起步阶段（精选九篇）
起步阶段 篇1
一、引导孩子培养用英语思维的习惯
杰克珀森曾说过, 教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。一年级的孩子虽然刚接触英语, 掌握的词汇量很少甚至为零, 但是教师应该从第一节课开始, 就用英语组织教学。起初, 可能会比较困难, 因为孩子们知道的英语不多甚至根本不懂, 但是, 日积月累下来, 教师通过肢体语言并借助直观手段有意识地引导孩子理解教学内容, 能使他们形成良好的听说能力和一定的英语思维习惯。
比如, 在第一节课上, 教师会教孩子Stand up和Sit down, please.两句课堂用语。教师通过边说边做动作, 反复几次, 不需要任何解释, 孩子就会心领神会, 并跟着模仿起来。这个过程教师应该循序渐进, 放慢语速, 不能急于求成。
二、创造吸引孩子的教学环境
相比单调的教室环境, 丰富的英语环境更能吸引孩子的注意力, 从而激发孩子的学习兴趣, 使孩子能不断接受各种英语信息, 逐渐养成用英语思维的习惯。低年级孩子对周围陌生的环境都会产生本能的新奇感, 教师可以利用这一特点, 在教室环境的布置上充分张显和突出英语的内容, 如墙壁、通知栏、黑板报、学习园地等地方都可以用中、英两种文字显示有关内容, 让学生融入两种文字的氛围中;还可以绘制或张贴一些有英美文化特色的儿童故事画, 再配以简单的文字说明, 将孩子带入引人入胜的英语学习环境中。大量丰富的语言环境能加大语言信息的输入量, 缩短学生的语言沉默期。
三、善用态势语与孩子更亲切
法国著名教育学家第斯多惠曾一针见血地指出:“我们认为教学的艺术不在于传授的艺术, 而在于激励、唤醒、鼓舞”。“亲其师, 则信其道”。教学是师生双边活动的过程, 既有知识的交流, 又有情感的相互作用。例如, 上课时, 教师情绪饱满、精神抖擞地走上讲台, 问一声“Good morning /afternoon!”这一行为虽然很普通, 却能使孩子在情绪上受到感染, 从而消除上节课留下来的疲劳, 集中注意力, 很快投入教学中;再比如, 在教学时, 当教师在和学生交流时, 学生红着脸很不自在, 不知说什么时, 教师可以弯下腰, 轻轻地提示他, 或是摆摆手, 示意他不要紧, 这一举动虽小, 却能对孩子产生不小的触动, 他们会被你的宽容和大度所感染, 潜移默化地受到师德、师风的教育。所以, 英语教师应把精力充沛、沉着冷静、潇洒大方等行为通过教学展现在学生面前, 从而收到事半功倍的效果。
四、运用激发孩子学习兴趣的活动
低年级孩子从以游戏为主的生活过渡到以学习为主的生活阶段, 这一阶段是形成正确的学习方法和良好的学习习惯的关键期。针对小学生的心理特点, 教师应该尽量运用形象、直观的教学方法, 开展有趣的课堂活动, 使课堂教学声情并茂, 从而激发学生的求知欲。这样, 学生不仅乐于上英语课, 而且更盼望有机会参与课堂活动, 回答老师的问题。这就要求教师要根据低年级学生的特征, 钻研教材, 制订合适的教学设计, 使用多种教学手段, 培养孩子的学习兴趣和热情。
例如, 在教学中教师可以使用顺口溜、歌谣、游戏、会话表演等形式, 引起学生的兴趣。一年级的孩子在平常学习时往往懒于背, 为了使他们能更好地使用课堂所学, 教师可以把日常使用的内容编成朗朗上口的顺口溜。比如, 为了使孩子们记住最常见的问候用语, 教师可以引用这样一首顺口溜“:熟人见面招招手, 热情大方说Hello, Hi比Hello更随便, 朋友问候最常用;上课之前先起立, Stand up要牢记。生人见面相介绍, I am...别忘记;清晨见面问声好, Good morning要说好, Goodbye是再见, 但用Bye-bye更随便;How old are you问多大, 别把How are you来混掉;以上用语要牢记, 交际起来很容易。”几句话, 再配上肢体语言, 比起死记硬背来, 更能让孩子印象深刻。又如, 教授人体部位的词汇nose, eye, mouth等时, 可让孩子相互做“摸鼻子、摸眼睛”等游戏。寓教于乐, 变被动为主动, 变无味为有趣。
五、运用肯定孩子成绩的评价手段
《义务教育英语课程标准》指出:“英语教学过程中应以形成性评价为主, 注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”低年级的孩子应以鼓励为主, 不能单凭一次两次的考试成绩就下定论。教师要通过多种激励方式, 比如荣誉激励、物质激励等, 鼓励孩子积极参与到学习活动中, 体会成功的喜悦。即使有错, 教师也要间接地予以纠正, 让孩子自己意识到错误。
通过这些活动抓好英语学习的起步阶段, 激发孩子的学习兴趣, 让他们在轻松愉快的气氛中学习, 使他们感到学习不是一种负担, 而是一种乐趣。
参考文献
创业起步阶段创业准备 篇2
其次，要懂得合作，借力。我觉得加盟就是最简单直接的方式，只需要按照指导运营即可，非常适合刚进入创业初期的我们，我的创业梦想就是想在荆州加盟一家“板栗皇”，但是我做决定的时候优柔寡断，不够快速准确的做决定，这样会错失很多机会，只能眼看着别人赚的盆满钵满。所以，作为刚创业初期的创业者们一定不能有这些特征。
在创业前需要制定一份详细计划书，并且检查这个方案有没有什么漏洞，不断进行后期的补充，这样项目才能更好进行下一步的推行。
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创业头等舱，孵化新梦想。圆你心中愿，共创成功梦。
高中阶段：学习投资如何起步 篇3
教孩子学会贷款
从小小翔就有了自己的儿童账户，每年到了春节和小翔过生日的时候，长辈们给的“红包”，小翔都会一分不动地存进银行账户。
但是，小翔似乎对贷款并没有特别的意识。去年年末的时候，小翔想买一台笔记本电脑。他告诉我，自己有一些存款，但要是买电脑的话还差3000元，他想向父母借这笔钱，预备到了春节的时候还给他们。
