所适从。教学中, 我们必须更新观念, 加强培养学生的实践意识。中山市中专创办于1994年, 当时正值社会主义市场经济体制成型时期, 新诞生的中山中专为了适应社会的发展, 在学校的定位上, 将旧有的偏重理论教育改为技能教育, 把“基础理论知识基本够用, 技能突出, 企业一线所需的技术蓝领人才”定为学生的总目标, 以培养生产、建设、服务领域急需的实用型、技能型人才为着眼点, 主动加强与社会的联系, 近几年一直呈现招生、就业两旺的景象。

二、改革传统的思维模式, 有效提高实践课在整个课程中的比例

上学期我校安排高三学生实习。从目前学生实习反馈的信息看:情况不容乐观。在本专业实习的人数仅占全班总人数的23.7%。为什么会出现这种情况呢?主要是因为学生眼高手低, “大事不能干, 小事不愿做”, 很快在用人单位的考核中被淘汰。这反映学生就业思想存在误区的同时, 也说明他们实践能力存在一些不足。学生实践能力的不足就暴露了我们传统教学模式的局限和弊端。

职业教育是传授给受教育者以从事某种职业的必要技能的教育方式。简言之, 职业教育是就业教育、谋生教育。旧有的教学模式, 一味的抓课堂教学, 忽视实践课开展。事实上, 理论教学与实践教学二者相辅相成, 既相对独立, 又相互联系。课堂教学面向全体学生, 有统一的要求, 实践教学则提供学生自我发展的空间和机会, 让他们单个从事各种训练, 充分体现以学生为本的原则。我们要启用新的教学模式, 大幅度增大实践课的比例。瑞士洛桑学校为我们提供借鉴:在他们的教学中, 明确灌输理论课为实践课服务的思想, 基础理论与实践操作的课时比例各为50%, 突出强调了实践教学。

旅游专业以培养学生基本素质和应用能力为目标, 行业服务技能包括旅行社服务技能、饭店服务技能。在日常的教学活动中, 我们在进行专业知识传授的同时, 也要对旅行社如何组团、饭店规范服务、特殊问题处理、礼仪服务这些技能进行训练。昆明市旅游学校是一所职业学校, 该校强调学生的技能训练, 旅游专业学生只有考取专业证才能顺利毕业, 其中有一部分就是考技能:导游证口试是考技能、餐饮证摆台是考技能、客房证的铺床也是考察学生的技能。在平时的学习中, 学校注重学生技能训练, 每天下午第七节, 全部开设为技能训练课, 培养学生的动手能力, 这些学生在旅行社或酒店工作后都能得心应手, 游刃有余。

三、注重硬件的建设, 加强与旅游企业的沟通与合作

实验室是学校的硬件组成, 也是学校培养学生技能, 开展实践教学的场所, 更是顺利进行实践教学的重要保证。一些学校实验室设备老化、陈旧, 无法跟上旅游企业的要求。惠州旅游学校非常重视硬件建设, 其校设有中餐厅、西餐厅、客户模拟实验室、烹饪室、形体室等, 在实践课教学中, 加强实验室的使用率, 要求学生掌握餐具摆放规则、铺台布方法、餐桌美化技巧等。

在注重实验室建设的同时, 也要加强与旅游企业的联系。产教结合, 校企结合是市场经济的要求。目前一些旅游学校与旅游行业的联系不紧密。一些学校的实习计划, 由于企业的不配合, 往往只能摆在纸上, 难以落实。新形式下校企联合也要采取新的形式, 一种形式是学校、企业、学生签订合同, 学校根据企业的要求制定培养方案, 企业提供一定的师资和实践场所, 学生毕业后到企业就业;另一种形式是学校利用现有硬件以及师资力量自办企业, 给学生提供实践机会, 使他们在干中学、学中干, 把理论知识和实际能力融为一体, 培养出真正的应用型人才。

