学会与孩子沟通论文提纲

论文题目：小学低年级蒙语文教学研究 ——以二连浩特市蒙古族小学为例

摘要：小学蒙语文课程以培养学生使用语言和文字的技能为主,对提高学生的综合素质及学好其他课程有着基础性的作用。培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此小学低年级蒙语文教学是最基础的。本论文以小学低年级蒙语文教学为研究对象,在统计分析问卷调查所搜集材料的基础上揭示了小学低年级蒙语文教学中存在的问题并提出解决问题的一系列措施。论文的主要结构由绪论,正文的三章内容,小结等组成。绪论中,介绍了选题的原因、研究意义、研究概况、研究方法等。一选题的原因语言是人类重要的交际工具,是人们进行沟通的主要表达方式。语言的表达方式是指人们使用语言的形式,人们使用语言的方式主要有两种,人的肢体行为和文字。随着社会发展以及新媒体的出现,使社会语言有了变化,而且对规范使用民族语言带来了新的挑战。并且对学校蒙语文教学也有影响。这些新媒体的到来一方面给人们带来了便捷,另一方面给人们正确使用蒙古语言和文字带来了阻碍。现在人们大多都在电脑上打字,很少用手写字,正因为这样出现了很多写错别字的现象。手机不仅成为了成年人生活中不可缺少的通讯设备,而且孩子们放学以后也玩手机或者玩电脑,看汉语版的动画片。这些因素影响着大部分蒙古族孩子使用母语交流和思考的空间。所以我们必须给孩子们制造一个从小学习母语的环境,使孩子们从小养成用母语说话交流、写字、思考的习惯。由此可见蒙语文教学是非常重要的。《蒙古族中小学义务教育语文课程标准（2013年版）》中提到《蒙语文课程以培养学生使用语言文字能力为主,提高学生综合素质能力,为学生学好其他课程打好基础,让学生树立正确的人生观和价值观。蒙语文课程教学对民族文化发展、民族凝聚力、创新精神有着不可代替的优势。这些任务决定着蒙语文课程在义务教育中的地位。现在有一部分学生不再用母语说话和思考问题,踏入校园后不喜欢学习母语,写错别字的现象越来越严重了。小学低年级的学生从笔画开始学习字母。有些学生分不清在蒙语七个基本元音中的后面四个元音的发音,还有辅音中的＜da和ta＞的发音。除此之外存在怎么读就怎么写等问题。如果一个句子当中出现了错别字,整个句子的意思就有可能发生改变,所以在蒙语文教学方面从小学一二年级开始要严格要求学生,学好基础知识。在蒙语文教学中准确的表达和正确的写出来是非常重要的。从目前的情况来看,从小培养学生喜欢学习母语、喜欢民族语言、教会学生用母语说话和口语交际是小学教师的任务。所以本人对小学低年级蒙语文教学的目的、基本情况、存在的问题以及如何解决这些问题进行研究。选择了《小学低年级蒙语文教学研究》为自己的研究生毕业论文题目。二研究意义第一、对小学低年级蒙语文教学有着借鉴作用。第二、为学生从小学会用母语正确的表达和讲述打下基础。第二、对丰富学生的词汇量、提高蒙语文基础知识有着积极的作用。三研究概况研究小学蒙语文教学方面的论文虽然很多,但是研究小学低年级蒙语文教学方面的论文却很少。鉴于此状,对小学低年级蒙语文教学进行研究从而弥补研究方面的缺失。四研究方法运用了查看文献、问卷调查和数据分析等方法。（1）对内蒙古锡林郭勒盟二连浩特市蒙古族小学的一二年级270名学生和16名教师进行问卷调查了解小学低年级蒙语文教学当中存在的问题探讨具体措施。（2）根据题目寻找关于研究小学低年级蒙语文教学方面的资料,了解研究对象,并提供理论依据。五正文第一章、小学低年级蒙语文教学的目的及内容教学是学校教育中最基本的活动,它不仅仅是文化的主要途径,还是德、体、美等的基本途径,因此在学校教育体系中有着主要的地位。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识技能,促进学生素质提高,使他们成为社会所需要的人。教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的要求,反映的是教学主体的需要。识字学习是小学低年级蒙语文教学中重要的内容,识字书写更是小学低年级的关键时期,所以打好小学低年级蒙语文基础是重中之重。教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述,是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中,教学目标起着十分重要的作用。