标题题答题技巧

标题题答题技巧（精选十篇）

标题题答题技巧 篇1

(1)探究题考查要点。①提炼观点能力。②筛选信息能力。(全文意识)③思路清晰形成答案。(分点答题)

(2)探究题的设题角度。主要是从对人物的研究这个角度设题。包含人物的思想、成就及原因、品质、影响等等。①主观思想。②客观成就。③先天禀赋,后天努力和机遇。④平凡人生,伟大人格。⑤个人,时代(集体、国家)。

(3)设题特点。①分值为8分。(以小论文对待,观点和分析②个性化解读。(你的看法、你认同的看法)③考查文本意识。(依据传记内容、结合全文)④从某一角度深入探讨。(哪一方面、认同的一种原因、任选一个方面,不用面面俱到)

(4)设题类型。①筛选信息类。②观点选择类。③话题选择类。④观点提炼类。⑤理解词语或句子含义类。

那么,探究题的答案究竟该怎样写呢?这是高三学生在备考时尤其要学习的要点。用一句话来说,就是答案中既要有观点, 还要有分析,分析时不能脱离文本。如何提炼观点呢?可以这样入手:阅读题干,明确提问要求,共几问,要答什么;仔细审题干,筛选重要关键词;要有全文意识,联系传主的思想,经历,成就等,形成观点。所谓分析,是运用论据证明你的观点正确的过程。主要是回到原文筛选信息。一定要找全,不能遗漏信息。在分析时,应该结合全文进行筛选,挑出关键语句或关键词,再用自己的话连缀成一句话。

例1,左宗棠在西北地区发展生产技术,有人认为他是“善于”, 有人则认为是“勇于”,你的看法呢?请说一下你的看法和启示。答: 勤奋和进取是一个人成功的动力和保障。我认为左宗棠更善于利用本地自然环境,发展西北先进生产技术,这点值得我们学习。

标题题答题技巧 篇2

北京公务员考试申论答题技巧：拟个标题让考官双眼闪光

申论答题技巧：在北京公务员申论考试中，标题的作用就是为主题服务的，它细化了主题，使主题贯通全篇;标题又是为结构服务的，它区分了层次，使结构严密完整。因此，很多会写申论的考生都会把相当的精力放在标题的制作上，反复修改，反复琢磨，大有“一鸣惊人”的味道。同样，任何一位阅卷人也会把注意力聚焦在标题上，看它是否新颖独特，是否让人耳目一新，一个好的标题意味着你的申论文章已经写成功了一半。由此可见，考生在拟定标题上下足功夫确实是很有必要、很值得的。那么如何拟出让考官双眼闪光的标题呢，中公教育专家向考生提供技巧方法。

一、标题的拟定技巧

1.根据文章主题的需要，考生首先要想清楚文章大致划分为几个层次和段落，再考虑标题。

2.考生要时刻牢记:标题要始终紧扣主题、围绕主题、呼应主题，如果标题脱离了主题，再漂亮的标题也没有意义。

3.如果你的脑海里可能已经有了几句很精美的语言，本来想把它放在段落里加以叙述，可以把它加工成标题，或许这就是你最理想的标题。

4.有时候考生可以把标题和当前的大政方针和热点词汇结合起来。比如“中国梦”，“群众路线”等等。

5.考生在平时的备考中要多积累优秀的标题，比如人民日报社论、半月谈评论上面就有很多精彩的标题，这些标题对我们在考场上拟定非同凡响的标题大有裨益。

二、标题拟定的实例印证

1.对称式标题

1)以法治促改革以民主聚力量

2)崇尚劳动创造成就光荣梦想

3)共圆中国梦 同写新篇章

4)风雨同舟昌国运 和衷共济谱新篇

2.与时政结合式标题

1)民生改善是对中国梦的最好诠释

2)改革创新 加快推进农业现代化

主旨题答题技巧 篇3

①结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（6分）（2014年浙江卷）

②小说的主题是什么？请结合全文分析。（6分）（2010年广东卷）

以上两问考查小说主旨（主题），①要求“结合赵老板这一人物形象分析”，②要求“结合全文分析”。可见，高考对小说主旨（主题）的鉴赏考查，总是会涉及小说的其他元素。下面我们结合高考题，对这一类题做一应对分析。

