语文基础题的答题技巧有哪些

2024-05-08

语文基础题的答题技巧有哪些（精选15篇）

篇1：语文基础题的答题技巧有哪些

高考语文包括五个基础题，要提醒你的是，前五题不能麻痹大意，一见着基础题就高兴，一高兴就犯错误，很多人就栽在基础题上，包括尖子生。如果可以的话，每天做语文十二个选择题，不求多，很多人用过这个方法，效果比较好，每天花半个小时做一套试卷的选择题，最后总结。

【高考语文】病句

一般来说，四个选项你能排除两个，剩下两个就靠蒙了，不过蒙也得靠语感，平时老师会讲一些做病句题的方法，什么找句子主干，分析句子成分，无非是语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明(歧义)、不合逻辑等等，这些方法只够排除前面两个弱智的选项，要是耍耍嘴皮子就能做出来，就不叫高考题了。

所以最后两个怎么选出来，有点玄乎，就是语感，我的方法是高考前每天必做两三个病句题，做来做去你会发现，各种题目类型就那么几种。高考的时候可能就把答案读出来了，你不知道为什么选，但是你就是能做对，实在做不出的时候就蒙，千万别在病句题上耗费太久，记住，及时撤退，病句题很容易让纠结，但是拖久了，后面就没时间了。现在历年的高考试题都不难，这一点你要绝对放心，所以考试的时候不用太紧张，担心会不会做的题目都没把握。

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下面这些，你着重看看：

①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。很有可能这样的句子就是病句

②类似于“甲”是“乙”的句子，注意“甲”“乙”的协调，也可能是句式杂糅。

③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺，往往这些形容词下去走走走，就没宾语了。

④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。就看看是否前后一致，前面是“是否”这样的选择性的，后面又成了“是”这样的肯定句，就有问题

⑥反问句及疑问句注意是否表意相反，尤其看看会不会双重否定成了肯定，比如“不可能不会导致灾难”意思是肯定会导致。

【高考语文】社科文阅读，或者叫科技文

我的经验是不能先读选项，已经跟你说了，可以自己试验一下。先读选项的话，你很可能就在头脑中形成预设，把错的记得稳稳当当，最后就不好做题了，还是先读文章，读完后看选项，最后仔细去找答案。总结起来有这么几种：故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。我一般做这样的题有个习惯，边读边划一些绝对性的和猜测性的词语，比如“一定”“肯定”“绝对”“可能”“应该”等等，这样做的好处是，你做题的时候会提醒自己这些词语限定的范围，同时找的更快一些，节约时间。

【高考语文】文言文

亘古不变的一条，从课文中来到课文中去，不管什么样的高考题，点都是从书上来的。所以记文言实词虚词的意思的时候，我的经验是记文言句子，光背那么几十个意思，两下子就容易搞混了。

比如我说的两个实词比较的，它就是一个课内的一个课外的，你把它课内的意思套到它课外的那个句子上，通了就是对的，不通就是错的。

篇2：语文基础题的答题技巧有哪些

所有学科都要靠语文为基础。在高考中语文可谓是最简单的高考科目，高考语文考试包括文言文、现代文阅读，作文和古诗句。模块题目摸不着头脑?高考语文答题的时候有什么答题技巧,可以在语文考试中夺得高分。接下来小编就带你一起来了解一下吧!

高考文言文答题技巧

针对语文文言文阅读试题多以叙述性文字为主的特点，在进行整体性阅读时，要用心去查找文中的人和事，尽量把文中下列相关的内容圈点出来：人有几位，如何称谓;主角是谁，与他人关系怎样;事有几件，由几人所干;事件关系，有何意义，大体分分层次。接着审清题目，带着这些问题再去研读文段，不在无关处纠缠，要在紧要处下工夫。

高考现代文阅读答题技巧

1.主题的表现形式大致有以下几种

①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。

②用故事的形式针砭时弊。

③通过寓言，寄寓人生哲理。

④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

2.词语或句子的含意是什么?或有什么意蕴?

考查词句含意的往往是：

①生动、形象、含蓄的句子;

②运用了修辞手法的句子;

③在文中起关键作用的句子。

解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。

插叙的作用是

读出插叙的语段的位置及和全文的联系

公式： ……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。

3.描写手法的作用

(1)读出描写手法在语段中的位置及目的。

(2)明确描写类型及相关知识：

①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征

②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界

③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界

(3)公式：外貌：描写了……的样子，表现了……语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……心理：……等词语写出了……，表现了……

4.情节与其他情节的关系

①开头的作用：总领全文;照应题目，呼应下文;引出下文，为后文做铺垫;开门见山，直入主题;欲扬先抑;对比衬托;渲染气氛，奠定基调;埋下伏笔;设置悬念。

②中间的作用：过渡(承上启下);由……到……(由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面);为下文写……做铺垫(为议论、抒情做铺垫);推动情节的发展;照应;总结上文;呼应前文。

