写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《网络英语论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：高校英语教学改革是永恒的话题，尤其是在网络新媒体时代，网络英语新闻逐渐进入英语课堂，在高校英语教学中应明确网络英语新闻的优势，着重从听说、阅读、写作方面探寻改革策略，并把握注意事项，推动高校英语教学改革不断深化。
第一篇：网络英语论文范文
利用网络英语教学资源 提高英语创新思维能力
摘 要：本文通过网络英语教学的特点，从创设情境、启发想象、自主学习等方面剖析了如何利用网络英语教学培养学生创新思维能力。
关键词：网络教学;英语教学;创新思维;创新能力
在当今信息社会，网络的发展和应用对人们的生活产生了很大的影响。与此同时网络也走进了英语教学的课堂，它激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生的自主学习和协作学习，能更好的发挥学生的想象力和创造力。网络英语教学的巨大优势，能更好的培养学生的创新思维能力。
一、网络英语教学的特点
1、开放性
网络是一个巨大无比的资源库，它具有全方位的开放性，首先，它的资料是动态的，处于即时更新的状态，它推出的往往是最前沿最流行的学习素材;其次，它的资料丰富多彩，涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择余地，有利于培养学生的自主学习能力;第三，它的资料形象生动，图文声并茂，很容易吸引学生的注意力和激发学习兴趣。因此，充分利用网络资源将教室扩大到有信息海洋之称的因特网上，这是一种真正意义上的开放性英语教学。
2、创造性
网络英语教学选定因特网的某一站点或校园网的某一资源库作为学生取舍的素材来源，而对素材的选择、组拼、融合、消化、转换则是学生们发挥想象力和创造力来完成。学生们根据自己的喜好选择各自钟爱的素材，然后用自己语言对它进行描述，查询自己感兴趣的相应素材对它进行匹配、补充、加工，最后沿着自己理解的模型和思路形成各自的“作品”，再用E-mail将自己的“作品”发送到教师的信箱中;教师则可以立即打开学生的电子邮件当场进行点评，并让学生以朗读、游戏或表演的方式深化所学的知识内容。在这个过程中，教师一直只担任导航员的角色，而学生则是真正的“船长”独立地在网上“冲浪”，每个学生的积极性和创造性都得到了充分的体现。
3、认同性
网络英语教学是一种以学生为主体以教师为主导的全员参与的“双主”模式，事先没有固定的教材，在教师的引导下，每个学生将老师精心挑选的素材个性化地加工成了一篇短小的课文，也就是说，学生们在学习自己利用网络环境和资源“编制”成的“教材”。毫无疑问，学生对自己成果的偏爱和认同是任何统编教材都无法比拟的，因此，网络英语教学使学生对所学的内容产生强烈的认同感，学习积极性空前高涨。
4、形象性
网络英语教学无需人为地创设一个多媒体环境，因为网络本身就是一个真实的多媒体世界，学生们进入到自然真切的情景中进行英语学习，可以身临其境地体会到网络世界的无穷魅力，而且现学即可现用，检验学习效果，生动形象的网络空间使置身其中的学生们兴致盎然，学习效果自然事半功倍。因此，网络英语教学打破了虚拟视听环境和真实多媒体世界之间的壁垒，使学生们的英语学习更加轻松愉快。
二、如何利用网络英语教学培养学生的创新思维能力
1、利用网络资源，创设情境，激发学生的创新欲望
