民族传统体育进校园的意义与实践

2022-09-11

民族传统体育是我国民族传统文化的重要组成部分, 其具强民族性和娱乐性。当前, 我国高等学校的体育事业正蓬勃发展, 体育课程的内容越来越丰富, 不少学校在制定体育教学方案时融入了民族传统体育项目, 由此, 民族传统体育也得到了传承和保护。部分学校甚至还开设了专门的民族传统体育课程, 这对于继承发展民族文化精神、推动民族团结、实现和谐社会建设起到了一定的作用。

一、民族传统体育进校园的意义

(一) 民族传统体育与学校体育共发展

在进行学校体育教学的过程当中, 适当融入民族传统体育, 可有效丰富学校体育的教学内容, 使学校体现呈现出民族特色与中国特色, 同时学校又成为民族传统体育的发展阵地, 使得民族传统体育能够被有效保护, 实现可持续发展。同时, 民族传统体育项目的观赏性较高, 且具有一定的文化价值与锻炼价值, 其内容丰富, 具强趣味性, 场地要求不高, 所使用的器材方便抓取, 这些都为学校体育形成了很好的补充。同时, 民族传统体育还在一定程度上体现了我国民族精神, 有利增强学生的民族认同感与自豪感。另一方面, 学校是传承与发展民族传统体育的重要渠道, 其拥有系统、完善的教育体系, 组织严密、手段多样、形式稳定, 这些都决定了学校将成为传承民族传统体育的重要阵地。同时, 学校体育的组织与管理方式会为民族传统体育注入新活力, 学校所拥有的先进文化理念促进了现代体育与传统体育的相互融合, 这非常有利民族传统体育的良性发展。

(二) 传承保护民族传统体育

民族传统体育历史底蕴深厚, 是传统文化的关键构成内容。民族传统体育拥有独特的身体文化语言, 体现了中华儿子世代相传的生活习俗与智慧。民族传统体育的内容丰富、形式多样, 可与音乐、舞蹈相互融合, 不但具强身健体的作用, 而且还可让人们通过自身的切身体验来感受到民族文化与精神。近些年来, 在我国政府的大力提倡下, 很多优秀的民族传统体育被挖掘出来, 其所蕴含的文化也得到了传承和推广, 有效避免了传统体育文化的遗失。民族传统体育进入校园是宣传、继承、发展民族传统体育文化的重要途径。经过学校之间的交流融合, 民族传统体育将得到完善。也正是因为学校的引入, 民族传统体育才得以传承和延续, 使民族传统体育被更多人所知并认同。

(三) 开发丰富体育课程资源

民族传统体育在不断的发展和完善过程当中逐步具备了一定的艺术价值与教育功能, 这也是民族传统体育深受群众喜爱的重要愿意。目前高校体育教学内容以现代体育项目为主, 忽视了具我国民族特色的传统体育。高校民族传统体育课程的内容相对单一, 课程设置也较为简单。若能在现有的课程内容上加设一些民族传统体育, 不仅可弥补当前以现代竞技项目为主的课程内容方面的不足之处, 而且还有利弘扬我国民族传统文化, 增强民族情感, 同时, 因民族传统体育的形式多样、开展便利、贴近学生生活等优势, 还极易被学生所接受[1]。

二、民族传统体育进校园的实践

(一) 开发民族传统体育校本教材

教材是教学开展的基础, 教材的科学性和合理性在很大程度上影响着教学的最终效率和效果。高校在体育教学当中引入民族传统体育具得天独厚的优势, 为响应国家发展民族传统体育的号召, 不少学校都在体育教学当中增设了民族传统体育的内容, 甚至有学校还依自身实际情况编写了校本教材, 以促进自身民族传统体育教学的顺利开展。实际上, 各高校在已有教材的基础上, 从自身情况出发, 选择适合本校的民族传统体育内容加入到学校体育教学当中, 确实有利丰富体育教学的内容, 活跃课堂气氛, 从而取得良好教学效果。要注意的是, 高校应聘请一些相对权威的专家经实地考察和研究, 再编写校本教材, 在教材中体现出民族传统体育所蕴含的民族文化与精神[2]。另, 校本教材的开发还应遵循以下原则:第一, 将理论与现实进行相互结合的原则, 以学校实际情况为出发点, 引入一些适合本校发展与学生实际需求相符的民族传统体育内容;第二, 系统性与可接受性的统一原则, 所引入的内容应具一定系统性, 同时又要能让学生接受;第三, 基础性兼顾时代性, 可将某些传统民族体育项目依时代的发展进行适当的改编, 以体现其时代性, 同时又不失其原有的风味;第四, 将地区文化与学校特色进行相互结合的原则, 即所选择的民族传统体育应蕴含本地区的特色文化与学校的独特特征。此外, 既要重视知识理论的培养, 还要重视学生技能与技巧的锻炼, 体现我国民族文化精神, 以激发学生爱国热情。

