声音的特性导学案

第一篇：声音的特性导学案

第二节 声音的特性 学案导学案

第二节声音的特性

知识点一：音调

一、实验探究

实验一：仔细阅读演示实验，参照课本图，做课本演示实验，注意以下几方面：

(1)先后两次实验，改变尺子伸出的长度。

(2)用手拨动钢尺时，偏离中心的程度相同(振动幅度相同)

(3)观察尺子振动的快慢，听尺子振动发出的音调。

你的发现：尺子伸出长，尺子振动(快、慢)，你听到的声音音调(高、低)尺子伸出短，尺子振动(快、慢)，你听到的声音音调(高、低)，由此可知，音调高低受物体振动影响，我们把振动的快慢用频率表示，那么，当振动频率高时，音调，频率低时，音调。

实验二：将家中相同的玻璃瓶(类似啤酒瓶)中装入深度不同的水，向瓶中吹气。

(1)听声音，瓶中水多时音调(高、低)。

(2)声音是由于振动动产生的。

(3)向瓶中倒水，听声音，水越多，音调越

你的思考：在此实验中声音是由的振动产生。

常见例子总结：在生活中管乐器很多，有笛子，葫芦丝等，他们都是靠振动发生，他们不同的音调是通过改变实现的。弦乐器也有很多，二胡、古筝等，他们的声音是靠振动发生，他们不同的音调是通过改变实现的(弦的粗细 长短 松紧程度)

二、超声与次声

看课本21页想想议议，带着问题看课本20页。并完成下面几个问题。

(1)人的听觉上限的频率是________Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______;人的听觉下限的频率是________Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。

(2)通过看课本我们可知自然界的许多活动能产生次声波如、、、等。这些次声波多数对人类有害。

(3)大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种________。 知识点二：响度

我们有时需要低声细语，有时需要高声呼喊，那么声音的强弱，也就是响度是由什么来决定的?

实验一：把尺子伸出桌面一定长度，使尺子发声，想办法改变尺子发声的大小(也就是响度)。

你的发现：当用力大时，尺子偏离中心的程度(大、小)，发出声音响度(大、小)，我们把尺子偏离中心的程度称为振动的幅度，那么，声音响度大时，振幅，反之

振幅小时，声音的响度，也就是声音的响度与有关。

练习 (1)蚊子的叫声和牛的叫声相比，的响度大，音调高。

(2)春节文艺晚会上，男低音在放声歌唱，女高音在轻声伴唱，歌唱时的响度大，

这里的男低音和女高音中的“高”“低”指。

知识点三：音色

1、未见其人，先闻其声，是说没见这人，听声音就知道是谁，类似这种现象还有很多，听到声音我们就可以判断是葫芦丝还是钢琴，是敲击桌子还是钢管，思考声音的这种特性可能与什么因素有关? 达标测试

1.用大小不同的力按同一个琴键发出的声音，不同的是

A.声速B.音调C.响度D.音色

2.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指

A.声音的响度B.声音的音调C.声音的音色D.以上说法都不对

3.频率为60 Hz的声音，每分钟振动次数是

A.60次B.1800次C.3600次D.缺少条件，无法计算

4.不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次;带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动300次。不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声

A.音调高B.音调低C.响度大D.响度小

5、小虹同学是校乐队的小提琴手，上物理课时，物理老师请小虹给同学们演奏了一首曲子，并请同学听粗琴弦与细琴弦发出声音的不同，以下说法中正确的是()

A. 粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的高

B. 粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的低

C. 粗琴弦发出声音的音调与细琴弦的一样高

D.无法比较音调的高低

6、我们能听到蜜蜂飞来了，却不能听到蝴蝶飞来了，原因是基础巩固

一.填空题

1.女高音与男低音中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源的振动______决定的;“引吭高歌“与“低声细语”中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源振动的______决定的。

2.弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、粗细。在弦的粗细，松紧相同时，弦越______，音调越高;在弦的粗细，长短相同时，弦越______，音调越高;在弦的长短、松紧相同时，弦越______，音调越高。

3.钢琴、吉他、笛子等，即使音调和响度都相同，我们仍然可以区别出来它们的声音，这是因为它们的______不同。

4.童话故事中的狼为了想吃掉小兔子，学着兔妈妈的声音说:“小兔子乖乖，把门儿开开!”小兔子却回答说:“不开，不开!”小兔子知道这不是它妈妈的声音,这主要是因为狼和兔妈妈声音的____________不同。

5.声音的音调是由________决定的，________越快，发出的音调越高，________ 越慢，发出的音调越低.6.声音的响度是由_________决定的.发声体的_________越大产生声音的响度越大.