“说实在的，当时我挺高兴的，儿子已经有了独立的意识，要用自己的存款买东西，而不是伸手向父母要钱。”不过，老潘还是因势利导地告诉小翔，父母可以借钱给他，但是小翔必须支付一定的利息。
“还要付利息?”面对儿子的不解，老潘就拿家里的房贷来举例子：“家里买房向银行申请了30万元的贷款，银行为什么要借钱给我们?是因为他们要从中收取贷款利息。我们每月还房贷2000元里，有一部分就是给银行的利息。”老潘和小翔一起从网上查到了贷款利率的资料，提出如果儿子能够以5％的年利率支付利息给父母，就可以先借钱给他。
“小翔算了算，两个月之后他就可以用压岁钱还上借我们的钱，一共需要付25元的利息。”小翔觉得利息并不算多，爽快地答应了老潘的要求。
记者点评
信贷的生活方式已经逐渐渗透到我们生活中的每一个角落。对于高中生们来说，他们日后长大成人，可能需要申请助学贷款、住房贷款，当他们创业的时候，还可能需要创业贷款……因此，如果有合适的时机，向他们灌输一些信贷方面的知识也未尝不可。
也许25元钱对父母来说算不了什么，但是从这种生活体验中，家长们可以让子女们产生切身的体验——天下没有免费的午餐，使用不属于自己的钱，就必须付出一定的成本。
熟悉“钱生钱”的方式
小翔一直对投资有着很大的兴趣。从小翔领到身份证之后，老潘就带着小翔去办理了正式的银行账户，并开始有意识地介绍一些投资的产品给他。
刚开始的时候，小翔对股票很感兴趣，但是老潘觉得股票投资并不适合小翔这个年龄层。“我告诉他，投资股票需要对市场、对行业和个股进行很多的分析工作，他有老师布置的学业，还需要补充一些课外的知识提高自己的综合素质，不应该在炒股上花什么精力。”儿子认可了老潘的意见。不过老潘也建议小翔不妨可以从基金投资人手，因为基金投资主要由专家来操作，自己不需要付出那么多精力。
老潘介绍了一些投资方面的书籍给他，让小翔开始领悟基金的一些投资知识。为了把小翔领进门，老潘示范性地以1000元投资了一只基金，“每天晚上我就会带着他从网上查看这只基金的净值，看看我这1000元投资的增长情况。”一个月下来，小翔提出了自己也要亲自买一只基金，“我教他如何开立基金账户、如何用网上银行转账，但全部是由他自己来完成操作。”
不过，小翔在投资中的浮躁心理也引起了老潘的重视，“有时候基金净值涨得高了，他就会特别高兴；净值跌下来，他就不开心了。”看到这种情况，老潘就告诉小翔，投资市场上会有很多不可预估的风险，有涨必有跌，做投资就要做好亏损的心理准备，只有这样才能获得更多的机会。慢慢地，小翔不再紧盯着基金净值不放，而是学会了用坦然的心态面对投资，半年下来，小翔的投资也颇有斩获。
记者点评
高中生已经日渐成熟，16周岁后就可以获得身份证，这也为他们进一步提高理财能力提供了一个契机。在这个时候，家长们可以根据自己的能力，适时地介绍一些投资的手段和方法给子女。
在不影响子女学习的前提下，家长们还可以为他们创造一些实践磨练的平台，让他们切身了解到不同的投资产品，回报和风险都是不一样的，是投资而不是投机。这种心态的引导在高中生财商教育中也非常重要。
不过，在投资教育上，家长们应当因材施教。像小翔是一个对投资比较感兴趣的孩子，家长就可以多进行一些培养；如果你的孩子并没有足够的兴趣，家长们也不应当拔苗助长，否则很容易带来相反的效果。
给予也是一种智慧
有的家长不愿意和孩子谈钱，也不愿意带他们学投资，一个原因就是他们觉得这样会引导孩子对金钱的过度追求。老潘却说，追求财富并不是坏事，但是要教孩子们正确地去对待财富才是家长们必做的功课。
像小翔从基金投资中获得了一笔收益，老潘就开始和小翔讨论这笔收益的用途。“刚开始的时候，他所想的都是买这个、买那个。当然他也很孝顺，说要给我和妈妈送礼物。”但是老潘给了小翔一个建议：“为什么不拿出一部分钱去捐助给贫困地区的失学儿童呢?”
刚开始的时候，小翔特别不能接受：“那是我赚来的钱，为什么要捐给别人?”老潘就找来一些资料片，当看到许多比自己小的孩子们，在那么艰苦的环境下求学，小翔终于明白了自己想买的一件品牌衣服，就可以帮助这些孩子们买到书本、文具，帮助他们完成一年的学业。在这个等号面前，小翔慷慨地选择了后者。
记者点评
给予也是一种智慧，培养子女的财商，提高他们的理财能力，并不能简单地理解为让他们学会像“守财奴”一样地生活。在高中这个人生观初步形成的阶段，家长们在着力培养他们理财能力的同时，也要引导他们正确地去对待自己可以获得的财富。在自己可以施用的范围之内，也要教会子女们学会分享、学会从精神和物质上给予他人帮助，对社会有所贡献。
小学作文起步阶段的教学探议 篇4
一、写作动因的确立
1. 培养“我爱写”。
写作动因便是写作最初的动力, 没有了它, 便不成写作。小学生的写作任务一般都是以老师布置作业的形式完成的, 这也算是写作的外在动因之一。动因分为两种, 一种是外在动因, 另一种是内在动因。我们的任务在于将外在动因转变为内在动因, 让学生自己喜欢并主动的去写作, 当然, 这需要一个训练的过程。诸多外在动因中, 我们可以采用在课堂上举办“佳作评鉴”的优秀作文表彰大会, 以此推动优秀学生的持续性写作;可以创办属于自己班级同学的文学刊物, 发表每一次写得优秀的文章, 让每个同学当一回“编辑”;可以举办“故事接龙”游戏, 开拓视野提高表达能力;可以举办手抄报比赛、剪报比赛、好书推荐大会和读书角的活动, 这些都是在课堂氛围之外有利于促使学生进行写作和积累的有效途径。
2. 表扬是一门学问。
针对三年级学生的心理发展过程和规律, 在这个阶段他们渴望接受到外界的认可, 容易接受长辈师辈的意见。所以, 表扬, 是一种可以在这个时候应用得很好的手段。老师在进行作文批阅的时候, 可适当对作文进行等级划分, 并进行评语设层。对于等级分数高的学生, 在课堂上或者评语中可进行表扬鼓励;对于等级分数低的学生, 在评语中可以将其写作中出现的优点罗列出来, 并且提出值得改进的地方, 这会让学生觉得老师态度认真而且重视, 所以也会变得认真重视下一次的写作, 而且也会更加自信, 所谓态度决定高度。
3. 变化多端的“作文形式”。