③结尾的作用：卒章显志，点明中心;戛然而止，回味深长;点明题旨;深化主题;照应前文，结构严谨;升华感情，照应开头，画龙点睛;言有尽而意无穷;以小见大。

④标题的作用：一是起线索作用，贯穿全文;二是点明主题。

5.修辞与体会文章表达

1、读出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。

②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。

③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。

④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

作文审题的训练很重要

如果高考语文审题出现错误，即使文章写得再出彩，也得不到及格分，甚至会很低。在高考语文作文备考中，大家不妨选几个题目，确定一下主旨，列个小提纲，再对提纲进行一下修改，这样你的作文思路就会很清晰，长期训练语文审题，作文水平肯定可以得到提高。有的同学平时喜欢写写小文字的，在紧张的高考复习过程中应该继续，一来有助于放松自己，二来有利于写作素材的积累。其他同学也可以在这时候这么做，考前找到写作的感觉必然是事半功倍的。

篇3：小学语文阅读题的答题技巧

其实, 阅读理解题并不像有些同学想象的那么难, 只要明确解题要求, 遵循一定的解题思路, 掌握一些类型题的解题方法, 大部分题就能够正确解答。如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路, 就会消除畏难情绪, 所谓难题就会迎刃而解, 收到事半功倍的效果。

下面, 我就语文阅读理解的答题技巧谈谈教学体会和见解。

1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用, 中间某段或句的作用, 最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面回答: 对于第一段的问题, 从结构上说, 是落笔点题, 点明文章的中心, 开门见山, 总领全文, 或起到引起下文的作用;从内容上说, 是为下文作铺垫和衬托, 为后面内容的描写打下伏笔。中间某段的问题, 在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文, 点明文章主旨, 让人回味无穷, 并与题目相照应。

2.文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容回答, 常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念 (怀念) 故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来, 有的也许写得比较含蓄, 有的是直抒胸臆。

3.概括文章主旨。

对于这种题目, 在回答之前一定要把全文仔细看几遍, 然后可以用这样的关键词进行回答:“通过……?故事, 歌颂 (赞美) 了……表达了作者……的思想感情, 揭示了……的深刻道理。 ”我们可以从文中找, 在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句, 文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4.文中画线句子运用了什么表达方式? 有什么作用?

看到这种类型的题目, 我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式, 叙述、描写、说明、议论、抒情, 特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写, 描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用, 能增强文章感染力, 突出文章中心。如果文中有一些神话故事、民间传说及自然界当中的神奇景象的描述, 那么它的作用是增强所写内容的神秘色彩, 激发读者兴趣。

5.文中某句运用了什么修辞手法? 有什么作用?

修辞有很多, 常用的有8种:比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比, 比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化, 帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化, 叫人便于接受;三是使概括的东西形象化, 给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象, 而且感受到作者对该事物的强烈感情, 运用拟人手法表现喜爱的事物, 可以把它写得栩栩如生, 使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物, 可以把它写得丑态毕露, 给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度, 从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染, 可以引起人们丰富的想象, 有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心, 表达强烈奔放的情感, 增强语言的气势;其是强化表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用, 使文章富有节奏感, 具有音韵美, 读起来朗朗上口。

还有一种修辞用得比较多的就是引用, 有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事, 还有名人语言或名人著作中的有关内容, 问题会有“文章中引用的内容有什么作用? ”, 回答这种题目时要注意答到这样两个关键词, 一个是“衬托了记述对象的品质, 突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须结合文章的具体内容回答。

6.文中某句话有什么含义? 或告诉我们什么深刻的道理?

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的, 这需要学生平时多读多看多积累, 多看并记住一些富有哲理性的名言警句, 这样才能真正理解文章的意思, 丰富回答内容, 用自己的语言把自己对文章的理解准确表达出来。

7.比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读, 对于这种类型的题目, 我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答, 下面我们看看说明文的阅读理解。

8.说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解, 我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种, 包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用, 常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的, 这种方法可以突出事物的性状特点, 增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体, 便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的, 在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物, 可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较, 使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

我认为, 在语文阅读理解训练中, 语文教育工作者只有遵循正确的教育规律, 教给学生正确的解题方法和技巧, 才能让学生学得轻松和放松, 才能真正达到事半功倍的效果。

摘要：在小学语文学习中, 阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分。特别是在语文考试试卷中, 阅读题占了很大比重。因此, 掌握阅读答题的方法对学生来说至关重要。作者结合多年语文阅读教学经验, 介绍了小学语文考试中阅读题的一些答题技巧。