教育心理学认为，人人都有创新的欲望和潜能。但要激发学生的创新欲望和挖掘学生的创新潜能，与良好的情境和浓厚的氛围是分不开的。多媒体网络教学可以根据不同的教学内容设计或利用不同的网络教学课件，通过多媒体的真实情境引起学生的观察兴趣，利用网络环境提供的图象、动画、活动影像等图文音像并茂比一般课件更生动更真实情境代替课本上的静止画面，让学生“看情境讲述”或“看情境编故事”，充分拓展学生的思维空间。培养学生观察、判断、推理事物的能力，能激起学生强烈的好奇心，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。
2、利用网络资源，启发想象，增强学生的发散思维
按照思维的指向性和答案的不同，思维分为集中思维和发散思维。所谓“发散思维”，它是创造性思维结构的一个重要组成要素，其作用是为创造性思维活动指明方向，从不同的角度与方向去思考，最终获得多种答案的思维形式。由此定义可以得知，发散思维的实质是要冲破传统观念、思想和理论的束缚。也正是培养创新人才所提倡的思维。在教学中一般的教学课件都是按照事先编制的程序以正向思维的方式将学生有效地引领到正确的答案上来，这种过早进行思维聚合的思考模式大大扼杀了学生们多途径多渠道寻找答案的能力，抑制了创造力的培养。网络资源图文并茂、声像俱备，比一般课件所提供的多媒体环境更具直观性，教师可以轻而易举地调动网上的图片、视像、声音等表象材料激发学生兴趣，引导学生观察和累积表象，并启发学生用相似或相反的方式对表象进行联想，用各种感官去认知和辨识事物的特征，发展想象力，培养形象思维和直觉思维能力。以网络为背景的教学为学生预留了更多的思考和选择空间，网络上百花齐放，百家争鸣，各种观点和答案层出不穷，学生能够从不同思维方向殊途同归，经过自己的思考、比较来获得自己认同的结果。教师要鼓励学生发表异议，各抒己见，从不同角度去思考，并且发表与别人不同的见解，从而培养他们的发散思维能力。
3、利用网络资源，自主学习，培养学生的创新能力
网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、协作学习”。网络教学教师把学习的主动权交给学生。学生通过交互活动，围绕某一主题或问题进行讨论。以获取解决问题的圆满方案。
通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，变学生“学会知识”为“会学知识”，诱发学生的创新思维。网络英语教学给了学生发挥创造性的空间;为学生创设一种适合于思维发展的理想环境，使学生可以利用网络资源所营造的氛围进行创新思维，培养自主学习、自我创新的精神。
总之，恰当运用网络英语教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，为学生创新思维的培养提供了更广阔的前景，是计算机辅助教学的未来发展方向。
作者：吕丹
第二篇：基于网络英语新闻的高校英语教学探究
摘要：高校英语教学改革是永恒的话题，尤其是在网络新媒体时代，网络英语新闻逐渐进入英语课堂，在高校英语教学中应明确网络英语新闻的优势，着重从听说、阅读、写作方面探寻改革策略，并把握注意事项，推动高校英语教学改革不断深化。
关键词：高校;网络英语新闻;英语教学
大学英语课程要求学生可以从不同层面阅读英文文章、听懂英语新闻广播、看懂英语电视节目等，但不管是听力、泛读还是精读，高校英语课堂有关新闻与时事的内容都是有限的，不利于教学改革的实施。为了弥补英语教学内容滞后、形式单一等不足，高校英语教育教学工作者需要结合改革要求加强对网络英语新闻的应用，将语言学习功能向参与现实生活、社会问题等拓展，提升高校英语教学效果。
一、基于网络英语新闻的高校英语教学优势
网络英语新闻将文字、声音、图片、动画和视频等融为一体，具备实时交谈、论坛交流、电子邮件等服务功能，在高校英语教学中得到探索、尝试。对英语学习者来说，学习网络英语新闻不受时空限制，是便捷的英语水平提高途径，了解网络英语新闻的优势有助于大学生更有效地学习英语。
(一)促进课堂与生活的沟通