四、提高实践课的课堂效率, 在实践课中, 老师强调任务的完成与效果反馈

在实践课中, 经常会有这样的情况:一些学生脱离了课堂教学的制约, 思想开小差, 懒散、说话, 无制序, 老师让做练习, 学生觉得无所谓。上实践课时, 老师要运用技巧, 控制好课堂, 如中餐铺台布分三道程序:抖台布、定位、整平。老师可以一边讲解一边说明操作的技巧和要求:铺台布时力量不能过大, 要均匀用力, 动作干净利落, 一次到位。教学中, 教师可以把每一节课设计成一个或多个具体的任务, 强调任务的完成:如:任务一:按走客房清扫程序、标准, 清扫卫生间, 并配备卫生间物品, 房口车置于房门口 (时间为15分钟) ;任务二:现场模拟楼层迎宾服务, 包括引领入房, 介绍房内情况, 送茶水, 送香巾 (时间为10分钟) 。布置任务后, 让学生分组练习或者是竞赛练习, 然后给同学打分, 这样就能调动学生学习积极性, 激发他们的学习兴趣, 课堂开展得就生动而且有效果了。

五、把握好各种时机, 积极参与旅游企业活动

“寒假、暑假也正处旅游旺季, 五·一”、“十·一”是旅游黄金周, 旅行社和旅游酒店需要大量的工作人员, 这为学生参与旅游企业活动提供了良好的机会, 学生可以利用这一段时间, 积极主动到旅行社或旅游酒店进行实践活动。在职中任教的几年中, 几乎每一届学生都有利用寒暑假在旅行社带团, 或在酒店做兼职的。我们班有个学生叫冯宝玲, 高二时她利用暑假去带一些旅游团, 开始时只带一日游、两日游的旅游团, 后来积累了经验, 慢慢可以接香港团, 省内团, 到现在, 基本所有的旅游团她都可以带了, 去年过年, 还去了北京、华东、四川、云南等一些旅游大省, 扩宽了自己的视野, 也丰富了自己的知识。她回来告诉我:老师, 出去带团真锻炼人, 学到了很多在课堂上学不到的东西。

高职电子商务专业实践技能培养 篇8

关键词：电子商务,电子商务模式,实践技能

0 引言

目前很多电子商务专业的学生虽然掌握了大量的理论知识, 但不知道如何应用于实践, 对电子商务应具有的实践能力极其困惑。很多同学感觉对实践技能的训练太少, 有的仅仅是对电子商务业务流程的简单模拟的实训, 缺乏现实中的电子商务及模式运营、解决方案等的能力。未来, 我国电子商务将迎来一个高速发展时期。中国互联网市场的发展经历了从广告市场的争夺, 到短信息市场的争夺, 再到游戏市场的争夺的不同发展阶段, 而不久的将来会很快就要进入对电子商务市场的争夺。

从高职教育的就业市场分析, 为了能使电子商务专业的学生在激烈的电子商务市场中经的住考验, 在以后的工作中能游刃有余, 应该重视加强对学生实践技能的培养。

电子商务指利用简单、快捷、低成本的电子通讯方式, 买卖双方通过网络进行各种商贸活动的一种商业交易模式。凡是以商务为目的, 以电子为手段的业务模式都纳入广义的电子商务范畴, 如ERP、CRM等。电子商务以传统工商业 (当然也包括IT等新兴行业) 为主体, 即所谓水泥+鼠标模式;纯粹的电子商务网站不过是一个补充, 但它同时也是促使传统产业向电子商务方向发展的催化剂和推进器。

从上面对电子商务概念、主体以及模式分析, 通过对教授《电子商务概论》等电子商务专业课程的总结和体验, 我认为高职电子商务专业应该培养掌握商务模式 (B2B、B2C、C2C等) 、营销和电子商务解决方案的规划, 完全面向应用, 简单实用的实践技能为主。

1 计算机操作技能

1.1 计算机硬件

1.1.1 选择和管理服务器硬件的能力:

选择处理速度快、存储量大、可靠性能高、能保障信息安全、支持多种设备、能安装多种应用程序的硬件设备。根据需求出发, 考虑可伸缩性、可靠性、可用性、易管理、经济、安全、兼容性、品牌和服务支持等因素。具有硬件管理及维护的能力

