思想政治工作创新思维

2023-03-03

第一篇：思想政治工作创新思维

解放思想要培养创新思维能力

党的十七大指出，“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”。省委七届三次全会强调“完成新阶段的各项目标任务，更需要在解放思想上有新的境界。”历史上每次思想解放的实践昭示我们，解放思想是引导社会前进的强大力量，是实现经济社会又好又快发展的重要举措。解放思想的最大特点就是推陈出新，创新思维，因此，要培养一种能想别人所未想、见别

人所未见的超前意识和创新思维能力，才能为解放思想提供强大的思想保障。解放思想，培养创新思维能力，要克服四个思想，增强四种能力。

解放思想，培养创新思维能力，要克服主观臆断思想，增强探求未知的能力。有的人不能解放思想，主要是因为缺乏系统的科学理论知识，又不注重实际调研和调查，思维素材贫乏，仅凭个人的经验、凭感觉、凭好恶盲目决断，主观臆断。要克服这种弊病，就要增强探求未知，突破思想束缚，积累思想素材的能力，要实现由封闭性思维方式向开放性思维方式的转变。要破除封闭短浅、保守僵化的思想，在深化改革、锐意创新上寻求突破。

解放思想，培养创新思维能力，要克服呆板懒惰思想，增强思维活跃的能力。活跃思维、善于联想是形成创新性思维的起点，要摒弃四平八稳、避生就熟的懒惰性，增强思维活跃性和多向性，善于把意义上差距很大的两个概念联系起来，产生新知识、新见解，要确立和增强善于联想的能力，首先要掌握科学的思维方法——马克思主义理论，在掌握立场、观点和方法上下功夫。其次要及时地摄取信息，突破思维的狭隘性，勤于实践、勤于观察，善于联想，能够摸到时代的脉搏，善于发现别人不易发现的新事物和容易被忽视的新问题，抓住有价值的东西，积累丰富多向的思维素材。

解放思想，培养创新思维能力，要克服反应迟钝，增强超前思维能力。思维上因循守旧，反应迟钝，看不到事物发展变化的趋向，遇事瞻前顾后，把困难看得较重，怕担风险，怕出问题，这样是不可能抓住机遇、推陈出新的，要具有预见和把握事物未来发展状况的能力，只有大胆创新，超前预见，才能超越思想，展望未来，在实际工作中掌握主动权，做出科学的决策，创造新的业绩。

解放思想，培养创新思维能力，要克服单一思维，增强多向思维能力。我们观察事物往往只有一个视角，思考问题只有一条思路，研究工作只有一种方案，处理事情只有一个方法，不能从多方位、多角度思考。这样无法破除陈旧的思想“堡垒”。培养多向的思维方式，首先要善于比较鉴别，校正考虑问题的角度，不仅要正面比较，还要反面比较;不仅要纵向比较，还要横向比较，要做到正面比较与反面比较相结合，纵向比较与横向比较相统一。其次要培养逆向思维能力。逆向思维往往能突破一般思维的常规惯例，从而得到一些使人意想不到的新结论，取得出奇制胜的创新。

解放思想，更新观念，不断创新对实现经济社会又好又快发展具有重大意义。因此，要推进思想的进一步解放，不断开创解放思想的新境界。

第二篇：谈思想品德课如何培养学生的创新思维

学生创新能力的培养，创新思维的发展在当代的教育中起着非常重要的作用。每个学生都有巨大的创造潜能。要把这种潜能发掘出来，变成现实的创造力，需要每位教育工作者的艰辛劳动。那么教师应具备什么样的教育理念，应采取什么样的教育措施呢? 美国著名创造性教育专家托兰斯提出教师应树立这样的教育理念： (1)重视与众不同的观念;( 2)对学生的创造性表现出内心的喜悦和自豪;(3)向学生证明他们提出的观念是有价值的;(4)和学生真诚相处，创造使学生感到亲切和理解的环境;(5)不把集体和个人的意见强加给某个学生。