7.声音的音色由发声体的_________、_________ 决定，不同发声体的_________、_________ 不

同，发出声音的音色也就不同.8.超声波是指频率_________的声音;次声波是指频率________ 的声音;大象是靠________ 进行交流的.

9、往热水瓶中灌开水时，可以根据发出声音的

变化来判断水是否灌满;

看电视时，调节音量

按键实质是改变电视机发出声音的

10.如图12甲所示，在鼓面上撒上一些纸屑，轻敲鼓时看到纸屑上下跳动，这个现象说明，发声的物体都在 ________ ， 比较图12甲、乙两次敲鼓的情况，两次鼓面上的纸屑振动幅度不同，说明两次鼓发出声音的 ________不同(填：“音调”、“音色”或“响度”)。

11、日常生活中我们常说声音“震耳欲聋”，这是指它的__________很大;们能够辨别不同乐器发出的声音，是由于它们的________不同.

12、唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生发出的，客船上的人能辨别出传来的是“钟声”，他是根据声音的来判定的。

13、每一首乐曲都有一部乐谱，演奏家们在演奏同一首乐曲时，他们的相同。通常人们说：“这个人说话嗓门大”。你觉得这个人嗓门大是说话时的大.14、如图所示，用薄木片从木梳的梳齿上以相同速度不等的力滑过，可以用来研究发声体的()

A. 响度B. 音调C. 音色D. 以上都可以

15、小强在家里看书，突然屋外有人大声叫他，他一听便知道是同学小明，正所谓“闻其声而知其人”，这是依据声音的___________不同来判断的。小明说话“声音洪亮”，反映他说话声音的___________大。我们听到声音靠的是___________传播。

16、元旦晚会上，舞台上音箱里正播着器乐合奏，我们根据不同乐器的不同来区别是小提琴还是笛子。如图，小明和小丽在茶杯里装不同深度的水，根据不同杯子发声的不同敲出一首动听的歌。

二.选择题

1.人能看见蝙蝠在空中飞行，很难听到蝙蝠发出的声音的原因是()

A.蝙蝠发声响度小 B.蝙蝠发出的声音频率太大C.蝙蝠不会发声D.蝙蝠发出的声音频率太小

2.下面说法中错误的是()

A.发声体每秒振动次数越多，音调就越高，响度越大

B.声源离人耳越近，振幅越大，响度越大

C.音色与发声体的结构，材料有关

D.用力敲鼓，鼓面振幅越大，响度越大

3. 在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。这主要是根据什么来判断腹部是否有积水的?()

A.声音的响度B.声音的音调C.声音的音色D.声音是否悦耳动听

4.地震前夕，狗往往叫声频繁，这种异常的现象表明()

A.狗能发出与地震波频率相同的次声波

B.人耳听不到地震波是因为它是次声波

C.狗的耳朵听觉范围比人的听觉范围大，能听到人耳听不到的次声波

D.地震波人耳感觉不出，因为没有次声波产生

5.医生用听诊器诊病是因为()

A.听诊器能使振动的幅度增大，是响度增大

B.听诊器能改变发声体的频率，是音调变高

C.听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响度更大些

D.听诊器能缩短听者距发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些

6.下列说法中正确的是()

A.人耳听不到的声音都是超声波

B.超声波传播的能量大，能沿直线传播

C.超声波是传播速度超过声音传播速度的声波

D.在刮强台风时，我们听到的风声是次声波

7.码头上轮船的汽笛能传得很远，是因为().