1.1.2 选择和使用客户机硬件的能力:

选择性能稳定、品牌和服务支持好、经济实惠满足安装各种应用程序的硬件设备。具有使用和维护常见计算机硬件故障的能力。

1.1.3 选择和使用网络设备和传输介质的能力:

具有选择不同网络配置条件下的网络设备和传输介质的能力, 如路由器、交换机、Hub、光纤、同轴电缆、双绞线等。并掌握其使用方法。

1.1.4选择和使用外围设备的能力:

如打印机、扫描仪、投影仪、数码照相机、数码摄像机;独立声卡、显卡、网卡、视频卡;移动硬盘、u盘、mp3、mp4、记忆棒、商务通等外围硬件。

1.2计算机软件

1.2.1操作系统软件

服务器操作系统:windows 2000 server、windows 2003server、linux服务器操作系统软件的安装、使用、管理。

客户机操作系统:微软系列操作系统、linux操作系统的使用和管理。

1.2.2应用软件

办公软件:office系列办公软件、wps系列办公软件。

常用软件:下载工具软件、沟通交流软件、浏览器软件、杀毒软件、系统测试、备份软件、防火墙软件。

网站开发软件:HTML语言、JAVA语言、动态网站设计软件、平面处理软件、图片压缩、图像捕捉、图像浏览、动画设计软件、视频处理软件、格式转换软件、特效制作软件、数据库开发软件、ftp软件、代理服务器软件。

1.3 计算机网络构建与应用:

培养组建局域网的能力、接入internet的能力、计算机和互联网应用能力。通过上机和上网实践, 具备互联网信息搜索及发布能力, 熟悉各种搜索及发布方法。通过“计算机和互联网应用能力测试”。对国内网站形成自己的理解和把握, 完成相当数量的网站研究, 形成对某一特定种类的网站的“综合分析报告”。

1.4 网站的设计与开发

在自己的网上店铺运作及发展理念的基础上设计并开发一个为之服务的小型电子商务网站。掌握网站图像处理的技巧和方法, 熟练使用至少一种网站设计和开发工具。掌握PHP脚本语言及MYSQL数据库进行动态网站的设计。在实践初期每人设计并提交一套“网站设计及实施方案”, 在实践结束后提交一套可以运行的网站程序, 和一份“网站设计及实施结果报告”。

2 实际商务及商务模式的运营能力

2.1 商务及管理能力

通过市场调查和商务谈判, 熟悉并理解传统商务的运作模式, 掌握商务谈判的方法及技巧, 具备商务谈判的能力, 分析自己市场调查的结果和商务谈判过程, 形成“市场调查报告”和“商务谈判分析报告”。

2.2 电子商务模拟教学软件的操作

熟悉电子商务交易环境及流程, 结合实践完成“分析报告”。

2.3 建立网上商店实践

熟悉便宜啦网站的文化定位和运作模式, 熟悉网站的各种功能及网站的各种商务活动, 形成一个利用便宜网站进行网上销售的“商业计划书”, 并按照“商业计划书”来建立一个网上商店, 并通过“网上店铺”的开业审核。如淘宝。

2.4 网上商店经营实践

通过实践, 掌握电子商务模式的确立方法, 掌握传统营销与网络营销的方法和手段, 并掌握结果的分析方法。分析有关网站, 运用并比较各种促销策略, 能够运用所学, 依托自己的网站商店开展网络营销实践活动, 在实践初期设计并提交一套“市场营销方案”, 在实践结束提交“市场营销结果分析报告”。

2.5 大型市场营销活动的策划和实施

通过实践, 掌握大型市场营销活动的策划方法, 在实践活动中熟练地运用传统的市场营销手段, 掌握市场营销结果的分析方法。在实践初期每人设计并提交一套“大型市场营销活动的策划方案”, 一套或几套获选方案将由学生分组实现, 每人在小组讨论后需提交一份具体的“个人工作计划”, 在实践结束后提交一份“个人工作总结”和“大型市场营销活动结果分析报告”。