篇4：浅谈语文阅读题的答题技巧

阅读中值得强调的是学生和题目之间的对话过程，这种对话过程充满了发现、质疑、思考和探究，但前提是要能够整体感知题目内容。只有具备了整体阅读的能力，才能完成和题目对话过程中的多元思考，才能回答好阅读试题。强调于“感”，落实于“知”，“感”与“知”也就是信息筛选整合的过程。接下来要依据整体感知的内容，深入思考题目的主体和局部，重点是对关键语段和关键词语的理解，努力思考它们在题中的作用。最后根据题干的要求再从局部回到整体思考，以便有更深入的理解，圈定题干要求回答的内容。在整体阅读的基础上，考生要根据不同题目的具体要求善于多角度思考问题。不同题目思考的角度也不同，我们要善于筛选各题干要求的明显信息，更要学会筛选隐含在字里行间的隐含信息。如果说考生在现代阅读中既能把握文章的整体阅读又能分析、品味关键语段和词句，并能理解题目的主旨和情感，就已经具备了答好阅读题的较强能力。还有，很重要的一点，就是怎样把想好的答案准确无误地表现出来。以往，有些考生思考问题的过程是正确的，但在表达时却因语言组织不严密、说话不完整而丢分，这是得不偿失的。为了避免这一现象的出现，切忌只用词或短语来回答表述性的问题，更不能盲目地片面地用原话答题。根据题干的要求，在提炼筛选信息的基础上，组织好语言，紧扣题干答题，切忌说含糊的话，更不要答非所问，写了不少字，结果徒劳无益。而应该：一通读题目，把握内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整地阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把题目从头到尾通读一遍，对题目有一个整体的认识和理解。二弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读题目的基础上再去浏览所设试题，经过初步思考，确定解决问题的阅读空间。三从题目中直接提取信息。有些试题可以原话来作答，这时就可以“从题目中直接提取信息”，回答问题。四挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。从长远角度考虑，语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。它需要在长期的学习过程中多关注最新信息，多阅读名家名著，开阔视野，增加实践，培养对语言的品评、赏析及感悟能力，培养学习语文、陶冶性情的兴趣，在多读深思中进入学习语文的崭新境界。

以上只是笔者在教学中总结的点滴看法，希望各位同仁批评指正。

（作者单位河北省唐山市迁西县新集中学）

篇5：高考语文答题技巧有哪些

1、文言文阅读：先读最后一道题目，了解文章内容。再读原文，阅读过程中见到加点字时要到题目中进行理解，注意文段后的注释，很多时候有提示作用。

2、诗歌鉴赏题：先读诗歌题目，圈出题眼，把握本诗重点。古诗鉴赏表述：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)手法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

3、文学常识填空：“一字不差”;字迹一定要工整清楚。

4、现代文阅读：先通读全文，用铅笔标好段落序号，初步掌握全文意思。答题时要特别注意以偏概全，无中生有，故意夸大缩小，混淆先后，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分等。

5、作文：首先审题，理解原材料与话题，根据原材料提炼观点，若遇上新材料作文或漫画作文，要按考前辅导，将其转化成话题，然后再写作。若是命题作文，一定不要自拟题目。

高中语文答题小窍门

遇到模棱两可的选择题时，要善于用排除法快速选择正确的答案。高考语文中选择题占的分值虽然不多，但是也算是比较容易得分的题型。语文的选择题出题方式遵循的规律与其他科目一样，主要会设置一些选项陷阱，包括偷换概念、绝对式选项、移花接木、违背常识等。在做这一类题型的时候，应该选择使用排除法。具体来说，把绝对的选项、与日常生活用语明显不相关的选项、与题干意思一样的选项排除掉，剩下的就是正确选项了。

高考语文阅读怎么做

1、阅读题的文章一定要多读几遍。多读几遍文章，是会让我们对文章的理解加深的，也有助于我们挖掘中心思想，找到作者内心到底想表达什么的感情。大部分人在做阅读理解题的时候，文章只读了一遍，甚至一遍都没读完就去做题。以至于出现了题目看不懂，对文章内容没印象，再回过头去看文章。

这样岂不是“我不杀伯仁，伯仁却因我而死”，想着节省时间，但最后的结果是浪费了时间。所以阅读理解题文章一定多读几遍，读一遍文章可能就三四分钟，而你来回翻去看文章可能会浪费更多的时间。

2、阅读题的题目一定要仔细看，要懂。冲刺时，每天都要做大量的试题，语文也不例外。而阅读的无非也就考察那几个方面，题目的命名也有大概的范围。做得多了，大脑厌倦了，就会导致做题的时候，“自以为是”，以为自己读懂了题目，就去答题。

殊不知自己仅仅看到了题目的前半部分，后面部分都只是自己的臆想和猜测。而往往题目的后半部分，才会存在意思转折，才是真正的题意所在。所以阅读理解的题目一定要仔细看，一定要看懂。一知半解，就去答题，极大可能让我们拿分不全，甚至拿不到分。

3、阅读理解题的考核大部分是跟文章中心思想都分不开的。中心思想其实就是这篇文章要表达的主题。可能有些时候，我们忘了老师说的一些答题方法，这时就可一试试，只要是问答题，不管是揣摩内心活动，还是描述画面，在最后我们都可以往中心思想上靠拢。

毕竟阅读理解类的题，是没用固定的答案的，只要意思相近即可得分。这就意味着，你多写就有可能拿分，但你写得少是的确会失去拿分的机会。

4、最后的发挥题表达思想一定要积极正面。我们都知道的是阅读题的最后一个小题，一般都是自由发挥的题。比如说，谈谈自己的看法、说说自己读文后的感受、与作者交换什么会怎么做等，这些都是考察学生主观思想的题。

篇6：高中语文断句答题技巧有哪些

给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。

要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。

2、由简单句式入手

给一段文章加标点，往往有易有难。我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。这是一种先易后难的方法。比如可以根据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句子先断开。

篇7：高中语文阅读题答题技巧有哪些

①何以?(凭什么?)②何所?(所是什么?)③奈何?(怎么办?为什么?)④如何;奈何?(把怎样呢?)⑤孰与?(与比，哪个更?)⑥独耶?(难道吗?)