作文如果只限定写在作文本上, 容易使学生感到疲乏而且对写作产生厌倦心理。我们要让作文“活”起来, 不再只是在一张纸上看到它的踪迹。作文课完全可以脱离教室到操场上去, 这就是我们的“活动式作文”, 让学生在室外的氛围中感受大自然的鸟语花香, 然后培养学生口头表达能力, 例如可以让学生针对大自然的某一种植物进行一个句子的造句接龙。又如“故事式作文”, 可以进行分组比赛, 让学生讲一个小故事或者一个小情节, 下一个学生按照这个故事或者情节进行续说和填充, 使之连贯而且丰富, 最后记录下来, 评比哪一个小组的故事情节最精彩最完整。
二、写作资源的丰富
1. 走近生活, 反映现实。
小学生的写作资源无非就是课本和生活, 而生活是写作的源头活水, 更是取之不尽用之不竭的, 问题关键在于如何走近并且走进生活, 使得作文能够反映现实不再空泛。举一个教学中的例子, 曾经布置给学生一个作业, 写《我的妈妈》, 这是一个写作的老题目了, 要想老题目写得吸引人, 无非在于“新”或者“情”。学生作业一交上来, 要想“新”是不怎么可能的, 大都是老套旧套一大堆。那么就只能做到以“情”取意了。笔者交待学生回家时候记录母亲一天的行为和说过的话, 并且让学生争取去给母亲洗一次脚。第二次布置这个文题, 作文内容就变得丰富多彩了, 因为有亲身经历, 所以感受也变得格外真切和有血有肉, 其中有一篇还写得让笔者有想哭的冲动。当然这是较高年级学生的作文, 但是, 从这个方向追溯, 更多的记录生活的点滴, 对于写作资源的扩展绝对有帮助。
(2) 开展联想, 大胆夸张。有一项调查显示, 儿童时期的想象力是最为丰富的, 年龄越大越现实。想象力是儿童与生俱来最好的礼物, 作为老师的我们何不好好的利用呢?小学生正处在由儿童转向少年的阶段, 如果能够很好的将想象力保留在学生的身上, 对其作文能力提高是有一定帮助的。在写作练习中, 可以培养学生童话题材写作的兴趣, 还可以分角色写作, 例如女生可以布置多一些童话故事的题目, 如《小拇指姑娘》;男生可以布置一些科幻类的题目, 针对不同的兴趣爱好进行量身定做, 如《太空来客》;还可以布置一些假想作文, 贴近生活的, 例如《30年后的我》等。
三、表达能力的训练
1. 增加阅读, 加强积累。
增加一定的阅读量, 对于小学生转型阶段的表达能力和作文的组织能力都有所帮助。阅读分为课内阅读和课外阅读两种不同的类型:针对课内阅读, 老师应该做好正确的引导作用, 培养学生养成良好的阅读习惯和阅读思维, 课内阅读一般都是课本上的课文以及辅导书或试卷上的阅读文段, 老师应该指导并教会学生如何运用不同的阅读方法对不同体裁的文章进行全面的理解。例如:说明文类型有哪些说明方法, 议论文要抓住论点、论据和论证方法, 小说要抓住主要人物、情节和环境。针对课外阅读, 可以根据起步阶段学生的理解水平和能力制定推荐阅读书单, 引导学生课后到图书馆或者书店对书单所列书目进行阅读和书写阅读心得, 积累课外写作材料;还可以开展“我爱读书”之类的读书体验活动, 采取书籍漂流形式让书籍资源得到共享, 让学生秀出自己家里的藏书, 从而提高他们对于阅读和书籍的重视, 这是一个态度的问题。
2. 读写结合, 学会模仿。
在阅读积累的基础上, 还要教会学生如何更好的应用, 不然也只会导致死读书的局面。看完一部卡通片或者一场舞台剧, 适时让学生记录下心得或者感受;看完一本课外书或者一个优美难忘的文段, 及时让学生写下读后感, 在逐步的训练中提高自己的语言运用能力, 使之运用自如。除此之外, 对于起步阶段的学生, 要注重对“仿写”能力的培养, 可以从最小的句子仿写开始, 慢慢发展到片段的仿写, 最后到深层次的写作方法仿写, 点拨学生仿写的重点和难点所在, 逐步提高学生的仿写手段。
四、创作习惯的优化
1. 培养全面深入观察的习惯。观察力是一个人非常
重要的能力之一, 它可以帮助你完成很多事情。同样, 全面深入的观察对于起步阶段学生写作的能力有着不可忽视的作用。引导学生按照一定有规律的观察顺序进行写作, 例如从上到下、从左到右、从里到外等的空间顺序和时间顺序, 观察一株植物, 从它的根、茎、枝、干、叶、花再到果实。或者运用比较法对于两个相似或相反的写作对象进行观察, 从中抽取相似点或者相异点进行描写。也可以养成提纲式的观察记录习惯, 列出重点内容然后形成相应的大纲内容, 使自己以后查阅起来一目了然。
2. 培养随时积累材料的习惯。
记得曾经有一个大作家说过他的写作习惯就是想到什么就马上拿起随身携带的小本子记录下来, 不管是走在马路上坐在公车上还是正在睡觉中。这给我们的启示便是及时记录下你的灵感和所思所想, 如果一味懒惰的话可能葬送任何一个可以让你成为大文豪的机会。看到喜欢的优美句子或者富含哲理的段落, 记录下来细细体味, 终身受益。
3. 培养交换评改作文的习惯。
每一次作文的完成, 并不一定只是让老师过目即可。老师的意见只代表一个有经验的教学者的意见, 如果作文能力想要有更大的提升空间, 可以养成与同学之间的交换作文互相评改的习惯, 所谓“群众的眼睛是雪亮的”, 每个同学写的是一样的作文题目, 对作文的理解都不尽相同, 交流的建议就会博杂而丰富, 这些都是来自学生身边的宝贵资源, 好作文是需要一番不停的删删补补改改, 在删改的过程当中便会让学生得到一种不一样的收获, 同时也让他们当了一会“评改老师”。
五、结语
对于小学作文起步阶段的学生来说, 要让他们觉得写作其实是一种有趣的事情, 毕竟兴趣是最好的老师, 更多的提高学生书面表达上的积极性, 增强他们写作的信心, 鼓励与表扬并行。重视培养良好的作文习惯, 好的开始是成功的一半, 而且万事开头难, 要注意顺应学生写作心理历程特点和学习心态进行合理的教学安排。
参考文献
[1]沈家鲜等.儿童发展心理学[M].长春:吉林教育出版社, 2006, 235-236.
[2]教育部.全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2008.