网络英语新闻大多以虚拟数字化形式出现在学生面前，快捷、方便，打破了传统纸质新闻报纸、新闻杂志等的时空限制[1]。而且英语教材中的部分材料、内容通常和实际情况存在差异性，网络英语新闻材料讲述的则是现实生活中真实发生的事件，基于网络英语新闻巧妙开展英语教学活动就像是架通了英语课程和实际生活之间沟通交流的桥梁，为大学生提供在英语学习中接触外界的重要渠道。
(二)有效调动学生学习热情
在英语课程和网络信息技术全面整合的时代背景下，单纯通过传统英语教材难以及时获取新鲜的知识，存在一定的滞后性、封闭性，利用网络英语新闻能显著改善这些状况。大学生拥有基本的网络信息应用意识和技能，网络英语新闻和时代发展、时事政治、社会热点等联系密切，在高校英语教学中引入相关内容能促使学生学习英语表达方式，及时了解时事，极大地调动学生的学习热情。
(三)提升学生综合素养
基于网络英语新闻开展英语教学活动，学生既能获取基础英语知识，又能及时获取社会文化信息，优化英语知识结构，提高思考、分析、运用英语等能力，提升综合素养。通过學习网络英语新闻，学生可以开阔眼界、心胸，提高对社会现实生活及国际社会发展的关注度，进而增强社会责任感，形成家国情怀，逐渐成为符合时代发展需要的综合性人才。
二、基于网络英语新闻的高校英语教学策略
(一)优化听说教学
根据网络英语新闻的篇章结构，多媒体与超文本链接是非常重要的应用特征，图文辉映、声色并茂的英语新闻不仅可以使学生听到新闻报道，也能使学生练习说英语[2]。例如网上有很多高质量的英语新闻网站，包括VOA(美国之音)、BBC(英国广播公司)等，可以引导学生基于自身兴趣、需求自由下载网站上的英语新闻资料。
在听方面，网络英语新闻是学生练习英语听力的优质资源，因为英语新闻通常都是训练有素的专业播音员用最纯正的英语进行传递和播放的，语调抑扬顿挫、语速适中、情感自然丰富，大学生很容易听懂，有助于保持英语听力练习的积极性。在基于网络英语新闻进行听力练习时，由教师指导选择恰当的材料，提高听力水平。在说方面，高校英语更强调读音、语速、节奏、停顿等，大学生基于网络英语新闻可以模仿播音员、主持人说英语，训练英语表达。或者借助互联网和自媒体设备制作英语新闻微视频，去掉原音之后自行配音，通过比较找出不足，反复练习听力和口语，提升听说训练效果。
(二)优化阅读教学
大学生要想提高英语理解能力，英语阅读不可或缺，当前高校英语教学对学生的词汇量及阅读能力的要求不断提高，学生在学习英语时必须进一步提高对词汇的重视度，加深对英文资料的阅读理解，同时提升听力、口语等能力。网络英语新闻为英语教学改革提供了便利条件，对优化高校英语阅读教学意义重大。
一方面，可以基于网络英语新闻引导大学生正确掌握猜词技巧。词义是影响英语阅读理解的要素，很多学生都为词汇问题头疼，猜测词义是非常重要的阅读理解技巧，可以根据网络英语新闻加以训练[3]。例如提前编辑网络英语新闻，从中找出可能影响学生阅读和理解的词汇，标注为红色字体。针对“Starbucks will bate plastic straws”(星巴克将软化塑料吸管)的新闻，词汇“biodegradable”(能进行生物降解的)极有可能是学生的阅读障碍，将其标注出，让学生在阅读时联系上下文以及构词法进行词义猜测，不难发现degrade(降解)是中心词，根据bio(生物的)前缀及able形容词后缀就能猜出含义“生物可降解的”。另一方面，可以基于网络英语新闻指导学生深入理解英语词汇的用法。除了猜测词义，基于网络英语新闻还可以进行词汇的拓展、搭配等学习。例如针对新闻“Telecom carriers will cancel charges”(电信运营商将取消收费)，就可以设置填空题考察不定式“to cancel”(取消)表示目的和愿望的用法，帮助学生在英语新闻情境里使用词汇、短语和句型等，提高英语运用能力。平时则要求学生积累网络英语新闻中的内容，利用课余时间进行巩固，在自然真实的情境中习得英语知识。
