巨人的花园导学案

2022-07-06

第一篇：巨人的花园导学案

9 《巨人的花园》导学案

学习目标：

1、有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面。

2、通过朗读，能明白“快乐应当和大家分享”的道理。

教学重点:通过想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。课时安排第二课时导学过程：

1、师出示图片，学生说出相关图片的童话故事名称。

2、介绍作者。

3、出示学习目标。

二、检查预习。

1、认读词语。

阳光明媚

北风呼啸

四处逃散

鲜花盛开

狂风大作

树叶飘落

绿树成阴

雪花飞舞

鲜花凋谢

草翠花开

冰雪覆盖

瑟瑟发抖

2、初步感知花园的变化。

说一说：这座巨人的花园给你留下了什么样的印象?

三、学生自学目标。

1、巨人的花园有几次变化?你从哪些话语中感受到巨人的花园在变化?用横线画一画。 (1)巨人外出时，他的花园里： (2)巨人刚回来后，他的花园里： (3)巨人醒悟后，他的花园里：

2、作者在这里采用了怎样的写法?

3、你觉得这是一个怎样的巨人?从哪些句子可以看出来?用波浪线画一画。

四、小组合作学习。

1、感受花园的变化，想象文字所描绘的画面。

欣赏花园的美丽，感悟花园的寒冷、荒凉。

2、探究花园变化的原因。

师：是什么让花园有这么大的变化呢?(孩子和巨人的态度)那你觉得这是一个怎样的巨人?从哪些句子可以看出来?

学生交流汇报讨论的结果。

师引导学生通过朗读相关语句体会人物特点。并相机板书。

五、点题升华。

1、师：任性自私冷酷的巨人会这样一直自私下去吗?是谁让他醒悟的?醒悟后的巨人明白了什么?

生：学生找出相关句子读一读。( “噢!是这么回事呀!”巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。”)

醒悟后的他又是怎么做的呢?学生齐声朗读最后一个自然段。

2、说说醒悟后的巨人。

句式：醒悟后的巨人——————————。(宽容、慈爱等)师相机板书。

3、学了这篇童话,你懂得了什么呢?

4、师小结：待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享。只有宽容和热情的人才会拥有快乐与幸福.

六、达标检测。

七、课后延伸。

1、读读课后的资料袋，了解童话的分类。

2、读读王尔德的〈〈快乐王子故事集〉〉。板书设计：

9巨人的花园

对比

外出时

刚回来时

醒悟后

八、教学反思

欢声笑语

只有寒冬

四季如画

第二篇：9巨人的花园导学案

9、《巨人的花园》第二课时预习案

姓名：_____等级评价：_____

陕西省府谷县府二学区高亚琴

【导学目标】

1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、了解童话的写作特点。

3、懂得快乐应当与大家分享的道理。

【知识链接】

童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节;幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。】

【预习任务】

自主、合作、探究

一、细读课文3-7自然段，找出描写花园变化的句子。

1、巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样?

2、巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样?

3、孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化?

4、巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样?

二、学习第

二、三部分后，思考下列问题。

(1)巨人将孩子们赶出了花园，说明了巨人是一个什么样的人?

(2)巨人是如何训斥孩子的?找出相关语句。想象画面。

(3)孩子们离开了花园后，花园里就缺少春天，说明孩子们与春天有什么关系?

(4)巨人是否明白春天与孩子们的关系?从哪儿可以看出来?

(5)小男孩是怎样唤醒巨人那颗任性、冷酷的心的?

(6)小男孩手一伸，桃树马上发芽、开花，你们认为可能吗?课文为什么这样写?

(7)在小男孩的启发教育下，巨人有没有改变自己的态度?

(8)巨人将花园给了孩子们后，自己获得了什么? (9)从这篇童话中你懂得了什么?

【拓展延伸】

搜集童话故事2—3篇，利用课外时间阅读，并用一句话说读后感受。(如：《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等。)

课后检测

姓名：_____等级评价：_____

1、填空。

(1)本文是一篇__________故事。

(2)作者是按_______________顺序来描写的。共有______个自然段。

2、小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

“凝视”是指___________。巨人从小男孩的眼睛里读出了_____，读出了_____。

3、唤来寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊!