作文起步阶段写作教学与策略研究 篇5
作文教学形式要适应儿童^的这种特点,采用多种教学方式,使学生在喜闻乐见的形式中产生倾吐的愿望和内容“总结起来可分以下几类” 故事式:先由老师讲个小故事,让学生把听到的大概内容写下来“然后让几个同学复述,最后再分头写作”三年级的学生既爱听故事,表现欲又强,在听说之中,不知不觉达到了作文要求,写作自然兴趣大增“ 活动式:学生爱玩好动,求知欲强,针对中年级儿童的实际,把游戏适当地引入课堂,让欢乐的游戏点燃学生的学习情趣,将无意学习和有意学习结合起来”如老师先让大家做都能做的小制作!小实验!游戏或课外活动,让大家参与,然后让学生结合自己的实践讨论,最后有重点地写下来
“特级教师张万化的/小实验教学模式/给我们提供了很好的示范”如5摔鸡蛋的学问6一课教学就是围绕着/让鸡蛋从四楼摔下来,有什么办法让它不破0这一实验来展开的“他在课堂上让学生演示自己或成功或失败的实验”孩子们争先恐后地表达自己的实验过程,老师还不失时机地引导学生捕捉自己当时真实的感受“如回忆听到实验要求后的第一感觉,关注做完实验之后的/别有一番滋味0”整堂课,每个学生都感到有话可说,有情可抒“可见,有趣的实验活动激发了学生表达热情,提供了写作内容,并为学生架起了从低年级看图写话到高年级独立命题习作的过渡桥梁” 情境式:中年级学生易为真实具体!形象的东西所感化“他们的情感往往是在特定的情境中产生的”好的情境不仅可以激发学生的写作兴趣,而且可以陶冶学生的情感“在特定的情境里作文,儿童很乐意,往往能写出一些意趣盎然的文章来”起步阶段作文教学要尽可能地通过多种途径,努力为学生的写作提供一个与审美心理结构相适应的情境,用录音!录像!投影等手段创设情境,为学生提供形!声!色的感官刺激和新颖的直观形象,强化学生的内心体验,使学生处在情感的氛围之中,激发表达的欲望“如播放一些动画片,听一些自然界的音乐,看一些活动的片断等,引导学生听!看!说!编!议!写,激发学生的写作兴趣” 表演式:具体形象思维在三年级的孩子思维中仍占主体“运用/角色表演法0能让学生表演写作题材中的人物,通过人物的音容笑貌!言谈举止,栩栩如生地李吉林把孩子们带到蒲公英丛生的田野的一角,他们围在蒲公英旁细细地观察起来了”为了使儿童的观察由笼统到精确,由整体到局部,由表面到内在,李吉林让孩子们按/叶!茎!花0顺序观察并指导他们边看边描摹各个局部,孩子们被金色的小花吸引住了,争先恐后地回答/蒲公英的叶子向四面展开“//蒲公英的茎是又嫩又细的管子”0/它的茎青里透红,又细又长“//金黄色的小花,真像野菊花”0/也像一棵小巧玲珑的向日葵“0/我觉得像小姑娘的圆脸”-，蒲公英的种子是富有诗意的“李吉林小心翼翼地摘下,站在高高的石栏上,使劲一吹,轻软的种子,便乘风飞去”蒲公英飞了,孩子们的心灵也插上翅膀跟着飞了，回到课堂,为了指导孩子抓住作文题,打开思路,李吉林启发孩子们:/有许多小朋友还不认识蒲公英,你准备先向他们介绍什么呢?0/介绍我的名字“0/介绍我的家”0孩子们抢着回答“李吉林顺势启发:/你们的家住哪儿?家里有什么人?谁是你的兄弟姐妹?0/小草是我的兄弟”0/婆婆纳!野蔷薇是我的姐妹“0/蝴蝶姐姐是我家的常客”,就连成绩较差的学生也争着回答“(lQ从以上的教学片断,我们可以看到在观察蒲公英的生动情境中,学生调动多种感官去观察,去体验,激发起他们想说的欲望,教师的适时点拔引领学生细致观察!深入感受!开拓思路!有序表达,通过师生之间!生生之间的相互讨论促进学生的思维发展,使他们头脑中蒲公英的形象变得鲜明!丰富起来,而贮存的词语一下子被形象的图景激活变得生动富有感情色彩”可见,通过创设生活情景,为学生写作提供了鲜明生动的内容,鼓励学生尽情抒写自己的所见所闻所感,降低了起步阶段的写作难度,大大地激发了学生的写作兴趣“ 3.创设艺术情境艺术情境以艺术形象作为孩子的感知表象,以审美形式强烈地感染孩子,艺术形象与词语联系起来,促使情动辞发,产生作文动机” 如图画情境可利用图画让孩子们/看一看,写一写.夕!/画一画,写一写0!/贴一贴,写一写0;音乐情境可用组合自然音响编故事!模拟音响渲染情境练续写!欣赏乐曲想象曲中情境写成文;表演情境运用/角色扮演法0让学生扮演写作题材中的人物,栩栩如生地再现事情的经过，让学生在艺术创造的意境中获得鲜明的形象和独特的体验“如贾志敏老师的作文指导课5一元钱和青蛙6以/中午天气十分闷热0一句为开头展开,师生合作演绎出故事:/我0拿着钱去买冷饮,碰到卖青蛙的小贩”上前制止不听,拿钱买下青蛙把青蛙放进了河里“他运用表演再现生活情境,让学生在模拟的情境中观察与想象,成功地指导三年级的学生组句构段成篇”在生动的情境中学生乐于表演!乐于观看!乐于说写,语言表达能力也得到了训练提局“从低中年级想象力的特点来看,瑞士儿童心理学家皮亚杰关于儿童思维的一个重要发现是:儿童不能把精神的东西和物质世界相区别,在成年人看来无生命的惰性事物,在儿童眼里大部分是活的!有意识的”他把这一现象称为儿童的/万物有灵论0“而低中年级的孩子想象力丰富,在儿童的心目中,一切都具有生命,都是可以相互沟通”小动物可与以人交谈,天上的云彩可以变成各种生物的形态,风雨雷电,是人的各种活动的表现形态“小学作文教学就要重视把学生带进丰富多彩!生动形象的想象情境,发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力”
国内汽车租赁市场处于起步阶段 篇6
从赫兹在华失败案例
看中国汽车租赁市场的发展
美国赫兹汽车租赁公司是世界排名第一的汽车租赁集团，业务遍及140多个国家和地区，全球运营车辆超过60万辆。赫兹于2002年进入中国，与中汽安华汽车服务有限公司签署协议，由后者以加盟的形式正式使用赫兹品牌在中国开展汽车租赁业务。但安华僵化的管理模式和淡薄的信用意识使得双方业务在规模扩大的同时出现了很多治理难点。2005年，由于费用拖欠、利润跨地区调拨、支持不足等原因，前期开设的门店逐渐关闭。2006年，赫兹宣布提前终止与中汽安华的合作协议，并退出在华业务。