(三)优化写作教学
在高校英语写作教学中运用网络英语新闻与其语言特征不可分割，不管是新闻的标题还是主体均，涉及简单句、陈述句，长句与短句和谐整合，有简洁易懂的特征，大学生学习这样的英语文章对于在写作时用简短的文字讲清楚事情非常有用。因此可基于网络英语新闻指导学生进行英语写作练习，例如要求学生定期阅读指定的网络英语新闻，并根据自己感兴趣的内容写简单的评论或者总结，激发学生搜索英语新闻信息的兴趣，广泛阅读有关新闻报道。在英语写作环节，学生掌握并运用英语词汇、表达方式等，持续扩充词汇量，逐渐提高英语写作能力及表达水平。
三、基于网络英语新闻的高校英语教学的注意事项
网络英语新闻应用于高校英语教学可以大大增强教学趣味性，激发大学生的英语学习兴趣，促使学生轻松愉快地学习语言。然而在实际应用环节存在较多影响因素，主要包括网络英语新闻应用流于形式，缺乏目的性，在英语课堂占据的时间、难度难以把控等，必须引起注意。
(一)明确目的
网络英语新闻可以有效调动学生的学习热情，使学生主动参与英语课堂活动，但一些学生在学习中浮于新闻表面，在看完热闹以后难以集中精力进行语言学习或者深入思考。因此基于网络英语新闻的高校英语教学必须带有较强的目的性，确保学生能掌握网络英语新闻的预设学习内容[4]。换言之，在利用网络英语新闻时不能让学生粗浅读一遍就结束，这样做不仅无法促使学生学习，还会浪费有限的课堂时间，耽误课堂教学进度。要注意设置一些练习题目，例如基于网络英语新闻材料设置语法填空题、改错题、翻译题等，针对有一定争议的话题可安排学生讨论，激发学生进行积极深入的思考，达到英语学习目的。
(二)合理控制时间
高校英语课堂教学任务繁重，进度要求较快，教师需要按照学校的进度要求完成教学任务，赶进度的现象相对普遍。如今加上每日课前的网络英语新闻学习，增加了完成英语教学任务的难度。对此，教师要严格控制网络英语新闻的时间长度，注意课堂教学效率的提高，突出重难点，尽可能将网络英语新闻学习时间控制在15分钟以内。
(三)保持难度适中
内容覆盖范围广是网络英语新闻的显著特征之一，在网上可以更便捷地接触更大的英语新闻网站、更新的英语新闻内容，政治、经济、社会、文化、教育、科技、商业、农业等内容应有尽有。但缺点也非常明显，即网络英语新闻难度不等、信息纷繁复杂，不仅话题较多，还有很多专业词汇，对大学生的学习造成障碍。因此在应用网络英语新闻时要注意基于所教学生的英语水平进行适当的改编，替换掉部分超出大学英语教学大纲的内容。这对教师提出了较高的要求，不仅要掌握学生的水平，还要准确鉴别大纲，保持拓展与延伸教学的适度性，帮助大学生稳步提高英语水平[5]。网络英语新闻里通常还会介绍其他国家的一些传统文化、民俗等内容，是培养大学生跨文化意识的重要载体之一，在利用英语新闻材料时要注意对不同文化的差异进行挖掘、对比、分析和應用，引导学生加强对西方文化的学习和体验，增强跨文化意识。除此以外，在应用网络英语新闻时要考虑学生在不断进步，难度应随着学生英语能力的提升而逐渐增加，避免发生学生在英语课上“吃不饱”的现象，最大限度地发挥网络英语新闻的价值和辅助作用。
四、结语
通过基于网络英语新闻开展高校英语教学，学生在英语课堂学习网络英语新闻，逐渐形成正确的学习观念，实现英语运用能力的提升，才是学习英语课程的终极目标。网络英语新闻的融入可以帮助大学生提高英语学业成绩，通过输入大量真实、有效、丰富的目标语料，拓展英语学习视野，使英语学习热情不断高涨，大幅提高英语学习效率。鉴于以上优势和效果，在今后的高校英语教学中应尽可能安排融入网络英语新闻资源的环节，将学生带入真实的英语环境，通过目标语言和现实世界的共鸣持续提高高校英语教学质量。
参考文献：
[1] 俞露.让网络英语新闻成为优质课程资源[J].基础教育参考，2017(02)：63-64.