针对这个观念我为思想品德课中学生创新能力的培养应从以下几个方面着手：

一、创设问题情景，激发学生创新兴趣。

良好的情景设置，可以使学生产生一种心理上的期待感形成刭对问题的强烈热情，这是培养学生创造性的设置，也有利于学生学会发现问题和明确问题，引导和发动积极思维活动。;因此，在思想品德课教学中，我经常采用漫画、小品表演、录像、故事、音乐等手段，为学生提供丰富的背景材料，创设直观鲜明的问题情景，激发学生的探索欲望，学生乐于发现“柳暗”，并孜孜于探求“花明”。如在讲我国环境保护的法律、法规和原则时，很多学生都说发现许多对身体有害的食品、劣质产品。“这些生产者的行为合法吗?”“违反了什么

法?它属于哪一类型的法律?”“这些生产者的行为会受到怎样的制裁?”这一系列的问题，有的学生能解决，而有些他们不能解决，在心中留下悬念，从而促使他们去探索、深思，发现和解决问题，激发他们浓厚的求知欲望。

二、引导质疑，巧妙设疑，激励学生的创新思维。

传统的课堂教学模式是教师问，学生答。问题由老师提出，学生毫无学习兴趣。真可谓“老师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡”。如此进行教学，哪里还谈得上培养学生的创新思维呢?学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在思想品德课堂教学中，老师要善于引导学生发现问题并提出问题。因为发现问题比解决问题更重要。邹韬奋提出：“凡是儿童自己可以干得来的事情，总是让他们自己去干，看护或老师至多在旁指导或看看。这是要从小就养成他们的自立的精神”。思想品德课教中，课文内容要让学生去读，问题让学生提，疑难让学生议，见解让学生讲，在民主、融洽、活跃的课堂氛围中进行讨论。如在让学生学习我国环境保护的基本原则时，一个学生大胆提出：“老师，根据度谁污染谁治理的原则，居民倒垃圾是不是也要收费呀?”问题一出，立刻引起了激烈的课堂争论，公说公的理，婆说婆的理，大家各抒己见，最后得出的结论是：为了环保，应该收费。这样，不但确立了学生的主体地位，培养他们的创新精神，发展他们的创新能力。

同时，在学生自主学习的基础上，教师也要精心设计疑问，巧妙的提出疑问，就如“一石激起千层浪”，必然会激发学生的求知欲望，

撞击学生思维火花，驱使学生去回忆、想象、创造。那么，怎样设疑才能启迪学生创造性思维呢?就其标准而言：一是有现实性，现实生活中的热点问题，既是学生最关注的、也是他们迫切需要了解的。因而最能激发学生创造思维的积极性，而问题的答案既不是唯一的，也不能局限于教学的内容。老师要将知识拓展，特别是现实生活中的热点问题。然后，提出问题。学生的思维被激活了，课堂气氛相当活跃，学生一个个争着发言，最后得出科学技术的发展是一个国家、一个民族兴旺发达的标志。二是问题要有思辩性，辩证思维是基本的思维素质，提出的问题必须蕴涵多处辨析点，不能是单向肯定或否定。如在讲道德和法律的关系时，我巧妙提出“合法的事情是否一定合乎情理?合情合理的事是否一定合法?”让学生进行讨论，激活他们的思维。三是问题要有激励性，要善于把学生思维欲望调动起来，激发学生去想象、推理、比较、联想等。在讲到环境保护必须以防为主时，学生发言非常活跃，列举了许多生活中的事例。我又提出“还有同学有更直接、简单的方法来证明这一点吗?”，这时，有位平时十分顽皮的学生从容走到讲台上，做了一个实验：他拿起老师故意放在讲台角上而没作任何暗示的半瓶墨汁，倒进了原来给学生洗手的半盆清水里，然后端着盆对大家说：“谁能把这盆水立即变清?”同学们一个个目瞪口呆。由此可见，只要老师巧设疑问，适当的激励。“处处是创造之地，天天有创造之人。”

三、激发辩证，培养学生的创新能力

心理学认为，学生间对不同见解的争辩，是创造力发展的激素，

课堂上学生对同一问题的认识有差异是必然的，有差异，就可能有争辩，有争辩，学生的主体意识就会大大增强，个体才能就能得到尽情发挥，个性得以发挥，才能创新。因此，课堂上经常鼓励学生发问，争辩，可凸现学生个性，唤醒个性创造的潜意识。