例题 阅读王伟锋的小说《走眼》，回答：结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（6分）（2014年浙江卷）

老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。

一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”

店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？”

赵老板朗声道：“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。

但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。

这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。

赵老板看过，沉吟片刻，问卖家：“想淘换多少钱？”

卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。

赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。

卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”

“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。

卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊！”

隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！”

赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？”

赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。”

这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。

李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说啊？莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品？”

赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了？”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不当众说明，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”

赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧！”

一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。

不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。

小说通过对赵老板的阅历丰富、洞悉人心、为人仗义、精通业务的商人形象的刻画，揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的道理。

学生答案 小说塑造了一个眼力好、经验丰富、业务娴熟、观人精到、办事沉稳的商人形象，暗示经商即做人的道理，歌颂了真善美，鞭笞了假丑恶。

分析 答案能“结合赵老板这一形象”写，而且对人物形象概括也较准，前一半可以得3分，但主题概括为“歌颂真善美”太笼统，且没有结合赵老板的形象写真善美的具体表现，后面只能得1分，总得分为4分。

点拨 “结合赵老板这一人物形象”的要求，表明答题角度是由人物形象切入，且与李老板无关，与小说的经商环境和暗中争斗的情节无关。而“人物形象”仅仅是分析主旨的一个依据。所以，答题的主要部分在分析主旨。赵老板的意义在于：诚信、宽厚、与人为善，而不是宽泛空洞“真善美”与“假丑恶”的标签。

示例 小说塑造了一个阅历丰富、洞悉人心、为人仗义、精通业务的商人形象，（3分）揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。（3分）

归纳 鉴赏小说主旨题的出题特点以及答题技巧

1. 高考对主题的考查常从人物、情节、环境、标题等角度入手，本题是从人物形象的分析切入的。

2. 把握小说主题的表现形式：①主要人物的特点；②故事的再现形式；③寓言寄寓的人生哲理；④虚构生活所反映的生存状态、心理诉求、精神境界。

3. 记住常用答题模式：通过歌颂（批判、反思）了……揭示（表达、寄托、暗示）了……的道理/哲理，深化（升华、突出、凸显）主题等。

练习阅读《锄》（文本见P12～13）回答：请从情节和人物的角度，概括小说《锄》的主题。

示例 小说《锄》讲述了百亩园即将被工业征用时主人公六安爷的复杂心理和执着的行为，揭示农业耕地被工业生产挤占的现状，通过六安爷这一人物形象对赖以生存的土地的眷恋与不舍，从而表现出作者对工业化社会到来的深沉思考。

选词填空题答题技巧 篇4

1. 理解词义

英语单词就像构成房子的一块块砖头一样, 是构成句子的基础。而每个单词都有各自的含义和用法。单词选错就会造成“牛头不对马嘴”、词不达意的后果。例如, 曾有学生这么做过:Take the brother once a day, you will be better soon.要先弄清方框里所给词的意思, 再联系句意, 对号入座, 才不至于闹出以上的笑话来。要做到这点, 平时词汇量的积累是非常必要的。

2. 理清所给词的其他形式

英文句子中不同的句子成分就用不同的词性, 而绝大部分的英语单词词性不同就有不同的结构。例如:对应汉语“我”一词, 英语就有主格“I” (作句子的主语) 、宾格“me” (作句子的宾语) 。所以我们要先浏览方框里所给的词是什么词性, 理清该词的其他形式, 进一步弄清它们在句子中可以充当什么成分。名词、代词、数词、形容词、副词、动词、介词分别有以下变化: (1) 名词:单数、复数、名词所有格、形容词 (例如:friend—friendly, peace—peace-ful) ; (2) 代词:主格、宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词、反身代词以及不定代词 (something, anything, nothing) ; (3) 数词:基数词、序数词、次词 (例如:two—twice) ; (4) 形容词/副词:原级、比较级、最高级、名词 (例如:windy—wind, sunny—sun) 、反义词 (例如:possible—impossible, luckily—unluckily) ; (5) 动词:时态、被动语态、do、to do、doing、done、名词 (例如:visit—visitor, play—player) 、反义词 (例如:like—dislike) ; (6) 介词:反义词 (例如:with—without, like—unlike) 。