2010年12月23日，从上午10点延时到下午15点出台的北京“治堵”措施和随后“闪电式”的执行速度，创造了让北京一夜卖出16万辆车的疯狂纪录。
这一被评论为“政策成本全部由未来购车群体承担”的措施，从某种意义上封死了大部分非北京籍人士在北京购买小汽车的希望，而随后2011年1月“摇号”申请人里大比例（有人称这个数字为申请总量的41%）没有即时购车欲望的人的参与，也大大“稀释”了急需用车人士和单位的“中奖”概率，在没有正规渠道解决用车需求的条件下，通过租车满足需求将是一个必然的消费转移。
元旦期间，北京租车市场火爆，神州、至尊、首汽租赁等几家大公司，各种车型都几乎被提前预订一空，每处汽车门店，都适时调整了租车时限的比例，但依然满足不了众多用车人的需求。
尽管很难区分“治堵”新政和节日因素为这种局面各出了几分的力，但相比2009年底汽车租赁市场不温不火的场景，2010年绝对是中国汽车租赁市场不容忽视的转折点。
就在新政出台前几个月，资本入住汽车租赁企业的消息频传：8月份，一嗨租车正式宣布完成第三轮融资，高盛集团向其投资7000万美元；9月份，联想控股宣布，以“股权+债权”的形式，注资现金12亿元并完全控股神州租车；11月份，日本三菱商社向浙江车友汽车租赁公司首轮投资2000万美元，并共同成立海纳国际汽车租赁有限公司。汽车租赁已经成为颇受资本青睐的“潜力股”之一。
尽管中国的汽车租赁行业在整体规模上看还没有跨过起步阶段，但2010年这个行业的种种迹象表明，在2005年政策松绑后的汽车租赁企业数量上的“井喷”之后，从2010年开始，这个行业将在政策及资本市场的双重推动下开始新一轮洗牌，解决企业在规模、服务上良莠不分等痼疾。
政策比广告更给力
“北京是中国最特别的一个城市，任何一个政策都会起到极其重要的示范作用。因此，最令汽车行业担心的是，其他全国有名的‘堵城’是否会效仿北京实施限购政策。”中国汽车工业协会政策研究室副主任朱孔源表示，尽管新政出台后国内几个一线城市表示不会效仿北京的做法，但“治堵”的目标依旧很明确。
虽然“治堵”立刻透支了北京各汽车4S店在2011年的销量，但与此同时也预示了未来经营的惨淡。
如此看来，在北京前一阵疯狂购车时那句“政策比广告更给力”的调侃，其实更适用于在2010年迅速膨胀的汽车租赁业。而纵观中国汽车租赁行业的发展，几乎每一个带有里程碑意义的台阶，都与当时的政策变化紧密相关，这可以说是中国经济体制改革带入这个行业的一大特色，完全不同于国外汽车租赁行业以市场为依托、成为汽车产业链条的下游重要一环的特点。
尽管中国最早的汽车租赁公司诞生于1980年代的上海，但行业内人士认可的起步阶段和第一个重要市场，则是1990年亚运会时的北京，拥有国企背景的首汽租赁、出身于建行“三产”北京金建的银建等北京老牌汽车租赁企业就是在此期间出现的。然而当时受制于1998年国家交通部出台的《汽车租赁管理条例》（下称“条例”），行政许可门槛过高一直阻碍了汽车租赁企业的发展。2004年7月1日《行政许可法》正式颁布实施以后，国家交通部将汽车租赁的管辖权限下放一年，由地方政府部门修正“条例”，取消了“汽车租赁经营开业许可”，一年的过渡期后，《汽车租赁管理条例》宣告废止，政府有关部门只对汽车租赁进行备案管理。
正是这次政策上亮起的绿灯，让中国各地汽车租赁企业如雨后春笋般破土出芽迅速成长，在近几年资本市场上成功获得巨额投资的至尊（深圳）、一嗨（上海）、神州（北京）都是诞生于此时的“同期生”。
此后，如同1990年亚运会的翻版，2008年的北京奥运会和2010年的上海世博会都加速刺激了这两大地区汽车租赁市场的成长。
当然政策不可能是永远利好的，如今北京“治堵”措施虽然在显著的方面刺激消费群体向着汽车租赁市场下移，但措施本身对车辆更新的诸多限制，对于车辆折旧、更新周期远远短于私家车、要长期参与二手车交易的汽车租赁企业来说，将是后面遭遇的问题。在“治堵”之后又传出的利好消息是，“推动建立全国汽车租赁业服务网络、制订汽车租赁管理办法和标准规范”已经被列为北京2011年交通运输工作主要任务之一，然而在政策的另一只靴子尚未落地之前，企业可以从这个政策借到什么样的“东风”还不好估计，当地企业与外地连锁企业之间谁可以获益更多，也很难说。
复制、改良与创新
临近春节，小何已经和几个老乡商量好要一起租车回家过年。在他看来，排队买票或者从黄牛党手中拿票都不靠谱，不如踏实地租辆车，几个人分摊一下费用跟来回的车票费用差不多。“关键是方便，不用排队，随时都可以走。”
随着国内汽车租赁行业的发展，在国外已经颇为成熟的自驾模式逐渐走进年轻人的生活中，尽管目前个人客户对于汽车租赁企业来说比例并不重，但个人的短租已经成为汽车租赁企业未来发展的大方向。
其实平心而论，作为汽车产业链条上的一环，中国汽车租赁市场的发展并不能说很快。一则受中国市场经济完善过程中的政策影响，二则与中国人的消费习惯相关，中国传统文化中“万事不求人”的小农生产思想让中国的消费者对大宗消费品总是觉得付费“租借”不如“拥有”来得更踏实。
也正因为如此，全球最大的汽车租赁企业美国赫兹租车（Hertz）在中国惨遭水土不服的滑铁卢。对此，一位业内人士表示，那时中国汽车租赁市场才刚刚起步，市场始终处在一个变化的过程中，把国外成熟市场的做法照搬到中国来，失败是必然的结局。
就在赫兹黯然退出中国市场之际，坚信这一行业拥有广阔发展前景的中国汽车租赁企业也陆续开始了对国外汽车租赁模式“中国改良版”的摸索。
曾在美国出差、体验过赫兹方便服务的至尊租车创始人何伟军在经过了数月的分析调研后，总结赫兹教训，继续抓住赫兹对信用体系使用的精髓，在2006年初首先与银行谈下了信用卡预授权协议，确保了新型租车的便捷，更与保险公司共同制定了第一份针对租车行业的保险合同，并顺利说服生意朋友获得了3000万启动资金。自此，以信用卡简化手续、提供自驾异地还车的新型租车品牌“至尊”就这样上路了。刷信用卡租车、连锁直营可谓至尊租车的核心竞争力。刷信用卡租车使租车手续简化到了几分钟，连锁直营则让客户在至尊进驻的任何城市、任一门店实现租车及还车的便利，并获得统一规范服务，从而有效树立起品牌。至尊的市场定位始终瞄准商旅人士，因此在车辆的选择上也多以中档为主，并始终坚持自驾服务。
