资料搜集

资料搜集（精选十篇）

资料搜集 篇1

基于这方面的要求, 我在课前预习时有意识地安排学生搜集资料, 不管是哪一篇课文, 课前预习时无一例外地请同学们通过网络、课外书籍、家长等资源, 寻找跟课文学习内容相关的资料, 以此来拓宽学生的知识面。但是从学生在课堂上的反馈与交流的情况来看, 似乎又不太乐观。大多数孩子对搜集的资料不会处理与运用, 更谈不上将其内化成自己的知识与积累。有的学生在搜集资料的时候随便找出一些抄上两句, 有的在自己的辅导资料上折个角, 有的甚至直接从网站上打印几页纸交了了事。如何让孩子学会搜集与处理资料呢?通过平时的教学, 我总结出以下几点:

一、广泛搜集, 完善资料

当今社会是一个信息的社会, 材料的搜集有着广泛的途径。可以通过网络、课外书刊、家长等资源, 也可以通过新闻或者自己到自然界中去找, 甚至可以从平凡的日常生活中搜集到所需资料, 如吃、穿、住、行等。具体方法要根据课文要求来定。例如:在教学《广玉兰》一课时, 有的学生询问家长或园林管理员广玉兰的种植、管理情况, 对广玉兰习性进一步加深了解;有的在公园和绿化带等处采集到广玉兰叶片、花瓣带到学校, 在课堂上展示给同学看, 让他们更直观地了解到广玉兰的叶片的色彩、质感, 叶片的形状、颜色等;有的上网搜集了作者陈荒煤的相关资料, 对其作品及其写作方法等有了深层的了解……通过这些相关资料的搜集使课堂变得生动有趣, 也降低了课文学习的难度。

二、精挑细查, 注意筛选

学生大量搜集到的资料大多数是杂乱无章的, 教师要教会学生对其进行归纳与整理, 使其条理化、清晰化。在归纳整理的过程中, 将相关文字、图片与课文内容有机结合, 进行筛选, 去粗取精;遇到与文中的内容不相符的做好标记, 共同探讨;与主题无关的内容暂且不加考虑。例如:在进行《火星——地球的孪生兄弟》一课预习时, 学生多数都是上网搜集的资料, 有的居然打印了十几张。我们课堂教学仅有40分钟, 学生们所搜集的资料不可能在短短几分钟内全部展示出来, 而面对这么多的资料让学生一一读完一节课都不够。那么怎样才能使学生收集到的资料简明、清晰呢?在课前, 我布置了要求, 同学们搜集的资料一定要与课文紧密相连, 注意分门别类。同时教给学生搜集信息的方法, 要求学生依据个人兴趣的不同选择不同的搜集内容, 形成不同的搜集小组。这样作业变得自主开放, 学生兴趣盎然, 都积极主动地行动起来。他们把文字资料、图片带到了课堂, 内容广泛又简洁、明了, 图片新颖……面对自己的劳动成果, 学生们各个洋洋得意, 再加上老师的大加表扬, 孩子们更是开心了。

三、妥善处理、合理利用

学生通过全面收集资料、精心筛选后, 信息变得有条理了, 仅仅做到这一步还不够, 怎样将这些成果展示给学生呢?我们可以选择的形式有很多, 可以把他们整理成笔记本、资料卡片、PPT、录音录像等, 这些都便于展示, 并且还能激发学生的兴趣。例如:在教学《大自然的文字》一课时, 学生把课前搜集到的资料, 进行了进一步的处理, 做成了PPT, 在课堂上我将两名学生的幻灯片进行了展示。他们做得非常好, 有上网搜集到的“砧状云”图片形成及危害介绍;有石灰石图片及相关资料介绍;有大熊星座、小熊星座示意图并附有相关资料等。课堂上学生被生动有趣的幻灯片所吸引, 兴趣盎然, 同时也学到了知识。教师教学变得生动, 教学效果水到渠成。另外, 教师还可以根据搜集资料的内容出手抄报、板报, 或举行专题交流会等等。这样, 既尊重了学生的劳动成果, 又把课外知识的学习落到了实处。由此营造丰富多彩的教育环境, 为学生提供探究的工具和交流的平台, 使其掌握探究的方法, 以保证探究的有效性。

母爱作文资料搜集 篇2

我走到后院里，只见我们家的丝瓜前几天它们还是小芽，今天已长出了细细的藤，它们长得可真快呀！走着走着，我突然看见一只大狗正在欺负一大一小两只猫，大的那只应该是妈妈，小的那只应该是它的孩子吧。只见那只狗又大又长，尤其是它的嘴巴特长，看起来有点像狐狸，它正在向那两只小猫攻击呢。大狗凶狠地看着两只猫，只见它纵身一跃朝着猫猛扑了过来，猫躲过了大狗的攻击。大狗不仅没抓到它们，还摔了个嘴啃泥。“哈哈！看那只大狗摔跤的样子多狼狈。”我不由地哈哈大笑起来，也总算为小猫们松了口气。那只大狗并不灰心，慢慢地爬了起来，又朝着小猫们进攻了，它皱着鼻子，四腿一弯，一蹬，又扑了过来。可小猫的耳朵非常灵敏，大狗还没靠近就能发觉，两只小猫又巧妙地躲开了攻击。大狗又重重地摔了一跤。可那只大狗还没有放弃，又慢慢地爬起来向它们进攻了。那只小猫正在挠痒痒，并没有发觉大狗正向它慢慢靠近。小猫不会就这么被大狗弄死了吧。我捏了把汗。那只大猫眼疾手快，以迅雷不及掩耳之势跑过去把小猫往旁边用力一推，可大猫被大狗咬掉了一些毛。母猫为了自己的孩子不受伤害，竟用自己的身子去挡，它不顾自己的性命，可真是伟大啊！大狗似乎被这一举动惊呆了，它悄悄地溜走了。我也被这只母猫感动了，母爱真伟大的。

星期天，我陪妈妈出去买东西。

天很热，汽车里人挺多。这时，我感觉有人在使劲儿挤我，“讨 厌!”我回头看了一眼，原来是个瘦小的女人。她脸上挂满了汗珠 儿，努力地弓着腰，一只手死死撑着车壁，前面留出一块空隙。奇 隆!我低头看去，哦，是个小家伙儿。他很矮，正从母亲留下的空 隙中往上看，眼睛里有一丝惊恐，小手紧紧地抓着妈妈的另一只手。我转过身子，悄悄向后挪了挪。

这样颠了一站又一站，我分明看见那只手在颇抖，她一定是累 坏了!突然，一个急刹车，小孩儿的头猛地撞向车壁，天啊卜·„却 见那只手以极快的速度插进孩子的头与车壁之间，孩子的小脑袋撞 在了母亲的手上，那只手还轻轻地抚摸了他一下。