3. 通读句子, 了解句子所缺词的词性

仿写句式题答题技巧 篇5

一、细辨格式，仿准例句之形

一般认为所谓格式就包括句式、句型、甚至语气，比如常式句与变式句，陈述句与祈使句。比喻句与排比句等等，这些只是有形的“格式”，然而关键却不在此而在于句子的隐性格式上。看不见的“格式”上。那就是句子内部的语意联系，或并列或层进，或因果或假设，或转折或照应等，我们只有细致分析其特点，才能做到准确模仿。

例1仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同)

海是水的一部字典：

浪花是部首，

涛声是音序，

鱼虾、海鸥是海的文字。

解析这个例句最先引起我们注意的是比喻辞格，这是显性格式。我们再来看一下隐性格式：第一个比喻下领有三个比喻，构成总分式关系；整段又组成排比的形式；再观察分析四个比喻句的本体，以“大海”为总体意象，统摄下面三句中本体“浪花”“涛声”“鱼虾、海鸥”作为具体意象：而喻体则以“字典”为总体意象，下含构成“字典”的“部首”“音序”“文字”具体意象。另外整个文段富有文采颇有诗意。

在准确把握了这些显性和隐性特点之后。有的同学这样仿写：“天空是一篇美妙诗章：晨曦是开头，晚霞是结尾，飞鸿、归雁是它的标点。”这个仿句既符合例句的显性特点，也与隐性特点相合，自然得了高分。

二、细辨内涵。仿准例句之情

高考中要求仿写的句子除形式上的特点以外，大多在句意上也有特殊之处。或表意含蓄，或富含哲理，在仿写时必须仔细辨析其内涵，把握其情感脉络，否则仿写会出现似是而非的情况。我们来看下面的例子：

例2下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”、“勇敢”、“信任”中任选一个词，仿写两句话。

虚伪和欺诈产生罪恶。蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。

解析这一道仿写题解题的关键是吃准概念内涵，确保类比恰当。前一句句子内部存在着因果联系，后一句连续类比，形象生动。由“蚜虫”、“锈”这些具体的自然现象引出“虚伪吃灵魂”这一抽象事理。在这个分析的基础上，有的学生仿写成“友谊和真诚产生伴侣。快艇靠白帆，鸟靠翼，友谊靠诚信”就很不错。

例3在下文横线上，根据提供的开头，仿照提供的句子，续写句子。

画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者去遐想；音乐家演奏，抑扬顿挫，有时“无声胜有声”，任听众自去体味。

诗人作诗，_________；

教师讲课________；

解析一个学生这样仿写：诗人作诗，洋洋洒洒，感情挥洒淋漓尽致，让读者身临其境；教师讲课，循循善诱，讲解深人浅出，让学生如坐春风。

乍一看，似乎不错，仔细分析就有了问题。在给定的例句中。“画家画花”“留些天地”“音乐家演奏”“无声胜有声”，都体现了画画及演奏中的“空白艺术”，这也是例旬的主旨，所以下文中“诗人作诗”“教师讲课”也必须遵循这个主旨，即应体现“作诗”“讲深”中的空白艺术，而这个学生却忽略了这一点，仿句中“身临其境”“如坐春风”恰恰大相径庭，所以是不合要求的。

相比之下，有学生这样仿写就境界不同了：诗人作诗，讲求含蓄，言有尽而意无穷，让读者自去欣赏；教师讲课，言简意赅，故意引起而不发，让学生自己去思考。

三、细辨文采。仿准例句之神

一般要求学生仿写的句子总是极富文采的，或言简意赅，或用词华丽，或使用修辞(或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比)。这就要求我们在仿写前应充分分析给定例句的文采风格。

例4仿照下面两个比喻句的句式，以“真诚”开头，写两个句式相同的比喻句。

人生犹如一个爱出谜语的顽童。总是出一些难题让你解答；人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。

解析显而易见例句运用了比喻，大家都知道要按照比喻句的特点来仿写。有学生就仿写为“真诚犹如一颗渺小的尘土，它带领我们漫游天际”就不太恰当了。这个句子形式上是个比喻句，但稍加推敲不难发现，“真诚”和“尘土”之间不具备可比性。这个比喻就没有达到增加文采的目的，反而有损“真诚”这一词的美好了。