四、学会宽容，保护学生的创新意识。

陶行知先生在<<儿童科学教育>>一文中提出：“教育要学会宽容，如果没有宽容，就没有学生的自信心，没有自信心就失去了创造的内驱力。没有宽容无法培养学生的批判精神和发散思维，没有批判精神和发散性思维，创造性就失去了技术支持”。假如我们希望自己的学生有所创造，同时又希望他处处听自己的话，顺自己的心，不给自己惹一点麻烦，那等于等着天上掉下馅饼。因此我们在教学过程中，我们要尊重、信任每一位学生，承认学生的差异性，宽容允许学生犯错误。不是扳着脸给学生严厉的批评，而是微笑着给予表扬。因此，从一定意义上说保护学生的自尊就是保护创造。作为老师要给学生宽容的教育氛围，自由的探索空间，顺其自然地陶冶其天性，细心呵护其好奇心，激发创新意识，点燃创新火花，使学生的创新意识得培养。

五. 注重参加实践，锻炼学生的创新能力

人的能力是在实践中形成和发展的。这正如恩格斯所指出的“人的智力是按照人如何学会改造自然的。” 在影响人的能力发展的多种因素中，实践是最重要的因素。因此，思想品德课决不能局限于课堂，应该走进生活，走向社会，锻炼学生的创新能力。

同时，我还要求学生利用双休日、节假日大胆参加社会实践活动，

用书本中所学的知识，去解决生活中的问题。例如在学完“关爱自然、关爱人类”这一单元后，我要求学生进行调查，了解身边的环境问题。学生的工作十分认真，他们一个个以主人翁的姿态，走街串巷，参观工厂，深入农村，凭一双双慧眼，写出了一份份高质量的调查报告，回到班级进行交流，并以班级的名义给当地有关部门分别发出了一封封建议信，有关部门被这些中学生的环保意识震撼了，有的立即提出了整改措施，而且给学校发来了热情洋溢的感谢信。此时同学们的脸上露出了灿烂的笑容，因为他们终于领略到了创造的快乐。

二0一四年十二月五日

第三篇：创新工作思维转变督查方式

近年来，我们围绕党委中心工作，围绕决策实施中的不落实问题，立足于创新工作思维，从超前思维、攻坚思维、联动思维、整体思维和决策思维入手，努力转变工作方式，强化督查权威，全力做好决策督查工作。

一、立足超前思维，实现督查方式由机械被动型向积极主动型转变。强化超前思维，提高工作的前瞻性和主动性，是督查部门有效发挥决策落实“助推器”作用的前提。我们尝试将督查视角前移，超前站位，主动介入。在市委做出重大决策前，将在督查实践中形成的有关意见、建议进行整理，向市委提出建议。市委十届四次全会召开之前，我们根据督查实践，主动提出抓好项目开发、招商引资、促进对俄经贸战略升级等7项重点工作建议，全部转化为市委决策，纳入全市重点工作。在向市委反馈工作落实情况时，针对一些长期性和综合性问题，在调研基础上，积极提出督查建议。如农村劳动力转移、城市周边社区建设、化解乡村债务等反馈报告，我们结合督查调研成果，主动提出建设性意见，市委主要领导多次批示，肯定并采纳了我们的督查意见或建议，促进了相关工作落实。

二、立足攻坚思维，实现督查方式由面面俱到向重点突破转变。党委决策涉及工作的方方面面，抓落实必须善于抓主要矛盾，理清主次，对牵动全局的大事实施重点督查。去年以来黑龙江省委确定了抓“两风”建设和10项利民行动等大事要事，我们结合佳木斯实际，制订实施方案，进行系统跟踪督查。

2004年初市委全委会召开后，我们一改过去把报告内容项项分解、面面俱到的督查方式，理出了“全党抓经济、重点抓工业、突出抓民营、集中精力抓项目”的督查要点，确定主攻27件事，对推动重点工作快见成效起到了积极作用。针对城市环境卫生突击整治“一阵风”的问题，我们经过调查认