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何伟军事后曾笑言，这些当时看来开创性的第一步都纯粹是个人的诚信品牌起的担保作用。而至尊也被业界称为“赫兹模式”的中国版本。晚于至尊一年创立的神州租车，也大致沿用了这种改良的“赫兹模式”。
与中规中矩的至尊相比，同样于2006年诞生在上海的一嗨租车则灵活地颠覆了“赫兹模式”，也最早实现了在汽车租赁行业的盈利。最开始介入租车市场时，一嗨租车提供的就是加盟制的带驾服务，从而与至尊、神州形成了错位竞争。在脚步站稳后，一嗨租车又在全国范围内推出自营的自驾服务。灵活的租车方式、送车上门服务、“自营+加盟”的模式在全国迅速布点等一系列措施让一嗨租车有效控制成本，并实现盈利。
一嗨租车的创始人章瑞平在美国生活多年，他认为自驾服务在美国流行的原因是因为“美国的人工非常贵”，然而中国劳动力价格便宜，选择租车服务的是商务人士中的高端客群，不少商务人士的异地出差不是局限在一个城市，而是经常需要在一个经济圈的城市群里跑来跑去，人生地不熟的情况下自己开车并不现实。
惟一令一嗨租车有些担心的，就是带驾租车目前仍然属于法规的灰色地带，很多更草根的汽车租赁企业经常利用这块法律、法规的空白进行私家车辆或一车多家企业虚假挂靠的违法运营，如果将来有政策变化，这块市场则有失去的可能。
针对最近市场上领先的汽车租赁企业获得巨额风投、媒体高呼汽车租赁爆发的言论，何伟军则更希望用规划、执行这样的词来形容自己的租车事业：“我不喜欢用‘爆发’来形容这个行业。毕竟，这在国外是一个成熟的行业，中国市场的发展其实没有多少创新，都是水到渠成的。”
但不可否认的是，正是何伟军、章瑞平们各自的尝试，让中国汽车租赁企业开始把准了消费者的脉，引导国人的消费观念逐步与世界接轨，在一定程度上培育出了一定规模的、初步成熟的汽车租赁市场，也为自身发展壮大、引来为自己投资的“金凤凰”创造了必要的条件。
“二挡”意味着竞争更激烈
如果在5年前尚能用一个“国外行业巨头有实力有条件但却尚未大规模‘攻占’的、屈指可数的非垄断行业”来形容中国的汽车租赁行业的话，那么恰恰在这5年，这个行业开始从野蛮成长进入高速发展期，来自于不同背景的诸多企业好比赛车场里的赛车，大都已经完成了挂上一挡之后的起步阶段，挂上二挡开始提速，无论对于本土、国营民营企业还是外资企业，热身已经结束，激战真正开始了。
2009年上半年，中国汽车销量突破600万辆，超过美国成为世界第一。与此同时，目前全国驾驶员将近2亿人，2亿对600万，租车行业的前景是明晰的。
但客观来看，在中国的汽车产业链里，仍然处于私人购买为主的汽车市场阶段，汽车租赁仍属于尚待开发的市场。中国从事汽车租赁服务的企业有3000家左右，租赁车辆总数约4万辆左右，平均规模极小，一方面是因为市场处于发育阶段，需求还不旺盛；另一方面，企业为了生存不得不维持很高的租赁价格，而价格是左右中国汽车租赁业务发展的最重要因素。这阻止了市场扩张，使得企业无法通过滚动发展提高车辆更新能力与规模扩展能力。
而另一个值得注意的现象是，尽管目前已经有“北神州、南至尊、东一嗨”的格局，但在这三家企业的扩张过程中，屡屡见到与航空、铁路、宾馆、金融、通信等其他服务业横向联系合作的新闻，而鲜有与汽车产业链上游的汽车生产企业进行合作的消息，即使有，规模也相当有限。对此问题，一嗨的解释是：“租车行业有‘服务本位’的行业属性，因此从这一点上，我们认为租车行业是不同于汽车行业直接销售产品，而是要提供客户便利、舒适、低碳的出行体验和生活方式。这一性质也决定了租车行业和航空、铁路、宾馆这些商旅服务产业的合作维度更加广阔。”
与国外成熟汽车租赁企业多由汽车生产商控股、参股的关系相比，这样的局面使得汽车租赁企业与汽车生产企业在交易上很难降低成本。
而更对现有汽车租赁企业不利的是，目前与汽车生产厂商合作更紧密的4S店，也已经在悄悄试水汽车租赁。在深圳，一些汽车厂家和车商为了寻找新的利润增长点、拓展销售渠道，从2010年开始就“不约而同”地开始“玩跨界”开展汽车租赁业务。以当地东风日产4S店为例，去年5～6月期间，东风日产“易租车”服务又新增了5家试点网点，加之之前已经运营的7家网点，东风日产“易租车”增值服务网点在去年6月就已达到12家。而在上海，上海大众旗下的汽车租赁企业也积极参与了世博会期间的服务任务，而北京实行的“摇号”令这个中国最大的汽车市场在今年的销售份额锐减到原来的1/8甚至1/16，众多4S店如果不想关门，寻找新的生存渠道是必然选择，而目前进入门槛尚未筑高到一定地步的汽车租赁行业无疑是一个值得尝试的选择。
而在近几年“国进民退”的大潮下，在地方上实力和人脉都有优势的国有企业也将是神州、至尊、一嗨们的有力竞争者，或许这些企业尚还不具备全国连锁的优势，但在地方、短途、短时间和大型客车出租方面，也将筑建起自己的壁垒。
而此前在中国市场上铩羽过的外资巨头们也不会甘心放弃这样一个潜力巨大的市场，曾经与赫兹前后脚进入中国的安飞士（Avis）国际租车，就克服了种种困难在中国顽强坚持了8年，目前已覆盖全国24个城市的31个营业网点，2200多名员工和近5000辆租赁运营车。安飞士副总经理彭仕邦自信地表示：“我们参加了北京奥运会、上海世博会以及广州亚运会，特别是在为北京奥运提供汽车租赁服务期间，Avis的操作守则被当做行业标准。”
“其实，国外巨头从来都没有离开过中国，他们只是认为现在时机不到。”何伟军表示，由于中国人口和经济等因素，市场潜力“大得不得了”。在汽车租赁巨头们的全球布局中，中国市场是惟一的一个没有被攻下来的市场。“一旦时机成熟，他们还会重新发力”。
起步阶段 篇7
一、用心观察生活,积累写作的素材