再比如曾有一题要求学生仿“你不是启明星，却带来了希望的曙光。”写一个句子表现对医护人员的赞美。一学生仿写为“你不是稻草，却带给人们生命的希望。”显然，他选择喻体“稻草”来比喻充满爱和关怀的医护人员有些不伦不类。

句子如果运用了修辞格，大家容易忽略的不是修辞本身而是另一种情况，那就是在仿写比喻句时所选择的意象不雅，与例句的文采境界不符。当然，句子的文采还包括用词的准确生动形象，词语富有表现力等方面，我们必须具体问题具体分析。

化学实验题的答题技巧 篇6

1. 审题, 明确实验目的和原理。

实验原理是解答实验题的核心, 遵循可靠性、简洁性、安全性的原则, 确定符合实验目的、要求的方案。

2. 想过程, 理清实验操作的先后顺序。

根据实验原理所确定的实验方案中的实验过程, 确定实验方法步骤, 把握各步实验操作的要点, 理清实验操作的先后顺序。

3. 看准图, 分析各项实验装置的作用。

有许多实验题图文结合, 思考容量大。在分析解答过程中, 要认真仔细地分析图中所示的各项装置, 并结合实验目的和原理, 确定它们在该实验中的作用。

4. 细分析, 得出正确的实验结论。

实验现象或数据是化学原理的外在表现。在实验现象或数据的过程中, 要善于找出影响实验成败的关键, 以及产生误差的原因, 或从有关数据中归纳出定量公式, 绘制一定的变化曲线等。

二、综合实验题的解题技巧

小学语文阅读题的答题技巧 篇7

其实, 阅读理解题并不像有些同学想象的那么难, 只要明确解题要求, 遵循一定的解题思路, 掌握一些类型题的解题方法, 大部分题就能够正确解答。 如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路, 就会消除畏难情绪, 所谓难题就会迎刃而解, 收到事半功倍的效果。

下面, 我就语文阅读理解的答题技巧谈谈教学体会和见解。

1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用, 中间某段或句的作用, 最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面回答: 对于第一段的问题, 从结构上说, 是落笔点题, 点明文章的中心, 开门见山, 总领全文, 或起到引起下文的作用;从内容上说, 是为下文作铺垫和衬托, 为后面内容的描写打下伏笔。中间某段的问题, 在结构上是起到承上启下、过渡的作用。 最后一段或某句的作用是总结全文, 点明文章主旨, 让人回味无穷, 并与题目相照应。

2.文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容回答, 常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念 (怀念) 故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来, 有的也许写得比较含蓄, 有的是直抒胸臆。

3.概括文章主旨。

对于这种题目, 在回答之前一定要把全文仔细看几遍, 然后可以用这样的关键词进行回答:“通过……?故事, 歌颂 (赞美) 了……表达了作者……的思想感情, 揭示了……的深刻道理。 ”我们可以从文中找, 在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句, 文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4.文中画线句子运用了什么表达方式? 有什么作用?

看到这种类型的题目, 我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式, 叙述、描写、说明、议论、抒情, 特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。 人物描写可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写, 描写的作用是使文章生动、形象、感人。 抒情的运用, 能增强文章感染力, 突出文章中心。 如果文中有一些神话故事、民间传说及自然界当中的神奇景象的描述, 那么它的作用是增强所写内容的神秘色彩, 激发读者兴趣。

5.文中某句运用了什么修辞手法? 有什么作用?

修辞有很多, 常用的有8种:比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比, 比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化, 帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化, 叫人便于接受;三是使概括的东西形象化, 给人鲜明的印象。 拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象, 而且感受到作者对该事物的强烈感情, 运用拟人手法表现喜爱的事物, 可以把它写得栩栩如生, 使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物, 可以把它写得丑态毕露, 给人以强烈的厌恶感。 夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度, 从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染, 可以引起人们丰富的想象, 有利于突出事物的本质和特征。 排比的作用在于能突出文章的中心, 表达强烈奔放的情感, 增强语言的气势;其是强化表达效果的重要环节。 还有叠词、短句使用, 使文章富有节奏感, 具有音韵美, 读起来朗朗上口。

还有一种修辞用得比较多的就是引用, 有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事, 还有名人语言或名人著作中的有关内容, 问题会有“文章中引用的内容有什么作用? ”, 回答这种题目时要注意答到这样两个关键词, 一个是“衬托了记述对象的品质, 突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须结合文章的具体内容回答。

6.文中某句话有什么含义? 或告诉我们什么深刻的道理?

