课堂教学改革工作计划

在日常工作中计划是我们完成工作，实现目标的重要工具，你在拟写计划时会感到无从下手吗？以下是小编精心整理的《课堂教学改革工作计划》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：课堂教学改革工作计划

课堂教学改革工作计划

南沟中心校课堂教学改革工作计划

一、指导思想：

本学期，我校课改工作仍要以学案教学课堂教学改革为重点，贯彻落实区课程改革精神，紧紧工作要求，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。

二、工作重点：

1、教师和学生进一步实践课堂教学改革，个个得到尽可能多的发展。

2、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，将学习型小组的运用、教师个人的课模实施进一步落实到位。

3、改进教师培养、培训工作，建立校本的教师培养、培训制度，增强教师教育对课程改革的促进作用。

4、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。

三、工作措施：

(一)、强化组织领导，优化课改管理。

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。

1、本学期，学校将进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与各种校本培训的热情，努力营造课改良好氛围，不断推进我校课改向纵深发展。

2、继续实施和完善已形成的有效的教学管理制度，即听课评课制度，集体备课制度、每周开课制度、学校领导随堂听课制度、工作月检和即时检查制度、严格考试考核制度等。

3、坚持蹲点制度，每个蹲点领导都要全面负责所蹲点年级的日常教学工作以及时指导课改实验工作，具体了解各位教师的课改情况，把握课改实况和进度，提出建设性意见。

4、对学校的课改实验情况及时向全体教师通报，并尝试从本学期开始由教导处每月办好一份课改小报，鼓励全体教师能把自己在课改实验工作中的经验、教训等整理成文，共同探讨，共享经验，共同提高。

(二)、抓实校本培训，提升教学理念。

课程改革的深入开展不仅需要一支观念新、素质高的教师队伍，更需要我们每一位教师的自觉实践与热情参与。因此，本学期，我们要继续坚定不移地抓实校本培训，努力提高教师素质，发动和鼓励广大教育工作者积极投身于教育改革实践中，为学校教育改革作出自己应有的贡献。

1、积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动，并认真做好校级再培训活动。

2、教育改革，理念先行。要取得成功，转变教育观念，教育思想，树立新的教育理念是最重要的。思想观念转变了，新的理念把握了，我们就有一种开阔的、深长的眼光，本学期，理论学习是本学期我校校本培训的重要内容之一。我们将在组织教师学习课改先进理论、教育思想上加大力度，拓宽学习渠道、加强学习指导、促进学习交流、收获学习心得。重点做到以下几点：

⑴、学习活动做到经常性。

课改理论学习活动的组织上要进行统一的安排，有全学期活动内容安排、有固定的学习时间保证、有专门的学习场所提供。做到理论学习活动有始有终、持之以恒。使学习形成制度化。

⑵、学习内容做到专题性。

在学习内容上将做到专题化、系列化，紧紧围绕课程改学习相关理论。每次学习做到有计划、有步骤，专题明确、内容充实。

⑶、学习方式做到多样性。

在学习方式上力求集体学习与个人学习相结合，定时讨论与随机交流活动相结合。一方面学校努力为教师创设多种理论学习的渠道，定时安排学习活动。另一方面，积极鼓励教师自主学习，尤其是动员青年骨干教师多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。

(三)、抓实课堂教学各环节，提高课堂教学效率。

⑴、优化集体备课。新教材的使用还是实验阶段，如果仅靠一个人的力量，则在备课思路、教学环节设计、教学方法使用等等方面，都很难达到胸有成竹，应用自如。因此，加强教师之间的集体备课力度，则显得尤为重要。加强备课组建设，进行集体备课。使合作备课的交流面更深更广，使集体备课更具实效性。