A.汽笛声音调高B.汽笛声音色好C.汽笛声响度大D.汽笛声传播的速度快

8.声音从声源发出，在空气中传播的过程中(设空气是均匀的)

A.声波的波速不断减小B.声波的频率不断减小C.声波的振幅不断减小D.以上都正确

9.在演示“声音是由物体的振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球多次被弹开。在此实验中，小球的作用是()

A 使音叉的振动尽快停下来B 使音叉的微小振动放大，便于观察

C 使声波多次反射形成回声D 使音叉的振动时间延长

10.晚上，你家门外有人叫门，虽然“只闻其声，不见其人”，但你仍能判断出他是否是熟人，这是因为

A.每个人声音的音调不同B.每个人声音的音色不同

C.每个人声音的大小不同D.以上情况均有可能

11.声音的音调决定于

A.发声物体振动的振幅大小不同B.发声物体不同C.发声物体振动的快慢不同 D.发声物体的结构不同

12.人能感受到的声音频率范围大致为

A.20 Hz～20000 HzB. 60Hz～65000HzC.15 Hz～50000 HzD. 10 Hz～150000 Hz

13.欲改变弦乐器的音调，以下采用的方法中，不正确的是

A.改变弦的粗细B.改变弦的长短C.改变弦的松紧D.改变弦的振动幅度

14.声音从声源发出，在空气里传播过程中，下列说法中不正确的是()

A.声音的音调保持不变B.声音的音色保持不变

C.声音的传播速度保持不变D.在不同地方声音的大小相同

15、音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音。这主要是依据

A.音调B.音色C.响度D.频率

16、小沈阳在2009年春晚小品“不差钱”中模仿歌手刀郎的声音，观众感觉很像。从物理学角度看，小沈阳主要是模仿了刀郎歌声的()

A.音速B.音调C.响度D.音色

17、夏天，挑选西瓜时，有经验的人会拍拍西瓜，判断它的好坏，这做法的依据的是

A.声音的响度B.声音的频率C.声音的音色D.音乐的节奏

18、欣赏同一乐曲时，人能分辨出是用二胡还是小提琴演奏发出的声音，主要是因为它们的()

A.响度不同B.音调不同C.音色不同D.节奏不同

19、如左下图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。保持钢尺震动幅度大致相同，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，观察振动和发声的关系，这个实验是用来研究：()

A.音调与频率的关系B.响度与振幅的关系C.音色与波形的关系D.声音传播的条件

20、在2010年的春节联欢晚会上,小虎队20年后重新聚首，演唱了他们的经典歌曲。在演唱时，观众能分辨出三人的声音主要是根据他们歌声的什么不同?()

A.音调; B.响度; C.音色; D.声速。

21、弦乐队在演奏前,都要调节自己的乐器拧紧或放松琴弦,这样做的主要目的是改变乐器发出声音的

()

A. 音调B. 响度C. 音色D传播方向

22、男中音放声歌唱，女高音小声伴唱，下面说法正确的是()

A.男中音响度大,音调高B.男中音响度小,音调低C.女高音响度小,音调低D.女高音响度小,音调高

23、下面的几项措施中，哪项不能使声音的响度变大?()

A.使声源振动的频率变大B.使声源振动的振幅变大

C.使声源离人耳更近些D.拿一根空气塑料套管，一端紧贴人耳，另一端靠近声源

24、在正拉二胡的一名同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是()

A、使二胡发出不同的音调B、为了获得更好的音色C、为了获得更大的响度 D、阻止琴弦振动发音

25、下列现象中，与声音音色有关的是[]

①有经验的养峰员，根据蜜蜂的嗡嗡声，就能判断出它是不是采蜜归来

②我们能够听出钢琴的声音比小提琴的声音大

③选瓷器的时候，总要轻轻地敲击一下来判定瓷器品质的优劣

④在听熟悉的人打电话时，很容易辨别出对方是谁

A.①②B.②③C.②④D.③④

26.声音的音调决定于

A.发声物体振动的振幅大小不同B.发声物体不同

C.发声物体振动的快慢不同D.发声物体的结构不同

27.人能感受到的声音频率范围大致为

A.20 Hz～20000 HzB. 60Hz～65000Hz C.15 Hz～50000 Hz D. 10 Hz～150000 Hz

28.欲改变弦乐器的音调，以下采用的方法中，不正确的是

A.改变弦的粗细B.改变弦的长短C.改变弦的松紧D.改变弦的振动幅度

第二篇：八年级科学下册1.2声音的特性导学案（1）

《声音的特性》导学案

【学习目标】

1、能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性(响度、音调和音色);

2、能用实验去验证影响乐音音调、响度的主要因素(频率、振幅);

3、知道人能听到的频率范围;了解一些动物能听到的大致频率范围;

【自主学习】

1、声音是怎样产生和传播的?声音有哪些特性?