[2] 林文慧.试析网络平台利用英语新闻材料服务英语教学[J].中外企业家，2019(19)：193.
[3] 李文迪.网络英语新闻语体特征及英语教学[J].短篇小说(原创版)，2018(35)：102-103.
[4] 向坤茂.新时期高校英语教学改革模式创新探究[J].课程教育研究，2019(47)：113-114.
[5] 元姝人.高校英语教学模式创新与发展研究[J].江西电力职业技术学院学报，2020(04)：32-33，36.
作者简介：王佳(1983—)，女，山西汾阳人，硕士，助理讲师，研究方向：高校英语教学。
作者：王佳
第三篇：网络英语新闻节目在英语阅读教学中的应用
【摘 要】阐述网络英语新闻节目在英语阅读教学中应用的必要性，分析网络英语新闻节目的特点，提出网络英语新闻节目在英语阅读教学中的应用措施。
【关键词】网络英语 新闻节目 英语阅读教学 应用
英语阅读教学是英语教学内容当中的关键环节，但在传统英语阅读教学中，教学内容以及教学资料较为单一，不能够适应现代英语阅读教学需求。英语阅读教学讲究时效性、广泛性以及实用性，因此英语阅读教学的开展更加注重英语阅读内容的创新。网络英语新闻节目在这一方面优势明显，其在英语阅读教学方面被广泛应用，成为英语阅读资源的重要组成部分。网络英语新闻节目在英语阅读教学中的应用，对构建开放、互动的课堂教学环境，提升英语阅读教学质量具有重要作用。
一、网络英语新闻节目在英语阅读教学中应用的必要性
(一)使传统僵化思想得到创新。英语阅读教学的开展可以提升学生对于英语阅读技巧的掌握与运用，更新传统单一的教学模式所涉及的内容，并且能够改善传统阅读教学方面对实际运用能力的忽视。对当前教育体系当中英语阅读模式的调查发现，学生采取的阅读模式主要是课外阅读，教师在英语教学中讲解重点与难点问题。但由于英语课堂教学中课程时间受到限制，教师在讲解英语阅读知识的同时无暇顾及学生的实际阅读状况，致使英语阅读教学内容僵化，重视理论灌输，忽视实践运用能力培养。当前英语阅读教学中教师经常忽略的问题，正是阅读教学中的关键教学因素。为全面提升学生对于英语阅读技巧以及阅读方法的掌握，教师在这一层面需要增设能够引导学生完善与扩充传统书本内容的教学资源。网络英语新闻节目作为新型的英语阅读资源，具备良好的阅读教育效果，使得学生逐渐在感受英语阅读的同时，提升对英语阅读正确发音的掌握，使得传统僵化的阅读教学思想得到创新。
(二)可提升英语阅读教学素材量。英语阅读教学在课堂上通常要求学生进行广泛并且大量的阅读，提升英语阅读教学质量。但在现代教学体系当中，英语教材经过严格的编写，其中所涉及的内容较为狭隘，并且内容陈旧，不具备时代发展的特点。长此以往，学生对英语阅读教学课程兴趣缺失，对于相关英语阅读话题的讨论积极性下降。此种状况的产生，使得自制力较差的学生在课外缺乏教师监督与管理的状况下，很难养成良好的阅读习惯。基于相关的调查分析，学生每周运用在英语阅读的时间相对较少，并未形成良好的阅读习惯。而一旦教材当中的素材缺乏新意，将严重影响英语阅读教学质量。因此，围绕教材但不拘泥于教材，为学生提供良好的英语阅读教学素材是关键性内容。网络英语新闻节目能够在一定程度上改善传统阅读教学中存在的弊端，使得阅读内容具备新意，最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。