⑵、深化校本教研，提高教师课堂教学水平。①挂钩领导每周进课堂听课、评课、指导不少于两次，并及时给予评点、指导，及时了解课改动态。对教师进行面对面的交流，监控课改实验发展情况，一方面使领导与教师之间加强合作探讨，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验;另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使全辅导区各校的课改工作朝着正确方向和预定目标发展。②、教师与教师之间进行随机互评。结合每周一次的集体备课，平行班教师，特别是在同一学校的教师之间随机进行听课、评课活动。一方面，可以检验集体备课教案的可操作性，另一方面，能促进教师之间互帮互学，取长补短，形成浓郁的研究氛围，提高教师的教学水平。③、组织全校教师进行专题研评。课改组要根据期初确定的教研专题开展系列化的开课、评课活动。教导处要组织全校教师开展大型听课、评课研讨活动。另一方面，将立项课题研究与学校课程改革研究紧密结合，开展好课题研讨课听课、评课活动，为担任课题研究的老师开辟施展才能的舞台，使其成为课改路上的一群先锋者。④、养成反

思的习惯。课改实验老师要经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考，要求做到：课反思、月反思、学期反思相结合。

(四)、尝试评价改革，促进师生成长。

1、评价目标从智力因素和非智力因素两方面入手。

2、评价主体多元化。对学生的评价，可以让学生、家长、同学、老师四者同时参与评价，对老师的评价，可以用自评、他人评、学生评、学校评四者相结合，至于比重如何，将在本学期作进一步的探讨。

3、评价方法多样化。对学生的评价重在真实、鼓励。可以用定性评价和定量评价相结合的方法，对基础知识、解题能力等方面可以给予量化，而对解决问题的策略、实际操作、说话、朗读等方面则可以给予定性评价，即可以用言语给予学生一定的评价，并重视用发展的眼光看待学生。

第二篇：课堂教学改革计划

高垴庄中心小学 2013—2014 学年度第二学期教学工作计划【指导思想】 认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，认真贯彻阳 泉市郊区教育局教学工作会议精神， 努力推进教育教学教科研的整合管理， 强化校园文化建设;切实推进有效教学工作，强化过程管理，优化课堂教 学效果，提高教育教学质量;充分推进素质教育实施，提升特色建设水平， 努力构建和谐校园、书香校园，促进我校各科、各学段教育教学教科研的 均衡发展、特色发展。 【基本理念】 面向全体，深化课改，全面发展，提高质量。 【工作要点】 本学期，结合我校实际，我们将着力抓好以下几个方面的工作： 一是“质量工程” ，质量是立校之本，我们将以“打造精品课堂，追求 教学质量”为研究主题，坚持不懈地抓好教学过程的“精细化管理” ，通过 落实

一、教学管理：增强服务意识。 1.教导处将本着一切为教学服务、为教师服务、为学生服务的思想， 增强服务意识，做好服务工作，提高服务水平，做到以人为本，充分信赖、 尊重、依靠教师，努力营造一个适合教师、学生发展的工作、学习环境。 2.加强对教研组长的管理。增强教研组长的创新意识，特色意识，榜 样意识，质量意识。提升教研组长的管理品位，发挥他们在管理中的作用， 提高他们在教师、尤其在管理人员心目中的位置。引导他们在品质、业务 方面能率先垂范，在管理与执行上能立竿见影，在教研上能标新立异，富 有特色。继续让我们的教研活动实起来、活起来。

二、校本培训：重在青年教师专业发展 教师素质是学校发展的核心竞争力。我们认为：只有发展了教师，才 能发展学生;只有发展了学生，才能发展学校。本学期，我们将通过校本 培训，继续推进教师专业化成长，打造学习型教师团队。具体措施如下： 1. 学校要求教研组长要有意识地组织教师学习和实践新课标、 新理念、 新教法、新课模。 2.继续开展听课制度，以此推动教师课堂教学水平和质量的提升。本 学期，各教研组教研课实行常规化，规定每位教师每周听课不少于 2 节。 领导要深入课