2、声音在不同的介质中传播速度相同吗?有怎样的大小关系?

3、人听到声音应具备哪些条件?

【合作探究】

音调

1、感知音调不同的声音：利用吉它的同一根弦，弹出音调不同的声音。

提出问题：“音调的高低是由什么因素决定的?”根据观察，猜想决定音调高低的因素。我的猜想：__________________________;

实验探究：利用身边的钢尺，模仿吉它弦，紧按在桌面上进行探究。

次数

钢尺伸出长度

振动快慢

音调

1

2

(注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同)

比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就________，振动得慢，音调就

_______。

2、思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。大象发出的声音为什么人类听不到呢?振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?(阅读课本34页，知道人能听到的频率范围;了解一些动物能听到的大致频率范围。)

跟踪练习：

1、音调指的是声音的_________，频率指的是____________，二者的关系是：物体振动的频率越____，音调越_____，频率越____，音调越_____。

2、人耳的听觉频率范围是从____到______。蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗?

响度

1、将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。

2、探究实验：观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，将实验结果填入下表：

次数

乒乓球弹开幅度

音叉振动幅度

响

度

1

2

结论：物体振动幅度越大，响度越______;幅度越小，响度越______。

跟踪练习：

1、响度是指声音的________，它与物体振动的_________有关。

2、另外，根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越____，离发声体越远，会感觉响度越______。这就是说，响度的大小还与距离发声体的______有关。

音色

活动：用录音机播放分别由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。

设疑：为什么不同乐器发出音调相同的声音，我们也能分辨它们呢?

音色是由发声体的________、_________所决定的。

跟踪练习：

1、钢琴和笛子不可能发出相同的_______。挑选瓷器时，常轻轻敲它一下，这是根据声音的_________来判断瓷器是否有破损。

2、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物质，以下做法中用以达到这一目的的是(

)A.瓜农用手拍打西瓜;

B.

铁匠用小锤敲打烧红的铁块;

C.瓦匠用瓦刀敲打砖;

D.

自行车上敲击车铃。

【课堂测评】

1.描述声音的三个特性是：________、________、________。

2.医生听诊器的作用在于增加声音的________。

3.在物理学中，用______来描述物体振动的快慢，它是指物体在每秒内振动的______。

4.人们把高于________Hz的声音叫做超声波，把低于________Hz的声音叫做次声波。人能听到的声音频率范围是____________。

【课后作业】

1.男同学一般比女同学发出的声音沉闷、浑厚，其原因是男同学声带振动的频率和女同

学声带振动的频率相比(

)

A.较高;

B.较低;C.一样;D.无法比较

2.用大小不同的力按同一个琴键发出的声音，不同的是(

)

A.声速;

B.音调;

C.响度;

D.音色

3.用同样的力弹同一琴的C调音符4和F调音符4，声音不同的是(

)

A.声速;

B.音调;

C.响度;

D.音色

4.用同样的力弹钢琴的C调音符4和手风琴的C调音符4，声音不同的是(

)

A.声速;

B.音调;

C.响度;

D.音色

5.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指(

)

A.声音的响度

B.声音的音调

C.声音的音色

D.以上说法都不对

6.站在桥洞里说话时，听不到回声的原因是(

)

A.桥洞两端是开口的，不能产生回声

B.桥洞反射产生的回声从洞口跑了

C.桥洞窄小，回声与原声混在一起

D.桥洞两侧的回声正好抵消

7.频率为60

Hz的声音，每分钟振动次数是(

)

A.60次;

B.1800次;

C.3600次

D.缺少条件，无法计算

8.不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次;带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动300次。不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声(

)

A.音调高

B.音调低

C.响度大

D.响度小

9.小虹同学是校乐队的小提琴手，上物理课时，物理老师请小虹给同学们演奏了一首曲子，并请同学听粗琴弦与细琴弦发出声音的不同，以下说法中正确的是(

)