二、表示反问

①何哉(也)?(怎么能呢?)

②何为?(干什么呢?)

③何之有?(有什么呢?)

④如之何?(怎么能呢)

⑤岂(其)哉(乎，耶)(哪里呢?哪里呢?)

⑥安哉(乎)?(哪里呢?)

⑦不亦乎?(不是吗?)

⑧非欤?(不是吗?)

⑨宁耶?(哪里呢?)

(10)顾哉?(难道吗?)

(11)独哉?(难道吗?)

三、表示感叹

①何其也!(怎么那么啊!)

②直耳!(只不过罢了!)

③惟耳!(只罢了!)

④一何(多么啊!)

⑤亦哉!(也真是啊!)

⑥何如哉!(该是怎样的呢!)

四、表揣度

①无乃乎(欤)(恐怕吧?);

②得无(微)乎?(该不吧?))

③其欤?(不是吗?)(兼表反问)

④庶几欤?(或许吧?)

五、表示选择

①与其孰若?(与其，哪如?)

②欤(耶)，抑欤(耶)?(是，还是呢?)

③其?其?(是呢?还是呢?)

六，其它

否则：如果不就。

何乃：岂只是;为什么竟。

既而：随后，不久。既且：又又

乃尔：竟然如此，这样。

然而：这样却;但是。

然则：既然这样，那么;如果这样，那么。

虽然：虽然如此，(但);即使如此，但所谓：所说的，所认为。

谓之：称他是，说他是;称为，叫做。

无(有)以：没有(有)用来的东西、办法。

无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。

相率：竟相，一起。

向使：假使，如果。

之谓：说的就是――。

篇8：语文基础题的答题技巧有哪些

一、字音

字音方面通常考的是声母、韵母、声调, 还有就是音近字、多音字。这些东西看起来庞杂无序, 但是, 如果我们能够注意平时多积累, 也就是利用平时零散的时间不断地练习, 尤其是对那些平时出现的误读字 (音近字、多音字) 要特别地加强记忆和巩固, 这一看似很难的板块很容易就能攻破。

二、字形

字形方面主要考的就是形近字。做好这类题目, 最行之有效的方法就是利用平时的零散时间经常不断地练习。特别值得注意的是, 在平时容易出现的错别字, 因为它的形相似, 有时音也相近, 所以, 我们要从它们的形入手, 考虑它的含义, 从它们的词义去推断其字形正确与否。还有一个捷径就是熟记《当代汉语出版物中最常见的100个别字》, 因为这100个别字是近10年以来出错频率最高的。做到了这些, 那么, 解答字形一类的题目, 就不容易出差错了。

三、近义词辨析

近义词的辨析在学生眼中是很难的。首先看实词, 实词的辨析主要是分析词义。具体来说, 有以下几点:一是从语素上分析。因为两个词含有的语素, 有相同的, 也有不相同的, 我们在辨析时, 一定要重点分析不相同的。二是通过组词或者找出它们的反义词来理解和分析。三是通过分析形声字的形旁来辨析。四是注意运用排除法, 将容易辨析的词语先行排除, 逐渐减少选项。其次看虚词, 虚词的辨析应注意以下两点:一是从句子的关系入手, 选择恰当的关联词。二是看句子中的关联词是否搭配。

四、成语辨析

成语辨析题就从以下八个方面着手:一是感情色彩。弄清成语的褒贬性质, 切莫褒义贬用, 也莫贬义褒用。二是成语含义。弄清成语的真正含义, 切莫“望词生义”。三是词义轻重。弄清词义的轻重, 切莫用词失当。四是一语多用。弄清成语的多层意思, 不同语境相同运用。五是形容对象。弄清成语描述的对象, 特定对象特定描述。六是语体色彩, 弄清语体色彩, 不同语境不同运用。七是搭配恰当。弄清短语或句子中搭配的成分, 搭配应恰当, 不能相互矛盾。八是合乎习惯。弄清其在实际运用的使用习惯, 不能违背。总之, 成语题的准确率与积累和经验分不开, 甚至取决于积累和经验。只要注意在平时里用那些零散的时间多记就行。

五、病句修改

历年的高考试题, 都不乏语病的检测题。《考试说明》也明确规定考生必须学会辨析和修改六种病句:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要做好这类的题目要注意以下几点。

第一, 从考查的题目类型来看, 病句修改的类型有: (1) 对句子进行是否有语病的判断。 (2) 让考生在原来的句子上进行修改。 (3) 判断题目对病句的分析正确与否。 (4) 让考生对病句的修改正确与否进行判断。