堂，对教师的课前准备、课堂教学行为进行定量与定性相结 合的评估、指导，在给教师理论指导的同时，能给予生动直观的实践展示。 同时坚持每周一次的教学研讨活动，发现典型，树立榜样;矫正问题，促 进提高。 3.积极创造条件，为优秀青年教师成长搭台铺路。本学期，我们将开 展以“打造精品课堂，追求教学质量”为主题的系列教研活动。活动分三 个板块： (1)教师素质提升(如全体教师教学设计和信息化手段的运用) ; (2)中青年教师优质课评比。继续强化各学科教师课堂教学技能培训，进 一步提高课堂教学效率，确保课堂教学质量。各教研组要统筹规划常规教 研与主题教研，要以组为单位挑选优秀骨干教师担负主题活动任务。 4.强化师德教育，提高教师质量意识、服务意识和竞争意识。教育即 服务，教育服务必须讲质量，而质量的优劣从某种角度上说取决于教师竞 争意识的强弱。教师质量意识、服务意识与竞争意识的提高除了依靠教师 自身的思想素质、学校的文化浸润外，还需要管理调控的介入。为此，我 们要求全体教师要正确认识自我，处理好四种关系，即与学校的关系，与 家长的关系，与学生的关系，与领导的关系，把个人事业的发展、人生价 值的实现建立在学生热爱、家长信赖、领导信任、学校发展的基点上，切 实提高服务意识，提升服务质量。要增强使命感、责任感、危机感，自加 压力，自查不足，自我完善。 5.完善青年教师成长“导师制” 。本学期，师徒之间要多听课、多评 课;要发挥名师、骨干教师引领作用。 6.提高教研活动的实效性。各教研组之间应加大交流的力度，提倡互 帮互学、合作教学。 7.在学科教师中开展新课程教育理念与现代教育技能的系列培训： (1)继续开展新老教师结对帮扶活动; (2)继续进行教师教学基本功培训。

三、特色建设：重在打造品牌 抓好特色学校建设。 以教师成长为契机，抓好教师的课堂、常规、教研等各方面的成长， 以教师的专业成长促进学校的可持续发展，促进学生的个性发展。

四、教学常规：强化执行意识，确保教学秩序 1.严格教学常规，强化教师的执行意识。本学期，学校将继续进行随 堂听课，坚持教学常规隔周检查制度，扎实做好教学过程质量管理。 2.严格执行课程计划。在开全开足国家规定课程的同时，深入开展校 本课程，培养学生的个性特长。 3.注意教师形象，除特殊情况外(课前说明) ，对教师在课堂上坐着 上课或批改作业行为及时进行信息通报批评; 4.在备课中要增强“四个意识” 。 (1)课标意识：教学设计以课程标 准为准绳; (2)学生意识：教师要改变教学设计的思维，要站在学生的角 度来思考，要突出学生在学习中的主体地位; (3)反思意识：每一节教学 结束后，要善于反思教学中的得与失，并能随手记下; (4)生活意识：我 们的教学设计要走进学生的生活，让学生感悟生活，直至学会生活。每位 教师备课的出发点与归宿点都要放在学生身上，每位教师都要努力让学生 喜欢你，让学生因喜欢而学习，备课情况纳入常规检查范畴，要让我们看 到你课前准备的痕迹，要通过备好课、上好课来实现质量的提升。 (既看重 课前准备，也看重教学设计)坚持每月对备课、作业检查一次，实行量标 计分，按比例划分等第。 5.强化学习习惯的培养。本学期，我们将通过问卷调查和领导巡查形

