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第一篇：财会教学论文范文
财会教学中渗透素质教育
摘要：运用学导式教学，培养学生主动学习，自主学习的能力学生在校学习的时间较短，知识有限，而社会知识的更新周期则越来越短。会计行业更是如此，随着会计体制改革的深化，会计知识和技能也在不断更新。
关键词：财会 素质教育
近年来，如何开展素质教育一直都是教育界的热门话题，充分开展素质教育是提高我国国民综合素质、迎接21新世纪的挑战、贯彻国家“可持续发展”和“科技兴国”战略的重大举措。职业高中的财会专业毕业生就业于其专业的领域里、或者某个企事业单位、或者是会计行业的相关工作，其素质高低、工作能力大小都会直接或间接的影响到个人的工作成绩。
作为一名职业高中的会计教师，应本着从未来社会发展的角度上认识和关注这个问题，把素质教育的精神充分贯彻到日常的教育教学中。而在日常的教育教学中，教室是开展素质教育的主要战场。但不同的专业所开设的课程不同，课堂教学中的素质教育也不尽相同。那么如何才能在职高会计课堂教学中实施素质教育呢?笔者作了如下探索。
一、利用专业知识，培养学生职业道德素质
进行现代化建设，不但需要广大职工具备较高的科学文化修养，更重要的是需要具备良好的职业道德和主人翁精神。所以，教师在教学中，应充分利用专业知识的教学，结合专业特点,培养和提高学生们的职业道德修养。在教学过程中，通常根据所讲的内容，引出一些现实生活中的实例，由学生们分析、判断、讨论，从坚持原则方面出发，正面引导学生进行学习，效果最佳。如在讲增值税有关知识时，笔者列举了某市虚开增值税专用发票案，让学生懂得增值税专用发票的取得与开出，都必须依据实际经济业务的发生，不得虚开或接受虚开的增值税专用发票;在讲各类支票的填制时，笔者举了经济生活中真实的一个案例，有一个企业的出纳，开了一张价值10万元的转账支票给一位客户，在填大写金额时，由于一时粗心大意，将“壹拾万元整”写成了“拾万元整”。客户拿到支票后，马上发现了这漏洞，但遗憾的是，这客户并没将这情况告诉我们的出纳，而是拿回去后，在其大写金额拾万元前添了个玖，并在银行成功的将这玖拾万元转入其账户，从此销声匿迹。就这么一个小小的疏忽，导致企业损失80万元人民币。通过这案例的讨论、分析，使同学们深刻的认识到作为一名会计，严谨认真、一丝不苟的工作作风是多么的重要 。
二、重视实训，培养学生动手操作能力
日常生活中，我们都知道，一个好的游泳教练，不仅要教给学生游泳的方法技巧，同时还要给学生提供下水的机会，他们才能真正学会游泳。会计工作是一项操作性很强的工作。针对这一特点，为培养、强化学生的操作能力。笔者充分运用财会模拟实验室，组织学生模拟会计实践操作，模拟实践操作中我们购买并且使用了真实的会计凭证、会计账簿等资料(具体包括银行进账单、银行现金交款单、银行电汇凭证、银行转账支票、银行现金支票),让学生真正处理了永高股份的一部分真实的经济业务(具体包括购进材料的业务、各类成本费用的归集、支付房屋租金、水电费、交纳税金等与现金和银行存款有关的付款业务);另外,还让学生根据永高股份一部分真实的记账凭证登记了现金日记账、银行存款日记账和相关的一些明细账。;在“会计模拟实验室”中,我们开设了“会计主管”、“制单”、“复核”、“出纳”、“记账”这5个柜台使得学生通过处理会计业务等情况来模拟会计核算的主要过程。如此,经过这样的情景与业务的模拟后使得学生们有种真正参与会计、财务管理实践的感受,从而增强了学生们实践动手的能力。
三、運用学导式教学，培养学生主动学习，自主学习的能力
学生在校学习的时间较短，知识有限，而社会知识的更新周期则越来越短。会计行业更是如此，随着会计体制改革的深化，会计知识和技能也在不断更新。学生在完成会计基础知识的学习后，以后可能会在各种行业的不同财务工作岗位就业，如果没有一定的自主学习能力，就很难适应各种岗位的要求，因此，必须不断激发学生对新知识的关注和渴求，为了达到这一目的，在教学中，笔者主要采用了学导式教学。所谓“学导式”教学法就是在启发学生思维的基础上，发挥学生自我掌握和自我完善知识的本领，强调的是学生的主动学习为主，它是自学、辅导与讨论相结合的一种教学法。在实际教学过程中，笔者通常分这么几步来实施①启导。
