第一篇：远视近视化范文
“近视与远视”教学设计
一、教材分析本节是第四章《合理用脑、高效学习》中“信息的获取”的第二节。在上一节学生了解了眼球的结构和视觉的形成。教材为了强化眼的卫生保健知识，在本节中单列了一节探究近视和远视一，较好地掌握了上节的内容，本节就是水到渠成了。这对于爱眼和护眼具有良好的导向意义。本节是前一节的延续，主要任务是让学生通过一系列的探究活动总结出近视、远视的成因、矫正及近视的预防。教材的知识板块有探究竟、大家谈、知识链、实际用、亲自做。几个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。在教学设计上以学生的自主探究活动为主。
二、学情分析：学生对近视和远视有一定的了解。他们了解的是引起近视的外因，比如：看书写字的姿势不正确。眼与书本距离过近、看电视、看电脑的时间过长等等。内因学生了解的不多，通过学生的一系列的探究活动让学生自主学习了解近视的内因。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的。达到理论联系实际、学以致用的目的。
三、教学目标：
、教学目标：知识与技能：说出近视眼的成因、预防措施以及近视、远视的矫正原理。了解远视的成因。尝试班级近视率的调查并分析其原因。过程与方法：学生小组合作交流、合作解决问题。以学生的探究活动为主，让学生在小组活动中全体参与，在合作学习中相互帮助，相互促进。情感态度与价值观：使学生关注爱眼和护眼的重要，拥有明亮的眼睛，在用眼的过程中，养成良好的用眼习惯。预防近视的发生加重。
2、教学重点、难点：教学重点：说出近视眼、远视眼的成因、预防近视发生的措施。教学难点：睫状肌的收缩和舒张对晶状体曲度大小的影响，学生不容易理解。将其列为难点。
四、教学程序教学内容教师活动学生活动设计意图前准备
1、
自制眼球剪贴图、晶状体剪贴图。
2、自制睫状肌调节晶状体模型
1、分组调查各年级的班级近视率。
2、预习文。前，调查班级近视率，将所能收集到的信息加以整合，使知识具有一定的条理性，并培养其收集、处理信息的能力。教学内容教师活动学生活动设计意图引入引导学生说出常见的眼科疾病,其中患病率最高的是近视。教师展示全国中小学生的各年龄视力不良情况调查表教师引导学生分析：同学们看到了无论是我们班级还是全国范围内，中小学生的视力水平都在下降，同学们能不能帮助近视的同学分析一下近视的原因?引出题。三个组学生分别汇报对我校班级近视率的调查结果。学生将班级的近视率和全国中小学生各年龄视力不良情况做对比。关注班级的近视不良情况。近视就发生在学生的身边，让学生调查班级学生近视的情况，通过亲自参与，更进一步引起学生对近视的重视。通过对比让学生认识到近视问题的严重性，并从全国范围来对比班级总体的视力水平。通过统计的数据说明，对学生更有说服力，使学生对自己的视力状况更加关注。近视眼、视眼的特点及矫正教师出示自学提纲,引导学生讨论,同时教师提供了几套眼球和晶状体剪贴图,学生选适合的剪贴图组合在黑板上进行讲解。之后教师及时评价,给予鼓励。关于矫正的方法和原理,由于涉及八年级物理的透镜知识,学生不易理解,我是这样处理的：让近视的学生摘下眼镜，观察眼镜片的特点,表达并说明矫正的原理。师生共同总结三种眼的特点本环节“我来当老师”,使学生体会探究合作的乐趣,各组同学讨论热烈,有的组以提问形式讲解,有的组还故意设置悬念,出现漏洞,让其他同学去发现,并用眼球剪贴图直观的展示出各种眼的特点、成像特点及矫正。学生根据近视的成因，结合小辞典的提示，找出矫正近视所需的眼镜。近视的学生观察自已所戴的眼镜的特点。总结近视矫正眼镜的特点。
1、从眼球成像的角度区分正常眼、近视、远视。
2、
造成近视、远视的病理。
3、根据病理,矫正方法。促进了学生合作探究的能力,并给了学生展示的空间,锻炼了其思维的条理性、语言表达能力。让学生从身边同学近视镜的观察了解近视镜的特征学生兴趣很高，也能让学生很直观地观察到。变抽象为直观。通过总结,学生从各个角度更清晰认识了三种眼的情况。教学内容教师活动学生活动设计意图近视的形成请近视的同学谈自己是如何得近视的,之后引导学生总结出引起近视的原因。为什么不正确的用眼会导致近视呢?引导学生阅读“实际用”找答案。模型演示睫状肌调节晶状体教师强调指出青少年的近视初始是假性近视,与真性近视的区别及转化。
1、
谈自己如何形成的近视
2、总结近视的成因学生通过阅读,找出患近视的内因。观察睫状体的收缩和舒张对晶状体凸度大小的影响。由此学生理解假性近视是由于睫状肌过度疲劳、持续收缩导致的,可恢复。而真性近视是不可恢复的。由患近视的同学谈成因,非常具有说服力。并引起其他同学的警醒。睫状体的收缩和舒张引起晶状体的凸度改变是难点，学生不容易理解。利用此模型作教具，突破难点。让学生能区分开真性近视和假性近视，引起对假性近视的重视，不要将其转化成真性近视。使学生真正地做到学以致用。近视的预防引导学生从造成近视的内因来谈预防措施。教师要引导学生在以后用眼的保健中将各项措施落到实处，要持之以恒。通过小组内讨论,组间交流,说出预防近视的措施：“三要”、“四不看”卫生习惯。学生总结自己在预防近视方面的收获。使学生认识到这些习惯对保护视力之所以有效，是因为能使眼的屈光调节不易废劳，或能缓解、改善已形成的疲劳状况。以学生的发展为本，健康为本，让学生认识到健康的用眼是非常重要的。检测教师出示两道检测题,来检验学习效果。学生积极作答。巩固当堂所学新知,尝试迁移应用。
五、板书设计：近视与远视
正常眼
近视眼
形成?