“任性”是指___________;“冷酷”是指___________。这是巨人醒悟后的说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太_____，一次次赶走了_____;更是因为自己太_____，一次次______________。他想自己独自享有花园里的一切，结果得到的却是____________________________。

9、《巨人的花园》第二课时导学设计

【导学目标】知识与技能

1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、了解童话的写作特点。过程与方法

通过学生的自读自悟，合作探究，读懂课文内容。情感态度与价值观

懂得快乐应当与大家分享的道理。【导学重难点】

重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

突破方法：引导学生找句子，读句子，交流感悟句子，边读边想象画面，达到理解课文的目的。

难点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。突破方法：通过学习描写花园景象的句子，通过对比，朗读感悟童话的特点。【导学准备】多媒体课件、预习案【导学过程】

一、复习旧知

1、巩固所学词语。(课件出示)

2、有感情地朗读第一部分。(集体读)

二、学习课文第3-7自然段。(课件出示，师引导)

1、指名小组内一位学生读课文，其余学生找出描写花园变化的句子。(指名学生汇报，其他学生补充)

2、学生自由读3-7自然段，边读边思考以下问题，然后小组内交流，解决疑问。

(1)巨人将孩子们赶出了花园，说明了巨人是一个什么样的人? (2)孩子们离开了花园后，花园里就缺少春天，说明孩子们与春天有什么关系?

(3)巨人是否明白春天与孩子们的关系?从哪儿可以看出来?

3、小结。

巨人因为有一颗任性、冷酷的心，所以他将孩子们赶出了花园，自己也感到孤独，那么，是谁唤醒了他那颗冷酷的心呢?

三、学习课文8-11自然段。(师引导)

学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考下列问题，然后小组内讨论交流，最后选代表汇报。

(1)小男孩是怎样唤醒巨人那颗任性冷酷的心的?

(2)小男孩手一伸，桃树马上发芽、开花，你们认为可能吗?课文为什么这样写?

(3)在小男孩的启发教育下，巨人有没有改变自己的态度? (4)巨人将花园给了孩子们后，自己获得了什么?

四、再自由读课文，谈谈对课文的体会和感受。

五、教师归纳。

学了这篇课文，我们应该体会到快乐应当与大家共同分享的道理。

六、回顾全文，总结特点

1、由于巨人改变了任性、冷酷的性格，将花园给了孩子们，让孩子们获得了快乐，同时自己也感到无比的幸福。

2、发现课文中巨人回来前后花园的情景、巨人前后的态度、巨人推倒围墙前后的心理都形成鲜明的对比。这篇童话最大的特点是运用对比展开故事情节，揭示道理的。

3、学生谈学习体会。

4、赠名言。

七、拓展延伸

1、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。

2、搜集童话故事2—3篇，利用课外时间阅读，并用一句话说读后感受。(如：《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等。)

八、布置作业师自己设计【板书设计】

9、巨人的花园

巨人外出 —— 四季美丽 ——乐园

寒冬依旧巨人的花园巨人归来 — 赶走，砌墙，告示—

荒凉凋谢巨人醒悟 —— 拆除围墙 —— 乐园

没有孩子的地方就没有春天快乐应当与大家共同分享

第三篇：七年级语文下册第3单元第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 (新版)新人教版

音乐巨人贝多芬

教师寄语：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。——张海迪【学习目标】

1.通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。

2.指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。 3.学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。【重点聚焦】

说贝多芬的平凡之处表现在哪里?。

贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪;当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。

【难点突破】

勾画出贝多芬外貌描写的句子，这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界?

从贝多芬的外貌描写中我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的外貌描写中，表现了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。

【背景追溯】

贝多芬，德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。他一生共创作了9部交响曲，代表作《命运》等。被称为乐圣。

【拓展链接】贝多芬名言

①即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。 ②智慧，勤劳和天才，高于显贵和富有。 ③真正的友谊，只能基于相近性情的结合。 ④苦难是人生的老师。通过苦难，走向欢乐。【自主学习案】 1. 给加点字的注音。

