农村学校班级管理有效策略初探

班主任是学校德育工作的主力军, 肩负着培养学生成为具有正确的人生观、世界观、价值观和良好的思想品德的一代新人的重任。这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感, 更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。班级管理的质量直接影响着育人的效果, 班主任作为班级工作的责任人, 如何才能提高农村学校班级管理的实效呢?

一、热爱学生, 爱生如子, 相互尊重

“没有爱就没有教育”。用心去爱学生, 关心学生, 把学生当做自己的孩子一样的对待。尊重学生的人格, 关心他们的疾苦, 在平时的教育过程中, 我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生, 能够站在他们的角度去体验他们的内心感受, 走进他们的情感世界。

1.多理解、多鼓励, 少批评。尖锐的批评与讽刺是一把双刃剑, 刺伤别人的同时, 也深深的伤害了自己。经常看到有些老师动不动就批评学生, 把学生训得抬不起头来, 其结果是学生漠视自己, 顶撞或者逃课。学生对老师失去了原本的兴趣和信心, 而老师自己也不好收场。我觉得, 每个学生都是“天使”, 都有自己的特点。批评不是目的, 批评要讲究方式方法和策略, 见好就收, 适可而止。我通常把学生看成是与我一样的成年人, 他们不需要我们过多的说教, 他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候, 就不要再批评了, 否则, 只能起到相反的效果。

2.班主任不但要关心学生的生活、学习、身体的健康更要关心思想和心理健康, 在精神上给予他们鼓励和支持。我特别关注那些学习退步的, 考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。如:我班的林同学, 6岁时死了爸爸, 妈妈是外地人, 也回到了她自己的家乡, 没有了音信, 婆婆爷爷年岁高, 疾病缠身, 林同学沉默寡言, 我常常开导、鼓励、教育他, 不断与他谈心, 激发起他克服困难的勇气, 树立生活的信心。在学习上我要求自己不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏, 不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格, 做到严中有爱, 严中有章, 严中有信, 严中有度。及时地把握学生的思想动态, 找准谈话时机, 做好学生的思想工作。

3.永远都不要在班里说差生两字, 因为说了就表示有差生, 而且差生就不会变好。所以, 我班的学生个个都觉得自己是好样的, 至少我希望是这样。

二、调动自我, 激发内因, 引导学生自理

学生良好品质和习惯的形成, 是社会规范个体的结果, 也是内外因相互作用的产物。班主任应调动学生自我管理的主观能动性, 引导学生自理。

2.挖掘积极因素。每个学生身上都有积极的因素, 班主任应努力挖掘学生的“闪光点”, 同时把正确的思维方式、方法告诉学生, 鼓励学生自己战胜自己, 用闪光的思想照亮自己。

3.开展自我评价。自我评价有利于发挥学生的主观能动性, 强化已形成的良好品质和习惯。只要采用恰当的形式就能收到良好的效果。同时, 班主任应经常向学生介绍自我评价、自我管理的方式及典型经验, 提高学生对自我的认识, 增强自强信念。

三、建好班子, 培养队伍, 培训好帮手

造就一个良好的班集体, 需要全体学生的共同努力, 班主任应让学生中的部分去影响、感化另一部分, 使每一个学生能够出于对班集体的热爱而严于律己, 自觉参与班级管理。

1.组建好一个有威信、有能力的管理班子, 采取民主选举与教师考察相结合的方法, 通过“自上而下”、“自下而上”的细致工作, 建立一个包括班委、队委、组长、科代表在内的深受学生拥护的管理班子。

2.对管理班子进行严格训练, 重点培养, 学生管理能力的形成有一个培养的过程。带:言传身教, 带领学生干部在工作中起示范作用。扶:扶着学生走一段, 及时帮助弥补工作中出现的问题。放:把权力交还给学生, 让他们独立发挥工作才能。查:对小干部严格要求, 认真督促检查。

3.通过管理班子进行“群体管理”。实现“群体管理”的目的是通过管理班子在师生之间搭起桥梁, 把班主任的管理意图辐射到每个学生。

四、分解责任, 实行“承包”, 强化监督

班主任最头疼的是杂事多。但班级管理实行“承包制”, 班主任既省心、省时, 又增强了学生的责任感。

1.把每天必须做的事分类, 比如扫教室的为一类;扫公区的为一类;擦黑板的为一类, 打扫功能室的一类等。

2.擦黑板的就固定2人做, 这两个学生交替擦黑板, 一人一周, 他们两人每天还要负责抬洗手水, 不再干其它杂事。

3.再把学生分成若干组。每一组3-4人, 每组完成时间为一周, 每一类需3-4组。

4.如果哪一组完成不好, 就不能移交给下一组。哪一组如有偷懒者, 他将自己做一天, 老师配合做好思想工作。

5.如果突然有更多更重的任务时, 那一类几个组的同学全参加, 齐心协力地完成好。

6.任务分解相对固定, 一般一月一轮换。如果有同学干一段时间后想更换者, 自己协调愿意换的同学, 相互交换即可。

总之, 班主任工作是一项复杂而全面的工作。你只有从点滴做起, 从小事踏踏实实地做起, 因势利导, 做到润物细无声, 给学生更多的人文关怀, 才能把工作做到学生的心里去。

摘要：班级管理的质量直接影响着育人的效果, 如何提高管理的实效呢?热爱学生, 爱生如子, 相互尊重;说服教育, 示范教育, 懂得感恩;调动自我, 激发内因, 引导学生自理;建好班子, 培养队伍, 培训好帮手。班主任工作在因势利导中, 做到润物细无声, 给予学生更多的人文关怀, 才能把工作做到学生的心里去。

关键词：农村学校,班级管理,策略