式，强化学生课堂学习良好习惯的培养，从而提升课堂教学质量。 6.继续强化教师“候课制度” ，加强课堂教学安全管理。

五、学科教学：强化管理，提高质量 全体教师在教学中都要关注学习中的弱势群体。从第一学段开始，就 要加强对学困生的辅导，不能让部分学生对学习产生恐惧感，尽量控制学 困生的人数比例。教师要从“人本”的角度出发，与学生多沟通，消除他 们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求 学生，从最基础的知识抓起，根据学生差异，进行分层教学，努力使每位 学生在原有基础上得到最大限度的发展。 1.语文学科：加强母语的积累，狠抓阅读与习作教学。要求各个班级 根据课标要求，切实扩大学生的课外阅读量，以学校的图书馆和阅览室为 依托，以开设的校本课程阅读课为抓手，扎扎实实地培养学生浓厚的阅读 兴趣， 厚实学生的 “阅读人生” 。 要求语文老师和班主任加强课外阅读指导， 同时加大学生的古诗文背诵训练力度，以期达到扎扎实实读书，规规矩矩 做人的目的。每位语文教师要有朗读与指导意识，要落实课标中对各学段 提出的朗读目标，这不仅是课堂教学的需要，更是提高质量的必须。我们 将实施习作(口语交际)教学备课、指导、讲评办法，强化执行与督查， 1-2 年级应进行写话教学的训练，3—6 年级要加强习作起步教学，高年级 组通过现场作文竞赛、背诵与阅读展示等活动，激发学生的兴趣。 2.数学学科：加强双基与思维能力的培养力度。 (1)要注重学生“数感”的培养。全体数学教师对新课标“学有用的 数学，在实践中学数学”的精神进行深入领会，在数学教学过程中培养学 生发现、探索、研究的能力，开拓数学教学新途径，并在实践中探索新方 法。全体数学教师课内、课外都要以质量为重，低段的口算、中段的计算 应作为教学中的重中之重，同时要把教材中独立性、灵活性的内容作为教 学与研究的重点，切实把学生的双基与思维开发落到实处。 (2)课堂教学中要重视学生知识的获取过程。根据学生的年龄和思维 特点，课堂教学中，要创设生动具体的情境。教师应充分利用学生的生活 经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣， 让学生在生动具体的情境中学习数学知识，尽可能让全体学生都能自觉地 参与到数学活动中来。在新知的学习中要力争让学生通过操作、实践、探 索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获 取知识、形成能力，尤其要加强动手操作与反复实践的能力培养。只有这 样学生才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用 的水平。 (3)加强学生数学能力的培养。新教材的教学内容思维要求高，灵活 性较强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。数学课堂教学在加 强基础知识教学的同时， 要把加强学生数学能力的培养贯穿在数学教学中。 教师要设计精选、精编开放多变的针对性练习、综合性练习，有意识地培 养学生收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力;还要引导学生 主动阅读数学教材，培养其阅读数学教材的兴趣、意识和能力。此外要培 养学生良好的数学学习习惯。包括各种数学思想方法，解决问题遇到困难 时主动画图、使用学具的习惯，预习、复习的习惯，独立思考的习惯，认 真读题、仔细审题的习惯等。 3.

英语学科：强化目标管理。让英语真正成为我校的“品牌” ，课时得 到充分保证。本着英语学科特点，以及小学生习得语言的特殊要求，英语 学科应在目前的教学格局下，在强调知识掌握的同时，研究如何更好地发 展学生的口语能力，突出语言学科的工具性特点，彰显语言学科的交际性 魅力。要引导学生在具体的语境中学习英语、运用英语，让单调的单词、 短语变成鲜活的场景。在保证词语(单词、短语)积累、知识掌握的前提 下，尽量给学生创设更多的“开口说话”的机会。教研组长应组织本组教 师在学期初认真学习各级段英语课标要求、教学质量目标，从听、说、读、 写各方面进行规范和要求，做到具体、明确，然后按照量化目标形成有相 当容量，发现问题，及时调整、解决。 4.综合学科：重视综合学科对学生素质养成的重要性，本学期增强综 合学科师资力量，加强综合学科教学常规管理，尤其是科学实验的开出率 和有效性得到保证，收到实效。 5.科学有效地狠抓教学质量 围绕“教学质量”这个工作重心，抓住课堂教学，向 40 分钟要质量。 我们要继续完善《高垴庄中心小学质量监控与评价》制度，对钻研课堂教 学，有效提高教学质量的老师进行表扬与奖励，对教学质量一直处于低谷 的教师实行诫勉谈话。营造能者干，庸者让的氛围，我们不为碌碌无为、 懒散倦怠、不思进取、歪风邪气的人提供温暖的花房与市场。 【逐月工作安排】 月份 工作安排

1、学情分析，总结部署新学期工作

2、制定修订各科、各类教学工作计划 备注 二月份 三月份

1、备课检查，作业检查，测试监控，组织第一次月考 及成绩反馈

2、准备各学段写话、习作比赛

3、 “学生喜欢的课”评比

4、课题研讨， “爱心日记” 评选

1、 “五环节”检查，监控

2、教师学习，组织青年教师赛课活动

3、组织期中考试及成绩反馈

4、迎接区教研室教学评估检查

1、组织科学实验课教学展示活动

2、组织第二次月考及成绩反馈

3、课题阶段小结

4、班级管理经验交流 四月份 五月份 六月份

1、组织中青年教师的信息技术课展示活动;

