在写演讲稿时，需要做到论据、论点明确，不能随意编写演讲稿。一份好的演讲稿，需要做到情感充分表达，真实符合常理。那么，你知道怎样写出优质的演讲稿吗？今天小编为大家精心挑选了关于《迎评促建演讲范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：迎评促建演讲范文
学校迎评促建演讲
学校迎评促建演讲-迎评有我
各位领导、老师、在座的各位同学朋友们：
你们好!
今天，我们欢聚一堂，因为我们都有一个共同的心声——“迎评在我心中”;因为我们每个人的参与，所以我们可以自豪地说“迎评有我”。
今年，是我们亲爱的学校xx民族学院成立65周年的日子，也是我们全校上下全力以赴迎
接国家教育部对我校本科教学工作评价的关键一年;特殊的日子遇上特殊的机遇，怎能不令我们心潮起伏、激情澎湃呢!那么，此时此刻，就让我代表全体学生，向几十年来为我院的建设和发展作出贡献的各位领导、老师和一直关心学校发展的广大校友们致以最崇高的敬意!好范文版权所有
我是一名新生，来到这所充满民族色彩的学校仅有两个多月时间，但也就是这两个多月的时间，却让我深深地感受到了作为一名学生，作为一名xx民族学院学生的荣光与希望、青春与活力。两个月来，我感受到了学校优美的环境、典雅的气质;两个月来，我们见到了民族地区最大的图书馆的落成，也听到了我们的学校再度被评为“省级最佳文明单位”的喜讯;两个月来，我亲眼见到了和我们同在一个校园的体育健儿从美丽的宁夏捧回数枚金灿灿的奖牌，也知道了我们的学生曾走进了中央电视台;两个月来，我见识到了学富五车、幽默风趣的老师，也体会到了来自五湖四海的同学们的团结和友爱，更感受到了学校的学风、校风和民族的风采，了解到了学校“团结、勤奋、求实、创新”的校训的真谛所在。美丽的校园，学富五车的老师，团结勤奋的学生，这就是我们的希望所在，这就是我们充满信心地迎评促建的希望所在。
以史为鉴，可以知兴衰;以实为鉴，可以增斗志。过去的史实，是一曲民院人不息劳作、顽强拼搏、开拓进取的奋斗史，回顾这些，怎能不让我们豪情满怀。我是一名学生，学校是我们的学校，我们是学校的学生;作为学校的一员，在学校发展的关键时刻，我们能坐以待毙吗?不能。我们乃是学校的希望和活力所在。我们要团结，我们要勤奋，我们要求实，我们要创新;我们要用努力的学习、文明的言行和创新的思维来支持学校的发展;我们要理解、要支持、要配合学校迎评促建的各项活动和政策;我们要努力融入到把学院建设成质量更高、特色更明、实力更强的一流民族高等本科院校的实际中去，把自己融入到迎评促建的具体行动中去。我们不要合格，我们要的是良好，是优秀。只有这样，等到迎评成功之时，我们可以自豪地说：“迎评有我!”好范文版权所有
长江后浪推前浪，战鼓催征斗志昂。
亲爱的同学们，学校的昨天，在历史上留下了光辉的一页，而在当前新的时期，她的发展又处在一个非常关键的时期，挑战与机遇并存，困难与希望同在。那么，我们，作为xx民族学院学生的我们，应该如何呢?我们应该自信、铿锵地回答：迎评有我。我们一定继续发扬光荣传统，开拓创新，励精图治，再攀高峰。我们定会以评促建，以评促改，定会抢抓机遇，加快发展;发展自己，发展学校，要把一个崭新的自己、崭新的xx民族学院带入新的世纪，为科教兴鄂、科教兴国作出更大的贡献。
我们努力吧!迎评有我!
谢谢!
第二篇：学校迎评促建演讲稿
文章标题：学校迎评促建演讲稿
各位领导、老师、在座的各位同学朋友们：
你们好!