(二) 优化体育教学方法与评价体系

教学方法的选择一方面影响着教学活动的顺利开展, 另一方面影响着教学的最终效果。而教学评价体系是对教师与学生的教学与学习效果进行客观评价的一种机制, 在一定程度上反映了教师与学生在教学过程当中的表现, 影响着教师与学生的积极性。为此, 要想实现民族传统体育的真正进入校园, 还应对体育教学方法与评价体系进行优化。首先, 教师要依学生实际情况, 结合教学内容及所引进的民族传统体育项目, 选择恰当的教学方法, 如发现法、程序法、启发式教育法等, 以激发学生的学习兴趣, 使学生能主动参与到教学活动当中来。其次, 要对立“以人为本”的教育理念, 充分尊重学生的主体地位, 多指导、启发学生, 而非将知识直接灌输给学生, 给予学生更多空间去思考和探索, 以培养学生的学习主动性;帮助学生树立正确体育观, 能坚持终身体育。再次, 不断完善学生的体育成绩评定方式。相比于其他体育项目, 民族传统体育项目很难实现量化评定, 对学生民族传统体育的考评多依其现场表现进行打分, 这其中就不免会掺杂教师的个人主观意识, 致评分结果缺乏客观性和公平性。而为避免这一情况, 就必须完善相应的评定方式。一方面要树立正确的评价思想, 对学生进行多角度的评价;另一方面, 在评价内容方面应结合认知、情感与技能, 对学生进行综合评价;此外, 还应改变传统的单一评价模式, 采取形成性评价、诊断性评价与总结性评价相互结合的模式, 使多数学生能完成体育任务, 达到体育教学目标, 并能感受到民族传统体育的乐趣。

(三) 提升师资质量推动体育教育发展

当前, 我国多数体育院校及师范类学校的民族传统体育专业仍重在培养武术师, 各学校体育课程中民族传统体育的教师也多为武术教师与其他专业体育教师。然而, 事实上, 真正掌握了我国民族传统体育项目技能的多为民间艺人、非物质文化遗产的传承人及相关技艺大师, 这就使得学校在引入某些民族传统体育项目时会陷入缺乏相应师资的困境[3]。而师资是民族传统体育进校园的重要生力军, 直接影响着民族传统体育进校园活动的最终效果, 因此, 高校还应重视提升学校的民族传统体育师资质量, 以使民族传统体育能在学校得到真正的普及与推广。首先, 应建立专门的民族传统文化的培训机构, 深入挖掘潜藏于民间的优秀民族传统体育资源, 以丰富学校体育的民族传统体育项目;邀请民间艺人作为民族传统体育项目教学的技术指导, 并聘请高校教师不断修订和完善相应技术, 使引入学校体育的民族传统体育项目能得到学生的喜爱, 以促进民族传统体育项目教学的顺利开展。其次, 地方教师部门应定期组织高校体育教师参与民族传统体育项目培训, 以提高师资技能水平, 利地后期项目的推广。再次, 地方教育领导与学校人事管理处应采取奖励措施, 针对主动引入民族传统体育项目、技术掌握良好、教学开展效果佳的教师给予物质或精神方面的奖励, 以促进民族传统体育在学校的开展。

三、结论与建议

民族传统体育是祖先留给后人的一份宝贵文化遗产。面对这份遗产, 后人应保有敬意, 在现代社会当中继承并不断将其发展壮大。民族传统体育进校园是继承和发展民族传统体育的重要途径之一, 在实际工作当中, 为能让民族传统体育能更好地融合在学校体育当中, 学校一方面应重视开发校本教材, 另一方面应优化体育教学的方法与评价体系。此外, 还应加强对师资队伍的建设, 以提升师资质量。

摘要：民族传统体育进校园, 既是现代化社会学校体育教学发展的客观要求, 也是新时代下受现代文化冲击的民族传统体育得以传承的重要路径。当前很多学校在实施体育教学的过程当中已开始逐步引入民族传统体育项目。本文简单了民族传统体育进入校园的意义, 并探讨了民族传统体育进校园的实践策略, 以为民族传统体育在学校的继承与发展提供若干建议。

关键词：高校,民族传统体育,校本教材