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的, 这需要学生平时多读多看多积累, 多看并记住一些富有哲理性的名言警句, 这样才能真正理解文章的意思, 丰富回答内容, 用自己的语言把自己对文章的理解准确表达出来。

7.比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读, 对于这种类型的题目, 我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答, 下面我们看看说明文的阅读理解。

8.说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解, 我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法。 说明顺序就是三种, 包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 最重要的是说明方法及其作用, 常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。 其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。 分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。 举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。 打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的, 这种方法可以突出事物的性状特点, 增强说明的形象性和生动性。 列数据可以使说明的事物更具体, 便于读者理解相关内容。 作比较跟修辞格上的对比是类似的, 在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物, 可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较, 使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

我认为, 在语文阅读理解训练中, 语文教育工作者只有遵循正确的教育规律, 教给学生正确的解题方法和技巧, 才能让学生学得轻松和放松, 才能真正达到事半功倍的效果。

摘要：在小学语文学习中, 阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分。特别是在语文考试试卷中, 阅读题占了很大比重。因此, 掌握阅读答题的方法对学生来说至关重要。作者结合多年语文阅读教学经验, 介绍了小学语文考试中阅读题的一些答题技巧。

标题题答题技巧 篇8

一、学情分析, 找出症结

分析说明题一般都是由集中反映某一社会热点或现实问题的背景材料和依据背景材料所设置的问题两大部分组成。依据材料形式和问题类别的不同, 可将它分为不同的具体类型。一般来说, 分析说明题的难度成阶梯形, 从低到高, 学生都能得一部分分数。但要想答好, 得高分就比较难, 需要考生重视此类题的解题方法。相对来说, 高一、高二学生针对此题型答题综合素质较低。

正因为材料分析题注重考查学生能力, 所以, 它长期以来一直是中学政治课教学的重点所在。但从实际教学效果来看, 并不尽如人意。我在教学中发现:学生面对材料分析题, 有的迷茫困惑, 百思不解, 无从下笔;有的不得要领, 隔靴搔痒, 答非所问;有的思维混乱, 丢三落四, 文理不通。学生材料分析题的得分率普遍偏低, 这已是多年来困扰中学政治教学的一大难题。究其原因, 主要是教师对学生解题的方法指导不力, 学生没有熟练掌握解题的过程、步骤、方法和技巧。

二、明确题型分类, 准确链接课本知识点

首先让学生明确分析说明题的分类, 初步掌握如何审题, 如何与课本知识链接起来。

1.从所供材料的形式来看, 分析说明题可分为以下两大类

(1) 文字式

背景材料由一段或几段文字组成, 这类题重在考查学生的阅读理解能力。解答文字式说明题, 第一步要认真阅读全部材料;第二步带着问题研究材料, 对材料中的信息进行筛选;第三步将有效信息回归课本, 明确其所涉及的原理、观点是什么;第四步将课本中的原理、观点与材料一一对应, 用理论分析材料。

(2) 图示式

背景材料由漫画、图表等丰富、生动、优美的图示构成。这类题目形式新颖、灵活性大, 重在考查学生的观察能力以及运用所学知识分析解决问题的能力。直观性的图示, 最常用的是漫画和图表。A漫画类。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画, 以漫画为载体命题, 使卷面活泼、美观。解答漫画题的关键在于观察准确。观察漫画, 一定要透过漫画挖掘其深层含义, 要对漫画的内容和作者所要表达的思想有个准确的认识, 即要找出漫画的寓意所在。然后回归课本, 运用政治观点或原理, 遵循“是什么—为什么—怎样做”的思路来分析漫画。B图表类。解答图表类问题的关键是要学会比较, 即纵向比较或横向比较, 要能从图表中看出变化或发展趋势, 即什么随着时间的推移在量上发生了什么样的变化 (上升或下降) 。然后用政治术语概括出来, 再根据题目的要求运用所学知识答题。