2、制定各科期末复习计划，编写复习课教案;

3、组织好期末考试。

1、期末成绩汇总、质量分析

2、期末总结 七月份 高垴庄中心小学 2014 年 2 月 2013—2014 学年度第一学期教育教学工作计划 谷里镇南佐联小 2013.8

第三篇：体育课堂教学改革计划

2010-2011学体育课堂教学改革计划

东关小学郭永林

一、指导思想

在当前我国基础教育领域大力推进素质教育课程改革的新形势下，学校体育的重要地位得到了进一步确认。体育发展水平是社会进步与人类文明程度的重要标志，小学体育是其奠基工程，有着十分突出的地位与作用。随着政治、经济、文化教育的改革，学校体育教学改革也必须适应社会发展，适应教育和体育事业的发展，适应新世纪人才的新需求，因此对小学体育教学的改革是广大体育教育工作者面对新的教育改革潮流迫切愿望。

二、教育目标

(一)在课堂教学中实施素质教育，转变教学观念，确立素质教育下正确的课堂教学观念。

(二)充分重视对教材的研究。

(三)树立正确的学生观，把学习主动权交给学生

(四)深入进行课堂教学研究。培养学生的创新能力和实践能力

(五) 制定明确的课堂教学目标

三、主要措施

(一)课堂教学要面向全体学生，力图使每个学生都能

不同程度地得到发展。

(二)要促使学生全面和谐的发展，包括知识、能力、道德、情感、态度、价值观等。

(三)尊重学生个性发展的特点，让学生在教学中充分体现个体性、主动性和创造性。

(四)培养学生的体育实践能力，着眼于学生终身体育的发展。

(五)科学合理安排教学内容，追求生活实用性、趣味性、娱乐性、健身性、人文性、开放性和时代性，使教材适合学生的身心特点，满足学生的兴趣和个体需要。

(六)从教学内容，教学方法，教学组织形式等方面着手，研究改进体育与健康学科教学的策略和模式。

(七)充分体现以学生为主的主体性，激发学生学习体育的兴趣。

(八)充分体现教学的层次性，对不同个性，兴趣爱好，认识能力，发展水平的学生，采用不同的要求和方法。

四、自我要求

(一)在不断总结教学经验的基础上，坚持理论与实践相结合的原则，

(二)通过学习，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。

(三)结合新课程标准精神进行备课、上课、听课、评课，将理论和实践进行有机地结合。

(四)把自己的教学实践与学校的课题研究紧密结合，激发自己参与教学研究的兴趣，提升自己的教育教学科研的意识和能力。

(五)经常对自己的教学行为进行回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。

(六)虚心请教，取人之长，补己之短。 积极向有经验的老师、名师学习，积极参加学校各种教学培训，提高自己的教学技能。

总之，新课程下的体育课堂教学改革，教师要解放思想，不断提升素质，在增强学生体质，促进健康为第一的体育教学思想下，转变体育教学观，大胆改进教学方法，以培养出适应现代化社会的新型人才。

第四篇：课堂教学改革工作总结

“4543”教学模式定等晋级工作总结

“4543”教学模式实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。

那么，如何促使学生学习方式的转变?教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变?针对一系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。制定了《庄浪一小“4543”课堂教学模式实施方案》。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下：

一、制定明确的改革目标

以“4543”教学模式下的定等晋级活动为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革;研究教师在教学中的角色转变;探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力;交流与合作的能力„„寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。

二、确立课堂教学改革的策略

1.成立由校长为组长、分管副校长、教导主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定与实施。

2.紧紧围绕《庄浪一小“4543”课堂教学模式实施方案》开展课堂改革试验。

3.充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。

4.在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效。

5.课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求

发展。

三、课堂教学改革实施过程

“实施方案”的实施分成三个阶段：

第一阶段：学习启动(2011年2月28日～3月5日)

1.成立领导小组，制定“定等晋级”活动实施方案。

2.以年级组为单位开展“4543”教学模式探究活动，将这一模式与我校班额大、后进生多的实际情况有机结合，寻找提高课堂效率、切实转化后进生的有效途径。

第二阶段：自愿申报、分级推荐(2011年3月6日～3月8日)采取个人自愿申报的办法，如申报人数太少，则以年级组为单位每级推荐5人，其中语文学科2人、数学学科2人、其它科目1人(英语优先考虑);在县课堂讲赛中获得