门槛(kǎn) 深邃(suì) 磐石(pán ) ...喧嚣( xuān xiāo) 下颏(kē) 踌躇(chïu chú) ..... 1 2.注意下面这些多音字。

xiào校规

kã

弹壳

cánɡ躲藏

hánɡ行列

校

壳

藏

行

jiào校订

qiào

地壳

zànɡ

宝藏

xínɡ行动

3.根据意思写出词语。深邃：深的，幽深。凝重：庄重踌躇：犹豫。磐石：厚而大的石头。

惹人注目：吸引人们注意力的人或物。杂乱无章：种类又多又乱，没有条理。不见天日：见不到一点阳光，比喻社会黑暗。 4.走进文本

①朗读课文，理清文章层次

答：第一部分(1～5段)，写女佣介绍贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。第二部分(6～24段)，写“客人”与贝多芬见面、交谈。第三部分(25～27段)，写贝多芬回忆往事，袒露他的内心世界。 ②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事?

答：记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室;“客人”和贝多芬会面、交谈;贝多芬回忆自己最后一次指挥音乐会的情景。

③本文记叙的线索是什么? 答：本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。【随堂巩固案】

一、基础积累

1.下列加点字注音完全正确的一项是(B)

A. 宝藏(zànɡ) 凝重(nín)

锁闭( bǐ)

惹人注目(rě) ....B. 重荷(hâ)

愁苦(chïu ) 深邃( suǐ )

不见天日( rì) ....

2 C. 磐石(pán )

喧嚣(qì)

门槛(kǎn)

小心翼翼 (yì) ....D. 踌躇(shîu) 喃喃(nán)

下颏(kē)

杂乱无章(luàn ) ....解析：A选项里“凝重”的“凝”应读“nínɡ”; C选项里“喧嚣”的“嚣”应读“xiāo”;D选项里“踌躇”的“踌”应读“chïu”。故选B。

2. 下列词语书写完全正确的一项是(C )

A. 喧啸

凝重

喃喃

小心翼翼

B. 盘石

深邃

下颏

惹人注目

C. 门槛

重荷

捏弄

杂乱无章 D. 踌著

宝藏

清晰

不见天日

解析：A选项里“喧啸”的“啸”应写成“嚣”;B选项里“盘石”的“盘”应写成“磐”; D选项里“踌著”的“踌著”应写成“躇”。故选C。

3.下列加点成语使用不正确的一项是(C ) A. 我小心翼翼的走进屋里,结果还是被妈妈发现了。 ....B. 我觉得她那副穷极可怜的样子实在太惹人注目。 ....C. 那篇讲话有条有理毫无条理。 ....D. 煤矿工人整天做着不见天日的工作,他们真辛苦。 ....解析：C.选项里“有条有理”的意思是形容层次、脉络清楚，与语境不符，应该用“杂乱无章”。

4.下列句子没有语病的一项是(D)

A.大庆是个美丽的城市，夏日的大庆市人们避暑纳凉的好季节。 B.初中阶段的学习生活结束了，他对自己能否考上理想高中充满信心。

C.阳光中学在2014年“世界读书日”到来之际，开展“话说我与世界读书日”。 D.通过阅读《红高粱》《檀香刑》《生死疲劳》等作品，我了解到莫言是一个思想深刻的人。

解析：A选项搭配不当;B选项不合逻辑，一面、两面不能呼应;C选项成分残缺。故选D。

5.指出下列各句运用的描写方法。

①他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。 ( 动作

) ②客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。(

神态 )

3 ③一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。

( 外貌

)

6..选词填空。

(1)这个好心肠的女人经不住客人的苦苦

(一再再三苦苦)要求。 (2)别以为这房间杂乱无章(杂乱无章乱七八糟)。【课后提升案】

一、综合运用

1.学习了本文，班级开展了“面对挫折”主题班会，请你参与。

【名人故事】在人类历史长河中像贝多芬一样具有顽强的意志，坚持与命运抗争的杰出人士还有很多，请列举一些古今中外那些付出艰辛努力而成功的身残志坚的名人故事。

答：事例：司马迁身受宫刑，完成《史记》;张海迪自学成才，被誉为中国的“保尔”;民间盲艺人阿炳奏响《二泉映月》;奥斯特洛夫斯基创作了名著《钢铁是怎样炼成的》;从小患小儿麻痹症的罗斯福连任三届美国总统，并且成为第二次世界大战的英雄。