主要是根据学生已有的知识结构与生活经验，导出本节课所要学习的内容。②自学。学生带着老师设计的问题自学课文，这时教师巡视。进行小组或个别辅导。③解疑。学生按照参考答案订正自学内容的作业。对于有疑异的题目，同学之间可以先互议，再由教师与同学共同解疑。④精讲。对自学中普遍出现的问题进行重点讲解。提示本节需重点掌握的内容及注意事项。⑤实训。⑥小结。布置家庭作业。
总之，要全面培养和提高学生的会计素质与会计从业能力，就必须树立会计教学的素质观。伴随教育体制改革的深入展开，教学方法、教学手段等都需作出相应的改革，会计教学中怎样更好的实施素质教育正等待着我们进一步的探索研究。
作者：申晓丽
第二篇：浅谈财会专业技能教学
摘 要：职业院校财会专业技能教学已经进行了很多年，但随着这几年我国经济飞速发展，市场对会计人员需求越来越大，会计准则也日益与国际会计准则接轨的时代变化，对会计人员素质要求也越来越高，特别是会计人员专业技能素质。但我国整体财会专业技能教学水平不高，使得在这个激烈竞争社会，财会专业学生很难找到合适工作。如何提高财会专业学生素质，改进财会专业技能教学方法就成为当务之急。
关键词：财会；专业技能；教学
一、 财会专业技能教学的概念和基本内容
所谓技能教学，通常情况下是指学生运用现有的知识经验，在教师指导下，通过练习进一步对知识技能进行类化，进而发展形成能力。它的教学目标主要包括：灵活运用所学知识和技能，形成专业和规范行为，养成解决实际问题能力以及良好的职业操守。从财会类专业课程设置上看，理论教学主要包括：《基础会计》《企业财务会计》《财务管理》等；技能教学主要包括：珠算、点钞、分录编制和账簿登记等。这些都构成了整个财会专业技能教学的基础。
二、 财会专业技能教学存在的问题
（一） 重视理论，轻视实践
受我国传统应试教育体系影响，将成绩作为衡量一切事物标准，将升学率作为衡量学校好坏标准，实践和动手能力往往受不到学校和老师重视，这就让人忽视技能教学。财会专业主要是培养技能型人才，需要学生很强的动手能力，更需要学生有熟练的财会技能，但由于学校为了成绩和升学率，导致学生动手不足，影响学生在未来就业中的表现。
（二） 财会专业技能教学理论研究相当薄弱。
国家对技能教学重视一直不够，这也让财会类专业技能教学理论和教学方法一直处于停滞不前状态，远远落后于我国教育改革要求。即使有一些零零散散的研究，也因为缺乏国家和学校支持，缺乏研究经费和人力，使得财会专业技能教学研究形式化现象非常严重。
（三） 财会专业技能学科的评价机制不完善。
我国财会专业技能学科评价机制非常不完善，除珠算外，其他技能如点钞、账簿登记等都无统一考核规定，国家不进行有效评估，这就造成整个财会类专业技能教学体系陷入混乱，造成整个国家技能教学薄弱是非常正常的。
（四） 专业教学理论与实践脱节
大部分财会类专业学生，在进入学校学习之前是没有财会类专业理论基础，对于这个专业他们缺乏认识，这本来就加大了课程教学难度。财会类专业又是一个注重实践的专业，但大部分學校都是传统教学模式：从理论到实践。财会类专业许多东西非常抽象，学生无法通过想象去掌握应有技能，当学校开展技能教学课时，理论教学已经结束很久了，这就造成专业理论与实践脱节，难以将理论知识与会计实务知识相互结合，并用理论指导实践，使得学生学习效率不高，专业素质比较低。
三、 优化财会专业技能教学的对策
（一） 加强技能教学在财会教学中的比重
中职院校财会专业教学主要目标是让学生在毕业后能够顺利找到工作，在工作中顺利完成出纳、记账、简单成本核算和日常业务核算等工作。因此，加重在财会类教学中技能教学比重，增加学生在实践中的经验，为学生有个美好未来奠定基础。
（二） 改进教学方法和教学策略，形成专业技能教学模式