在《蒙古族中小学义务教育语文课程标准（2013年版）》中提到小学低年级蒙语文内容是识字写字、阅读理解、造句子、口语交际、综合性学习等五个方面讲述。而且学好蒙语字母,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。认识常用字1500左右,其中600个会写而且会用。在任何阶段学生的学习都是不同的,因此教师使用对每个阶段的学生针对性的、方便理解的、能调动学生积极性的教学方法。识字与写字教学是低年级蒙语文教学的关键,而且在教科书上主要以图片的形式教会学生字母。教师在教学中可以多用一些诗歌、蒙语谚语、阅读机器等方法。例如:有些动物的叫声、人的笑声、用动画来展示给学生,这样的教学方法不仅能调动低年级学生的好奇心,而且会让学生对学习有兴趣。学校教育的关键在于教学,通过教学,人们掌握知识、传递人类社会、历史、文化的发展等。蒙语文教学对中小学学生的全面发展有着不可缺少的作用。蒙语文教学比其他课程在情感、习俗、基本技能等方面的发展有着直接的作用,所以作为教师重视蒙语文教学的重要性,认真负责学生的发展,尊重教学工作。小学一年级蒙语文教科书上册安排了25个课,前四个课程内容讲解了关于学生喜爱学校生活、阅读和写字方面有个正确的习惯、尊重老师、同学之间的相互和谐、爱护书本等多方面的思想情感因素。接着是蒙语文字母,蒙语文中有元音和辅音。下册中安排了以学生生活环境为主题的易懂的诗和各种故事。通过这些易懂的诗歌来巩固前面学的元音和辅音。二年级上下册分别安排了22个课。主要还是学习多音字、反义词、近义词等,还有看图写作等内容!一年级上学期学生容易混淆的就是元音的后四个音,还有辅音里的＜da和ta＞的发音。接着坐姿和握笔姿势、规范书写等。所以从一年级开始让学生养成良好的学习习惯是非常重要的。二年级主要是学一些多音字、反义词、近义词等等。因低年级学生的词汇量有限、理解能力不够好,所以部分学生混淆反义词和近义词的概念。第二章、小学低年级蒙语文教学的基本情况及存在的问题初步掌握学习蒙语文的基本方法、培养良好的学习习惯和适合生活中常用的识字与写字、作文、口语交际、能让学生准确的使用民族语言是每个蒙语文教师的任务。所以作为蒙语文教师一定要重视蒙语文教学。小学低年级蒙语文是学好蒙语文的基础。为了了解小学低年级蒙语文教学,本人在二连浩特市蒙古族小学的师生进行了问卷调查。此次问卷调查中共参与了286个人,其中270名学生和16名教师。调查基地的小学低年级蒙语文教学基本情况如下:阅读教学、写字教学、文字积累教学、口语交际教学等。阅读是蒙语文四个基本技能之一,在小学低年级蒙语文教学中阅读是关键。阅读的关键在于培养学生的阅读能力、评价能力。老师要求学生多读书,从而培养爱读书的习惯。在实习期间听教师的实际课程以及问卷调查的结果来看阅读教学分为三种。一年级是学习生涯的开始,也是整个学习生涯的基础。我们在学习时要对其字形进行分析,书写时必须一笔一画,写字用力。切实保证写字质量,保证我们的每个孩子不但能把字写正确,而且还要把字写美观。在实习期间听课情况来看二连浩特市蒙古族小学低年级的蒙语文教师把写字教学分为三种。根据问卷调查中的《您认为低年级蒙语文教学的关键是什么?》问题中选择阅读和写字的教师达到了100%。,听写、默写也是一年级蒙语文教学中不可缺少的!“万石谷,粒粒积累;千丈布,根根织成。”小学低年级学生正处于积累语言、文字的阶段。只有拥有了足够的语言文字的积累,学生的语言表达能力、语文素养才能够得到真正的提升。所以教师和家长应重视。《在文字积累方面使用什么方法呢?》问题中88%的教师选择了谚语和诗。可见在教师教学中谚语和诗歌是比较中用的。口语交际是每个人都必备的技能。通过口语交际提高学生的词汇量、对语言的敏感性。除此之外平时教师要求学生用母语交流、多读课外书、多说给别人听。本基地的学校在日常学习生活中要求学生多些组织演讲、课前三分钟的讲述、每周星期三穿民族服装等。在《平时如何培养口语交际?》问题中44%的教师选择了课前三分钟的讲述。可见课前三分钟的演讲是必不可少的!根据调查报告在低年级蒙语文教学中发现了不少问题的存在,具体来说教师教学方面和学生学习方面。教师,以教育为生的职业。教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说,又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。