二、网络英语新闻节目特点分析
网络英语新闻节目的出现，是当前互联网时代发展的重要产物。网络凭借其自身的优势，具备海量的资源存储。网络英语新闻节目的特点，主要包括内容时效性、题材广泛性以及方式实用性等。
(一)内容时效性。网络英语新闻节目的最大特点在于内容的时效性，毫无疑问，网络英语新闻的更新速度是任何媒体所无法进行比拟的。例如China Daily等英文报纸的新闻内容每天都在更新，但由于网络的逐渐普及，相关新闻节目在网络方面能够得到及时反馈。其具备的便捷性，能够使得学生关注时下社会热门话题，提升对英语阅读内容的关注度。新闻时效性特点，能够吸引大量的英语阅读爱好者，并持续稳定地培养良好的阅读习惯。学生对于网络的热衷程度，体现了现代社会发展的步伐。在教师的引导下，学生会通过网络自动检索有关英语新闻节目的内容，改善传统教材存在的知识弊端，通过网络新闻节目内容的时效性引发学生的学习热情。
(二)题材广泛性。网络英语新闻节目当中所涉及的内容包含生活当中的各个层面，政治经济内容到科学发现内容，社会生活内容到各种奇异事件，阅读者通过检索就可以找到相关的新闻节目。在进行实际阅读的过程中，教师可充分利用多媒体，并进行问卷调查，探索学生感兴趣的英语阅读内容，通过搜索对新闻内容进行讲解，以此提升素材的潜在价值以及学生的兴趣，保证在每一次英语阅读教学过程中所选择的切入角度以及切入点不同，使得学生针对当下热门英语话题进行争论，形成良好的交流环境，提升学生在阅读方面的积极性。网络英语新闻当中的题材广泛性，能够使学生综合应用英语，对英语实践能力的提升具有重要意义。
(三)方式实用性。在进行英语阅读教学的过程中，很多学生反映英语阅读教学当中的内容在实际应用过程中不能够满足交际要求，只是适用于我国传统的考试制度。因此，在开展英语阅读教学的过程中，英语教师需要积极探索全新的方式，在满足学生对于英语日常交际要求的同时，提升教学方式的实用性。网络英语新闻节目中，所应用的英语不仅简洁凝练，并且呈现出的形式较为多样，意境优美。而且表达的内容更加贴合实际，阐述热点话题。这对于思想进步且渴望参与社会评论的当代大学生而言，无疑体现了英语阅读教学方式的实用性。
三、网络英语新闻节目在英语阅读教学中应用的措施
(一)优选素材。网络英语新闻节目当中的资源较为丰富，并且所涉及的领域较为宽泛。这就需要英语教师在选取素材进行英语阅读教学的过程中，深入分析素材对英语阅读教学的积极作用。主要基于两个方面进行素材优选：
一方面，选择优秀网站。由于网络自身的特点，网站呈现出不同的特点。对于英语阅读教学素材的选择，需要保证素材内容的质量。结合具体的实践可以发现，其中央视网英语新闻频道(http：//english.cntv.cn/01/index.shtml)、中国日报网英语点津(http：//www.chinadaily.com.cn/language_tips/)以及时代周刊英文版(http：//www.time.com/time/)等网站能够为英语阅读提供全方位的素材选取。其中，央视网英语新闻频道和中国日报网英语点津所提供的材料由国内两大新闻权威机构编辑，时代周刊号称世界“史库”，为美国最具影响力的大众性期刊，在国际国内热点事件的跟踪报道方面具备较强的影响力。通过上述网站查找的阅读素材，具备高质量特点。