预防?
(
矫正)
远视眼
(
矫正)
六、后综述:关于近视学生有一定的知识基础，我也是根据这点让学生小组合作交流有关近视的一些问题，这样学生的自主学习的效果非常好。本节的活动以学生活动为主。最大限度的挖掘学生的积极性和主动性。老师只是引导启发，调控好学生活动的秩序。使学生能顺利地完成探究任务。本节体现了新标下以人为本，关注学生的健康，让学生通过学习真正认识到预防近视的重要性，并把理论用于实际，切实的在生活中做好眼的保健，并持之以恒，做好眼睛的保健。对于没有近视的同学预防近视的发生，对于已经患有近视的同学控制近视度数的加深。真正地让科学的用眼惯指导自己的生活。本创新之处：变抽象为直观。例如:三种眼的特点引导学生以剪贴图的形式呈现出来;学生通过观察近视镜片来认识凹透镜;准备自制的模型来演示睫状体收缩和舒张对晶状体凸度的影响等。本节不足之处:由于学生还未学物理,对于透镜矫正近视、远视的原理并不很清楚,教师应该在此处着重解释。学完这节学生有了收获，有了提高。有了新的想法。有了科学用眼的知识。我也在教学活动中有了感悟。对学生、对教材有了新的认识。现在的学生外知识丰富，教师也要不断提高自己的知识水平。给学生一碗水，教师要有一条小溪。
第二篇：告诉你什么是远视眼
光明博士告诉您，什么是远视眼?远视眼是指平行光线(看远方)进入眼睛后成像在视网膜后面，造成视网膜成像不清，这就是远视眼。
远视眼的原因
引起远视眼的原因有三个方面：一是由于眼球前后径过短，这是最常见的原因。二是角膜、晶状体的弯曲度变小。多为先天因素。三是由于房水、晶状体的屈光指数减少，玻璃体的屈光指数增高引起，这类原因比较少见。
但造成远视的主要原因——眼轴距过短，与造成近视的主要原因，两种情况不会共存，因此不必讨论。而造成远视的其他种情况由于发生的几率小。
了解远视眼的原因对于我们了解什么是远视眼来说很有必要。
“老花”不是远视眼
不了解什么是远视眼的人可能有很多会认为“远视”是“老花”。这里需要澄清的是，其实老花并不是远视。
老花在表现上跟远视相似，看近物看不清，但两者成因是不一样的。老花主要是因为人年纪大了之后，眼球睫状肌收缩力下降水晶体硬化，导致调节能力减弱，焦点逐渐后移而产生的。
所以可见，在近视的基础上，患上老花，看近物的时候，近点(眼睛能看见最近物体的那一个点)相对与近视有所后移，因此表现出一定的抵消。
但是在看远物时，晶状体基本没有调节作用，眼轴还是很长，所以远物依然看不清，仍表现为近视。简单结论如下：近视后老花，在看近物，二者会有一定程度抵消，但看远物，仍为近视。
远视眼的症状
了解远视眼的症状对于我们认识什么是远视眼是必要的。
1.视力：轻度的远视，可以前调节代偿，远近视力可保持正常，重度远视或因年龄增加调节力减弱，远近视力均有不同程度的减退，而且近视力比远视力更差。
2.视疲劳：长时间近距离工作，调节过度可产生视疲劳，其症状是视蒙、眉弓胀痛、眼胀痛，甚至恶心呕吐，闭目休息后症状减轻或消失。
3.内斜视：由于调节而致过多集合，诱发内斜视。
4.眼底：中度以上远视，可见视盘比正常小，边界模糊，色泽红润。
远视眼的治疗
了解了什么是远视眼，远视眼的原因症状之后，我们还需要了解远视眼的治疗。各年龄层远视眼人群的治疗方法大致如下。
①学龄前儿童，小于十2.00D的轻度远视属于生理性，可不配镜，但对有内斜的应及早给予全部矫正，并每年验光一次，及时调整眼镜度数。
②青少年远视在出现视力减退，眼疲劳症状，隐斜或显斜视时，应及时配眼镜矫正，也应定期验光、调整适当眼镜度数。
③成年人轻度远视，无眼疲劳症状，远近视力皆好者，可不矫正。如近距离工作或有眼疲劳者则应及时配镜。