我的心一动，只为这个小得几乎让人难以觉察的动作„„

市场上，讨价还价声此起彼伏，这里的一切似乎只自拥金钱来衡量。

一个衣服摊儿的生意特别红火，摊主是个五大三粗的中年妇 女，她正忙得不可开交。

“妈，我来帮您!’’一个小姑娘挤进重围。

“你来干什么?不在家好好念书.回家去!”她粗声粗气地说。话里还带着几分怒气，似乎并不喜欢这个帮手来帮忙。

“来帮您嘛，您又忙不过来!”小姑娘振振有辞.“去，用不着你!”母亲硬把撅着嘴的女儿推出了人群。先前，我疏忽了，这市场里倒也有金钱不能衡量的东西。“嘿，傻待着干吗呢?”妈妈拉了我“走，去看看书包。”

“太好了!我的书包早该换了。”

“美得你!是给玲玲买的，我想买个书包，再买些学习用品给 她寄去。”

“哦„„”

玲玲是个山妹子，是妈妈通过希望工程资助的小学生，虽然从 未见过她，可妈妈却总把她装在心里，现在倒像她是亲生的了!这 不，前几天刚刚寄了钱和衣服，今天又想着给她买学习用品，真让 我眼红。不过我可没那么小气，我也为玲玲准备了礼物呢。

“幼吾幼，以及人之幼”，母亲不仅养育了自己的孩子，而且把这 份爱洒向了其他孩子的心田一月王有什么比这更伟大、更无私呢?

妈妈，我一生都走不出您的爱，您的养育之恩是我最想回报的!

—题记

小时候，我经常生病。我时常会想起那一个个黑夜里，您独自送 我上医院。外面的风如野兽般嘶吼，我身上被您裹得严严实实的，而 您身上只有那件勉强算得上是外套的衣服。就这样您抱着我，也不知 最终您是怎样抱着我走进医院的，您又是怎样照顾我，抱我回家的!小时候，我就是这样在狂风中裹着您的母爱度过的„„

后来啊，我上学了。家离学校挺远，您便挑起了接送我上下学的 担子。我还清晰地记得那一天，雨下得好大好大，您披着雨披在雨中 等着我放学，风很大，雨很大，似乎有意为难着您。我放学了，赶忙 钻人雨披。地上好滑，不小心您和我都滑倒了，重重地摔在了地上，于是很快一声声“疼不疼”便萦绕在了我的耳旁，为我驱走疼痛，赶 走眼泪。我笑了，因为您的爱!那段时光，我便披着您的母爱，在雨 中昂着头向前大步迈进。

而现在，我进人了高中，每天都起早睡晚，您总是每天送我出家 门，等我回家。闹钟的铃声把我从梦中拽了起来，妈妈您便也和我一 道起来了，为我准备早餐。当我要骑车上学时，我总能听到一声“路 上慢点，晚上早点回来”的普通却饱含深情的叮嘱，我知道这不是唠 叨，这是您对我的一片关心!晚上，当我跨人家门时，您总会笑盈盈 地对我说:“回来了，冷吧，来，喝杯热水!”“晚饭好了，快来吃

吧!”这是一片片爱子之心!现在，我正带着您的母爱向成功发起 进攻!

往后啊„„我将走不出您的爱呀，妈妈!您的养育之恩是我最想 报答的!妈妈，我会铭记您的恩情，在我长大之后，我也会同样为您 撑起一片艳阳天，来报答您对我的深恩!

说起这母爱两个字，大家肯定觉得是老深长谈的事。的确，母爱太普通，也太伟大了。

人有爱，动物有吗？有！当然有！这件事也让我想了很久，很久。

如何搜集展览业务资料? 篇3

那么，如何搜集上述资料？资料来自搜集。但搜集并不容易，它散落在社会的角角落落、方方面面，需要运用智慧和毅力去搜集；它不是成套为你准备的，所有资料都是零零星星，一鳞半瓜，平时不被人注意，用时又觉得茫然；有些资料是保密的，或者珍藏的，不肯轻易提供出来。因此，需要通过艰苦而科学地搜集，才能奏效。

1. 广泛征集。凡是涉及面比较广的展览，其资料都需要广泛征集。例如：内蒙古自治区六十周年成就展览，涉及各行各业。只有撒网似地撒开，才能网到所需的鱼虾。其方法，首先是从展览大纲内容出发，根据展出所需制定征集方案，对所有必需的文字资料和实物资料，包括展品资料和背景资料，列出征集细目，提出具体要求，限定时间。这种制定，要建立在对有关资料的源泉进行充分了解的基础上，方案方能切实可行。然后，根据征集细目，向有关各部门发涵联系、广为征集。这种征集，既可取得有关部门的配合，也可节省经费，还能加快速度。尤其是有关上级各部门有了一份详细的征集目录后，可据此互相提供线索，发动更多的工作人员来搜集。缺点是停留在书面通知上，如果个别部门认识不足或责任性不强，无人过问，造成耽误时间甚至严重缺漏。为此，最好是征集业务工作人员自已动手与发动有关部门征送相结合。必要时派业务工作人员亲自前往联系。尤其对一些重要资料，如像一些重要资料或典型展品，为保质保量地按时征集到，有关人员要亲自出马。实践表明，双管齐下，效率更高。

2. 个别搜觅。资料表面上是一些孤立的物件，但它却是一种财富，一旦需要使用它，就会显得十分珍贵。因此许多资料，不能单靠大呼隆的方法搜集，而是要处理好人际关系，通过细致深入的工作，才能如愿以偿。对此，最好的办法是个别搜觅。如：内蒙古展览馆每次一个名优特产的经验介绍展览所需的资料，不通过思想和感情上的疏通，有些厂家也不见得马上出手。一些展览促销的资料，人家视为经营之本，即使花钱也不一定买得到。有些东西平时看了很平常，甚至完全将它弃置一旁，但忽然有人说要用它，就会身份百倍，因而占有会将其深藏不露，或在搜集时横生枝节。

总之，资料是一个很敏感的东西，也是很宝贵的东西，一般都不肯轻易提供。既使是很普通的历史资料，有些人也会视若珍宝，一旦披露，生怕遗失无法弥补。为此，只有通过个别搜集，不但向对方说明提供的重要意义，还要作出不遗失，不损坏，不轻易复制和及时归还，甚至是重价收购等保证，才可使提供者热心支持与确实放心。当然有些牵涉到机密性的资料，除了按国家保密条例办事外，还要作人格担保，对组织负责。

