教育学会论文提纲

2022-11-15

论文题目：学“会说话”：一所口才培训学校中的教育实践与期望

摘要：在全球教育市场化的背景下,校外培训已占据了中国学生的大部分课外时间。学校提供的教育服务已经不能满足学生和家长的需要,市场化的校外培训成为他们满足教育渴望的主要方式。他们通过不同类型的教育培训的选择来满足自己个性化的教育需求,包括学业类的培训和非学业类的培训。现有文献大多是关于学业类培训的讨论,少有关于非学业类培训,尤其是某类特长教育培训的探究。本研究试图以一所口才学校为个案,探讨一个二线城市部分社会大众如何进行非学业培训（口才培训）的选择、参与,如何理解这种培训获得对学生未来发展的帮助。通过访谈口才学校的相关人群（学生、家长、口才学校老师、校长）和观察口才学校的相关教学活动,探究了受访者们参与口才教育的深层原因、口才培训的运作与参与机制、以及相关人员如何理解口才教育获得。本文使用布迪厄的文化资本理论作为主要视角,具体得出以下四点结论:第一,“会说话”这一状态被当下社会中多样化、高频化的沟通互动的场合所需要,这是一种依托言语实践活动所展现出来的具身性文化资本。基于对这一文化资本的渴望和需求,家长和学生选择了口才学校这一合法教育场域即来生产孩子的文化资本,让其成为“会说话”的人。第二,口才学校通过包装自我文化资本的合法性来迎合学生和家长的教育期待,获得他们的信任。口才学校让学生和家长共同参与口才教育日常（课程教学、舞台表演等）来一起见证学生的口才的训练与获得,他们在参与后对口才教育的理解也发生了转变。第三,口才教育最终培养的是孩子的自信,这种自信让孩子相信自己能生产自我的文化资本并向他人展现这种文化资本。自信能让孩子大胆的在未来的人生场域中进行话语实践、生产文化资本,不断地进行资本转换和累积,这会帮助孩子轻松获得一种“过得好”的状态,被大众所期望的理想的生活状态,也是他们认为的“成功”状态。第四,学校教育和口才教育之间存在一定相关性和优先顺序。虽然口才教育被认为其能帮助孩子提升自信和增加文化资本,但迫于当下中国教育制度的压力学生和家长们还是将学校教育看作最重要的。孩子只有获得高分数、经历升学、参加高考后、才能进入到新的人生场域,才能开始在未来人生场域中使用口才教育获得去实践,积累资本。

关键词：校外培训;口才培训;文化资本;教育期待;自信

学科专业：教育学原理

摘要

ABSTRACT

第一章绪论

一、研究缘起

二、文献综述

(一)课外补习：全球市场与家庭投入

(二)口才培训：自我提升与文化资本

三、研究问题与概念界定

(一)研究问题

(二)概念界定