我们加强学生实践能力需要有完备的教学方法和教学策略，需要我们学校和老师在总结财会类技能教学基础上形成以项目为导向，以任务驱动改革会计专业课程体系，充分将理论知识和实践技能结合，形成综合性课程。与此同时，要推行全过程实践的教学策略，让学生在学习理论知识的同时进行实践，由于财会工作岗位的特殊性，真正让一个学生上岗实习非常困难，那么学校就要组织专门财会专业技能型教学模拟课。这样就将实践与课上理论知识相结合，改变原来理论与实践分离弊端，形成专业技能教学模式。同时，根据各个学校和地区对学生要求的不同，编写适合于自己学校技能教学教材，为提升学生实践能力奠定良好基础。
（三） 加强职业精神和道德建设
财会专业的学生书写整洁、规范是基本技能也是良好职业修养的表现，体现出学生一丝不苟和遵纪守法的意识，这是每一个财会专业学生必须具备的素质。然而不少学生在毕业时却很少具备这样的素质，书写潦草，工作拖沓，甚至怀着不健康思想从事财会工作，这不仅影响工作效率，给自己单位带来损失，甚至会影响自己的前途和命运。所以，要严格要求自己，加强自己职业精神和思想道德建设，在自己专业领域做出贡献。
（四） 完善技能教学考核评价体系
随着国家对技能教学逐渐重视，技能教学也逐渐发展和完善，所以要建立科学的教育体系对专业技能教学进行考核评价。首先，改变常规考试模式，改变原来只采取卷面考试做法，加入实践操作题目，这样对学生专业技能的提高有很大帮助。第二，在综合测试中提高专业技能分数比重，由于受传统思维影响，学校更加注重成绩，我们可以提高专业技能分数比重，以此来提高学校重视程度。最后，国家制定等级考核制度。像珠算一样，对专业技能一些方面设置等级考试制度，这样有利于学校技能教学规范化，同时提高学生和学校对专业技能重视程度，有利于完善技能教学体系。
四、 结语
随着我国经济的快速发展，企业管理对财会类人才要求越来越高，这对培养财会类人才的学校和老师提出了更高要求，同时面对我国技能教学并不完善的现实状况，更需要老师和学校进一步优化专业技能教学，端正对技能教学认识，通过教学促进学生高效地掌握技能，促进实践能力的提高。
参考文献：
[1] 王志钢.浅谈中职财会专业技能培养[J].时代教育，2012.
[2] 夏丽君.浅谈财会专业教学实践能力的培养[J].黄河之声，2010.
[3] 胡红艳.浅谈中职会计专业技能教学中存在的问题和对策[J].才智，2013.
作者：程潞
第三篇：如何加强高职财会实践教学
摘 要：随着我国经济的发展和社会的进步，高等职业院校的教育水平和教育质量都有所提升。财会作为高等职业教育中的基础学科，对学生实践能力的培养起到重要的作用。高等职业教育与普通高校有所不同，主要是为了培养学生的能力。因此，对于高等职业院校财会专业的学生来说，不仅要扎实掌握财会理论知识，还要具备一定的实际工作能力。本文旨在针对加强高等职业院校财会实践教学的方法进行探究，希望可以对教育同行有所帮助。
关键词：高等职业;财会能力;
近些年，我国的综合实力不断增强，国际地位不断提升，高等职业院校蓬勃发展，成为了为我国培养人才的重要领域。财会教学是高等职业教育中的基础，财会实践教师更是财会教育中的重要组成部分。目前我国的高等职业财会专业教育都是以培养能力为目标的素质教育，加强高等职业院校财会实践教学是高等职业院校发展的必然结果，如何切实加强高等职业院校财会实践教学成为我们当前研究的重点问题。笔者将在下文中结合自己多年的高等职业财会专业教学经验对我国高等职业院校财会教学中存在的问题及加强实践教学的方法进行解析，有不足之处，还请指教。
一、解析我国高等职业院校财会教学现状
自我国于二零零三年加入世界贸易组织后，社会主义经济不断得到发展和进步，这使得我国的财会培养行业迅速兴起，在各大高校、高等职业院校都如火如荼的开展了财会管理专业。高等职业院校主要是为国家培养和输送具有较强实践能力的专业型人才，各个专业的教学都要着眼于学生能力的培养，财会专业是高等职业院校中的重要专业，承担着为社会财会行业培养应用型人才的责任。然而目前我国的高等职业院校财会教学方面仍然存在很多问题，都严重阻碍了财会教育事业的发展。
(一)高等职业教师对财会实践教学认识不全面
在过去的传统教学模式中，教师一直在课堂上占有主体地位，老师只是重视对学生知识的灌输，却忽视了对学生能力的培养，这严重阻碍了学生对知识的深入探索与研究。由于高等职业院校教育的特殊性，财会教育应该以实践教学为主，让学生切实感受到财会管理工作，使学生接受真正的专业技能培训。目前有很多高等职业财会专业的教师对实践教学的认识不足，错误的认为向学生传授知识才是最重要的，忽略了实践技能的学习对学生综合能力培养的重要作用。因此，教师一定要尽快转变教育观念，对财会教育中的实践教学有一个客观、正确、全面的认识。