今天，我们欢聚一堂，因为我们都有一个共同的心声——“迎评在我心中”;因为我们每个人的参与，所以我们可以自豪地说“迎评有我”。
今年，是我们亲爱的学校xx民族学院成立65周年的日子，也是我们全校
上下全力以赴迎接国家教育部对我校本科教学工作评价的关键一年;特殊的日子遇上特殊的机遇，怎能不令我们心潮起伏、激情澎湃呢!那么，此时此刻，就让我代表全体学生，向几十年来为我院的建设和发展作出贡献的各位领导、老师和一直关心学校发展的广大校友们致以最崇高的敬意![本文出自-http:///]
我是一名新生，来到这所充满民族色彩的学校仅有两个多月时间，但也就是这两个多月的时间，却让我深深地感受到了作为一名学生，作为一名xx民族学院学生的荣光与希望、青春与活力。两个月来，我感受到了学校优美的环境、典雅的气质;两个月来，我们见到了民族地区最大的图书馆的落成，也听到了我们的学校再度被评为“省级最佳文明单位”的喜讯;两个月来，我亲眼见到了和我们同在一个校园的体育健儿从美丽的宁夏捧回数枚金灿灿的奖牌，也知道了我们的学生曾走进了中央电视台;两个月来，我见识到了学富五车、幽默风趣的老师，也体会到了来自五湖四海的同学们的团结和友爱，更感受到了学校的学风、校风和民族的风采，了解到了学校“团结、勤奋、求实、创新”的校训的真谛所在。美丽的校园，学富五车的老师，团结勤奋的学生，这就是我们的希望所在，这就是我们充满信心地迎评促建的希望所在。
以史为鉴，可以知兴衰;以实为鉴，可以增斗志。过去的史实，是一曲民院人不息劳作、顽强拼搏、开拓进取的奋斗史，回顾这些，怎能不让我们豪情满怀。我是一名学生，学校是我们的学校，我们是学校的学生;作为学校的一员，在学校发展的关键时刻，我们能坐以待毙吗?不能。我们乃是学校的希望和活力所在。我们要团结，我们要勤奋，我们要求实，我们要创新;我们要用努力的学习、文明的言行和创新的思维来支持学校的发展;我们要理解、要支持、要配合学校迎评促建的各项活动和政策;我们要努力融入到把学院建设成质量更高、特色更明、实力更强的一流民族高等本科院校的实际中去，把自己融入到迎评促建的具体行动中去。我们不要合格，我们要的是良好，是优秀。只有这样，等到迎评成功之时，我们可以自豪地说：“迎评有我!”
长江后浪推前浪，战鼓催征斗志昂。
亲爱的同学们，学校的昨天，在历史上留下了光辉的一页，而在当前新的时期，她的发展又处在一个非常关键的时期，挑战与机遇并存，困难与希望同在。那么，我们，作为xx民族学院学生的我们，应该如何呢?我们应该自信、铿锵地回答：迎评有我。我们一定继续发扬光荣传统，开拓创新，励精图治，再攀高峰。我们定会以评促建，以评促改，定会抢抓机遇，加快发展;发展自己，发展学校，要把一个崭新的自己、崭新的xx民族学院带入新的世纪，为科教兴鄂、科教兴国作出更大的贡献。
我们努力吧!迎评有我!
谢谢!
《学校迎评促建演讲稿》来源于，欢迎阅读学校迎评促建演讲稿。
第三篇：迎评促建
第一点：
在开始我的演讲之前先给大家伙将一个寓言故事。
一天猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中一只兔子的后退，受伤的兔子开始拼命地奔跑。猎狗在猎人的指示下也是飞奔而出去追赶兔子。可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到。”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀。”
再说兔子带伤终于跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀，你又带了伤，怎么跑得过它的?”“它是尽力而为，我是全力以赴呀，它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力的话我就没命了呀。”
对待一件事情，是“尽力而为”还是“全力以赴”，最终的结果会截然不同。
学院即将接受教育部本科教学工作水平评估。那么我们河院人尽力而为还是要全力以赴，相信大家在心里早已的想法和做法，也可能早已为之实践了。这次评估，对学校的发展具有十分重要的意义。这次评估，是学校系统总结改革建设发展成绩，全方位展示学校办学历史和办学成效的极好机遇，更是学校顺应我国高等教育形势发展新要求，进一步提升学校办学水平的一个重要契机。这次评估，是检阅，更是机遇。