在教育过程中,教师是起主导作用的,他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。本人在实习期间通过问卷调查发现教师教学方面存在很多问题。例如:不是专业课的教师教专业课、教师在标准语言方面欠缺、扩大知识面欠缺、限制学生的好奇心等。学生是学习的主体,在不同阶段的学生的学习态度也不一样。以前的学生大多比较努力学习,现在随着新媒体的出现给部分学生的学习带来了不便。例如:学生的学习兴趣低、阅读方面不标准、写错别字、口语交际差等等问题。第三章、小学低年级蒙语文教学的优化措施针对小学低年级蒙语文教学中存在的问题,提出了改进的措施。如优化教师教学方法和学生学习方法等具体问题。教学方法是指师生为了完成教学任务、实现教学目标,在教学过程中所采用的行为或活动方式的总称。在学校教学中最重要的是教师的教学方法!提高教师教学基本技能训练。说起教学基本技能,内容多、种类也多。但是教师的日常教学围绕着以下三个问题进行,一般怎么运用语言?如何组织黑板上的字体?如何利用教学材料等。优化课堂教学中主要讲解了首先以学生为主体,其次突出蒙语课文的特点等两部分。学生是学习的主体,在课堂上让学生多说、多练。教学方法有多种。每个教师的教学方法都不一样!教师在教学中适当的使用多媒体、幻灯片、图片展示、短视频等等来吸引学生的注意力。小学低年级学生注意力集中的时间比较短,并且自我控制力比较弱。在这种情况下,教师寻求一个合理有效的教学方法对学生进行全方位的识字与书写教学,让学生获得更好的发展,带动他们积极地进行学习。符合小学低年级学生的生理、心理特点的教学方法。如游戏教学法、观看法、交流法、找出字母的共同点和特点来记住、分类法等等。教师在教学中针对学生的年龄特征灵活的使用教学法。比如:第一、连接字词,第二、用谚语、诗歌、绕口令来巩固语言的积累,第三、结合读与写,第四、使用字母卡等等。每个阶段的学生的学习方法都不一样。下面从四个方面来论述优化学生学习方法。在蒙语文教学中激励学生的学习兴趣是非常重要的。在日常生活中老师跟学生建立朋友关系、理解学生、尊重学生、奖惩分明、赏罚有度、互相信任,这样才能吸引学生兴趣。一切事物都有它的发展规律。我们看问题要实际出发。从教育心理学的角度来看教学环境影响着学生的学习步骤及方法、教学方法及教学组织。教育心理学家们进一步认识了教学环境,特别是社会环境关系到学生对社会的感情及认知发展。所以教育心理学家认为教学环境不仅是课堂教学的重要环节,还是对教学计划中不可缺少的。家庭及学校的教育环境对学生的影响力也是很大的。父母受教育的程度、教育形式及家庭的气氛在不同程度上影响着孩子的创造力。父母是最好的老师,他们的一举一动对孩子非常重要的。所以家长一定要对自己的孩子负责,不能光靠教师。学校教育是有目的、有计划、有组织的育人社会活动,通过学校教育人们获得知识,改变自己。一个人要想获得成功,很大程度上取决于良好习惯的养成。在学校,教师经常教育学生养成一个好的学习习惯,首先坐姿要端正、写字整洁、规范、握笔姿势要正确。蒙语文有很多相近的字,要是读错了意思就完全变了。所以标准的读音是很重要的。让孩子从小开始养成用母语交流、写字要规范、对学习要有正确的态度。在《您认为低年级蒙语文教学中学生学习的难点是什么?》问题中100%的教师选择了标准语言和规范写字。合作是指两个或两个以上的学生或群体,为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。在学生学习生活当中合作是必不可少的。教师应该鼓励学生合作学习的精神。总结部分,对全文进行了简要的概括,并提出了自己的观点。识字学习是小学低年级蒙语文教学中重要的内容,识字书写更是小学低年级的关键时期,所以打好小学低年级蒙语文基础是重中之重。通过对二连浩特市蒙古族小学的问卷调查得知小学低年级蒙语文教学中存在着诸多问题。本论文中对诸多问题进行了分类,并找寻了解决这些问题的方法。最后希望我的论文能给小学低年级蒙语文教学带去借鉴和帮助。

关键词：小学低年级蒙语文;识字写字;优化教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

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