观察是学生获得写作的感性认识,形成写作素材的重要的路径。教师可以带领学生到公园里,到校园里,到大自然中观察生活,激发学生产生热爱写作文的动机,教会学生将看到的、听到的、感悟到的情景及时记录下来。教师可以教会学生一些观察生活的做法,教会学生有序观察的好方法,定时观察的方法,定点观察的方法等,让学生在多个层次的观察中,形成锐利的观察周围事物的观察力。教师应该用心观察生活,发现生活中的美,感受生活中的不平凡,感悟生活中的美妙。教师要培养学生学会观察生活,重视激发写作的愿望, 诱发写作的灵感,创造写作的冲动。
二、实现由模仿到创造,打好能力基础
小学生作文能力发展的规律是:先积累然后表达,从模仿到创造,从量的积累累积到质的突破。教师教小学生仿写, 重在形成能力,仿写的内容可以转换。教师可以教会学生仿写语言,仿写文体,仿写片断,仿写篇章,也可以仿写立意,仿写章法,仿写表现手法。教师带领学生经过长期地、反复地、 灵活多样地模仿,实现学生写作上的融会贯通,举一反三,实现为学生创造性写作能力的培养添砖盖瓦。总之,在学生写作的初始阶段,教师要多给学生鼓励少给学生约束,多放手学生少限制学生,让学生放飞心灵,张扬个性,建立写作的信心。
三、品读优秀的范文,给学生实在的启发
教师可以认真筛选优秀的作品,给学生实在的启发。教师要选择典型意义的迁移价值的作品,成为学生写作的范文。在教学的时候,教师要多读几遍文字给学生听,在教师的引导下,带领学生围绕重点赏析优秀作文。例如“围绕中心选择材料”这个写作的知识,教师可以带领学生在明确的有目标的引导品读中,让学生感受到润物无声般的教育,掌握写作的方法。
四、教会学生修改作文的方法,培养学生自己修改作文的习惯
我们传统的作文教学中,一直存在着学生写作文教师批改的现象。伟大的教育家叶圣陶曾经多次呼吁要将古老的传统转变过来,让学生处于写作教学主体地位。如果教师教会学生学会了修改作文,学生就会终身受益。教师可以向学生介绍一些古代的文学家雕琢锤炼文字的能力的故事,告诉学生好的文章是修改出来的道理,提高学生认真修改作文草稿的好习惯。教师还要教会学生一些修改作文的好方法。在学生写作作文草稿后,教师可以选择一篇有共同毛病的作文投影在大屏幕上,指导学生逐字逐句地进行修改推敲,教会学生正确的修改符号。教师带领学生修改完以后,教师还要学生比较修改前后的作文,让学生真切地感受到好文章的确是修改得出的。教师教会学生运用同样的方法修改自己的作文,激发学生产生强烈的写作兴趣,掌握好的写作的方法,形成好的修改文章的习惯,提高学生的写作的水平和能力。
五、重视作文讲评,挖掘学生写作的潜能
兴趣是最好的老师,学生写作有了兴趣,就会产生写作的快乐感和幸福感。教师可以重视写作讲评,来激发学生产生写作的兴趣。教师可以在每篇写作教学的时候讲评两次。 一次是学生作文草稿交上来以后,教师粗略地看一遍,好的中等的差的各选择一篇,在课堂教学中进行评讲和修改,表扬学生精彩的构思,精妙地选材,优秀的词句,指出学生写作的不足之处,让学生继续修改作文,写的不好的学生还要重新写作文。最后学生誊交的作文上来,教师还要进行认真地批改和讲评。第二次评讲的时候,教师重点表扬学习有进步的学生。尤其是写作基础差的学生,教师要坚持正面地引导, 重视鼓励学生,充分肯定学生取得的进步,让学生获得成功的快乐和幸福。教师应该充满写作教学的激情,这样虽然辛苦,但是,教师要给学生热情地赞美,激发学生产生强烈的写作兴趣,挖掘学生的写作的潜能。
刍议小学生作文起步阶段的写作策略 篇8
关键词：小学作文,教育培养,写作策略
一、低年级学生群体学习的特点
小学低年级学生的学习特点主要体现在学生的心理发展、认知水平、思维能力和对事物的感知等方面, 并且这些要素是相互影响、 共同起作用的。
(一) 低年级的儿童活泼好动、单纯可爱、诚实易于教育引导, 心智不成熟, 心理承受能力弱, 他们对家长、老师和书本的依赖程度比较高, 认为只要是书上写的、教师或家长讲的都是正确的, 都全盘接受。他们并没有多少知识或经验可以用来同化新内容, 多多少少拥有一些词汇量, 但还不够丰富。
(二) 小学生的思维有自己的特点。小学是由具体形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维, 概括能力处于直观、具体形象的水平, 形象思维在低年级学生群体中占优势, 他们习惯于被动思维和形象思维, 思考的问题多半是由教师提出来的, 学习上依赖教师和家长。
(三) 小学生在感知方面从笼统、不精确地感知事物的整体逐渐发展到能较精确地感知事物的各部分, 感性认知占据他们的大半部分思维;小学生自制力不强, 自控能力有待提高, 意志力较差, 在完成某一任务时, 通常要在外部压力的强制下被动地完成, 而不是靠自觉的行动。
二、低年级学生作文起步面临的困境
作文教学是小学语文教学的一大难点, 它是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。学生的幼小心灵中, 饱含着强烈的智慧和语言文字的表达欲望, 他们好像一朵朵含苞欲放的花芽, 急欲绽放, 但是受小学生自身学习的各方面因素的影响, 他们在学习写作的过程中会遇到各种困难。主要表现在以下方面:
(一) 从他们的实际写作情况来看, 最大的问题还是许多学生没内容好写, 缺乏写作素材, 写作水平不尽如人意, 作文内容十分贫乏, 选材面太窄, 仅限于日常生活。这主要是由于学生的阅读时间很少, 课余活动枯燥乏味。
(二) 学生不会选材, 缺乏观察、选材、组材、描述等写作技巧的训练。生活处处有作文, 对于小学生来说, 他们对身边事物的观察体验, 常常是在自己兴趣爱好的心理驱动下进行的, 而且他们观察的视角也是一种“孩子”的视角。
(三) 学生在写作手法上比较单一, 尤其是开头很容易千篇一律, 作文主次不明, 详略不分, 混为一体, 容易写成“流水账”。 言词组织能力、表达能力以及自身的不自信等都使得学生在作文起步方面心态不积极。
(四) 读写结合不紧密, 学生观察事物、分析事物、表达思想感情的方法不当, 而且不善于运用简单易学易用的写作方法, 无情可抒或者有话难说、有情难抒, 不懂观察生活, 不会捕捉生活中可以作为写作题材的人和事, 对作文存在害怕心理, 缺乏写作方法等问题。