A.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的高

B.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的低

C.粗琴弦发出声音的音调与细琴弦的一样高

D.无法比较音调的高低

第三篇：八年级科学1.2-声音的特性学案

声音的特性学案

学习目标：

1、了解声音的特性及其影响因素。

2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

学习重点：声音的三个特性及其决定因素。

学习难点：响度与音调的区别。

导学方法：实验探究法、对比归纳法

课

时：1课时

导学过程

自主学习

1、，

，

是乐音的三个主要特性，人们就是根据他们来区分声音。

2、音调是指声音的

，跟物体振动的

有关，物体振动的快，发出的音调就

;振动的

，音调就低;

决定音调。

(频率是指物体振动的快慢，物体

叫频率。

人耳听觉范围是

。

超声波：高于

的声音，次声波：

的声音)

3、响度是指声音的

。响度跟

有关，振幅越大，响度越

。

4、音色是指声音的特色。音色和发声体的

、

有关

课堂导学

1、音调

演示实验：探究音调与频率的关系

用硬纸片在梳子齿上滑动，改变滑动速度，听声音的变化。

2、响度

演示实验：探究响度与振幅的关系

将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度;

知识延伸:演示实验

管乐器靠空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低;弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题进行探究

3、音色

演示实验：观察声音波形图

知识归纳总结：

1、声音的三个主要特性分别是

，

，

。

(1)

音调

1)音调是指声音的高低。音调的高低跟

有关，

越高，音调越高。

2)频率是指

。频率的单位

。

3)

人耳听觉范围是

。

4)

超声波：

，次声波：

。

(2)响度

1)响度是指声音的强弱。

2)响度跟

有关，

越大，响度越大。

3)人听到声音的响度大小跟

和

有关。

(3)音色

音色跟发声体的

和

有关

课堂练习

1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征?

(1)对不起，请您讲话声音高一点(

)(2)李宁唱歌的声音真好听(

)

(3)电锯发出的声音很尖，很刺耳(

)

(4)使用“声控门锁”时。须先输入自己的声音程序，才能使用(

)

2、古筝是一种弦乐器，演奏者一只手不断地变换按弦的位置，这样做的目的是改变弦发声时的_________。

3、使用随身听(MP3、MP4……)时，调节音量按钮实质就是改变了声音的________

4、演唱会上，坐在后排的小陈可以清晰地听到他喜欢的明星的歌声。因为歌手发出的声音经过扩音设备______大大增强。虽然看不清台上的歌手，但根据声音的_______，也能辨认出演唱的歌手。

5、老牛的叫声和蚊子飞行时发出的声音相比较，老牛的叫声音调________、响度________;蚊子飞行时发出的声音音调________、响度________。

6、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开(

)

A.说话声的响度

B.说话声的音调

C.说话声的音色

D.敲门声音的不同

7、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到(

)

A.音调变高

B.音调变低

C.响度变大

D.响度变小

8.我们能听到蜜峰飞行发出的声音，却听不到蝴蝶飞行发出的声音，这是由于它们发出声音的(

)

A.音色不同

B.音调不同

C.响度不同

D.振幅不同

9.用吉他和笛子同时演一支曲谱，一听声音就能区分别是吉他声还是笛子声，这是因为吉他和笛子声的(

)

A.音色不同

B.音调不同

C.响度不同

D.音色和音调都不同

10.一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音，下列说法中正确的是(

)

A.男歌手的响度大，女歌手的音调高　　B.男歌手的响度大，女歌手的音调低

C.男歌手的音调高，女歌手的响度大　　D.他们的响度一样大

11、蜜蜂载着花蜜飞行时，它的翅膀平均每秒振动300次;不载花蜜时，平均每秒振动440次.有经验的养蜂人能辨别出蜜蜂是飞出去采蜜，还是采了蜜飞回来.养蜂人辨别的根据是(

)

A、飞行高度不同

B、飞行路线不同

C、翅膀振动发出声音的音调不同

D、翅膀振动发出声音的响度不同

12、医生用听诊器诊病是因为(

)

A.听诊器能使振动的幅度增大，使响度增大

B.听诊器能改变发声体的频率，使音调变高

C.听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响度更大些

D.听诊器能缩短听者距发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些

13、码头上轮船的汽笛能传得很远，是因为

(

).