为关键在管理，根本在体制，建议通过实施体制改革解决这一老大难问题。市委、市政府采纳我们的建议，成立了“三清公司”即清扫、清运、清掏)，使城市环境卫生面貌明显改观。抓大事要有大的决心和魄力，要敢于板起面孔，不讲情面，咬住目标紧追不舍，确保决策事项抓出头、抓到底，在抓落实中树立督查权威。我们在督查化解村级债务等难点问题时，因责任部门认识模糊，落实不力，多次退回重办，直至问题理清、措施到位、工作落实，起到了应有的效果。

三、立足联动思维，实现督查方式由封闭型向开放型转变。决策督查工作中，面对不断变化的新情况、新问题，必须拓宽视野，实行开放式的“大督查”。在工作中，我们尽量减少在办公室打电话、发通知、要情况，凡是能抽出人手的，都坚持走出去现场督查。我市桦川县省级文物重点保护单位“瓦里霍吞古城”遗址遭破坏、驻佳部队大门被进城卖菜农民围堵、民营企业要求本资料权属文秘家园严禁复制剽窃公交车改线等比较棘手的督查事项，由于坚持现场督查，听取各方意见，掌握第一手材料，协调时避免了扯皮现象，都得到了较好的解决。督查事项大都是比较难办的事，涉及多个部门，有的专业性还很强，需要有关各方共同参与方能奏效。在督查市委、市政府为市民办的18件实事时，我们充分发挥新闻舆论监督作用，定期不定期地协调媒体随同督查组进行明查暗访，使件件实事都能扎实推进，落到实处。

四、立足整体思维，实现督查方式由一次性督查向跟踪督查转变。督查事项中，有许多涉及部门较多、完成时限较长、推进难度较大，这就要求必须实施“一件事跟到底、抓出头”的工作方式。对此，我们克服急功近利思想，咬住目标不放松，坚持反复抓、抓反复，一抓到底。市委十届三次、四次全委会召开后，我们对纳入督查要点的事项实行“月分析、季报告”制度，其中特别重要事项实行“日报”制，涉及经济工年市里提出“尽快把旅游业发展成支柱产业”目标，个别县区会后行动不快，反馈报告“空对空”，我们在掌握情况后及时向市委提出督查意见，按照主要领导批示进行再督查，并要求有关单位“一把手”在反馈报告上签字，并连续进行跟踪，提高了有关部门的责任意识，使决策落实贯穿于工作全过程。

五、立足决策思维，实现督查方式由事务性为主向调研为主转变。调查研究是“谋事之道”，决策督查所涉之“道”也在于调查研究，只有把督查与调研有机结合起来，调研的“果”才能丰富决策，决策的精髓才能充分体现。过去我们曾片面强调本资料权属文秘家园严禁复制剽窃贯彻市委决策“不走样”，满足于照传照转，而忽视在政务督查中发挥“外脑”作用。随着实践的发展，我们对这个问题有了新的认识，自觉在督查实践中主动思考一些深层次问题，力争提出切中要害、操作性强的督查意见。在进行中央“一免两补”和省委惠农政策贯彻落实决策督查工作中，我们主动深入乡村进行调研，针对政策落实中的难点问题，形成了针对性、操作性较强的督查调研报告，得到市委领导的充分肯定，有些政策性建议转化为市委决策。

第四篇：党建工作的创新思维

特区扩大范围后，龙岗应有何作为?这是当前深圳市龙岗区各级党组织探讨和践行的主题，党员干部无疑发挥着重要的主导作用。为此，龙岗区直机关工委提出，应该自觉把机关党建工作放到大特区经济建设的时代背景中去思考、去谋划、去实践，通过深入开展创先争优活动，积极探索具有龙岗特色的机关党建工作新路子，有力推动龙岗机关党建工作迈上新台阶。

探索深入开展创先争优活动新载体

自创先争优活动开展以来，龙岗区直属机关工委紧紧围绕建设和培育“学习型、创新型、服务型”党组织和党员目标，着力在“创新服务、提能增效、狠抓落实”上下功夫，注重过程与结果结合、典型示范和整体推进相结合，全面推进区直机关党组织创先争优活动。按照“统一要求、分类指导”的原则积极组织所属党组织开展“四争”活动，即争创先进基层党组织活动、争创廉洁高效机关党员活动、争创优秀党务工作者活动、争当支持机关党建工作好书记评选活动，分别提出各自的活动载体，找准开展活动的着力点，切实做到有的放矢，使活动主题突出、特色鲜明、卓有成效。