前几年，学校抓住了国家高等教育大发展的重要机遇，调整布局，加快建设，使学校的发展实现了历史性跨越。此次教育部本科教学工作水平评估的开展，学校又一次面临良好机遇。在以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设的评估指导方针的指导下，学校进一步强化教育质量意识、明确教学中心地位、改善办学条件、规范教学工作、提高教学质量，使学校走上了一条内涵提升外延拓展的和谐发展之路。
本科教学工作水平评估是我们向专家学习、接受专家指导的一次极好机遇。这次教育部组织的本科教学工作水平评估会聚了长期从事高等教育领导工作、在农林学科和其他一些学科里造诣很深的专家，他们通过听汇报、考察、听课、座谈、走访、调阅有关材料等多种方式对学校的本科教学工作水平进行全面的考察，对学校各方面工作提出指导意见，并传授经验，这对于学校进一步做好今后的工作，机会十分宝贵。这次本科教学工作水平评估，系统总结了学校悠久的办学历史、深厚的文化底蕴，特色鲜明的办学成效以及改革发展的成果，并向教育部评估专家乃至全社会集中展示，机遇同样难得。
本科教学工作水平评估同时是全校凝心聚力和弘扬南师精神的一次重要机遇。一代又一代南师人表现出的团结协作、创业创新、求真务实、吃苦耐劳的精神，在这次本科教学工作水平评估的评建全过程将得到进一步弘扬。自学校正式启动评建工作以来，以发展推动评建，以评建促进发展，极大地增强了领导班子的凝聚力、学校的向心力、师生员工的聚合力。大家心往一处想，劲往一处使，团结协作、兢兢业业、求真务实、创业创新、任劳任怨，全校形成了“一心一意谋发展，聚精会神搞建设”的喜人局面，各项工作都呈现出了良好的发展态势。特别是在这几天的评估中，大家以高度的责任感、高昂的热情、扎实的工作和坦诚的态度，积极配合专家工作，体现了良好的素质，展示了学校团结、朴实、勤奋、进取的优良校风。
作为南阳师院的一名大学生，我们应该为迎评工作做出努力：
一、爱校爱己，群策群力。
在本科教学评估阶段，我们要树立“主人翁”意识，克服“与己无关”的旁观姿态，关注迎评，积极配合学校工作为教学评估献计献策，以服务迎评工作为己任，顾全大局。
二、志存高远，勤奋学习。
1、提倡以学为主，反对不务正业;提倡严于律己，反对痴迷网络;提倡晨练早读，反对迟睡晚起;提倡勤奋刻苦，反对旷课迟到;提倡求真务实，反对考试作弊。
2、认真学习迎评问答，准确掌握评估要求;深入了解川大的历史和文化;热爱学校，
自觉维护学校的良好形象。
3、端正学习态度，狠抓学风;上课专心听讲，做好笔记;关闭手机，保持良好的课堂教学秩序;坚决杜绝上课迟到、早退、旷课、睡觉、玩手机、聊天、吃东西、看报纸等不良现象。
三、知行合一，从我做起。
1、我们要进一步端正学习态度，增强学习动力，扎扎实实学好专业知识，广泛涉猎相关学科，拓宽知识面，以更加积极﹑理性的态度投入到学习中。
2、仪表整洁，举止文明;男女同学交往得体，注重个人形象;搞好寝室和个人卫生，文明住宿;自觉维护校园卫生，爱护公物，不乱涂乱画。
3、以饱满的热情，良好的精神面貌迎接专家的到来;对来访的专家主动问好，起立让座，从容大方，讲文明、讲礼貌。
4、不做有损学校声誉的事，不说有损学校声誉的话。
四、优良学风，人人有责。
1、我们要培养良好的时间观念、自控意识、公德意识和团队精神，所有同学要人人遵守，相互监督，自觉遵守各项规章制度，以实际行动创优良学风，迎教学评估。
2、巩固基本理论和基本技能，随时准备参加评估专家指定的综合素质测试、实验技能考核以及专家组指定召开的学生座谈会和有关学风、本科教学服务状态、课堂教学质量等方面的问卷调查。
3、参加综合测试、技能测试等考核时要认真答题，全面反映实际水平与能力。
五、投身实践，增长才干。
1、我们要积极参加各类科技﹑文化﹑技能的校园文化活动，努力提高实践能力，培养创新精神和创业意识，提高自己的人文素养和科学素质。
2、积极参加学校、学院组织的各项科技文化活动，让我们的大学生活活力四射，让我们的课余活动多姿多彩，让我们的川大校园生机勃勃。
学风建设，任重而道远。同学们，让我们以迎接教学评估为契机，树立正确的学习观，刻苦学习、顽强拼搏，秉承“严谨、求是、勤奋、创新的校风，为构建我校优良的学风添砖加瓦，为自身的成才营造更加良好的成长环境 。
我们坚信，这次本科教学工作水平评估必将以其独特的魅力载入学校的史册，为学校持续、快速、健康发展打下坚实的基础，并推动着学校的事业不断走向新高。
二点、