看了这篇文章，不知道对不了解什么是远视眼的朋友是否有所帮助。光明博士汉方视力矫正中心希望各位朋友都多关注我们“光明博士”，正确认识自身的眼疾，及早治疗。
第三篇：【真相】近视眼治疗仪对近视有用吗？
近视眼是常见的眼部疾病，大家千万别忽视近视，如果不能很好的护理眼睛，造成自己的眼睛变成近视眼，危害是非常大的，致盲几率提高;容易造成孩子自卑;视物模糊生活不便等。现在市场上出现一些专门治疗近视眼的治疗仪器，这些近视眼治疗仪对近视真的有用吗?我们平常应该怎么预防近视眼？
1缓解调节类近视眼治疗仪理论依据：这种近视眼治疗仪是依据人眼由于过多看近物体，而引起调节痉挛性近视，最后转变成真性近视。作用方式：它的作用是对眼部进行按摩、振动、热疗、磁疗、电针灸等，让眼部得到缓解，进而治疗近视。效果：根据科学家额测验，这种近视治疗仪只可以近期的改善视力，但是防止近视发生与发展的效果是100%无效的。2灵敏度类近视眼治疗仪理论依据：这种近视眼治疗仪是依据人眼长期看近物体时，导致调节灵敏度下降，使得看物像的焦点滞后在视网膜后面，造成远视性离焦，而引起近视。作用方式：利用远、近移动光点吸引眼内晶状体作变厚变薄的晶体操运动，进而调节眼部的灵敏度来改善眼睛的近视发生于发展。效果：可替代眼保健操预防学生近视发生，并可用于减缓近视发展，特别是减缓400度以上近视发展，但是不能长期的根治近视的发生于发展。3远视化离焦类近视眼治疗仪理论依据：这种近视眼治疗仪是依据人眼看近物体时造成周边视野形觉剥夺及远视性离焦。如果看得越近，这种剥夺或离焦越严重，可诱发眼内生化改变及眼轴变长，导致近视发生、发展。
作用方式：利用远视或虚拟远视镜，阻断近视发病中的调节滞后离焦环节，及形觉剥夺环节，从而防止近视发生、发展。效果：试验证明这种近视治疗仪，利用远视化离焦镜可以有效控制30%~87%学生近视发生发展，有效率平均在80%以上，但是只针对于假性近视。近视眼治疗仪有用吗？ 对于近视，目前医学界公认的矫正方法不是采用近视治疗仪，而是采用近视眼镜和手术。因为近视的过程基本上是不可逆的，所以到目前为此没有一种近视眼治疗仪是可以治疗近视。 预防近视眼有4个日常要点
1用眼时间不宜当用眼时间达到45至60分钟时，要让眼睛休息一下，休息时间为10到15分钟之间。在休息时应隔窗远眺或进行户外活动，使眼球调节肌得以充分放松。2房间灯光强度要适中光线过强或太弱均是造成近视眼的重要因素。因此，在夜晚或光线暗的环境下，照明最好采用40～ 60W的白炽灯，放在书桌的左上角。这是因为白炽灯的光线比较柔和，显色性能良好，眼球容易适应，防止了光线过强或过暗所带来的用眼疲劳。3要保持用眼姿势正确用眼姿势不正确是影响近视眼发生率的另一个因素。近距离用眼时，桌椅高低比例要合适，端坐，书本放在距眼30cm的地方。尽量杜绝不正确用眼姿势，如坐车阅读、躺在床上阅读或伏案歪头阅读等不良的用眼姿势4要积极做眼保健操每天坚持做眼保健操，可以帮助人缓解眼疲劳，消除调节紧张，恢复眼调节机能，预防近视发生。做好眼睛护理是预防眼睛近视的基本措施。在出现近视眼的时候，也不要盲目的购买近视眼治疗进行近视眼的治疗，应该先了解各类近视眼治疗仪的特性，才能更好的发挥这些治疗仪的效果。
第四篇：近视调查问卷
性别：
您好!面对日益严峻的青少年视力问题，为了解青少年视力异常状况及其影响因素,从而制定有效的措施，保护青少年视力。我们希望通过本项目了解苏州市区青少年视力状况及近视的原因， 以便有助于在未来的教育教学工作中能采取正确的方法帮助青少年避免近视以及矫正近视。为此，请仔细阅读各部分的填写要求，如实回答每一道题。为了保证问卷的完整性，请不要漏答。本问卷结果只用于研究，对个人资料我们将严格保密。
谢谢您的合作与支持!