注重实效，积极引导各基层党组织创先争优重在干好事、干实事、干群众欢迎的事。把创先争优活动与开展“讲党性、重品行、作表率”活动结合起来，同干部作风整顿活动结合起来，同文明机关创建活动结合起来，切实转变机关作风，提高机关效能，推动学习型机关建设和党建工作规范化、制度化建设。开展“最佳党日”和“十(百)佳党课”等活动，不断创新党组织生活和活动方式;设立党员先锋岗、党员示范窗口，在党员之间开展“争当排头兵”的活动，为“科学发展、先行先试”做贡献;经常性地开展扶贫济困活动，按照扶贫开发“双到”工作安排，结合实际共同帮扶村党组织开展共建主题党日活动;鼓励机关党员积极在“八小时之外”亮身份，通过自觉到社区登记、竞选担任社区业委会委员或楼长等形式参与社区建设和管理，发挥党员的先锋模范作用。

组织引导党组织和党员干部把创先争优作为推动科学发展的经常性动力，在完成重点任务、破解发展难题上创先进、争优秀;把创先争优作为服务群众的经常性机制，实行常态化管理;把创先争优作为加强党组织建设的经常性要求，加强组织、练好内功、改进作风、提升能力，为此积极推进机关“学习型”党组织建设，组织开展结对帮扶活动和党内关爱活动，鼓励党员干部走进社区、走进企业，服务基层，服务群众。

探索不断提升党员干部精神状态的新方法

创新是党的建设不断取得新成就的动力，是党建工作不断适应经济特区改革开放和现代化建设新形势、新任务、新需要的必然路径。深圳市30年的经济特区实践一再证明，只有不断地创新党建工作机制，以改革的精神推进党的建设，才能应对社会转型与大环境的变化。干部的思路决定龙岗的出路，干部的素质影响龙岗融入一体化的进程。因此，培养一批视野开阔、思想活跃、思路清晰的“学习型”干部不仅是落实中央及省、市建设“学习型”党组织的需要，更是龙岗区加快融入特区一体化的现实要求。龙岗区直机关工委结合机关实际，以营造三种氛围建设“学习型”党组织，着力打造一支想干、敢干、快干的机关党员干部队伍。

一是营造学以立德氛围，培养高尚道德情操。明确创建“学习型”党组织的指导思想和总体目标，在学习内容和形式上做出具体要求，从学以励志、学以明责、学以立德、学以致用等方面引导广大党员树立社会主义核心价值观，进一步培育和提升高尚道德，确保各党组织在建设“学习型”党组织中取得实效。向区机关各党组织免费发放党建工作业务书籍，通过走访区机关部分党组织，与党员座谈交流，指导各党组织在新形势下如何加强党的建设，在全区机关营造了热爱学习、崇尚知识的氛围。开展党员个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德教育活动，通过加强各基层党组织座谈交流，撰写心得体会等形式，激励广大机关党员继续发扬党的优良传统，增强政治敏锐性和鉴别力，培养高尚道德情操和健康生活情趣。

二是营造学以增智氛围，树立创新发展理念。通过举办党务干部培训班，及时更新党务工作者的业务知识，为做好新形势下党建工作打下扎实的基础。结合深圳经济特区范围扩大后，龙岗怎么干，特别是广大党员干部如何发挥先锋模范作用展开讨论，进一步深化认识，拓宽视野，牢牢树立创新发展理念，在龙岗特区一体化后迎来新一轮的大发展中争当排头兵。在全区机关建立创建“学习型”党组织的示范单位，召开区机关创建“学习型”党组织经验交流会，总结各单位在创建“学习型”党组织中好的经验做法，树立先进典型。

三是营造学以致用氛围，增强科学发展能力。开展纪念深圳经济特区建立30周年暨“法治龙岗”创建活动百题知识竞赛活动，坚定机关党员干部对龙岗区新一轮大发展的信念，积极推进龙岗发展模式转型，提高党员干部科学发展能力。以“话改革、强作风、谋发展”为主题的征文比赛活动，增强了党员干部学以致用的自觉性，做到不虚学、务实学、为事学，把学到的知识转变为科学发展的理论武器，使学习成为破解发展难题、转变发展方式、提高发展水平的活力源泉，激发广大干部群众爱我龙岗、敢于拼搏、乐于奉献的精神，提高党员干部特别是领导干部推动科学发展、促进社会和谐的能力。