另外，搜集资料并不是机械地照单收取，有时在搜集中发现有比原来方案中确定的更好的资料，就要择优录取。对于这种情况，只有亲自出马个别搜集，才能充分发挥主观能动性，慧眼识珠，全眼辨宝，使搜集工作得到意外的收获。

3. 仔细挖掘。有些资料不是唾手可得的，更不是可以请人代劳的，而是要自己去翻寻挖掘，这就需要更大的耐心和毅力，象沙里淘金似地去淘取。例如：2007年年初，为确保内蒙古自治区成立60周年成就展的质量和效果，展览设计方案采用区内外公开招标、择优选用的办法，完成了六套设计方案资料。展览馆业务资料工作人员为了搜集此次展览所需资料，广泛征集实物、图片及音像资料，并搜集了有25个厅局提供的各类图片约7000多张，音像及实物资料约1000多件(套)。实践证明，要搞好每一次展览，搜集资料必须仔细挖掘，而且亲自动手，资料才会源源而来。

对于展览结束后“收藏资料”的搜集，同样采取发动群众和个人努力相结合的方法。因为这是展览馆或某一展览内容的史料，更要慎重和细致。千万不能办一个丢一个，最后什么也没有，造成无可挽回的损失。

资料是获得社会现象和行为知识的钥匙，也是举办展览和展览经营的基础，做好收集展览业务资料工作，就能提高整个资料的利用率。

（作者单位：内蒙古展览馆）

《怎样搜集资料》教学设计及反思 篇4

1.了解采访前的提问及提纲准备, 训练采访能力和通过采访搜集资料的能力;

2.通过小组讨论、教师指导, 在自主提问、分角色合作采访中获得采访体验, 感受采访中与人沟通交流带来的愉悦。

【教学步骤 】

一、谈话导入

(课前屏显凤凰镇风景图片)

师:大家好, 我来自张家港凤凰镇, 刚才大家看到的, 就是凤凰风景。今年, 凤凰被列入《中国世界文化遗产预备名单》, 准备和江浙其他古镇一起联合申遗。不过, 现在流行一句话:世界那么大, 我想去看看。这次我们“走进新沂”, 也想到处走走看看。同学们, 你们能给我和在座的老师介绍一下新沂的特色 (景点) 吗?

(学生介绍当地景点、特色:一山一湖一古镇)

师:原来新沂有山有水, 人杰地灵, 有这么深厚的历史文化底蕴。假设, 新沂市政府也要加入申遗行列, 想了解大家对这件事的看法。如果你是一名记者, 你该怎样行动, 完成这个调查采访任务呢?我们今天就来学习如何做采访。 (示题)

二、采访准备

1.采访之前首先得做什么?

(学生思考后交流发言)

(明确:确定采访对象;准备采访提纲)

2.确定采访对象。

(屏显) 下面准备的采访对象中, 你认为哪几个最适合?请找出来, 并简要说说理由。

当地居民 本校同学 游客

市环保局 市旅游局 ……

(学生思考后交流发言)

师小结:采访对象要根据“新沂申遗”这个最重要的信息源去筛选。

(屏显:最接近, 最想了解, 最受影响, 最有权威……)

3.准备采访提纲。

师:采访问题有三要: (屏显)

(1) 根据采访目的和采访对象来设问;

(2) 简单明了, 让被采访人听得清楚明白;

(3) 有层次, 提2~3个问题就够了。

(学生讨论, 在之前下发的采访提纲上拟写采访问题, 组内交流、修改。 师巡视指导)

三、模拟采访

1.请小组长分配任务。

一位学生当记者, 负责采访;一位学生当助手, 负责记录采访过程;三位学生当不同的采访对象, 接受采访;其他学生当评委, 细心观察并负责点评。

2.模拟采访。

师:同学们, 现在我们进行练习采访。小记者与助手带着问题, 分别采访其他小组中的采访对象。助手负责记录采访过程。

(练习采访5~8 分钟)

四、整理采访记录

师:刚才同学们热情高涨, 完成了采访任务, 但是, 更重要的一个环节, 是整理采访记录。

(组内交流、全班展示)

五、交流采访感受

不同角色的学生就刚才的采访过程说说自己的感受和体会。也可对自己的表现进行自我评价。

师:从刚才同学们的交流中, 我们还可以发现:采访时的礼仪风度、表情动作、提问技巧等都会影响采访的效果。

六、全课小结

师:这节课同学们表现得非常出色, 不但学会了设计采访问题, 而且积极参与了模拟采访。当然, 采访是搜集资料的一个重要途径。真正要做好实地采访, 还需要小记者充分掌握资料, 提问有的放矢, 并在采访过程中灵活应变, 和被采访人良好沟通, 才能获到令人满意的效果。老师相信, 只要大家敢于尝试, 反复练习, 一定会成为一名优秀的小记者!

【教学反思 】

一、教学内容的确定

此次“走进新沂”教学研讨活动, 我执教《怎样搜集材料》, 这是人教版语文八 (上) 第六单元“写作·口语交际·综合性学习”的内容。搜集资料是语文学习中常用的一项基本技能, 也是实践性较强的活动, 教材上对此介绍得比较简单, 提到了搜集材料的途径:图书馆、实地调查、采访或上网;接着提供了三个专题:中秋节、三峡、电脑, 作举例说明;最后要求对搜集到的资料加以整理, 写成一篇专题小论文。这样的学习活动, 是对学生听说读写能力的综合训练。

综合性学习课怎么上?这是很多教师都较为困惑的一个问题。它肯定是语文课, 但内容又具有综合性、实践性、活动性、知识性以及技巧性。

一开始, 我的教学设计是让学生展示搜集到的资料, 然后谈谈自己搜集资料的途径和方法。但是这样做, 只是呈现了一个结果, 而搜集资料的过程, 恰恰是学生容易盲目、缺少引导的一个部分。所以, 我想在课堂上通过语文学习活动, 呈现学生资料搜集的一个实践过程。

因我所在的苏州地区使用的是苏教版教材, 备课时, 我把人教版和苏教版内容进行了比对, 发现苏教版教材中的“写作”“口语交际”和人教版的“写作·口语交际·综合性学习”有共通之处。比如, 苏教版七 (下) 第一单元中就有“做一回小记者”的“口语交际”活动。基于借班上课的限制, 我设定了“采访”的主题, 并且将采访的内容和学生熟悉的家乡风物链接起来, 从而激起学生的兴趣, 让他们在模拟采访的活动过程中获得体验, 了解采访的步骤, 训练采访能力和通过采访搜集资料的能力。