【鼓励弱者】生活中的弱者有很多(如孤儿、残疾者、贫穷者等)，他们需要我们的关爱，请结合身残志坚的事例用排比句式写一句话来鼓励他们。

答：示例一：面对困难挫折，让我们像张海迪那样坚强，像海伦那样奋进，像邰丽华那样拼搏。示例二：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，但他克服重重困难，创作了世界名著《钢铁是怎样炼成的》;音乐巨人贝多芬双儿失聪，但他扼住命运的喉咙，奏出了与命运抗争的最强音《命运交响曲》;民间艺人阿炳双目失明，但他与残酷的命运相抗争，谱写了凄凉哀怨的《二泉映月》。

【名言哲理】“风暴使树木深深扎根。”这句话不仅说明了一种自然现象，而且还蕴含着一个深刻的道理。请你说出从这句话中感悟到的道理。

答：示例：能经受住重大挫折或磨难的生命将会变得更加坚强。

二、阅读理解

阅读《钢琴上的无臂达人—刘伟》，完成第1～5题

钢琴上的无臂达人—刘伟

王皓

① 2010年10月10日23时11分，首届中国达人的观众短信投票揭晓，无臂达人刘伟从著名导演陈凯歌和“中国达人秀”形象大使蔡依林手中接过冠军奖杯，成为第一位中国达人。

4 ②刘伟因失去双臂，用脚弹奏的钢琴曲，感动了很多人，被广泛关注，也获得了“无臂钢琴师”的称号。今年8月，刘伟出现在东方卫视“中国达人秀”的现场。他端坐到特制的钢琴凳前，抬起双脚，弹奏了《梦中的婚礼》。当评委高晓松问他这一切是怎么做到的时，刘伟说：“我觉得我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。没有人规定说钢琴一定是要用手弹的。”这看似平实朴素的话语，一时震撼了无数世人。让世界对这个走近钢琴的无臂达人，刮目相看。他给人传达这样一种信息：在兴趣和梦想的面前，人人都是健全的。他将成为新时代一个坚强的符号。

成长：一年内达到钢琴7级

③刘伟是个普通的北京男孩，10岁时因为意外触电而失去了双臂，但他没有意志消沉，而是展开了另外一段人生：他开始学习游泳，后来因为生病无法剧烈运动，只好放弃了这个爱好。19岁时，他开始学习用双脚弹钢琴，“我就是自己喜欢，这是我的兴趣爱好，没有人强迫过我。”

④凭借超人的毅力和悟性，那段时间，刘伟每天练琴7小时，一年内就达到了钢琴7级的水平。2006年，他加入了北京市残疾人艺术团，并开始了音乐创作。“我有独立的经济来源，我能养活自己，虽然我体会不到拥抱别人的幸福感，但我能在音乐中感受到更多的幸福。”刘伟对记者说。

成名：断臂钢琴师感动观众

⑤8月8日，“中国达人秀”的节目现场，当两只袖管空空的刘伟走向舞台中央的钢琴时，没有人能想象得到，他接下来要怎样完成弹奏。但是，当他坐上特制的琴凳，10只脚趾在琴键上灵活地跳跃，优美的旋律缓缓从他的脚下流出时，所有人都震惊了。

对于刘伟的表现，评委高晓松用“匪夷所思”来形容：“我们用手弹钢琴都要练习很多年，何况你用脚!”伊能静更是感动到泣不成声，她说自己看到了真正的达人：“真正的达人是用生命展示才华的人。”

面对评委的盛赞和观众如雷的掌声，刘伟只说了一句话：“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”

内心：性格多到数不过来

⑥在采访过程中，刘伟的脸上没有太丰富的表情，声音也一直很小，听不出起伏的情绪，他坦承，自己特殊的成长经历让他在心智上显得比其他同龄的孩子更成熟，“我不太会因为一些事情影响心情，我一般也不会像别人那样有开怀大笑的时候，但同时我也不会不开心，我有吃有穿，没什么可抱怨的。”

5 ⑦刘伟告诉记者，在他的成长过程中，对他影响最大的人是他的母亲，“因为她从来都没有把我当作跟别人不一样的孩子。”他坦言，母亲让他更深刻地体会到了生命的重要性，“如果没有生命，就什么都没有了。”谈到自己的性格，刘伟的回答有些出人意料：“我有多重性格，多到你数不过来。”