(二)对教学后的审核与考察重视程度不够
课堂考核是教师了解学生对知识掌握情况的重要途径，学生则可以通过课堂考察了解自己哪方面的知识不扎实，便于总结。然而，在目前的高等职业院校财会教育中老师只是对学生进行了全面的教学，而忽略了课堂考核这一关键步骤。没有课堂考核，老师就很难准确掌握学生对知识的理解和掌握情况，有可能的浪费时间在一个学生掌握较好的知识点处，而在学生都感到疑惑的地方一嘴带过。学生则不能深入了解和使用实践能力，这对高等职业财会教育的影响是十分严重的。
二、加强高职财会实践教学的有效措施
(一)教师应该树立创新意识
创新一直是促进各项事业发展的灵魂。尤其是进入二十一世纪这个知识经济时代，创新更是成为了标志性的信念。作为高等职业院校的教师，必须要树立创新意识，灵活处理现代职业教育所需要面对的问题，做到因材施教。在实践教学的过程中要不断的接受新信息，对原有的教学模式进行改革和创新，努力提高自己的知识储备量，以创新意识来迎接现代化高等职业教育对教师的发展需求的考验。
(二)教师要不断提升自身的财会技能
高等职业教育与普通的高校在教育目标上有所不同，高等职业教育主要是为社会培养具有以实践能力、创业能力为主，兼顾还具备较强技术和职业能力的复合型人才。因此，教师一定要具备强的实践能力和较高的财会技能，此外，教师还要在一定程度上了解财会市场的发展方及财会企业的发展需求，熟练掌握财会工作的各项实物操作，能够独立处理财会事项，并且还有具备综合、分析会计信息的能力，以便更好的适应新时代的高等职业财会教育需求。
(三)适当增加财会实践教学的课时比例
由于培养应用型的人才是高等职业院校财会专业的教育目标，所以一定要重视学生应用实践能力的培养。由于高等职业院校学生在校时间比较短，不能像普通高校学生那样接受完整的、系统性的财会专业教育，因此，在教学过程中，对于应用性较强、与社会实践联系紧密的内容一定要重点讲解，而对于纯理论知识则可以适当的删减，这样能够使理论教学的针对性更强，教学效果会更好，但是具体如何把握理论教学和实践的比例就要根据具体的岗位要求进行划分了。与此同时，还要适当加大实践教学的课时比例，尽可能多的为学生提供动手实践的机会，实践证明，实践教学的比例要达到财会教学课时总数的百分之四十以上才可以保证实践教学能够发挥作用，实践教学内容一定要与岗位需求紧密联系，要具有一定的针对性，要巧妙的与理论相结合，使学生运用理论知识指导实践操作，这样可以使学生毕业后更快的适应岗位，能够更轻松的胜任工作。
三、小结
通过上文的论述，我们可以清晰的认识到当前我国高等职业财会专业教育所面临的问题及加强高职财会实践教学的重要性。高等职业教育对于我国经济的发展起到巨大的推动作用，为社会培养和输送的人才都在我国的各项事业中起到中流砥柱的作用，特别是作为高等职业教育中的重点学科，财会教育的质量和水平都与我国财会行业的发展息息相关。高等职业财会专业的特点及岗位需求就决定着实践教学在财会教育中的重要地位。要想培养出集应用能力、实践能力于一体的复合型财会人才就一定要快速加强高等职业院校财会实践教学，适当的增加财会实践教学在财会教育中的课时比例，提高教师的创新意识，不断优化教师队伍。我坚信，天道酬勤，只要我们奋斗在高等职业财会教育第一线的教育工作者恪尽职守、无私奉献，不断对加强高等职业财会实践教学的方法进行学习和探究，就一定能够促进我国高等职业财会教育事业的健康发展，为社会培养出更多的复合型财会人才。
参考文献：
[1]穆红华.财会专业教学中的素质教育[J].黑龙江科技信息.2013(16)
[2]陈海丹.谈中职财会专业教学中的分层教学策略[J].科技信息(学术研究).2013(27)
[3]余孝文.浅谈高职院校财会专业教学模式[J].科技资讯.2014(26)
[4]曹依江.财会专业教学需加强职业道德教育的渗透[J].科学大众(科学教育).2014(04)
作者：王霄雅