二、实际教学的得失

在教学设计上, 我就地取材, 从学生熟悉的当地景点入手, 设计问题和相关联的学习活动 (采访准备、模拟采访、整理采访记录) 。从实际的教学效果来看, 不管是课堂答问、小组讨论还是模拟采访, 学生都能够积极地参与到学习活动中来。虽然“新沂一山一湖一古镇申遗”这个话题是假设的, 但是, 在活动的过程中, 学生针对如何进行采访准备、确定采访对象、拟定采访提纲都做了有价值的思考。尤其是模拟采访的过程, 学生根据自己的角色, 兴致高昂、有模有样地进行采访活动, 获得了初步的采访体验。

在上课过程中以及课后, 我也意识到还有不少需要改进的地方:

一是确定采访对象, 应该让学生讨论得更充分些, 根据信息源, 按“最接近, 最想了解, 最受影响, 最有权威……”的标准去比照, 去确定。

二是学生整理的采访记录, 应该通过实物投影予以呈现, 然后在品评、示范中进一步明确采访记录的整理要求, 从而对资料的整理、归纳、写作起到指导作用。

三是最后学生谈感受的环节, 采访活动中不同的角色都应涉及, 但是由于时间关系, 担任“观察员”的学生没有来得及进行点评和交流。这是一个遗憾。

创业机构业务资料搜集 篇5

创业秀

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浅谈如何有效指导学生搜集资料 篇6

【关键词】学习；方法；搜集；整理；指导；策划

收集资料，作为新课程改革中作业的一种新形式，与传统的口头作业或书面作业相比较，更能显现它的开放性、实践性和自主性。实施新课程以来，收集资料在不知不觉中已成为教学中一项学生常规性作业。其有助于学生理解课文内容，拓宽生活视野，建立完整的知识体系，是具有强大生命力的新生事物，推动着课程改革的深入发展。然而我们在实践过程中却存在着一些关键性的问题：

一是缺乏兴趣。从整体上看，学生对收集资料缺乏足够的兴趣。有的学生为了应付老师的检查，不得不从一些教辅书上摘录一些，或者干脆照同学抄一两句，纯粹是“只求有，不求好”。课堂交流时，往往会出现这样的场面：一个班几十个学生，有的学生能够说出一大堆相关资料，有些同学就少得可怜，资料面很狭窄。

二是不会处理信息。我们在课堂上常常会看到这种情况：有的学生虽然收集到了自己需要的资料，但这些资料有的是满满几页纸，读一遍也要十来分钟，有的是文中的字都不认识，站起来念都念不通顺，到最后读的人似懂非懂，听的人更是稀里糊涂。甚至某些资料与收集的目的大相径庭。这时的课堂交流与其说是资源共享，还不如说是浪费时间。学生收集到资料，却不会去加工处理内化为自己所得知识，那么这样的收集、这样的拓展对于学习有没有价值就是个问题了。

随着信息渠道的多元化和教学的需要，让小学生查资料，且把这些资料与课堂教学结合的做法逐渐多起来。这为课堂的拓展提供了可能，是件好事。可是，当前绝大多数小学生对于调查搜集资料不重视，不习惯，参与积极性不高，对于所收集的资料也不会进行整理。大多数家长也对这项作业不重视，认为可有可无。我们的老师也很少对查阅资料进行方法上的指导，只是简单布置一下：“明天要上××课，请大家回家查阅相关资料。”在课上也只是找几个同学介绍一下，为学习新课做个铺垫，而有时候学生查阅的资料对不上教学的要求，没有多大用；即使资料都好，老师也不敢占用过多的课堂学习时间来研究学生所查的资料，学生在课堂上却没有得到充公的展示和利用的机会，学生收集查阅资料的积极性不高。因而，这一教育环节的价值基本没有体现出来。

那么，如何对学生搜集资料进行有效的指导呢？我们教师在学生搜集整理资料的整个过程中，就必须精心策划指导。

一、搜集资料目的明确化

资料查阅不能漫无目的，到网上看到有点关联的资料就眉毛胡子乱抓是劳心费时又收效甚微的。资料查阅是要围绕教学目标进行，并善于在教学中将二者有效整合起来。有的课文需要大量具体、形象的图片、影像等资料来加强学生的认知，加深学生对课文的理解，适合辅助以查资料的形式进行教学。

比如小学语文五年级上册第七组安排的是“勿忘国耻，振兴中华”这一主题，目的是让学生了解我国历史上遭受到的屈辱历史，感受新中国成立后的巨大成就，激发学生热爱祖国的情感。那么，在布置学生收集资料时就应在事前向学生明确查找这方面的相关资料。因此，我在学生作业中就明确指出，从祖国近代史上遭受的屈辱历史、新中国成立后的伟大成就两方面去收集，可以查阅相关文字图片资料，观看相关影视作品，或者听家长讲有关故事。

这样，教师布置查资料时，查阅目的明确了，学生操作起来就有路可循了。

二、查阅资料方法科学化

查阅资料是一种学习，必须讲究方法，才能保证高效。一般情况下，我们可以要求学生根据个人学习能力、家庭条件等对学生进行分组，任务分工，小组合作或单独查阅，然后进行交流、分析、整理，形成学习资料。我们常采用这几种方法：

（1）调查访问法。首先让学生思考什么人可能拥有自己想要的资料，自己身邊的亲戚朋友哪些人在哪方面有什么特长。再根据所需资料的特点有目的向他们询问，请教。在请教他人的过程中，应带好笔记本，及时把相关信息记录下来，回去时再整理。另外，还应指导学生在与人交际的过程中尊重长辈，谦虚有礼貌。

（2）网络检索法。信息时代，网络无疑是最快捷的信息来源。我们可以利用学校电脑课的机会，让学生熟悉各种常用搜索引擎，教会学生通过互联网利用“关键词检索”法来检索相关资料进行网络学习，可以大大拓宽学生的学习时空，丰富学生的学习材料，提高学生阅读的兴趣和效率。

（3）查阅报刊书籍法。报刊书籍含盖的资料丰富，查找起来又方便。最好的场所是图书馆。到图书馆查找资料应提醒学生按馆内的分类索引去查寻，会更快捷。

三、整理资料信途径息多样化

如果学生收集来的资料丰富但混乱，这在教学过程中运用效率也不高。那就要求我们引导学生对收集来的资料进行有效的整理。

（1）卡片摘录法。教学生制作“信息资料卡”。我在教室内布置“读书角”，引导学生养成每天阅读课外书报，收听广播，收看电视新闻的习惯，并把其中有价值的或与学习有密切关系的资料摘抄在“信息资料卡”上。卡片上端注明“标题”、“类别”、“资料来源”、“刊登日期”，以便分类保管和查阅原文。

（2）分类剪贴法。用一本硬面抄，前面空几页写好分类目录，平日找到好的资料，就剪下来（或复印下来）贴在硬面抄内，编上页码，再在前面目录中记上标题。这样搜集资料简便省力，检索、运用起来也十分方便。