2.6 网上商店的期权转化实践 (电子商务实务的操作能力)

利用所学知识对自己网上商店的长期发展进行合理设计, 分析现有成果和期权, 形成一份“商业计划书”, 其中必须分析期权的转化方式和方法。

2.7 大型电子商务系统建设

学生可以与相关企、事业单位联系, 结合学生对特定行业或商业的理解, 并与学生电子商务知识结合, 与相关企业或单位达成合作, 独立设计并开发一套较大型的电子商务系统。在实践初期每人设计并提交一套“系统设计及实施方案”, 并提交与企业或单位的“合作意向书”, 在实践结束后提交一套可以运行的程序, 撰写论文。

现在伴随着INTERNET的发展和电子商务的发展, 电子商务已不在是雾中看花。现在很多的人比较迷茫, 认为电子商务没有多大出路。我们得承认, 现在他确实还不成熟和存在不足, 但路已明朗, 只是有一些曲折和不平坦。原因包括:从行业特点来看:因为电子商务是个新兴的行业, 又是一个属于高科技的行业。因而他的起点高, 价值高, 具有巨大的市场潜力, 有很大的吸引力。同时又从目前的发展状况来看:无论是从BTOC, CTOC, BTOB, 还是GTOB, CTOB都已初具规模, 尤令人注目的是BTOB, 交易额更是达到上百亿。此外, 令我们欣喜的是未来我国的电子商务市场将成为最大的市场之一。而这些信息也意味着将需要大量的人才, 而我们将拥有很大的发展空间, 其前景大为乐观。

因而我们应该加强电子商务专业实践技能培养, 使电子商务专业的学生掌握好知识和实践技能, 随时随地关注电子商务的发展, 并结合电子商务的行业知识, 培养出新形势下优秀的电子商务人才。

参考文献

[1]广东省电子商务市场应用技术重点实验室.http://www.gdec.org.cn.

[2]网上营销新观察.http://www.marketingman.net.

提高航海技术专业实践技能的途径 篇9

关键词：航海技术专业,实践技能,提高途径

引言

航海技术专业培养的是国际国内航运企业需要的高技能人才, 这就决定了航海院校航海技术专业要强化职业技能和岗位技能的培养, 使学生在掌握必要的专业理论知识的同时, 更要熟练掌握实际操作技能[1]。这种实践技能的培养只有通过岸基实训场所教学、模拟器训练和海上航行实践和训练来完成, 否则难以胜任现代化船舶的操纵要求。提高学生的实践技能是新时期航海技术专业人才培养的必然要求, 也是为了适应航运企业的发展要求和响应马尼拉公约精神的最好体现。

1. 实践技能提高途径探讨的必要性

1.1 履行STCW公约马尼拉修正案的需要

2012年1月1日生效的STCW公约马尼拉修正案的重点体现在培训内容的新要求上, 主要有: (1) 规范了特殊用途船船员的培训和适任要求; (2) 明确了四类保安培训、三种保安证书; (3) 加强了海洋环境保护方面的知识、理解和熟练的要求; (4) 提出了使用电子航海天文历和天文航海计算软件; (5) 强调了团队精神、领导力和团队工作技能的要求; (6) 增加了电子员的培训与适任要求, 对ECDIS和其他船用电子设备的知识、理解和熟练的要求。同时, 马尼拉修正案将BRM (驾驶台资源管理) 及ERM (机舱资源管理) 纳入A部分, 作为强制性要求[2]。航海技术专业教育必须以国际、国内相关公约和法规为依据, 积极探索实践技能的培养有效途径, 提高学生的实际动手能力, 培养出符合公约要求、具有较强实践能力和竞争能力的航运人才。