2.从问题设置来看, 分析说明题可分为以下几类

(1) 归纳式

主要是通过对背景材料的分析, 归纳出一个结论, 即判断“是什么”的问题, 它重在考查归纳概括能力。这类题的设问一般是“上述材料说明了什么”“上述材料共同反映了什么问题”等。我们可以借用语文学科中的概括段落文章、中心思想的方法, 用简练的语言概括出材料的表层意思, 然后再透过表层看实质。

(2) 自我参与式

主要要求学生从自身实际出发, 重在考查学生的实践能力以及思想觉悟情况。根据所谈内容的不同, 又可分为以下几种情况:A启示类。谈启示并非漫无边际, 要有针对性。在答题时关键是要找出材料所述问题或现象发生的原因, 或材料中的人物、事件的特点, 然后以此为基准去模仿, 即好的要学习, 坏的要摒弃。B打算类。即要求考生针对背景材料中的问题, 谈谈自己的计划、安排。C建议类。这类题重在鼓励学生大胆创新, 大胆参与。解答建议类题目, 要注意选好角度, 找出与之相关联的知识点。另外, 建议要具体, 且切实可行。

(3) 应用文体式

主要是以应用文体的形式进行设问。对于这类题, 我们首先要从应用文的角度掌握其正确写法, 以保证形式准确;其次在具体内容上, 要能体现政治观点或原理。

三、规范答题的基本要求, 提高答题技巧

逐渐规范学生答题的基本要求, 逐步提高学生答题的综合素质。每一章教师都要给学生出一套练习题, 做专项练习与讲解。

答题基本要求是:仔细阅读材料, 抓住“关键词”, 扣准题眼, 把握试题的突破口。仔细审看问题, 明确题目要求, 把题目与材料的题眼挂钩。联系教材理论知识, 深入思考要回答的问题, 根据题意列出答案要点。

对于不同类型的分析说明题, 我们可以采取不同的对策来解答, 学生只有具备以下综合素质, 才能做到应对自如。

(1) 认真阅读背景材料, 要看懂、看透, 能全面、准确地把握其含义。 (2) 仔细审题, 精心思考背景材料与所要回答问题之间的内在联系, 以明确题意。 (3) 注意知识对应, 事理结合, 即观点和材料要有机统一。 (4) 答题时所用的观点要准确无误, 语言要简练准确, 语句要通顺。 (5) 答案要有逻辑性, 涉及多个知识点的, 要考虑其主次和先后, 要做到条理清楚, 结构严谨, 层次分明。

标题题答题技巧 篇9

1. 文化的作用

文化的社会作用是一个高频考点, 各地高考命题年年都有考查。试题既有客观题, 也有主观题, 试题考查往往结合具体的文化现象或者是各地文化建设的具体事例。作为命题者一般命题的角度大致有如下几点: (1) 从文化生活的角度, 说明提高文化软实力的重要意义。 (2) 运用文化生活的知识, 说明推动社会主义文化大发展大繁荣的重要性。 (3) 运用“文化的社会作用”的知识, 谈谈推进文化强省建设的必要性。 (4) 请你运用文化生活的有关知识, 说明构建汽车文明 (海洋文明、企业文化) 的必要性。 (5) 用文化生活的知识, 说明文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显的原因。

在对比课本知识点后, 我觉得常考知识点有如:文化的社会作用、文化与经济、政治的关系、文化与综合国力、弘扬民族精神、社会主义精神文明建设。

(1) 文化的实质是一种精神力量。文化作为一种精神力量, 能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量, 对社会发展产生深刻的影响。 (2) 文化与经济、政治相互影响。文化是经济和政治的反映。一个国家的政治经济越发达, 对一个国家的文化也有重要的影响, 反过来文化越发达的国家, 它本国的政治制度, 方针政策越完善, 那么它就越能有利于该国的政治、经济的发展。正所谓“文化与经济相互交融。”就是这个道理。 (3) 越来越成为综合国力竞争的重要因素。从2015年9月3日我国的抗日战争胜利暨反法西战争胜利70周年活动中可以看出, 我国的综合国力的增强和国际地位的上升体现了这一原理。

2. 文化对人的影响

文化对人的影响是一个高频考点, 历年高考命题都有考查。试题考查往往结合许多文化设施的建设, 或者是联系先进模范人物的事迹学习。

常见设问角度: (1) 运用《文化生活》的有关内容, 分析应当怎样认识网络文化对个人发展的积极意义。 (2) 运用文化生活中有关文化对人的影响的知识, 说明加强环境宣传教育的意义。 (3) 请运用《文化与生活》的知识, 说明“先进人物活动”常态化对人们的生活会有哪些影响?