四、展示资料形式丰富化

教师一般采取的展示资料的方法是让学生读一读、看一看，这样的方式使用多了学生就厌烦了，教师要学着变变法子，以提高学生的兴趣。比较方便且行之有效的方法有：

（1）利用信息课，组织故事会、辩论会、演讲比赛等，创造让学生充分展示自我的机会。学生收集了信息，如果没有机会展示，得不到老师、同学的认可，便会渐渐失去兴趣。定期开展信息交流活动，不定期地组织故事会、辩论会、演讲比赛等是比较有效的方法。

我仍以“勿忘国耻，振兴中华”这以单元主题为例。学生在上新课时交流了所了解到的祖国历史之后，结合本单元的口语交际：以“不忘国耻，振兴中华”为主题进行演讲。再针对比赛情况，对优胜者给予表扬、奖励、既训练了学生的口语表达能力，又调动了学生收集和处理信息的兴趣。

（2）组织剪贴报、手抄报展览评比，为学生搭建一个收集和处理信息、运用信息的平台。

为此，教师可以指导学生动手制作剪贴报，办手抄报。开始时，可以办综合性的小报，随着收集的资料不断丰富，可以指导学生根据所拥有的资料和兴趣爱好，学办某一领域的专题小报。如《有趣的汉字》、《我爱科学》、《动物报》等。在实践中，让学生切身体会到收集信息对自己学习的帮助，才能让学生产生坚持不懈地收集信息的兴趣，进而养成良好的习惯。

问渠哪得清如许，唯有源头活水来。总之，在学生搜集资料的整个过程中，只要我们能有效指导，就能使搜集的资料作为教材的延伸与补充，成为一种优秀的课堂资源，从而引发学生的思考，带来更深一步的理解，形成良性的循环。

参考文献：

[1]陈颖.低年级学生搜集整理信息能力的培养[J].福建基础教育研究，2010（9）.

资料搜集 篇7

一、课前资料搜集是有效阅读、深入理解课文的需要

从整体上看, 学生对课前资料搜集缺乏足够的兴趣。 有的学生为了应付老师的检查, 不得不从一些教辅书上摘录, 或者干脆照同学抄一两句, 纯粹是“只求有, 不求好”。 小学语文课堂是母语训练的主阵地, 是工具性、人文性统一的课堂。 而在深入理解和有效阅读课文的实践中, 做好课前资料搜集是十分重要的。

例如, “90后”的学生对周恩来总理了解得很少, 想让学生深刻体会《十里长街送总理》这篇文章中表达的全国人民深切哀悼周总理的思想感情, 不是一件容易的事情。 我在教学这一课的时候, 把重点放在让学生课前搜集周总理事迹的资料上, 可以搜集图片资料, 也可以搜集文字资料。 经过课前搜集之后, 我引导学生探究性地学习《十里长街送总理》一文, 第一课时我安排学生汇报自己搜集的有关周总理的资料, 学生有的展示周总理的图片资料, 使大家看到周总理的伟大形象;有的展示周总理的文字资料, 使学生了解到周总理一生的光辉事迹。 在分享资料的过程中, 学生知道周总理少年时代就有“为中华之崛起而读书”的宏伟壮志, 参加革命工作后与毛泽东等老一辈革命家创立中华人民共和国, 新中国成立后担任国家总理, 一生为国家繁荣富强日夜操劳, 为人民幸福安康鞠躬尽瘁, 学生深深感悟到周恩来是人民的好总理。

二、加强课前资料搜集方法的指导

教师在布置学生课前资料搜集任务时, 要结合教材内容, 提出搜集的具体内容, 使每个学生明白自己要搜集什么, 达到什么样的结果。 可以预先在每次搜集信息前让学生说一说你打算到哪儿找资料, 学生搜集到资料后, 又让他们讲一讲, 你是从哪里找到的, 找资料时遇到了哪些困难, 后来是怎么解决的。 这样学生有了方法和目标后, 逐步减少了搜集的盲目性。

1.利用网络媒体搜集。 网络媒体是现代社会的人们最喜欢用的东西, 到网络上搜集资料是最容易的, 也是最便捷的, 搜集资料的范围很广, 有文本的, 也有图片和视频, 资料也是最好用的, 查找到以后可以下载打印, 十分方便。 在网络上可以随意查找自己所需要的材料和信息, 达到足不出户, 便可知天下事的目的。

2.从课外书中查找。 平时到书店或学校的阅览室看书时, 准备一个专门的日记本, 记下自己感兴趣的或对学习有帮助的资料, 需要时可以拿出来参考。 多年来, 我一直在开学初就请每位学生准备一本摘抄本, 每隔几天我就请学生摘抄一页, 内容可以是学生感兴趣的任何资料, 如关于诚信的名言、一些农谚和名人趣事等。

3.到现实生活中寻找。 生活就是一本包罗万象的百科全书, 只要留意, 就有取之不尽用之不竭的资源。 生活中碰到的许多事情都很有趣, 把这些生动的事例放入搜集的资料或是文章中的时候, 可以把文章变得很有趣。 从生活中取材很方便, 可以向别人请教, 也可以从报纸、电视等媒体得到等。 只要是生活中碰到的与研究题材有关的事情, 就可以记录下来, 形成自己的资料。

三、提高课前资料搜集的有效性

1.指导学生处理信息。 学生在搜集资料时, 可接触获取很多信息。 要求学生先根据自己兴趣爱好和学习任务鉴别筛选, 然后对筛选出来的信息需要进行分析加工, 找出这些信息的共同点, 体现信息的价值, 接着可以用文字、图像、拍摄等形式把信息保存下来, 最后通过说、读等形式把信息表达出来。

2.积累信息建立知识库。 学生一方面学习课本知识, 一方面通过网络、生活和课外书中查阅资料获取相关知识。 久而久之, 随着知识量的不断增加, 在不知不觉中建立知识库。 如学习《生活的启示》, 学生搜集到道德标准也许很简单, 但实践起来却很难;通往广场的路不止一条, 生活也是这样;做人不能只讲体面, 而对别人没有好处;信赖, 往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到, 生活这本书虽然书上没有一个字, 却处处是学问。 把这些资料积累起来, 就建立生活启示故事库。

3.注重资料的实用性。 课前资料搜集在小学语文教学中是比较重要的学习活动, 如果能经常适时适量地开展, 对学生综合素养的提高起到不可估量的推动作用。 但在实际教学中, 如果每篇课文都要学生搜集资料, 这固然对拓展学生知识空间有一定的作用, 但有这个必要吗? 有时候我们对学生课前搜集资料的要求提得不当, 甚至过度的话, 无形中增加学生的负担, 就会降低学生学习语文的兴趣。 所以, 我们布置学生课前搜集资料一定要注意适“时”、适“度”和适“文”, 注重其实用性。

资料搜集 篇8

我们发现, 教师面对诸如古诗词、名著选段、名家小传之类的文章时都会不约而同地布置这么一项作业, 即查阅资料, 搜集与×××相关的资料!