1.2 航海技术专业人才培养特点的需要

航海技术专业的人才培养目标是培养生技能型航海人才。人才培养具有以下几个特点: (1) 专业知识、能力和素质结构要符合国际公约和国内法规有关高级船员的要求; (2) 学生毕业时在取得大专学历证书的同时, 还要获得无限航区适任证书及专项培训合格证书; (3) 实践教学环节置于十分重要的地位, 以保证学生的实践技能可以满足船员适任证书、技能证书和岗位技能评估的要求[3]。这些特点体现了人才培养是基于操作级驾驶员岗位职能的, 具有明显的实践性、开放性和职业性要求。因此, 要积极探索学生实践技能的提高途径, 培养满足航运企业需求、具有较强实践能力和竞争能力的航运人才。

2. 航海技术专业实践技能培养方案的构成

根据《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》 (交通运输部令2011年第12号) (简称“11规则”) 规定, 海船船员的适任考试包括理论考试和评估。评估通过对相应船舶、模拟器或者其他设备的操作, 国际通用语言听力测验与口试等方式, 重点对海船船员专业知识综合运用、操作及应急等能力进行技能测评。一个航海技术专业的学生要成为海船船员队伍中合格的一员, 要完成规定的实训任务并通过评估考核[4]。航海技术专业实践能力培养方案分三个阶段。

第一阶段:专项技能合格证培训。

“11规则”规定, 申请海船船员适任证书提交的材料中应包括专项技能培训合格证。航海技术专业专项技能培训包括熟悉和基本安全培训、精通救生艇筏和救助艇培训、高级消防培训、精通急救培训、保安意识培训和负有指定保安职责船员的培训、水手工艺 (绳结、钢丝绳插结、高空与舷外作业、撇缆和船舶日常养护) 培训、水手值班 (操舵、灯号号型识别、操作应急设备和应用应急程序) 培训。从船舶航行的实践来看, 上述培训内容是航海技术专业的实践技能培养方案中最基本的构成要素。

第二阶段:操作级驾驶员适任性评估。

“11规则”实施办法为在校生申请操作级驾驶员适任考试规定了需要参加的适任评估项目有:航线设计、雷达操作与应用、船舶操纵避碰与驾驶台资源管理、电子海图系统、货物积载与系固、航海仪器使用、航海英语听力与会话、GMDSS通用操作员的适任评估 (GMDSS设备操作、通信英语听力与会话、键盘操作) 等;为了完成这些适任评估项目, 航海院校就必须按要求配置设备、精心组织教学, 因而上述评估项目是航海技术专业实践方案中最核心的构成要素。

第三阶段:海上航行实践。

包括在校期间学习专业课之前的1个月的船舶认识实习和通过理论考试后在最后一个学期4个月的船舶毕业实习, 并进行毕业论文写作与答辩 (或撰写毕业实习报告) 后才能获得学校颁发的毕业证书, 通过毕业论文及答辩 (或撰写毕业实习报告) 使学生系统地应用所学知识进行研究和创新。通过航行实践, 增进学员对海洋、船舶及海员生活的了解, 将所学的理论知识和实际操作融会贯通, 获得科学操纵船舶、正确养护设备、合理分析故障和解决问题的能力, 是提高学生职业技能的必由之路。

3. 提高航海技术专业实践技能的提高途径

3.1 加大实践课时的比例

航海类专业是对实践教学要求很强的专业, 在招生量迅速增加的情况下, 如何保障实践教学的学时是较受关注的问题。教育部、交通运输部《关于进一步提高航海教育质量的若干意见》 (教高[2012]3号) 提出加强航海类专业学生的实践动手能力培养, 实践教学学时 (学分) 不少于总学时 (学分) 的30%。提高航海技术专业学生工作技能的有效途径是为其提供亲身参加实践的机会, 而实践教学是把学生所学的理论知识转化为动手能力的重要环节。在制订专业教学计划中, 建议理论和实践课时的比例应达到1∶1, 并且可以采取理实一体化的教学方式进行。