1. 你的年龄：A 0~5岁B 6~10岁C 11~15岁
2. 你入学前是否近视：A是B不是
3. 你父母近视吗：
A都不近视B爸爸近视C妈妈近视D爸妈都近视
4. 4.你在教室的座位是：A前(1~2排)B中(3~4排)C后(5排以后)
5. 你近视吗：
A 100度以下B 100度~300度C 300度以上D不近视
6. 你有没有经常到医院检查你的视力 ：
A有B没有
7. 你在家中经常吃蔬菜水果吗?A总是B时常C偶尔D从未
8. 你写字的姿势是否正确?(正确姿势为：眼离书一尺，指离笔尖一寸，身离桌子一拳)
A 是B 不是
9. 你经常常在过暗或过亮的环境下看书、写字：
A经常B 偶尔C 从不
10. 你是否经常经躺着看书吗?A经常B 偶尔C 从不
11. 你是否经常在摇晃的车厢中看书?
A 经常B 偶尔C 从不
12. 你是否经常用手揉眼睛:
A 经常B 偶尔C 从不
13. 你是否会经常外出旅行或进行户外活动：
A总是B时常C偶尔D从不
14. 你每天接触电子产品(电视、电脑、手机、电子词典等)大约多长时间：
A 2小时以下B 2~4小时C 4小时以上
15. 你看电视是与电视保持的距离为多少米：
A 2米以内B 2～3米C 3米以上
16. 你每天做多长时间家庭作业：
A 1~2小时B 2~4小时C 4小时以上
17. 你是否每周都有上辅导班：
A 是B 不是
18. 你知道全国爱眼日是哪一天吗：
A3月6日B6月6日C8月6日D 不知道
19. 你认为造成视力下降的主要原因有哪些：[多选题]
A 看书写字姿势不正确B长时间看电视或用电脑
C长时间看书D 先天性近视(遗传)E不注意用眼卫生
F 我有不同看法：
20. 你有什么好办法可以预防近视：[多选题]
A使用正确的看书写字姿势B有节制地看电视或用电脑
C不要长时间看书D长时间用眼后做眼保健操E 注意用眼卫生F 发现视力下降以后及时治疗G我还有更好的办法：
第五篇：近视成因
中华民族是近视眼高发民族，目前我国近视人群超过3亿，而且还在逐年增加。据统计，上海在校学生的近视率为：小学生约30%～40%，中学生达50%～70%，大学生超过80%，近视防治任重而道远。
近视眼的病因比较复杂，可能与多种因素有关。具体来说可分为内因和外因两种：内因：包括遗传和发育两方面因素。
(1)遗传素质：近视眼有一定遗传倾向，已被公认，对高度近视更是如此。但对一般近视，这一倾向就不很明显。有遗传因素者，患病年龄较早，多在6.00D以上。但也有高度近视眼者，无家族史。高度近视眼属常染色体隐性遗传，一般近视眼属多因子遗传病.
(2)发育因素：婴儿因眼球较小，故均系远视，但随着年龄的增长，眼轴也逐渐加长，至青春期方发育正常。如发育过度，则形成近视，此种近视称为单纯性近视，多在学龄期开始。一般都低于6.00D。至20岁左右即停止发展。如幼年时进展很快，至15～20岁时进展更速，以后即减慢，这类近视常高于6.00D，可到20D～25D或30D。这种近视称为高度近视或进行性近视或病理性近视。此种近视到晚年可发和退行性变，因此视力可逐渐减退，配镜不能矫正视力。很少在出生时就有近视眼，但有极少数为先天性的。
外因 ：即环境因素
当眼球发育成熟后，如果没有先天遗传因素，则环境的改变对近视的发生和发展有很大影响。例如：照明不足、字迹模糊不清时，外界物体在视网膜上的成像不清，容易造成近视;长时间的近距离阅读、工作等，易导致近视的发生;验光配镜过矫时，外界物体成像于黄斑之后，容易导致近视的产生。