可问题是:学生会搜集资料吗?

【案例回放】

在很多语文课上, 在遇到“说说你对×××的了解时”的问题时, 我们经常会看到以下壮观的一幕:学生会齐刷刷地举起小手, 并同时拿出厚厚的一叠资料 (大多为直接从网上下载打印出来的) 准备朗读, 智慧一点的教师会及时阻断:“请用自己的话表达, 简洁一点!”没有教学智慧的教师则会耐心地等学生读完, 然后选择自己所需要的点作为过渡。

【现状反思】

以上现状说明了一个问题:学生根本不会搜集资料。他们查阅了各种参考书, 然后不管三七二十一地摘抄, 他们也会熟练地“百度”一下, 然后“复制”、“粘贴”、“打印”, 可他们就是不会搜集资料。

于是, 我们该冷静地想一想了:学生不会!教师教了吗?

这样我们就不难看出问题所在了, 即我们不会想到搜集资料是可以作为一个学习习惯或者说学习语文的能力教给孩子的!

【思后再思】

《语文课程标准》在关于语文课程的基本理念的论述时, 有如下观点:1.语文课程应引导学生初步掌握学习语文的基本方法, 养成良好的学习习惯。2.语文课程是实践性课程, 应着重培养学生的语文实践能力。那么, “收集资料”算不算语文实践能力?算不算学习语文的基本方法?算不算学习语文的良好习惯?

可是, 教师们有没有想过呢?

我经过自我剖析, 认为造成这种状况的主要原因是我们对《语文课程标准》的解读存在误区。

《语文课程标准》中关于课程的基本理念的第三点是:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。很多教师就会想:不就是倡导学生自主学习嘛, 搜集资料的事情还要教啊?自主解决, 想搜什么搜就是了!这种想法似乎很有道理, 但是, 这样的理解忽略了一点:自主的学习是一种“方式”, 也就是说, 学生用什么方式去搜集资料是他的自由, 你不能逼着他非得“百度”而不允许查阅文本资料, 不允许请教师长。可这个自主的前提是:学生已经有了搜集资料的能力了。如果学生没有这个能力, 那就得靠教师来教, 靠教师培养。简而言之, 就是学生的能力、习惯都是教师教出来、培养出来的, 当学生已经养成某种习惯、具备某种能力了, 他才可以自由使用这种能力, 用自己喜欢的学习方式进行自主学习。

【案例突破】

现在, 就可以说说最关键的一个问题了:学生搜集资料的能力、习惯怎么去培养?

我是从《但愿人长久》一课着手培养学生搜集资料这个能力的。

具体做法如下:整篇文章以“品读文字, 走进苏轼”为教学重难点, 设置以下教学环节:

教学环节一

默读课文, 能用抓住故事的“起因、经过、结果”概括故事的主要内容。

教学环节二

一、学生自读全文, 批注:故事中的苏轼是一个怎样的人。

二、教师相机引导———走近苏轼

1. 教师引:

苏轼是一个很特别的人, 他和我们平常人不一样, 他祝福弟弟, 祝福语却跟弟弟没有关系, 而是“但愿人长久, 千里共婵娟”———由弟弟想到天下众生, 这就是大诗人的情怀! (此环节内容也可由学生自己说祝福, 再比较苏轼的祝福逐步让学生感受到的, 篇幅关系不细表。)

2. 学生自主探究苏轼的“特别之处”:

A.思念无寄, 埋怨月亮 (符合诗人的身份及表达风格很浪漫) 。B.由埋怨到宽慰的超脱 (感受苏轼是一个豁达洒脱的人。

教学环节三

指导搜集资料:

1.教师PPT出示苏轼的生平资料, 朗读。

【附:苏轼资料】

苏轼 (1037~1101) , 字子瞻, 号东坡居士。他在多个领域均有成就, 他擅长写诗、词、散文;他也是著名的画家、书法家、美食家;他做过农民, 会耕种;他还会做衣服, 是个不错的裁缝。苏轼也是一个很有理想的官员, 深得百姓拥护, 却不为朝廷重用, 长期被贬, 却始终乐观豪迈。代表作:《江城子》 (两首) 、《水调歌头》、《念奴娇》、《六月二十七日望湖楼醉书》。

2.教师提问:关于苏轼的作品和故事还有很多, 我这里有一个他的综合介绍, 一起来看一下:如果让你选择摘抄一些, 你会选什么?

3. 学生反馈;

4.教师小结:所以, 咱们搜集资料, 不是胡乱地从网上下载、从参考书中摘抄, 而是要在读完课文后, 有了自己的想法后, 再去搜集摘抄, 我们搜集的资料可以不同, 但是必然是对自己的阅读是有用的!

当然, 这只是将“搜集资料”的方法教下去, 先让学生明白了搜集资料不是上网胡乱下载, 不是在参考书上胡乱摘抄, 而应该在读完课文后, 带着自己的理解和需求去摘抄。而习惯的培养, 需要长期的实践, 在后面需要搜集资料的课文教学中, 我会在课堂上增设一个:“你为什么选择这几则资料?说说你的理由”的检查环节, 以求逐步培养学生搜集资料的能力。

【写在最后】

本文以“学生会吗?———从‘让学生搜集资料’谈开去”作为论点, 连连发问, 问作为语文教师的自己, 提醒自己认真地解读《语文课程标准》, 提醒自己认真思考语文课“教”与“不教”的关系, 提醒自己认真思考“培养学生能力”和“放手学生自主学习”的关系。

资料搜集 篇9

1 搜索引擎的功能特征

从目前来看, 全世界的互联网上有很多搜索引擎, 比如Baidu、Google、搜狗、新浪、搜狐、雅虎、AltaVista等。如果按照功能划分, 搜索引擎可以分为网页检索功能的搜索引擎、数据库检索功能的检索引擎、名录检索功能的搜索引擎, 以及文件检索功能的搜索引擎等;按照载体形态划分, 搜索引擎可以分为分类搜索引擎、导航式搜索引擎和关键词搜索引擎等。总之, 按照不同的划分标准, 搜索引擎可以划分为多类。但是, 不管何种搜索引擎, 都具有以下几种功能特征:

(1) 检索效率高。我们都知道, 利用检索引擎检索信息一般只需数秒钟, 因为它拥有一个含时间变量的数据库, 诸如搜狐、百度、新浪、搜狗等搜索引擎, 基本能保证所查询的资料都是最全面和最新颖的。同时, 为了进一步提高检准率, 搜索引擎还会提供进阶查询, 如天网、Google等, 往往会利用管道符“|”检索提升信息精准率。此外, 在输出检索结果的同时, 搜索引擎还会提供网站的简要介绍。

(2) 检索技术先进。首先, 截词检索在搜索引擎中已经开始得到广泛应用。如左截法、中间截法、右截法等截词检索在一定程度上大大提高了信息检索率。在截词符方面, 主要采用星号 (*) 和通配符问号 (?) 。现阶段, 我国数字化期刊群搜索引擎已经采纳截词检索。如nutri*等同于nutrient、nutrition或者nutrimen等等。其次, 布尔逻辑组配在搜索引擎的信息检索中得到成功采用。即使不同的搜索引擎对逻辑检索的支持程度有所不同, 但是基本上都支持not、or和and三种逻辑组配, 有的搜索引擎在“简单检索”中部分支持, 而在“高级检索”模式中却是完全支持。

(3) 限制检索得到运用和发展。在搜索引擎中, 字段检索通通表现为前缀符的限制形式, 以非主题字段限制为例, 主要有“applet”、“text:”、和“image:”等;以主题字段限制为例, 主要有“Summary:”、“Subject:”、“Key words:”和“Title:”等。同时, 互联网上的搜索引擎还提供了带有典型网络检索特点的、全新的字段限制类型, 比如网址限制 (site:) 、主机名限制 (host:) 、超链限制 (anchor:) 、域名限制 (domain:) 、Email限制 (from:) 、URL限制 (url:) 等等。这些功能的使用可以合理控制检索结果的相关性, 从而大大提高资料检准率。

(4) 字符串检索的顺利实现。字符串检索不仅规定了检索关键词之间的临近位置关系, 还规定了各个检索词之间的逻辑关系。以自然语言格式的提问式检索为例, 用户可以直接利用搜索引擎输入提问式的语言, 当限定所输入的单词为两个或以上时, 搜索引擎会要求用引号 (“”) 来标示这些词组。现阶段, 全世界的搜索引擎几乎都支持字符串检索, 这有利于其向智能化检索方向发展。

2 如何在资料搜集过程中合理化选择搜索引擎

面对浩瀚如烟的信息, 我们要想从中搜集出我们所需要的资料, 必须借助一定的工具, 而搜索引擎就是不二之选。那么, 在借助搜索引擎搜集资料的过程中要注意哪些方面呢?主要有以下几个关键点:

2.1 搜索引擎的选择

作为万维网络的一种检索工具, 搜索引擎的选择标准主要有用户界面、目录内容、检索方法、检索效率, 以及检索结果的显示。21世纪的科学技术日新月异, 知识量和信息量扑面而来, 互联网站点的数量每天都在持续增加, 目前最重要的事情不光光是找到资料, 更重要的是找到所需要的、准确的资料。而一般的网络检索工具还不能解决这一问题, 它们总是搜寻到一大堆未必见得有用的网页信息。为了使检索变得更加适用和有效, 需要借助于专业化和智能化的搜索引擎。对我们普通用户而言, hotbot是最好的开端。它的数据更新速度比其他引擎都快。网页库容量为1.1亿。以独特的搜索界面著称。借助它, 我们可以将检索限定在特定的时间段和地点之内。另外, 雅虎提供了检索目录, 可以将检索信息限定在特定的主题词之下, 如果需要更快的速度, 则可选择Alta Vista。

在选择搜索引擎方面, 有一些基本思路可以遵循:一般性查询可以用雅虎、百度;自然语言查询用搜信 (Infoseek) ;检索全文用Open Text和Excite;当不知道应该如何用确切的检索关键词时, 可以用Excite进行模糊查询;查找语用Open Text;检索声音、图片和视频文件则可用Lycos;查找网上的冷僻网站时可以用Alta Vista;查询图书馆资料和国内外期刊论文可以选用The Electric Library;查找网络新闻, 则可通过AitaVista。通过比较这些常用的搜索引擎, 选出最适合自己的工具。

2.2 搜索引擎的使用技巧

在搜索引擎的使用技巧方面, 要注意以下几点:

(1) 关键词和字段限定使用技巧。首先, 在利用搜索引擎进行简单查询时, 一定要善于使用双引号 (“”) , 这样才能查询到完全符合关键字串的网站, 当检索词为词组时更要加以注意, 使用双引号, 搜索引擎会将引号内的字符串进行精确匹配, 比如输入traffic accident, 就只能检索出包括traffic或accident的网站, 却忽略只包含traffic或accident的网站。其次, 为了进一步扩大检索范围, 提高查全率, 我们还可以使用通配符“*”来进行模糊查询, 比如输入tea*, 搜索引擎将会检索出包括tea、teach、teacher等关键词的网站。再次, 我们还要正确、合理地使用布尔逻辑算符 (not、or、and) , 掌握布尔逻辑算符的组配规则。

(2) 不要光依赖中文搜索引擎。中文搜索引擎虽然对我国用户的外语水平没有要求, 可以现学现用, 但是由于中文编码的特殊性, 国内的一些中文搜索引擎在使用过程中出一定的不足, 如信息量少、搜集范围小, 影响了查全率和精准率, 所以我们不能仅仅依赖中文搜索引擎。

(3) 使用专业的搜索引擎。与综合性的搜索引擎相比, 一个行业内的专业搜索引擎的信息显得更新、更全, 而且检索起来能够节约很多时间, 精准率也有一定的保障。所以我们还要注意搜集和使用专业搜索引擎。

(4) 留意搜索引擎返回的结果。近年来, 随着网站竞价排名业务的推广, 一些网站会付费给搜索引擎, 使搜索引擎先将这些站点的信息排在网页列表的前列, 从而导致很多有利的信息是排在Web站点列表的后面, 这就需要我们仔细鉴别搜索引擎搜索出来的信息, 从中选出我们所需要的资料。

3 结语

我们已经进入了一个信息爆炸的时代, 新的知识、技能不断涌现, 且更新的周期越来越短。在这种形势背景下, 我们一定要保持清醒的大脑, 不可让如烟的信息淹没我们。合理使用搜索引擎, 可以让我们更快、更好地搜集资料和信息。只要掌握了正确的检索技巧和方法, 一切资料尽在指尖, 唾手可得!