3.2 加强航海模拟器训练

实践能力培养方案前两个阶段的实施都是在陆上实训场所进行, 但现有的实训场所及其配套设备建设远不能满足学生实践教学的需要, 因为供实操训练用的实践教学设备投资较大, 消耗也较大, 一些高端仪器更新快, 需要大量的资金。巨大的资金需求制约了实践教学设备建设与更新换代的速度。在此情况下, 目前国内各航海院校和培训机构都认识到航海模拟器在航海技能训练中的应用能更好地提高航海实践技能, 它让学生身临其境地在船舶操纵台上进行各种功能模拟和控制, 可以利用即时视频软件、通讯软件实现实践教学的即时评价, 也可以进行以班级为单位让学员畅所欲言, 从而最大限度地提高学员的实践能力, 弥补实践教学环节的欠缺。

3.3 建设网络学习平台

现有实验室因为教学计划的安排不可能有太多的空余时间对学生开放。因此, 有必要在校园网上建设一个旨在提高航海技术专业学生实践能力和专业素养的网络学习平台, 这是符合新时期学生学习特点的, 必然受到学生的青睐。根据船上工作的性质和特点, 可以将船船员的日常生活和工作、船舶的航行操纵、船体的结构、甲板设备的操作使用和维护保养等实践内容, 以及海上自然风光、世界各港口城市风土人情等内容制成教学视频共享到网络上, 也可将实验室里的模拟器训练平台放到网络平台上。

3.4 加强毕业生上船顶岗实习的管理

航海技术专业有实践性较强的特点, 学生通过理论考

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试后, 一般最少须完成四个月海上毕业实习, 毕业后再经一年海上见习, 才能获得海事机构颁发的相应的船员适任证书[5]。目前, 国内大多数航海类院校无力安排学生上船实习, 采取预分配的方式将学生送到航运企业进行船舶毕业实习, 在一定程度上缓解了专用实习船舶不足的问题, 但是学校不能进行连续监控, 很多国内公司自身管理也不到位, 学生的毕业实习质量和实践能力的提高得不到保证。因此, 学校应协同航运企业对毕业学生的实船实习过程、实习成果进行严格考核, 使学生通过顶岗实习增强实践技能。学生通过真实的职业环境的学习, 让学员在获取或巩固理论知识的过程中, 理解和掌握运用观察和实践的手段处理问题的基本技能, 尤其是在复杂的环境下的应急应变能力, 有利于加速培养出生产一线适用的人才。

结语

航海技术专业具有实践性很强的特点, 培养的学生应该具备较强的实际操作技能, 以从容面对复杂、多变、艰险的海上工作环境, 从而对航运业实现安全、高效、环保的目标提供有力保障。培养符合国际公约和国内法规要求的高素质、技能型航运人才, 也是航海实践教学要完成的主要内容。在实践教学的改革与实践中, 需要和航运企业密切合作, 要和同行院校加强交流与协作, 不断探索, 不断创新, 使实践教学真正成为航运人才培养的重要支柱。本文对高职院校航海技术专业实践技能培养和提高的途径作了探索, 以求对高职院校航海技术专业的实践教学改革起到促进作用。

参考文献

[1]龚少军, 汤国杰, 谷溪.“三段式”教学模式在高职航海技术专业教学中的应用[J].航海教育研究, 2006 (3) :62-64.

[2]东昉, 毛洪鑫.STCW公约马尼拉修正案解读[J].中国海事, 2012 (5) :7-10.

[3]冯德阶.航海类专业实践教学改革的探索与实践[J].航海教育与研究, 2012 (2) :54-56.

[4]於健.新适任评估机制下航海技术专业实践教学体系的构建[J].航海教育研究2012 (4) :56-58.