一、

二、三等奖的教师可不申报。

第三阶段：听课评审(2012年3月9日～6月23日)

评审组成员按照学校的统一安排听课、评课，并量化评分。课堂教学打分一律按《“4543”教学模式定等晋级评价表》(附件3)打分,其中“效果呈现”由评委在“当堂训练”教学环节中根据学生的掌握情况评分。

第四阶段：总结提高(2011年6月24日～7月5日)

第三阶段结束后，各教研组全面总结实施情况，形成书面报告上交学校，在总结和提炼的基础上建立“4543”教学模式管理和评价的长效机制，使这一模式制度化、长期化，并向高效课堂及时迈进。

四、结合实际认真开展课改培训工作

我们以培养教师实施素质教育的能力为重点，以培养教师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为出发点，开展面向全体教师，突出骨干教师培养的有效培训。我们举行了校本继续教育整体培训。组织教师学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等研究成果，学习《基础教育课程改革纲要》，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广，同时做好建档工作。

五、课堂教学改革结硕果

按照《庄浪一小“4543”课堂教学模式实施方案》，我校广大教师积极开展课堂教学改革，努力探索新课堂教学方法、策略与模式。在各个层面展示和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年在全县举行的课堂讲赛比赛中，我校卢芳芳才老师获语文一等奖，苏学峰老师获数学一等奖。

六、存在问题

1.新教材老上法。有的教师无法把握新教材的设计意图，教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。

2.部分教师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略，把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进行课程资源开发与研制，但是部分教师认识不足，难以做到。

3.“4543”课堂教学模式的推进，呈现出发展的不均衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步，一定程度上影响了学科教学质量的提高。

我们将继续努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为开创我校教育教学的新纪元而努力。

庄浪一小 2011年7月10日

第五篇：课堂教学改革工作总结

新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思惟发展的旧模式，遵守以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操纵能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能把握尽量多的人类文明成果，也才有可能通过学习，进步观察、分析、解决题目和创新的能力。

那末，如何促使学生学习方式的转变?教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变?针对一系列题目，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推动”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为进步教学质量的中心工作来抓，牢牢围绕课堂教学这个主阵地，积极推动和实施课堂教学的改革。制定了《华家镇中心小学课堂教学改革实施方案》。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力进步课堂教学行为的有效性，增进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，取得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报以下：

一、制定明确的改革目标

以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切进点，以增进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革;研究教师在教学中的角色转变;探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获得新知识的能力，发现、分析、探索、解决题目的能力;交换与合作的能力„„寻求合适于、满足于不同学生学习需要的，使每一个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。

二、确立课堂教学改革的策略

1、成立由校长为组长、分管副校长、教导主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定与实施。

2、牢牢围绕《华家小学课堂教学评价量化表》展开课堂改革试验。

3、充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。

4、在实施进程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,把握好“效度”,真正做到实在、有效。

5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的进程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所获得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长时间任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。

三、课堂教学改革实施进程

“实施方案”的实施分成三个阶段：

(一)、第一阶段：2011年3月～2011年5月

(1)、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推动工作。

(2)、召开全体教师会议，学习《新课程标准》，掌控改革的目的和要求。

(3)、展开领导下课堂听随堂课活动，调研、了解学校课堂教学实际，有针对性的提出改进意见，为制定方案提供根据。

(4)、制定《华家镇中心小学课堂教学改革实施方案》，由教导处具体负责新课堂教学改革的平常工作。

(5)、出台《华家小学课堂教学评价量化表》，并反馈给教师。

(二)、第二阶段：2011年6月～2011年7月

(1)组织学校教师召开专题研讨会，学习“学校新课堂教学评价”讨论稿，对“学校新课堂教学评价”提出修改意见。。

(2)组织教师展开新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究，初步制定出学校具有学科特点的新课堂教学改革的方法、策略和模式。