三、低年级学生的写作能力提高策略
(一) 教师要结合学生的个性特点做具体的指导, 通过营造一个轻松快乐的学习氛围来减轻学生对作文写作的厌烦感和恐惧感, 让学生在写作过程中感受到写作的乐趣;尊重每个学生的写作内容表达, 学生刚开始练习写作时, 不要拘于形式, 鼓励学生毫不保留地写出见闻、感受和想象, 强调表达的客观性, 也不必考虑开头、 结尾、布局、谋篇等, 从而拉近学生与作文之间的距离, 以此来开拓他们想象的空间。
(二) 加强指导, 培养学生的观察能力, 树立学生自信心。自信心的树立对于学生来说在任何方面都是至关重要的, 学生是学习的主人, 而老师作为引导者, 更应该注意突出学生的主体地位, 给学生自由发挥的空间, 让学生在快乐中写作, 强调学生之间的交互活动, 使学生学会分享与合作, 老师也要以跟从者的角色去参与活动, 并在语言上做出积极反映来促进学生之间的交往, 使学生学会分享, 学会合作。
(三) 加大阅读量, 强化练习意识, 注重语言文字训练, 丰富语言的积累。阅读与写作是相互渗透的, 读是写的基础, 写是读的延续、巩固和发展, 所以我们在阅读课教学中要有计划地加强对学生的写作指导, 引导学生从课文中学作文, 加大作文的练习量; 再者加强学生的语言文字训练, 然后规范语言、积累语言。
四、小结
起步阶段 篇9
一、及时开展适当的写作训练
从三四年级开始填充式写作训练作为入门引导，为五六年级写出好的英语作文作好铺垫。对于学习能力较强的学生，教师可以在三年级让学生结合课堂上学到的内容给相应的图画配上文字。例如，学完广州版小学英语Success with English 三年级下 Module 1 Relationships后，我让学生画一幅全家福并根据提示填空完成句子：This is my ...He/She is...His/Her...is/are...大部分学生能写出正确、丰富的句子。比如：This is my father. He is strong. His hair is short. This is my mother. She is beautiful. Her hair is long. This is my sister. She is pretty. Her eyes are big.这种填充式写作训练既能让学生体验成功，也能让学生建立起写作的信心和兴趣。
二、扩大词汇量
词汇是句子的基础，而篇章又是由句子组成。没有一定的词汇积累写作时是无从下笔的。在平时的教学中，我注重引导学生联想相关单词，让学生在学习新单词的同时复习旧单词，逐步积累词汇。在写作课中，我首先将相关的词汇归类复习，如在People的话题作文中，由于作文可以从人物的外貌特征、穿戴、职业、特长、喜爱吃的食物、品格等方面进行描写，教师就可以先安排学生进行brainstorm，通过同学间的小组合作将相关单词以图表的形式呈现出来，并让学生再次记忆。学生只有具备了一定的单词储备，才能运用这些单词写出文章来。
三、从写句子开始
句子是文章的基础。语法正确、符合英语表达习惯、内容合乎逻辑，是写好句子的根本。但在教学中我发现学生经常犯以下的语言错误：主谓不一致、时态滥用、词性混用、句子结构混乱、句子不完整等。因此，在平时的课堂教学中教师应加大对学生句子结构、习惯表达等基础技能的操练，以保证学生能说出并写下语法正确、意思连贯的句子，避免造出一些中式英语句子。在教学中我经常让学生仿照例子造句或口头表述，如四年级的学生可以先练习口头介绍：This is my mother. She is 39 years old. She is kind. She is good at playing badminton. She is a nurse. I love my mother very much.
四、诵读课文，增大语言输入量
朗读和背诵在一定程度上能提高写作水平。学生在朗读、背诵过程中可以增强对词汇和句子结构的熟练程度，掌握英语写作中的规范句式，形成用英语进行思维的习惯，进而准确表达自己的思想。在教学中，我根据话题特点及写作需要，安排学生背一些句子和段落，要求能力较强的学生背诵整篇课文，同时提示学生将一些固定搭配及典型句式摘录在本子上，反复诵读，锻炼他们的英语语感，从而引导学生将熟练的句型运用到写作实践中。
五、模仿写作
范文的示范对学生写作技能的培养具有不可忽视的作用。学完一个单元或话题后，教师可以根据本单元的重点句式，帮助学生完成一篇话题作文，并要求学生进行仿写。例如，学完广州版小学英语Success with English 五年级上 Module 5 Zoo Animals后，为了让学生懂得如何描写动物，我先给学生一篇“My favorite animal”的作文样板: My favorite animal is the rabbit. It has two long ears. It can run fast. It likes eating carrots. It’s very cute. I like the rabbit very much.提示学生要注意的语法现象，例如一般现在时第三人称单数动词加“s”或“es”、情态动词can后用动词原形、like后接动词-ing形式等，然后让学生模仿写作。大部分学生能根据范文使用正确的词语、句型及语法描写自己喜爱的动物，这种方法在学生刚入门写作时很受欢迎。
六、及时讲评，大力称赞
“好文章是改出来的”。有错误是正常的，因为学习的过程就是不断犯错和改正错误的过程。我在平时的作文批改过程中，认真记录学生作文中普遍存在的典型性错误，然后及时地在课堂上强调指出并且要求学生改正。评讲过的作文，我会要求学生在堂上重新写一遍，然后同学间交换互改，学生在这种合作交流中写作水平得到了共同提高。对于优秀作文和一些中下层次的学生较好的作文，我会大力称赞并利用墙报、专栏进行优秀作文展览，一方面可以鼓励学生，另外一方面给基础差、作文能力相對较弱的学生提供范文。