第二, 我们要具体看一下考查的知识点。 (1) 语序不当。定语和中心语倒置, 定语置于状语的位置, 状语置于定语的位置, 多层定语语序不当, 多层状语语序不当, 关联词语位置不当, 主语和宾语倒置, 分句的顺序颠倒。 (2) 搭配不当。主语和谓语搭配不当, 动词和宾语搭配不当, 定语与中心语搭配不当, 状语与中心语搭配不当, 主语与宾语搭配不当, 关联词语搭配不当。 (3) 成分残缺。缺主语, 缺谓语, 缺宾语, 缺必要的附加成分, 缺少关联词语, 缺介词。 (4) 赘余。主语多余, 谓语多余, 宾语多余, 附加成分多余, 关联词语多余。 (5) 结构混乱。句式杂糅, 语句杂糅。 (6) 表意不明。指代不明, 句子歧义。 (7) 不合逻辑。自相矛盾, 概念交叉, 强加因果, 多次否定引起混乱。 (8) 对应不当。前面有正反两面的词语后面只有一个方面的词语。 (9) 偷换概念。

第三, 辨析与修改病句的方法。我们不要求考生死记病句的类型, 但一定要学会找出病因, 并加以治疗方可。辨析病句的方法有: (1) 语感审读法。即对句子细致审读, 从感性上觉察语句的毛病。也就是说, 按习惯的说法审察一下读起来是否别扭, 如果别扭, 那么别扭之处便是病灶。 (2) 紧缩法。即先去掉句子的枝叶部分 (定、状、补) , 剩下句子的主干, 看一下主干是否有毛病, 主干若无, 再行审视枝叶部分。 (3) 造句类比法。即按照原句的结构造一日常用的句子, 然后进行比较, 有无问题便能一目了然。 (4) 逻辑分析法。即从事理上进行分析, 进而发现问题。这类病句往往从语法上找不到毛病, 所以必须从概念的使用、判断、推理等方面考虑是否恰当, 语句的前后顺序、句间关系是否合适。因为病句的辨析常以判断正误的客观题型出现, 所以, 还要特别留意句子中的介词、程度副词、两面性的词语、指代性的词语、否定句和带有否定意义的词语、并列短语的句子、句子中的“是”字、特殊短语等等。

修改病句的方法可以用四个字来概括, 即增 (成分残缺的) 、删 (赘余的) 、换 (用词不当的) 、移 (语序不当的) 。但有一点必须告诉大家:修改不是再造, 修改时一定不要改变原句的本意, 能调整的决不增删, 能改动一处的决不改动两处, 修改也需简要、高效。

六、语言连贯题

所谓的“连贯”, 指的是在语言表达方面要让句子与句子之间的组合与衔接做到话题要同一, 句序要合理, 呼应自然。语言不连贯属于语病的一种, 只是没有“病”得那样严重而已。我们只要勤于思考, 并按照一定的规则对其进行调整, 语句就会变得简明、通顺。这类题型的能力层次为D级, 属于较高层次的“应用”类, 它的知识点较为隐蔽, 因而做起来比语病修改要困难一些。

解这类题目要做到:一是话题的同一性, 即陈述的对象要一致。二是行文的照应性, 即行文的结构和内容上, 要做到前后呼应。三是格式的一致性, 即注意句式的结构要相同。四是分承的对应性, 即在行文中, 前面提出几个并列的方面, 后文也要按照前文提起的顺序, 依次加以表述。五是事理的逻辑性, 即在行文中要遵循逻辑 (包括生活的、自然的、思维的) 。六是风格的趋同性, 即行文中前后的语言风格或平实, 或生动, 或庄重, 或简约要趋于同一。此外, 还有情景氛围的特定性, 事情的先后顺序性, 叙述角度的同一性, 叙述交代的周到性, 行文围绕中心性, 音节的和谐性, 语言的习惯性, 意境的一致性……在解答这类题目时, 只要将上述的各个方面都考虑周到了, 就肯定不失分了。

篇9：高考全国卷语文答题技巧有哪些

(10分钟，阅读4分钟，做题6分钟)

1、读懂文章

认真通读文章1-2遍，整体把握。理清如下要点：

文章的话题(或观点)是什么;

文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。

2、科学答题

(1)认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘_’的说明”“不能表明‘_’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。

(2)对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测(推断)”要区分。

“关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。

“关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。

“分析和推测(推断)”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。

(3)根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。

(4)勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。(勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号)

(5)注意如下词语和说法：

a表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎……

b表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功……

c表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪……

d表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……

e表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。

(6)错误选项错误类型识记：

a答非所问(不需要回到原文)

b张冠李戴，表述a的内容说到b头上。

c无中生有(缺乏根据)，选项内容在原文中无依据。

d偷换概念，和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。

e以偏概全，局部、部分代替了整体。

f混淆时态(时空穿越或将然变已然)，将要发生的说成已经发生。

g或然变必然，可能发生说成必定发生。

h因果错乱，没有因果关系的说成因果关系。

i混淆是非(否定不当)，故意对原文信息反说，正确的说错，错误的说对。

j指代有误，对文中某处的代词的指代表述错误。

3、做题的两个意识

(1)整体阅读整体把握的意识。拒绝不读文章直接做题。

(2)语段和完整语句的意识。

怎么提高高中语文成绩

语文重在积累，无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。(要学会整合知识点，把需要学习的信息、掌握的知识分类，可以做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。)