(三)、第三阶段：2011年8月～2011年12月

(1)、组织教师参与学校新课堂教学改革活动。

(2)、推荐教师参加县级新课堂教学改革大赛活动。

(3)、各教研组在组长组织下，总结交换展开新课堂教学改革获得的成果，和需改进的方面。

四、课堂教学改革的模式

在课堂教学改革中我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们根据不同的年级，不同的学科实施不同的教学模式。

(一)、低年级语文浏览“教学模式”

自读识字—合作交换—品读领悟—巩固延伸

1.自读识字：激起学生浏览爱好，引导学生自读课文，边读边标出生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，一般在教师指导下课内完成。

2.合作交换：用多种方式交换熟悉的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问，教师检查、纠错、引导。

3.品读领悟：在初读课文掌控主要内容的基础上，引导学生捉住重点词、句、段反复朗诵，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗诵。此环节要避免均匀用力，以讲代读，要重视体验，重视培养学生良好的读书习惯，进步读书的效力。

4.巩固延伸：进行背诵、写字、词句积累、应用等方面的练习，适当进行拓展延伸，进步语文知识的利用能力。

(二)、中高年级语文浏览“教学模式”

预习探究—合作交换—品读体验—巩固延伸

1.预习探究： 出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐渐放在课前完成。

2.合作交换：小组内交换预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交换时发言，其他学生补充;教师点拨、纠误、引伸，落实易混易错及疑点题目，适当回纳小结。

3.品读体验：品读重点句段，深进理解课文内容;赏读重点句段,丰富内心体验;评读重点句段，琢磨表达方法。此环节要充分重视学生的个性化浏览体验，重视课堂天生，适时点拨，反对一问(讲)到底，提倡精讲多读。

4.巩固延伸：根据本文基础知识点设计练习，补充相干浏览材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合，构成能力。

(三)数学情境教学模式

这一模式是与《新世纪版小学数学教材》得叙述模式同步的，主要的情势可以这样回纳：创设情境、揭露题目---探究发现、建立模型---理解利用、强化体验---总结回纳、提升经验

1、创设情境、揭露题目：创设情境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生生活、学生脍炙人口得、能够调动学生“情感参与”的课堂环境。揭露课题是创设情形的终究指向，要通过创设情境来天生一个学生需要探究的数学题目。

2、探究发现、建立模型：这一环节要帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交换等活动，揭露出解决题目题目的基本策略，建立基本的数学模型。

3、理解利用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的巩固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分夸大“滚瓜烂熟”，新课程夸大的是充分的“理解和体验”。

4、总结回纳、提升经验：这一环节要对本节知识进行系统回纳、揭露规律，还要对探究发现的进程、方法、经验进行梳理。

这一模式由于加强了师生之间的交换，使课堂教学更加具有目的性，教师可以在交换的进程中更加及时地了解课堂的动态，适时地引导学生进行学习，最大限度地进步课堂教学效果。

五、结合实际认真展开课改培训工作

我们以培养教师实施素质教育的能力为重点，以培养教师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为动身点，展开面向全体教师，突出骨干教师培养的有效培训。我们举行了校本继续教育整体培训。组织教师学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等研究成果，学习《基础教育课程改革纲要》，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部份推广，同时做好建档工作。

六、课堂教学改革结硕果

依照《华家小学新课程课堂教学改革推动方案》，我校广大教师积极展开课堂教学改革，努力探索新课堂教学方法、策略与模式。在各个层面展现和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年进修学校举行的社会学科课堂教学大赛，我校教师张拂晓参赛，该教师利用我校的课堂教学改革成果，贯彻新课程课堂改革基本理念，精心设计课堂教学。取得一等奖。在数学学科教学大赛中我校董建平取得二等奖。下半年，在全县语文教学大赛中，我校陈冬梅老师取得第八名的好成绩。

七、存在题目

1、新教材老上法。有的教师没法掌控新教材的设计意图，教学中重视落实知识目标而忽视了进程与方法目标、情感态度与价值观目标。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。

2、部份教师的专业水平离新课程理念有间隔。新教材要请教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略，把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进行课程资源开发与研制，但是部份教师熟悉不足，难以做到。

3、新课堂教学改革推动，显现动身展的不均衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步，一定程度上影响了学科教学质量的进步。

我们将继续努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为首创我校教育教学的新纪元而努力。