而本节常考知识点主要有如下几点:文化对人的影响的表现、文化对人的影响的特点、丰富人的精神世界, 促进人的全面发展、弘扬民族精神、社会主义精神文明建设。

答题技巧: (1) 文化对人的影响来源:文化对人的影响, 来自一定的文化氛围, 来自于各种各样的文化活动。 (2) 文化对人的影响的表现:文化影响人们的交往行为和交往方式;文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 (3) 文化对人的影响的特点: (1) 从影响的过程来看具有潜移默化的特点。 (2) 从影响的效果来看, 具有持久深远的影响。 (4) 文化塑造人生:优秀文化能够丰富人的精神世界, 能增强人的精神力量, 能促进人的全面发展。

3. 文化交流

加强文化交流是一个高频考点, 近年来高考命题有加大考查的趋势。随着中国综合国力的提高, 中外文化交流也日趋活跃, 试题对中外文化交流的活动的考查主要集中在中外文化交流的意义和措施。出题背景根据近几年的高考命题趋势来看, 我国在国外设立“孔子学院”、与其他国家互办“文化年活动”, 互派学者等都是加强文化交流的具体体现。对于本节知识, 作为高考题是国家选拔人才的一个重要途径, 所以命题出题不会出得过于简单, 但是又要结合我国的具体历史史实和当今的时政热点情况问题, 例如2015年全国高考二卷就考到国家的“一带一路”如何加强国家间的交流。针对这种情况, 我归纳了以下常见设问角度:

(1) 运用《文化生活》的相关知识, 说明为什么会出现“学习汉语热”的现象?

(2) 运用《文化生活》知识分析如何促进中国文化“走出去”

(3) 结合所学文化生活知识, 就如何提高我国文化的影响力提二至三条建议。

(4) 怎样理解越是民族的, 就越是世界的。

针对以上问题常考的知识点有:世界文化与民族文化的关系、尊重文化多样性的意义、文化传播的多种途径、推动文化交流的意义、文化的传承和文化的创新。

而同学们在问答题时在你组织答案的过程中就必须要包含以下知识点:

(1) 文化的多样性是人类社会的基本特征, 是人类文明进步的重要动力。文化的多样是一个国家发展进步的重要体现, 一方面既要认同本民族文化, 另一方面也要尊重其他民族文化, 要相互借鉴, 求同存异, 尊重世界文化的多样性。

(2) 必须遵循各国文化一律平等的原则。要尊重差异, 理解个性, 和平共处, 共同促进世界文化的繁荣。

《文化与生活》这门课, 老师在上课的过程中上起来比较轻松, 同学们在学习的过程中也是容易学的, 但是有一个特点就是学生不好把握考试的重点与难点在哪里, 再加上目前每年在高考中《文化与生活》在试卷中又只考一道选择题, 分值也只有4分, 问答题又只有一个10分左右, 所以该门课最不容易引起学生的重视, 而在平时的复习迎考中也只把大量的时间花在复习《经济生活》、《哲学与生活》, 《政治生活》当中去了, 所以《文化与生活》的相关题目学生在做题时也不是很有把握做得对, 一个重要的原因是学生没有明确命题人的意图, 如果同学们在学习过程中, 把握了命题者的意图, 又掌握了具体的知识和答题技巧, 相信在高考的过程中会考出令人满意的成绩的

参考文献

[1]人民教育出版社出版.《文化与生活》.

小学语文阅读题答题技巧 篇10

关键词：小学语文；阅读；技巧

在小学语文的学习，阅读教学是小学语文教学的一个重要部分。特别是在语文考试试卷中，阅读题占了很大一部分比重。因此，掌握阅读答题的方法对学生来说至关重要。本人结合多年的语文阅读教学经验，谈谈小学语文考试中阅读题的一些答题技巧。

一、概括文章主旨

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

二、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

三、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

四、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

五、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

六、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

七、比较阅读理解

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

八、说明文的阅读理解

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较。