语文学习中：阅读理解、记忆、归纳分析能力和写作能力非常重要，一定要强化。可以练习《精英特全脑速读记忆软件》来激发右脑潜能，提高对语文等学科的学习兴趣和学习效率。速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中。

关于写作能力，在掌握了速读记忆的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

提高高中语文成绩的窍门

1、学好高中语文首先就得勤背书

不管是初中还是高中，学习语文少不了背书，主要要背的东西有，古诗词、文言文以及其他要求背的。

高中语文考试中的默写题就相当于是送分的，只考察学生的记忆情况，不需要动脑筋思考。背古诗词的时候要注意每个字的写法，如果写错一个字那就的不了分了。

2、做好笔记

高中生在学习语文的过程中必须记好笔记。因为高中语文知识点比较零散、繁多，如果不记笔记的话等到考前复习的时候就会很浪费时间，而且也不知道要复习什么。高中生在上语文课、课外学习语文的时候都要养成记笔记的习惯，把重点的内容及时记录下来，以便日后复习。

3、课外阅读

篇10：语文基础题的答题技巧有哪些

诗歌中的“人物形象”分两类：第一类是抒情主人公自己的形象。如杨炯《从军行》中的书生形象。

第二类是作品刻画的人物形象。如崔颢《长干曲四首(其一)》：“君家何处住?妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。”诗歌以自问自答的形式刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。

1、这两类形象有时出现在同一作品中

如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中就出现了诗人刻画的周瑜形象和“多情应笑我”的诗人自己的形象。

2、这两类人物形象有时是同一个

诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托。

篇11：自考答题技巧有哪些

2、简答题问什么答什么。这类题型主要考查“是什么”，考生在答题时，根据题干内容回答，简单明了，不用过多解释“为什么”。

3、论述题要答出“为什么”，且要条理清晰。这种题型在答题时一般要分三层，第一层交代相关背景内容，第二层答出主要内容，就是“为什么”，第三层适当叙述一下问题中所述事件的意义，或是影响、地位。

4、分析题弄清基本概念。这类问题一般题中会出现论证、表述等词，这是完全不同的两个概念，考生一定要弄清后再下笔答题，否则就会出现答非所问，或偏离主题的现象，这也是有些考生感觉答得不错，最后成绩不理想的原因。

5、计算题的计算过程不能少。涉及计算的题目，考生要注意解题步骤。评卷时是采点给分，结果对了，但没有中间的计算过程，也不可能得满分。

篇12：高考地理答题技巧有哪些

第一轮复习阶段是打好基础的关键时期，考生们要抓紧第一轮复习的时间，全面巩固自己的基础。毕竟无论高考地理题型怎么变化，都是基础知识的不同演绎。因而，考生一定要重视第一轮的复习。最好做到老师当天所讲的内容，当天消化。及时巩固头天所学知识，课后习题认真做好，纠正错题，掌握错题。如此，考生一定能有着厚实的基础，面对各种题型都能找到解决之法。

二、注意答题的严谨性

地理高考的答题是有要求的，要求条理清晰，文字准确，逻辑严谨。因而，考生答题的时候就要学会用地理语言规范的答题，不然容易失分。毕竟，有的考生客观题没什么问题，一到文字表述题的时候就到处扣分，其根本原因就是没有用地理语言规范的答题。考生平时的时候就要牢记课本语言的表述，而不是用自己的话去答题，以此养成良好的习惯。

三、重视地理的地图

对于地理这门科目来说，地图是十分重要的，很多考高试题都是以地图为切入点的，这也就意味着很多地理知识在地图上面都有体现。因而考生平时就要重视地理地图，更加要锻炼自己在读图、默图、填图甚至描图训练这些方面的能力，多做一些相关练习，提高自己解题的能力。总之，地图在地理这门科目当中有很重要的作用。

四、答题要结合实际生活

篇13：高二化学答题技巧有哪些

当答案不唯一或有多种选择时，以最常见的方式作答不易失分。能用具体物质作答的要用具体物质作答，表达更准确。例如举一个工业上CO做还原剂的反应，这时最好的例子就是写3CO+Fe2O3==高温3CO2+2Fe，这个反应应该是最熟悉的，其他反应也可写，但是用不好就会扣分。比如CO和水蒸气反应，如果没注意到这是一个可逆反应写了等号会被扣分。同时也不可泛泛举例写还原金属氧化物的通式：RO+CO===R+CO2(R表示金属)，这样肯定不能得分，因为并不是所有的金属都成立，而且也并不一定能用于工业生产。

篇14：语法填空答题技巧有哪些？

1.括号内提供的是动词

首先，判断要填的动词是谓语动词还是非谓语动词。然后根据以下两点进行思考。

①若句中没有别的谓语动词，或者虽然已有谓语动词，但需填的动词与之是并列关系时，所给动词就是谓语动词;若是谓语动词，就要考虑时态和语态。如：

Actually I believed I would work for a few years，get ________(marry)，stay home and raise a family，so I didn’t think the job I took mattered that much.