另一方面，控制英语新闻节目的难易度。为确保选择的英语新闻节目在英语阅读教学当中的实效性，满足学习者的自身能力，并发挥出积极作用，应该选择英语新闻节目稍高于学生自身英语水平的节目内容。并且在进行阅读教学开展过程中，基于不同的环节采取不同的语速，控制在每分钟30～60个单词。
(二)将各项能力有效结合。将英语阅读当中的各项教学功能进行有效结合，对提升学生对于英语阅读的综合运用能力具有重要作用。虽然在现代新课程标准的体制下，对于英语阅读教学方面提出相应要求，并且大学英语方面具备《大学英语教学基本要求》严格对各个阶段的英语阅读教学进行规范。在具体规范过程中，由于受到教学环境以及教学进度方面的限制，英语功能中涉及的“听”在大学英语教学中往往处于次要地位，难以达到教学目标。对此，教师可充分利用网络资源，优选素材之后转变成为教学素材，在课程当中直接呈现。对于“说”的内容，教师在进行英语新闻节目欣赏之后，鼓励学生重复并阅读节目当中的对话，可设定具体情景模式，增强学生对内容的记忆程度，加深印象。可以与学生实现良好的对话互动，为“说”提供良好的学习环境。对于“读”则需要学生在课程上的掌握以及课后的练习。将各项功能进行有效结合，需要教师选取优秀素材，让学生快速掌握大体意思，凭借理解力与记忆力，将各项基本功能进行有效结合。
(三)强化阅读素材实效性。网络英语新闻节目当中的英语文化因素较强，其中包括政治主张、民族冲突、自然灾害、恐怖事件等。在英语阅读教学过程中，教师既需要在出发点方面进行选择，还需要从学生的兴趣特点出发，重视素材的时效性以及趣味性因素，基于多角度选择适宜的素材，保证学生在阅读中了解内在含义，加深学生对于英语文化的理解。教师在英语阅读教学的过程中，可以引导学生每周阅读中长篇的新闻评论，如“For the U.N.，Syria Is Both Promise and Peril”(叙利亚危机考验联合国公信力)，让学生充分了解叙利亚问题的相关信息，之后可以向学生推荐相应的文章，提升阅读能力，如“What Sir William Would Do in Syria”(对待叙利亚，军事行动不应取代外交);“On Syria，a U.N. Vote Isn’t Optional”(叙利亚问题应尊重联合国秩序)等内容，由浅入深地进行引导，提升学生对阅读的兴趣。
总之，在信息化时代，网络知识的更新速度将远远超过任何一种媒体。英语作为一门世界范围内的通用性语言，教师在进行阅读教学过程中，需要充分重视英语阅读当中实用性因素，在提升学生对于英语阅读兴趣的同时满足学生的交际需求。同时，网络英语新闻节目在英语教学当中的应用，对提升英语阅读教学质量具有重要促进作用，应大力推广。
【参考文献】
[1]王蕴喆.网络英语阅读教学发展模式探究[J].黑龙江高教研究，2012(2)
[2]王雨.交互阅读模式在英语阅读教学中的应用研究[J].教育与职业，2012(6)
[3]朱应奎.网络新闻英语在高中英语教学中的应用[D].重庆：重庆师范大学，2012
[4]王馨悦.在英语阅读教学中教与学策略的关系研究[D].长春：吉林大学，2013
【基金项目】柳州铁道职业技术学院2014年5月教学改革B类课题(2014—B20)
【作者简介】戴 敏(1975- )，女，广西柳州人，英国伦敦都市大学硕士，柳州铁道职业技术学院讲师，研究方向：英语教育。
(责编 黎 原)
作者：戴敏