未来：

⑧最近有网友对“中国达人秀”发出了质疑，并拿刘伟举例，称节目中频现以故事感动观众的选手，而不是以实力来打动观众，这使得这个平民选秀节目看起来更像“感动中国”。

⑨对于这样的声音，刘伟坦言，他也曾留意过，但并不觉得委屈，也不想解释什么，“他们要求我像贝多芬一样，我不太想回应这个。手跟脚是有区别的，弹琴的难度也不一样，如果用电脑的话，我可以做出用6只手也弹不出来的音乐，所以我觉得没必要回答”。刘伟告诉记者，不管有没有参加这个比赛，他的人生规划都是一样的，就是做一个不错的音乐制作人，“现在，我离梦想更近一些了。”

(摘自《华商晨报》)

2.文章开头引用刘伟的话有什么作用?

答：用刘伟的话表明他身残志坚，不屈服于命运，追求精彩人生的顽强精神，激发读者的阅读兴趣字里行间也渗透作者的敬佩之情。

3.小标题使文章层次清晰，请把文中最后一个小标题空缺部分补充完整。做一个音乐制作人

下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项是( AC ) 4.本文出现了一些知名人士，引用他们的话语有什么作用?

引用知名人士的话语使得文章更加真切而生动，同时也使得文章更具有吸引力与可读性。

5.为什么刘伟“将成为新时代一个坚强的符号” ?

①因为失去双臂的刘伟，没有意志消沉，他克服了常人难以想象的困难，获得“无臂钢琴师”的称号，成为第一位中国达人。在大家眼里他是坚强的化身。②以往一般人印象中，残疾人的生活往往带有悲壮的色彩，但刘伟并不因残疾而抱怨或消沉，而是一直和常人一样，追求精彩人生。他给人传达这样一种信息，在兴趣和梦想的面前，人人都是健全的 (紧扣“坚强”和“新时代”作答，意思对即可)

6.人物通讯常用多种手法表现人物，请具体说说“成名：断臂钢琴师感动观众”这一节是怎样表现刘伟这一人物的。

6 ①对比。弹钢琴前刘伟袖管空空，观众的无法想象和弹奏时脚趾在琴键上灵活跳跃，观众的震惊形成对比，表现刘伟的惊人成就。②衬托(侧面描写)评委高晓松和伊能静的语言、神态等突出刘伟成绩取得的艰辛和对他的高度赞扬。③引用本人的话表达身残志坚，不屈服于命运，追求精彩人生的顽强精神，字里行间渗透作者的敬佩之情。(每点2分，手法1分，分析1分)

7.联系全文，你认为刘伟的事迹给了我们哪些启示?简要分析说明。

①失去双臂的刘伟成为第一位中国达人——在兴趣梦想面前，人人都是健全的。②要么赶紧死，要么精彩地活着——活着就要实现自我价值，追求精彩人生。③“没有人规定说钢琴一定是要用手弹的。”——只要有毅力，有恒心，就能突破自我，取得非凡成就。④不管有没有参加这个比赛，他的人生规划都是一样的——执着于梦想追求，用平常心对待生活中的起伏，不以物喜，不以己悲。(事迹、启示，言之成理即可)

第四篇：巨人的花园

《巨人的花园》教学设计及反思

发布者：任海梅发布时间： 2011-3-21 14:27:57 《巨人的花园》教学设计及反思知识与技能目标：

1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

过程与方法目标：

1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。

2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。

情感态度与价值观目标：

思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。

教学过程：

一、引入

老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。

二、初读课文，整体感知

1、学生认真地读文。

2、检查学生的认字情况。

3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。

4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。

三、深入读文，品味探究。

1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。

班内汇报：

(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。

(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。

(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。

(4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。

2、引导学生思考

①花园为什么发生这样的变化?(是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意)

②想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐)

四、拓展延伸(课后练习三)

巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!

五、指导书写

1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。

2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。

3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。

教学反思：

《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。孩子们特别喜欢学这篇课文，通过学习，使孩子们了解了对待任何事物都要宽容。得到了良好的效果。