田家炳基金会扶助重庆市贫困地区(之二)初中英语教师培训项目特点

田家炳基金会扶助重庆市贫困地区中小学英语教师项目从2008年开始在各方的参与下, 历时三年因其专业化和精细化, 以其务实有效受到了区县的热烈欢迎, 对重庆的教育起了巨大的推动作用。纵观整个历程, 我们可以看到培训取得了较好的效果, 但是也可以看出其中的一些问题, 如果能将这个项目前面三年的成效进一步巩固, 对其中的问题加以解决, 它将对重庆的教育腾飞起到至关重要的作用。现将整个项目的特点总结如下, 用以作为本项目或者是重庆教育进一步发展的参考和出发点。

本项目和过去进行的其他培训项目有明显的不同, 其特点如下:

一、由热心教育人士组成的队伍

本项目的出资一方, 田家炳先生一直热心教育事业, 曾先后在全国各地出资修建大学的田家炳教育书院、建立田家炳中学, 为了祖国的教育事业卖掉自己的价值几千万的别墅, 住进100多平米的公寓, 他的事迹感动着整个和激励着这个项目的参与者, 甚至有的已经下定决心作为传递田家炳精神的接力者, 愿意为了祖国的教育事业奉献自己全部的精力。

香港教育局原局长罗范椒芬女士, 每次都深入培训现场, 观察培训情况, 了解和询问培训者的问题, 然后积极奔走和各方交流, 探索解决问题的办法, 为整个培训中的各方想办法。她曾为垫江县培训者学员群龙无首想法解决教研员的问题, 为重庆师范大学一线教师培训联系港方专家, 为培训出谋划策, 甚至向重庆市教委钟燕副主任为重师争取培训经费。她高度的责任感和使命感和以人为本的精神、严谨务实的工作作风帮助和影响了一大批人。这些人将会在自己的工作中延续和传承她的这种精神, 并将其开诚布公的工作方法发扬光大。

港方的老师们每次到重庆来的时候都是红光满面, 每次离开的时候都是满脸的疲惫, 因为他们会及时根据培训者提出的问题调整自己原来设计好的方案, 工作到凌晨两三点是他们在重庆的正常的工作状态, 他们总是为了能达到他们能达到的最好的效果竭尽全力, 每一次培训者都有很多的“不可能”, 港方教师听到这些之后从来没有怨言, 而是以自己的实际行动, 以身示范让老师们明白是自己的观念和能力的问题, 开始接受和试行港方优秀的教学方法。他们这些与重庆本来毫无关系的人用自己的热情为祖国的强大贡献自己的力量, 他们的精神让参与其中对重庆教育有直接责任的教师们感到汗颜, 也激发了他们的责任心。

重庆的高校教师中也有一批一直在探索重庆教育发展道路的一群人, 他们也出于对教育的热爱和这个项目一起成长。

重庆的培训者, 尤其是一直坚持下来的培训者他们也有着对教育和对学生的热情, 不断要求进取。

区县项目负责人对这个项目也情有独钟, 每次涉及到这个项目的时候, 只要提到需要什么帮助, 都非常爽快地帮忙解决。

市教委钟燕副主任、李源田处长、余仁清老师、项目办胡红梅老师、周幼林老师也为这个项目付出了很多的心血。

二、至上而下和至下而上相结合的工作方式

这个项目除培训方根据以往的经验制定培训方案和培训之外, 从一开始就进行了全方位的调研, 了解各方的需求, 从受训教师的基础出发设置课程, 针对培训中出现的问题及时至上而下地改进。

2008年港方的领导、专家和重庆市的领导专家一起深入四个项目区县, 亲自选拔计划接受培训的中学英语教师, 了解他们的教育背景、英语语言素养和教学理念, 使后期培训更有针对性。

重庆师范大学一线教师培训制定好培训初步方案后, 也到各个区县对培训中涉及到的各个主体:区县教委领导、分管项目的负责人、教研员、学校领导和培训者进行座谈和访谈, 针对前面出现的问题他们希望的解决办法, 以及他们希望培训的时间、地点和方式, 并尽量在培训中按照他们的希望进行。对参加培训的一线教师进行了口语、听力测试、通过问卷了解其教育理念、深入三分之一受训教师的课堂了解整体教学方法、水平, 通过参加教研活动了解一些学校的教学研究水平。从而使培训更加具有针对性和时效性。