A.汽笛声音调高

B.汽笛声音色好

C.汽笛声响度大

D.汽笛声传播的速度快

14、小明拎起水壶向暖瓶中灌开水，妈妈在一旁提醒他：小明快满了!说话间，水真的满了，小明奇怪地问：妈妈你怎么知道快满了?妈妈说：“听出来的”,小明不明白其中的原因，你能帮助他弄清其中的奥妙吗?

课后反思

第四篇：八年级物理上册《1.2声音的特性》学案(无答案)(新版)苏科版

《1.2声音的特性》学案(无答案)

目标导学

目标一.通过实验探究，知道影响声音强弱的主要因素

1、声音的强弱叫做

。

2、敲击鼓面，在听到鼓声时，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由于鼓面的____________产生的;用力越大鼓面的____________越大，鼓声的__________越大.(用小纸团在跳动来显示鼓面振动幅度大小的方法是研究物理常用的方法叫做 。) 通过实验可知：声音的响度与____________有关，____________越大，__________越大.

思考：我们所听到的声音的响度还与什么因素有关? 目标二.通过实验探究，知道影响声音高低的因素

1、声音的高低叫做

。

2、探究决定声音高低的因素

如P13图1-12所示，用一把钢尺紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺使它振动，观察钢尺振动的快慢，听钢尺振动发出的声音。

1)改变钢尺伸出桌面的长度，用 (“一样大小”或“不一样大小”)的力拨动钢尺，我听到声音的

(“强弱”或“高低”)发生了变化。

2)当钢尺伸出桌面较长时，声音较 (“高”或“低”)钢尺的振动较 (“快”或“慢”)。 振动的快慢常用

——频率表示，频率单位是 符号 。 某种昆虫的翅膀在10s内振动3500次，则它振动的频率是 Hz。

通过实验可知：：音调与声源振动的 有关，振动越 ，频率越 ，音调越 。 目标三.会辨别由不同物体发出的声音

1、不同的声源，由于它们的材料、结构不同，发出的声音具有不同的特色，这种特色叫 。

2、联欢晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音，他主要是模仿声音的 ，台下观众听到口技演员的声音是靠 传播的。

小结：乐音是生源做规则振动产生的，可以用 、 、 来描述它的特性，称为乐音的三要素。 目标检测

1.请说出下列语句所指的声音的特性。

① 声音震耳欲聋

② 闻其声而知其人 ③ 低声细语、高声喧哗 ④ 男高音、女低音

2.在多媒体教室，小平转动功率放大器的音量旋钮放大声音，同时观察到音箱中纸盆的振动幅度

，这说明声音的

随着

变大而变大。

3.成语“万籁俱寂”从声音特性分析，这主要是指夜晚声音的__________很小。

4.日常用语中声音的“高”与“低”，有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如：一名男低音歌手正在放声高唱，这里的“低”是指 。“高”是指 。

5.如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是 ;响度相同的是 。

6.为了探究声音的响度和发声体振幅的关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌面的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端。他发现钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响。根据这些实验现象他得出了“振幅越大，响度越大”的结论。你认为他收集证据时的错误之处是

。

7.物理兴趣小组的同学在探究“音调与频率”的关系时，做了如下实验。请根据下列步骤写出听到的和看到的现象，并简要说明你的理由。

实验器材：一张旧年历卡片(或有弹性的硬纸片)、一辆自行车

实验步骤：(1)把自行车支起来，一只手转动脚踏板，另一只手拿卡片，让卡片的一端接触自行车后轮的辐条(注意：不能把手伸进去)，先慢慢转，会看到纸片

，听到

，原因是

。

(2)加快转动，你会看到纸片

，听到

，原因是

。 (3)实验结论是

10.关于声音，下列说法中正确的是

( )

A.不同人说话的响度一定不同 B.振动停止，发声也一定停止 C.区分不同人的说话声音，主要是通过音调辨别 D.声波在真空中传播速度最快 11.在"探究音调、响度、声速与声源振动快慢的关系"实验中,以下结论中正确的是( ) A.声源振动越快,音调越高,传播速度就越大B. 声源振动越慢,音调越低,声音传播得就越远 C.声源振动越快,音调越高,响度越大 D.声源振动越快,音调越高,响度,声速不受影响

12.为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能够完成探究目的的是( )

第五篇：我们怎样听到声音+声音的特性

第二节

我们怎样听到声音

●教学目标

一、知识目标

1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理. 3.了解双耳效应及其应用.