这个小题主要考查单句层次上的语法结构。该题的关键是判断宾语从句中有4个谓语动词，在从句中作并列谓语。

I believed I would work for a few years...

I would get ________(marry)...

I would stay home...

I would raise a family...

答案 married

很清楚，get married在句子中与I would构成“主系表”结构。get married强调一种已婚的状态，相当于be married。如果没有get在前面，只能填入marry作谓语。显然语言的形式要结合上下文语境综合考虑，才能符合交际的需要。

②若句中已有谓语动词，又不是并列谓语时，所给动词就是非谓语动词;若是非谓语动词就要确定是v.-ing形式，-ed形式，还是不定式。确定的方法主要有：

作主语或宾语，通常用v.-ing形式表示习惯或一般情况，用不定式表示具体情况。如：

...but it is not enough only ________(memorize)rules from a grammar book.

答案 memorizing

分析这个句子的成分可知，应该是memorizing...作真正的主语，前面的it是形式主语。

作伴随状语，通常用分词，若与逻辑主语是主动关系，用现在分词(v.-ing);若是被动关系，用过去分词(done)。如：

________(see)from the top of the tower，the south foot of the mountain is a sea of trees.

答案 Seen

从句中“is”可判断句中已有谓语了，表明句子不缺谓语，可知所给提示词“see”在句中应该是不作谓语的动词形式，即非谓语动词形式;此时就可以利用三个步骤来分析决定用哪一种非谓语形式了：第一，“see”的逻辑主语就是句子的主语“the south foot of the mountain”;第二，“the south foot of the mountain”和“see”之间是被动关系;第三，动词的过去分词表示被动关系，因此应填“Seen”。

It rained heavily in the south，________(cause) serious flooding in several provinces.

答案 causing

从句中“rained”可判定句子已有谓语了，说明所给提示词“cause”在句中作非谓语，“cause”与逻辑主语之间是主动关系，即“大雨导致洪涝”;现在分词表示主动关系，因此应填“causing”，作结果状语。

2.括号内提供的是形容词或副词

如果括号内提供的是形容词，一般是考查副词，即要变成副词形式;如果括号内提供的是副词，一般是考查形容词，即要变成形容词形式。如：

________(actual)I believed I would work for a few years，get married，stay home and raise a family，so I didn’t think the job I took mattered that much.

答案 More actually

该空需要填入副词actually在句子中作状语。有的考生填入more actually，虽然词性是对的，但是这里没有上下文比较的关系，逻辑语义不同，考生不能将语言的语法规则和语用功能有效地结合。

再如：“Thirty-five cents，” she said ________(rude).

答案 rudely 此处考查副词作状语的用法。括号内提供的是形容词，要用来修饰动词said，所以要使用副词形式。

但有时也要根据语境判断是否要变成名词或否定含义。如：

At last，her courage and ________(wise)impressed both the CEO and Princeton University.

答案 wisdom 括号内提供的是形容词，但此空与前面的名词courage是并列成分，一起充当主语，所以要使用名词形式wisdom。

另外，通常有表示范围的in/of介词短语或形容词前有the时，一般要用最高级;than的前面一定要用比较级。如：

One of the ________(bad)gift choices I ever made was for my high school English teacher...

因为这里是one of the+名词复数的形式，表示……其中之一，因此范围是三者或三者以上，因此形容词需要用最高级的形式worst。

3.括号内提供的是名词

①括号内提供的如果是名词，尤其是单数名词，就应该考虑空格处是否需要填冠词(a，an，the)、物主代词(my，your，his等)、指示代词(this，that等)、不定代词(few，little，many，much，all，each，every，both，neither，other等)、名词所有格或形容词等对名词进行修饰。

②相反，如果给出的名词是在冠词、物主代词、指示代词、不定代词、名词所有格或形容词之后，则应考虑填名词。但不要忘记，要考虑名词是否变复数，是否用所有格形式等。如：

One of my father’s favorite ________(say)as I was growing up was“Try it!”

答案 sayings

这道题主要考查考生在特定语境中正确使用名词复数的能力。考查考生是否知道“one of+名词的复数形式”在句子中作主语，谓语动词用单数形式。

本句中as引导时间状语从句，表达的功能是“时空”概念。该从句没有直接放在主句之后，而是进行了插入，放在了主句的主语之后，进行强调。完整的主句是：One of my father’s favorite ________(say)was “Try it”.从该句的主系表结构中可以看出，one of my father’s favorite ________(say)在句子中作主语。

say要做两次转换：首先要转换成为名词;再将名词转为相应的复数形式。say的名词是saying，其复数形式是sayings。考生如果写对了saying只是做到了词形正确，同时还要保持单词的正确。所以正确答案是sayings。

③当括号内提供的是名词时，还可能考查形容词。如：

There，my voice sounds really ________(wonder) because there’s a slight echo to it.