在培训过程中, 又发挥至下而上的管理和引领职能。当培训过程中出现问题的时候, 比如授课方式等, 及时反馈到相关部门, 然后进行相应的改变和调整。

三、保障更为有力

项目从一开始, 便得到了市政府、市政协和中国中小学幼儿教师奖励基金会领导的关注。为此, 港渝双方联合组建了项目工作督导委员会、专家委员会、评估小组和管理办公室, 以加强对此项目工作的宏观统筹和组织管理。培训前调研、培训中密切关注学员动态、培训后评估和后续跟进无疑对项目的顺利、高效实施提供了比较可靠的保障。

项目工作督导委员会为这个项目发展过程中的方向进行了把关, 及时把握整个项目的发展方向。

专家团队是其它项目所没有的, 尤其是在重庆师范大学一线教师培训方案制定和调研过程中, 港方专家给予了专业上的指引, 使培训的质量和效果上升了一个台阶, 重庆专家组从现实的角度为重师团队指明了方向, 为调研和项目的顺利实施, 提供了力所能及的支持。

市教委、项目办、各区县的项目负责人为培训付出了自己的心血。

四、港渝合作

在三年的培训 (培训者培训和一线教师培训) 中, 香港教育局的领导把先进的管理理念和方法带到了重庆:走到最底层, 倾听最底层的声音然后和各方不断交流、探讨解决问题的途径。在合作过程中, 由于重庆的政治经济文化和体制不一样, 最开始的合作并不顺利, 但经过长时间的磨合, 尤其是学员的成长让区县市教委看到了这个项目的成效, 各方以前所未有的热情更加支持这个项目, 各方的态度和领导的工作方式也在发生改变。以前很多对这个项目有抵触情绪的领导和专家也开始意识到原来港方的坚持是对的, 他们也认真听取基层的声音。在2011年10月一批培训者到香港培训的过程中, 市教委师范处李源田处长和调研员余仁清老师一直和培训者一起, 感受香港的教育和培训者的变化, 这种领导方式的转变无疑会调动更多人的热情和智慧。

在罗范椒芬女士的带领下, 港方教师以他们高度的责任感、对教育的热情和精深的专业知识也引领和影响了一批重庆的高校教学法老师和中小学老师。

由于历史等各方面的原因, 港方教师的理念和方法更为先进, 理论和实践的结合更为完美。渝方教师对本地的情况更为熟悉, 也有一些在本地方成长起来的好的经验。特别是在教学中, 英语对香港的学生来说是第二语言, 而对重庆贫困地区的学生是外语, 他们的学习环境和氛围很不一样, 这就意味着在教学上的侧重点不一样, 港方教师在授课教学中重点是交际或者说语言的使用, 而重庆本地的教师必须把大量的时间放在形式 (即语法和词汇) 的教学上, 如果直接照搬港方的模式, 势必会有大量差生的出现。在这一点上, 重庆的高校教师比港方更清楚重庆的情况, 对港渝教学中各自的优势, 有比较清楚的认识。因此, 在港方优秀教学方法本土化的过程中, 通过港渝合作, 比单纯港方教师和单纯渝方教师的培训对培训者和一线教师从理论和实践的提升及项目本身的帮助更大。

五、城乡英语教师培训资源统筹配置

在市政府的支持下, 由市教委统筹香港田家炳基金会、重庆市高校、主城区教师进修学院和主城区八所重点中小学的人财物资源, 根据“针对性、有效性、服务性”的原则, 对贫困农村英语教师培训做了为期三年的培训资源系统配置。香港教师自愿者、重庆市高校英语教师、主城四所教师进修学院英语教师、主城八所重点中小学英语教师构成了培训的教学团队和助教团队, 形成了培训“一条龙”。整个培训采取高校教师为主的集中培训与教师进修学院的送教下乡培训和农村学校派教师到主城八所中小学观摩学习的培训相结合, 有助于培训资源功能的释放和发挥。