专业实践技能 篇10

关键词：戏曲专业,舞台实践技能,教学

一、戏曲专业学生舞台实践技能的作用

1. 实践性

戏曲是在舞台所限定的时空中演员面对观众表演故事情景。这是戏曲表演艺术决定性的条件。如果没有了表演的舞台，就谈不上戏曲表演艺术实践性。戏曲表演的绝对中心是演员，舞台的灯光、音响、布景、服装、道具、音乐司鼓等，都是在为舞台上的演员服务的。戏曲演员应在充分理解戏曲曲目内涵的基础上，充分反映戏曲综合艺术的特点，以自我的戏曲演艺实践行动，进行具体人物的综合艺术创造。戏曲专业表演教学的目标是:让学生经过系统的专业学习以及舞台的实践锻炼，真正掌握与运用戏曲专业知识和能力，成为高质量的戏曲专业人才。然而，戏曲表演教学的各项任务只有在舞台的实践中才能完成。戏曲专业学生经过舞台演出实践，从人物塑造上将会有明显的进步和飞跃，能够解决课堂学习中存在的许多问题。因此，以情境学习理论为认识论依据，以实践智力理论为价值论依据，以实践性思维的训练为直接目标[1]，有计划、有目标地构建戏曲教学、排练与舞台实践相结合的教学模式，是提高戏曲表演专业教学质量的有效路径。

2. 方法性

戏曲专业学生舞台实践技能的培养是戏曲艺术表演人才的规格要求。培养学生舞台实践技能的过程是掌握系统戏曲实践方法的过程。目前，戏曲专业学生舞台实践技能的培养有两条路径:一条是师徒式戏曲教学模式。学生拜师学艺，通过前辈指点，自主磨炼，台上演艺，模仿学练，耳濡目染，以提高舞台表演水平。这类师徒式教学模式与方法的长处是专业训练时间足、学艺强度大、具有个性化教学效益，师徒台上主演，学生跑龙套，学生成熟较快，许多戏曲名家的成长道路都是这样走过来的。然而，这种教学方式的不足是，学生缺乏系统的、全面的专业技能训练和戏曲文化的学习，过多地模仿，角色变化慢，学生创新能力受到制约。另一条是正规的艺术院校专业教学。学校培养的专业规格较高，强调戏曲基础训练，学生接受全面地戏曲专业训练，具备一定的艺术创造能力，艺术潜力较大。但也存在不足，如舞台表演实践机会少，适应性差，表演比较拘谨、稚嫩，成才速度相对较慢。因此，如何使戏曲专业学生表演教学与舞台艺术载体融合，促使学生更生动地、更全面地、更直接地体验戏曲表演艺术的直观感受，灵活地掌握与运用戏曲表演艺术的方法，正是加强舞台实践教学的关健。

3. 受众性

舞台是一种特殊的公共场合，既具有物质性的特质，又具社会性的特征。戏曲舞台艺术的传承与再造始终是通过与观众人群的主动参与、反馈评价和艺术认同的双向互动实现的。观众行为选择表明了主体对象介入客体对象的行为方式的确定[2]。对于戏曲演员在舞台上的综合表演，观众的角色是欣赏者、鉴定者、创造者。戏曲舞台实践表演是以程式的规范美与变化美著称，而各种艺术表演程式的产生与变化是演员与观众共同创造出来的。戏曲演员每个剧目、每一场的舞台表演，都要与观众产生零距离的交流，观众通过演员表演而带来情感体验与审美感受，其行为表现是多样化的，如笑声、哭声、赞美声、无声、掌声等，观众的反应都会被舞台上的演员所接收，促使演员产生新的表演欲望，其舞台实践能力由此不断提升，这就是剧场舞台艺术效果的最佳境界。然而，戏曲专业实践教学的场所主要在教室或排练厅，与舞台表演面对广大受众的效果反差较大，表演的视野不够开阔，表演过程显得拘谨、缺乏节奏，对舞台实践技能的培训效益不明显。显然教室里的专业教学与舞台艺术的载体相距甚远。其中关键的影响要素是受众性。