探索持续推进机关作风建设的新举措

经济特区范围扩大以后，龙岗区直机关工委从特区的角度出发，以新的视角审视机关作风建设，用新的举措推进机关作风建设。

一是抓执行力建设，突出作风建设的实效。深化作风建设，提高执行力，是2010年以及今后一段时期机关党建工作的重点，也是龙岗区委、区政府长期以来的执政理念。紧紧围绕执行力建设这个核心，积极推行“政务公开制、社会承诺制、首问负责制”等优质服务新措施。着力协助各机关在减少办事环节，缩短办事时限，规范办事行为，创新服务举措，拓宽服务渠道，提高行政效能，优化服务环境等方面，取得实质性进展。

二是抓特色主题活动，创新作风建设的载体。作风建设是一项复杂的系统工程，是一项长期的任务，只有起点，没有终点，只能加强，不能削弱。加快科学发展步伐、实现跨越发展，关键是要建设一支奋发有为、干事创业的高素质干部队伍。最近几年来，龙岗区直机关工委坚持每年找准一个主题，选择一个载体，持续推进机关作风建设。2010年，龙岗区直属机关工委以深入开展创先争优活动为契机，切实采取各项有效措施，进一步深化作风建设，提高执行力，教育和引导广大基层党员干部把心思放在谋突破、求发展上来，把精力用到为民干事、狠抓落实中去，迎难而上、真抓实干，在全区上下营造“想干、敢干、快干”的氛围。

三是抓制度建设，夯实作风建设的基础。深刻吸取教训，深化源头治理，把制度建设贯穿于作风建设和反腐倡廉的各个环节，形成以积极防范为核心、以强化管理为手段的科学防控机制，靠制度管人、管事、管权。认真落实《两个规定》，制定出台实施细则，配合区纪检监察部门对党政领导干部，特别是一把手的监督。同时，深入开展深化廉政文化机关活动，充分发挥区建设局党总支作为试点的“以点带面”作用，进一步在机关党组织中宣传、推广，加强党风廉政教育，用身边人、身边事强化典型案件的警示教育作用;继续组织机关党员干部深入学习胡锦涛总书记关于加强领导干部作风建设的重要论述，深入开展落实科学发展观、树立正确政绩观教育，在机关形成讲执行、讲信用、讲效率的浓厚氛围。 (作者单位：深圳市龙岗区直机关工委)

龙岗：创新党建为民谋福利

龙岗区领导要求全区各级党政机关，党建工作要“不搞花架子，不做表面文章，力求解决一些群众关心的热点和难点问题，让群众和基层满意。”在全区各部门的努力下，该区党建工作取得了显著成效。在2006年12月全市“机关排头兵实践活动”总结检查评比中，龙岗区被评为市先进单位。目前，龙岗区的各机关党员干部正以饱满的热情积极争当“大运”排头兵。抓好四方面争当排头兵。

从2006年3月开始的“机关排头兵实践活动”是我市机关党建的“重头戏”。设在机关工委的龙岗区机关排头兵实践活动领导小组办公室，担负起了全区排头兵实践活动的组织实施、指导检查和督促落实等工作。

该区机关工委从四个方面展开此项工作，一是立足于突出“三个走在前面”的主题，抓好党员的学习教育，使机关干部进一步增强服务意识、大局意识;二是立足于抓典型宣传，形成整体效应，开展“当机关排头兵，展共产党员风采”的摄影比赛，编辑出版了《在党旗下——龙岗排头兵风采》精美画册;三是立足于调研，督促指导工作，开展了“双年”调研征文活动，围绕自主创新和发展循环经济两个方面开展调研活动，为龙岗区的未来发展出谋献策;四是立足于抓实效，推动各项工作顺利开展。在“百日行动”、“清理整治”专项活动中，广大机关党员干部发扬排头兵精神，敢于触及矛盾，敢于突破工作难点。(资料来源《深圳商报》，2007年09月30日)