答案 wonderful 括号内提供的是名词，但此空作系动词sounds的表语，所以要使用形容词形式。

有时也可能考查副词、动词等。如：

A certain man planted a rose and watered it ________(faith)and before it blossomed，he examined it.

答案 faithfully 括号内提供的是名词，但此空在句中作状语，修饰动词watered，所以要变成副词。注意：先将名词faith变成形容词faithful，然后再变成副词faithfully。

模拟训练

I was in the ninth year when I began to suffer depression.My parents noticed but felt that since I’d always been __1__ good child, this was temporary.

__2__(fortunate), it was not to be so. I didn’t have friends. Hardly could I share my problems. Deep worry began to destroy my __3__(confident). Finally I refused to attend classes，__4__(shut) myself in my room for hours.

The examination was approaching, but I simply didn’t care. My parents and teachers were surprised at my bad performance. One morning，__5__ a particularly severe lecture from my father, I stood at the school gate，__6__ (depress). Then as the other students marched to their classrooms, our headmaster called me. The next forty-five minutes was one of the most precious __7__(moment) in my life.She said she __8__(notice) a big change in me and wondered why. At first she took my hands in __9__(she) and listened patiently as I mentioned my worries. Then she hugged me as I wept. Months of frustration and loneliness disappeared in her motherly hug.

No one had tried to understand what the real problem was except the headmaster，__10__ helped me out simply by listening and hugging.

解释：

【语篇导读】本文讲述了作者小时候患抑郁症后得到了校长的关爱而走出阴影的故事。

1.a[考查冠词。child是可数名词，且第一次在文章中出现，故用不定冠词修饰，表示“一个”好孩子。]

2.Unfortunately[考查副词。不幸的是，情况并非如此。根据逗号的提示可知，此处应用所给词的副词形式，修饰整个句子，作状语。再根据句意可知，应用Unfortunately。]

3.confidence[考查名词。my是形容词性物主代词，修饰名词，作定语，故用confidence。]

4.shutting[考查现在分词。shut和句子主语I构成逻辑上的主谓关系，故用现在分词作状语。]

5.after[考查连词。根据语境可知，此处应用连词after，表示“在……之后”。]

6.depressed[考查形容词。由句子的主语I和该空前的逗号可知，应用形容词depressed在句子中作状语。]

7.moments[考查名词。根据空格前的“one of”并结合语境可知，此处用最高级修饰名词moments，表示“最珍贵的时刻之一”。]

8.had noticed[考查过去完成时。notice的动作发生在said之前，表示过去的过去，故用过去完成时。]

9.hers[考查代词。介词后跟名词、代词或动名词作宾语，且由空格前的“my hands”可知，此处用名词性物主代词hers，表示她的手。]

10.who[考查非限定性定语从句。who引导非限定性定语从句，在从句中作主语，修饰先行词the headmaster。]

高一学好英语在于过好“三关”

一、听力关

高一同学来自不同的初中，由于各方面的条件限制，很多同学语音、语调很差，音标也不过关。鉴于这种情况，高一学生刚开学必须先正音。正音的最好办法就是坚持听录音，过好听力关，每天早晨的朗读时间有目的地定时定量听，下午活动时间学生自戴耳机随意听，这样日复一日，学生的语音、语调慢慢地就会有所改善，同时也训练了听力，增强了语感，对于其他方面的学习也有百利而无一害。

二、单词关

高中英语的词汇量与初中英语的词汇量相比增加了许多，所学的单词也几乎全部都是极为常见和常用的单词，对于它们就是要做到一个“背”字，要背得滚瓜烂熟，不仅要见英语知汉语，还要见汉语说英语，也就是过好单词关。如何过好这一关呢?在每一学期开始，花上一周左右的时间，以半学期的单词量为单位学单词，每天记一单元，一周后进行专门的单词测试，这样就给同学们预习课文扫清了单词障碍。在接下来上课文的过程中，重点就放在了词的理解和应用上了，同时也起到了对单词的复习作用。为了确保单词记得牢，每次月考、期中、期末考试前，要把所学的单词再抽出来进行复习测试，这样就确保过好了单词关。只要记住了单词，无疑对学生的课文理解、阅读、写作都有了极大的促进作用，也能起到事半功倍的效果。所以过好单词关是必要的。

三、背诵

关许多同学对“勤朗读多背诵”不以为然，只是翻翻课文、动手写写、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用说是“背诵”。这是一种十分错误的做法，从学生到我自己的亲身体会，勤朗读尤其是背诵是使我们受益的一大法宝，所以高一学生必须过好“背诵”关。首先，对于教科书的每一篇文章都要求背诵，俗话说“书读百遍，其义自见”，更不用说是背诵了。但这种背诵并不仅仅以背诵为目的，而是要通过背诵熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感，同时在这个自己所营造的小小的“英语天地”里锻炼着听力、练习着口语，每天所需的时间并不是很多，半个小时左右足够了，只要天天坚持，把零星的时间充分利用在英语的朗读背诵上，效果就会明显地体现出来，也只有这样，才有可能做到出口成章，给写作积累下更多的素材。