二、能力目标

1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的. 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力. ●教学重点

1.人类听到声音的“物理过程”. 2.骨导的原理. ●教学难点

通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的. ●教学方法

实验法、讨论法、探究法. ●教学用具 音叉(若干个)、人耳的构造挂图、录音机. ●课时安排 1课时

●教学过程

一、创设问题的情境，引入新课 [师]我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢?

[生]耳朵. [师]那么，耳朵通过什么途径感知声音呢?请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么?

二、进行新课 [人耳的构造]

[师]出示人耳的构造挂图. [生]分组讨论人们感知声音的基本过程. [师生共同活动]总结上述问题：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音. 声音-----鼓膜振动-----听小骨及其他组织-----听觉神经-----大脑-----声音 [生]耳聋是怎么回事?

[师]在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏)，人都会失去听觉，导致耳聋. [生]神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢?

[师]由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋;由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损坏)而导致的耳聋为非神经性耳聋. [生]这两种耳聋能够治愈吗?

[师]神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈. [生]助听器矫正的是哪种耳聋? [师]当然是非神经性耳聋，同学们，假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生活将会是什么样子呢?

[生]那样的话，我们将失去了获取信息的主要渠道，我们将生活在一个非常寂静的世界. [师]在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉. [想想做做]

[师]请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音. [生]分组操作(两个学生一组，轮换听音叉的声音) [师]在这种情况下，人是如何听到声音的?

[生]音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音. [师]用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音. [生]听不到了. [师]请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音?

[生]分组操作.把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强. [师]这个实验说明了什么道理? [生]骨能传声. [师]声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉.物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导.一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.例如:音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的.他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼. [科学世界]

[师]实际中我们如何来确定发声体的位置呢?

[生]通常的情况下，我们可以利用眼睛来确定发声体的位置. [师]如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗?让我们一起来做一做. [生]结果表明“能”. [师]这是为什么呢?下面让我们来介绍双耳效应. 由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应. [生]老师，我们明白了：人们可以准确地判断声音传来的方位，是由于双耳效应的结果. [师]在我们的生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢?下面让我们对这一问题进行探讨. 人们平常听到的声音是立体的.要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉，可以把两只话筒放在左右不同的位置(相当于人的两只耳朵)，用两条线路分别放大两路声音信号，然后通过左右两个扬声器播放出来， 这样，就会感到不同的声音是从不同的位置传来的，这就是常说的双声道立体声. 如果想得到更好的立体声音效果，可以在声源的四周多放几只话筒，在听众的四周对应地多放几只扬声器，这样听众就会感到声音来自四面八方，立体效果就更好.

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容： 1.声音传播的两种途径： (1)空气传导 (2)骨传导 2.双耳效应

四、布置作业

1.把动手动脑学物理第2题写在作业本上. 1.省电;效果;还原 2.小论文：助听器的功能

3.查阅资料了解双声道立体声.

五、板书设计

空气传导声音传播的两种途径 我们怎样听到声音骨传导基础双耳效应:是判断声源方向的重要第三节

声音的特性

●教学目标

一、知识目标 1.了解声音的特性. 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关. 3.不同发声体发出乐音的音色不同.

二、能力目标

1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法. 2.培养学生科学探究的能力. ●教学重点

音调、响度、音色的概念及其相关因素. ●教学难点

探究决定音调、响度的因素. ●教学方法

探究法、演示法. ●教学用具 钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机. ●课时安排 1课时

●教学过程

一、创设问题的情境，引入新课

[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)，比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同?

[生甲]前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细. [生乙]前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法. [生丙]前者的演唱声音小，后者的演唱声音大. [生丁] 前者的演唱音调低，后者的演唱音调高. [师]有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢?让我们一起来做下面的探究活动.