二、戏曲专业学生舞台实践技能训练的路径

1. 加强青年教师队伍建设

戏曲专业学生舞台实践技能训练离不开高素质教师的指导。当前，戏曲专业的师资队伍中许多是刚从戏曲学校毕业或留校的青年教师，其从被教育者的角色很快转变为教育者的角色，需要经过长时间的实践锻炼。青年教师群体所反映出来的一个普遍性的问题，就是缺乏舞台实践的体验，尤其是留校从教的青年教师很难避免“近亲繁殖”所带来的教学障碍。因此，学校应重视戏曲专业教师队伍建设工作，可以安排一定时间到剧团进行舞台实践，组织专业教师参与各种戏曲实践培训，鼓励青年教师脱产或不脱产参与高学历、高学位的专业学习，与当地艺术团体建立合作关系，利用其资源开展青年教师的校本培训，聘请戏曲名家来校为青年教师上课、开讲座，让青年教师拜师学艺。校内也可以开展传帮带活动，请有丰富表演实践经验的老教师与青年教师组成对子。定期举办青年教师综合培训，鼓励并提供机会让高校青年教师参加短期进修、学术交流、技能培训、精品课程培训，选派高校优秀青年教师到省内外高校交流等，使青年教师及时更新知识，不断提高教学技能[3]。青年教师是戏曲专业学生舞台实践技能训练的指导者，其教学水平直接决定学生的舞台实践技能的高低。因此，加强戏曲专业青年教师队伍建设应该受到重视。

2. 努力搭建舞台实践平台

戏曲表演是综合性的艺术形式。戏曲专业学生舞台实践技能训练需要把握好教学实践环节。第一，要让学生明确演员的中心地位。可以开设“演员与文化教育”、“演员与观众”、“戏曲舞台艺术”、“演员职业技能”等课程或讲座，以促进学生对演员中心地位的理解与掌握。第二，加强实践教学。通过剧目实践教学、视频模仿实践、角色演艺实践、校内文化节活动、社区演出实践、文化“三下乡”活动、节日演出实践、各级专业技能竞赛、观赏演出实践、毕业汇报、校际交流、名家同台、职业资格培训与认定等路径，建立戏曲专业学生舞台实践技能训练系统。第三，建立戏曲表演观众的介入平台。可以通过跨专业学生观赏与评价、演出后召开观众座谈会、聘请名家指点等路径，让学生以演员的角色定位聆听观众的评判，知晓观众的感受，与观众对话交流。客观上观众的评价是实在的、不会错的。从某种角度讲，教师的评价未必是全面准确的。要通过各类戏曲教学实践环节，全面提高戏曲专业学生舞台实践技能。

3. 舞台实践技能训练的评价

加强戏曲专业舞台实践技能训练的评价对学生的专业发展将会起到导向与激励作用。从文化与戏曲发展对专业人才的培养规格出发，结合学生戏曲专业素质的多元化发展，以及不同“行当”与角色塑造的实际，结合戏曲专业教育中舞台实践技能的特点，把戏曲专业舞台实践技能分为一般舞台技能、角色基本技能和综合技能三个层面。一般舞台技能是指学生从事戏曲舞台实践所必备的念白、唱腔、基本功、化妆、选择服饰能力等。角色基本技能是指学生从事某一类角色演艺活动实施行为的基本要素，如武生包括手功、腿功、腰功、翻腾、器具使用、对练能力等。综合技能是戏曲专业舞台实践中协调运用各种基本技能的行为，包括不同角色的整体设计技能、各类演出活动的组织管理技能、与观众沟通与演出应变技能、分析不同角色与评价演艺水平技能、获取戏曲专业信息技能、戏曲演艺创新能力等。上述三个层面技能的建构，比较全面地提示了戏曲专业舞台实践技能训练的评价内容结构。

三、结语

总之，舞台实践在表演教学中占有举足轻重的地位，如何加强与深入仍是一个亟待研究和探讨的问题。只要从戏曲表演艺术本质的高度上来重视舞台实践，定能在实践的方法和措施上有新的改进，真正做到以舞台实践促进课堂教学，以课堂教学提高舞台表演的水平，使培养出来的学生能在舞台上立于不败之地。

参考文献

[1]陈亮.体验式教学设计研究[D].重庆:西南大学硕士学位论文, 2008.

[2]彭雪开.受众主体性特征分析[J].株洲工学院学报, 2004, 18 (1) :113-115.