摘要：众所周知, 我们处在一个信息爆炸的年代, 信息、知识日新月异, 面对如此海量的信息资源, 我们应该如何从中选取出我们所需要的资料, 成了我们必须考虑的重要问题。搜索引擎的出现, 让这一切迎刃而解。借助它, 我们可以有效搜集我们所需要的资料, 从而不断提高学习和工作效率。

关键词：资料搜集,互联网,搜索引擎,选择

参考文献

[1]邢志宇.中外著名少儿搜索引擎[J].教育信息化, 2003 (7)

[2]顾鹏尧.让搜索引擎更好地服务于教学[J].师范教育, 2003 (5)

[3]艾赛提江·艾拜都拉.维文搜索引擎设计及实现[J].新疆教育学院学报, 2004 (4)

[4]刘阁, 张海.基于全文搜索引擎的主题学习研究[J].中小学电教, 2005 (10)

[5]沈二.如此多的信息, 如此少的时间——如何使用搜索引擎评估网络资源[J].远程教育杂志, 2003 (1)

[6]孙兰兰, 王丽丽.浅谈网络环境下搜索引擎的使用[J].职业, 2008 (14)

资料搜集 篇10

一、在图书馆中对专业资料进行搜集

当今是一个以知识及科技所主导的时代, 更多更全面的资料正充斥人们的生活。其中一些是对文字进行记载的图书及期刊,还有一些是对实践活动的总结,但是每一种资料都可以帮助人们扩充知识面。图书馆作为一个知识的集合地,资料应该相对齐全, 对这些期刊资料的收集工作是图书馆重要的工作之一。

(一 )人工搜集

在图书馆中会有专门负责资料收集的人员, 这些人员进入社会进行深入的搜集工作, 对一些在网络上无法查询的资料进行搜集。对于这些工作人员来说要多到社会进行资料的搜集工作。通常期刊及报纸都有一定的时效性,因此对这些具有前瞻性的信息就会有很多的需求者, 通常网上对信息的发布会比报纸晚一些, 因此搜集工作者要找到准确的搜集方向进行搜集, 通常搜集者都会收集部分报社及杂志社的部分期刊和报纸。每年政府、学校及一些企业都会在社会中做调查,搜集工作者应该及时地抓住这样的机会, 借助社会调查者的帮助一同进行资料的搜集工作。

搜集工作者还应该经常关注一些专家研讨会, 以及政府方面的会议和专业研讨会之类的社会类型的会议, 在参会的期间及时地对信息进行搜集, 同时将资料转交给资料室做保管。

对资源进行积极的交流, 不管是在学校还是在社会中的图书馆, 对图书的共享资源的特性都是建立在对资料进行搜集的工作的基础之上的。在对期刊及报纸进行搜集的时候,比较临近的图书馆之间应该建立资源共享机制, 从而对期刊及报纸进行最有效的搜集工作。

(二 )对 “信息化 ”的搜集

运用“信息化”进行搜集工作的核心是利用计算机相关的技术,以及一些具有搜索性的书完成对专业资料的搜集工作。通常期刊还有报纸都具有发行量及自身涵盖信息量和变动性比较大的特点。但是通常这些资料都是有目录的,可以对其进行针对性的查找,可以更快完成对专业资料的搜集工作。在搜集过程中, 搜集的资料要是涵盖多种资料的云图及科目的内容。随着网络的普及,可以利用网络资源进行对资源的搜集工作,在网上进行资料的搜集工作,也是时下比较重要的一种对资料进行搜集的方式。比如很多图书馆就借用知网还有万方及维普这样具有公开性的资源, 进行等价值的交换以获取资源信息。现在期刊及报纸对资料的搜集工作,大多会利用网络资源。

二、图书馆专业资料管理工作

在图书馆中对专业资料进行保管延续了搜集工作, 整理专业资料时要注意资料的实效性、专业性及对资料的分类,从而为读者提供更便利的服务。为了对馆内资料实现全面管理,就要在这一过程中对资料进行一定的加工, 将专业资料的价值发掘出来。比如马克思在进行资料的搜集整理过程中就编著了《资本论》,由此可见整理工作是很重要的。

(一 )对资料的建设工作

对资料的建设工作是对资料进行整理工作的基本保证,在这项工作进行过程中,要明确资料的完整性,保证其具有完整的系统。专业资料主要分为基本资料、参考资料及辅助资料。在对资料进行整理的过程中,应该及时地将资料进行分类,保证不同的资料分类存放,方便查阅者很快地找出需要的资料。在图书馆中对期刊及报纸进行分类的时候,要对科目进行科学的分类,将不同的专业进行分类存放。对资料进行统一整理时要对文献进行编码,使得管理工作可以更顺利地进行。

(二 )加强管理工作中的信息化

对资料建立相应的数据库, 是当前在图书馆管理工作中比较重要的工作重点。通过对信息化的工作进行管理,可以大大减少图书馆中管理者的工作量, 从而保证图书馆服务的质量。并且当读者通过网络进行资料查询时,先了解文献具体的排放位置,再取书,很大程度上节省了时间。通常专业资料都储存在高校图书馆中, 现阶段很多图书馆的信息化建设过程中,对数据库进行管理的水平是比较低的,比如一些图书馆对社会科学、经济及法律方面的资料关注比较少, 分类也不清晰,其中对学报及学术性的周刊内容的整理资料更少,不能满足专业研究的需求。因此,图书馆应该加强对数据库的建立。在建立过程中,对各项的标准要及时统一,比如对一些缺陷文献的添加, 以及对报纸的及时更新。在保证专业资料的数量后,也要及时地加强对资料的更新。组织专家进行交流研讨,对专业资源内容进行扩充, 对专题资料、文摘及目录进行编制,运用网络,进行专业资料完善工作。及时发放全年各期的报纸及期刊,保证信息实效性及共享性的优势,扩大读者阅读的范围。对期刊、报纸及图书进行分类下载,建立形式多样的数据库,比如依照专业的名称对学报及期刊进行分类,为读者提供全面服务。

三、结语

在图书馆管理工作中, 对资料进行搜集及整理是图书馆的主要工作, 为一些专业的研究提供进行专业资料查阅的基础条件。但是对资料的搜集工作是有一定难度的,因为期刊及报纸内容的变动会比较大,比如报纸就是每天都在更新,期刊也分为周刊、月刊等形式,涵盖范围比较广,因此在对专业资料进行搜集的过程中,对期刊及报纸的整理显得尤为重要。在当今这个极具知识化及信息化的时代, 期刊及报纸内容的实效性及前沿性都是进行专业研究时的重要参考, 因此对这些资料的搜集及管理非常重要。

摘要：期刊及报纸对于信息的传递速度非常快,其所涵盖的领域更广,使得针对这一部分内容的整理工作更受图书管理工作者的重视。本文对图书馆专业资料的搜集与整理工作进行概括分析,对图书馆专业资料的管理工作方式加以探析。