二、进行新课

[探究]音调和频率的关系. [师]每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声. [生]把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音. [师]使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点. [生]钢尺振动得较快，声音尖而细. [师]使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调. [生]当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高;当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低. [师]同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌.请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：

[投影]

1.频率的物理意义是什么?什么叫频率? 2.在国际单位制中，频率的单位是什么?

3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么? 4.大多数人能够听到的频率范围是什么? 5.什么叫超声波?什么叫次声波?

6.生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗? [生]阅读教材内容，并讨论上述问题. [师]指导学生带着问题去阅读. [生答]

1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率(frequency). 2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹(Hertz)，简称赫，符号为Hz. 3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高;物体振动得慢，频率低，发出的音调就低. 4.大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限. 5.频率高于20000 Hz的声音叫做超声波(supersonic wave). 频率低于20 Hz的声音叫做次声波(infrasonic wave). 6.超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播. 超声波的应用主要有以下几个方面

(1)超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴. (2)超声波清洗污垢. (3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度. (4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹. (5)医院利用B超(B型超声波)分析体内的病变. (6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等. [师] 有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物.海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置. [生]老师，现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的. [师]的确是这样，这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高频声波反应灵敏(如猫、狗、海豚)，而有些动物对低频声波有很好的反应(如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波).请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并利用活动课进行交流. [演示]观察声波的波形

[师]简单介绍示波器的作用：

在这里，我们要用示波器显示声波的波形. [生]示波器为什么可以显示声波的波形呢?

[师]示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它.另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了.下面让我们一起来完成这个实验. 1.通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别. 2.通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同? 实验结论：

1.两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些. 2.男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些. [生]老师，轻敲和重敲同一个音叉(即频率相同的音叉)，音叉发声的波形有什么不同?

[师]这个问题提得很好，实践是检验真理的惟一标准，让我们做做看. 实验结论：

轻敲音叉时，波形的幅度小;重敲音叉时，波形的幅度大.但两种情况下，波形的疏密程度相同. [想想议议]

[师]振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?请同学们分组讨论. [生]分组讨论. [师生共同活动，总结上述问题]

蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音. [师]声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响?

[生]大胆地猜想.应该使物体振动的幅度大一些. [师]同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗?

[生甲]轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小;重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大. [生乙]拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小;琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大. [师]同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想. [探究]响度跟什么因素有关? 1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度. 2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度. 3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同. 4.通过上面的探究活动，可以得出什么结论? [生]分组实验，探究响度跟什么因素有关. 实验结果：

1.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小;音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大. 2.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大. [师]物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大. [生]振幅是确定响度的惟一因素吗?

[师]实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.)

[演示]音调和响度的关系 用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小. [生甲]“1”的响度大. [生乙]“5”的响度小. [生丙]“1”的音调低. [生丁]“5”的音调高. [师]通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征. 响度大的声音，音调不一定高; 音调高的声音，响度也不一定大. 在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响. [练习]请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高?哪个响度大?

参考解答：

蚊子的叫声音调高; 黄牛的叫声响度大. [师]频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色. 物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色(musical quality). [想想做做]

[师]请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器(口琴和笛子)演奏C调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器?

[生甲]第一位同学用的是口琴. [生乙]第二位同学用的是笛子. [师]两位同学猜得都对.为什么这两位同学猜得如此准呢? [生]因为它们的音色不同. [师]播放录音(分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》).同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲. [生]据它们的音色不同来分辨. [演示]观察波形. 将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音(都发C调的“1”)，比较各波形有何异同?

实验结果：

不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同;但振幅不同，响度不同. [想想做做]

[师]在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的录音，然后把自己的录音与自己的原声作了比较.在这里，我们要让别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比较，两次听到的声音一样吗?

[学生实际操作]

实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别. 分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音.

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容： 1.乐音的三个特征：音调、响度和音色. 2.音调是由发声体振动的频率决定的. 3.响度是由发声体的振幅决定的. 4.不同的发声体具有不同的音色.

四、布置作业

1.活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的. 2.制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子. 3.把动手动脑学物理的3题写在作业本上. 4.自制乐器，在活动课上交流.

五、板书设计 音调:决定于了发声体的效率声音的特性响度:决定于发声体的振幅

音色:决定于发声体响度、音调和音色是决定乐音特征的三个因素