今年上半年，北京的高校都在忙一件事，迎接本科评估。为了能在即将到来评估中顺利过关，各个学校先自行检查，查出问题，然后针对性地进行准备，也就是人们所说的造假，假试卷、假论文、假实习报告、假听课记录……，圈内的话叫做“补”，把一切没有的，不合格的补上。据说，仅就学校的自查而言，本科教学所暴露出来的问题还相当严重，主要集中在教师对考试和判卷的随意上，比如考卷上没有小分，卷面成绩与成绩表不符，考试出题随意，难以涵盖教材内容等等(当然，这些问题，一般都出现在文科领域)。
显然，按照目前的教学规则，这些都属于违规甚至严重违规的行为。但是，据笔者多年的高校教学经历，目前高校本科教学比这些还严重的问题还有很多，比如说教学内容教条和陈旧，教学形式的僵化以及有点名气的教授不给本科生上课，即使上课，也经常找研究生对付等等。这些问题，在“教”的一端就一塌糊涂，至于“学”和“考”就更不用提了。上个世纪
2、30年代的北大，有很多教授在考试上也很马虎，看学生的花名册打分的也不在少数，1号给60分，2号给61分，依此类推，给到80分打住，然后再给60分、61分。但是谁敢说那时的北大本科教学不好?关键是人家教书教的好，有内容，有研究。那些根本不屑于判卷的教授们，个个都学富五车，对自己所教所讲，素有专攻，有些人讲课，记录下来稍加整理就是
著作，是真正的，不可复制的原创性著作。
所以说，本科教学，真正的问题不是考试，也不是目前本科评估重点检查的教学程序上的种种问题，而是教学本身。考试本来就是教学的附属品，而不是教学的目的。凡是从事过文科教学的人都知道，通过考试，其实是很难发现学生的优劣的，真正有才华的学生，只能通过教学过程中的问难与切磋，通过师生对疑难问题的共同探求才能发现。学生真正在乎的，也恰是老师能教给他们什么。如果一个大学教师，按照几十年不变的统编教材(很多教材即使号称新编，其实也是旧货色)，中规中矩地讲授，甲乙丙丁，ABCD，一点出格的地方都没有，大纲规范，讲义规范，教学进度严格合理，最后考试也是中规中矩，判卷登分，一丁点差错也没有，但给学生的知识量却基本等于零(学生也不乐意听，因为考前看看书就足以应付了)，这样的教学，能算是合格的大学本科教学吗?
然而，以今天的本科教学规则以及目前的教学评估而言，恰是这样的教学才是合格的，甚至是优秀的，因为在所有评估的指标里，只有这样的教学，才能放在最优的评价一栏里面。事实上，现行的本科教学规则和管理，跟现在进行的评估是配套的，原义就是要把教学各个环节管得越死越好，每门课要有大纲，有教案，要填写教学进度表，每个步骤都要有检查，有记录，连考试出题，老师怎么打分都要检查，实际上是将教学环节分解为一个个的量化过程，实行全程监控。只是由于教学管理部门的官僚主义和教师的惰性，这些监管的指标才没有真正实现，才需要在评估前临时抱佛脚的恶“补”，即大规模造假。
问题是，我们到底要什么?我们的本科教育，到底要走向何方?如果我们要的仅仅是一个规范的教学过程，一个规范的教学形式，一个合乎规矩的教学内容，那么，尽可以由教育部来组织整合各门课程的统编教材，根据教材编写教学软件，上课的时候，由技术人员在各个教室里放就是了，考试也完全可以做到机器操作，机器判卷，教师基本上可以不用了。如此，最规范，只要系统没有问题，可以做到没有任何差错。如果再形成全国高校的联网，安置统一的监控设备，教育部就可以直接控制一切，除了设备维护人员，连校长都可以省了。显然，这样是不行的，因为我们的大学，教的是人，不是机器。人只能用人来培养，大学教师是人，人要有知识，有学养，有研究，也要有个性，充分发挥教师的个性，才能赋予学生以创造性，否则教出来的学生，只是中规中矩的呆子。大学如果真的要想搞好本科教学，其实只要做好一件事就行了，那就是保证教书的人都是人才，而且这些人只要做了这份工作，就必须站在讲台上，不能动不动就去做第二职业，走穴，开公司(对于那些所谓的热门专业尤其要管的严)，至于教师怎么教，怎么考，本是教师的自主权。学校如果认为某个教师不行，解聘他就是，完全用不着一头扎到本该由教师自己负责的一亩三分地上，替人家当家作主，更用不着由教育部来一竿子插到底。这样做的结果，只有一个，那就是使我们的本科教育，丧失创造性。
现在，国家一直在强调创新性，可是教育如果丧失了创造性，整个国家的创新从何而来呢?
第三点：
有一对相依为命的母子俩，母亲很宠爱自己的儿子。在儿子很小的时候，有一次他从邻居家的鸡窝里偷来一只温热的鸡蛋交给母亲，母亲非但没有指责反而称赞他的聪明，并且把鸡蛋煮熟了给他吃做为奖励。后来，儿子养成了偷盗的习性，长大以后终于因为重大盗窃案被国王处以极刑。临行前，母亲去送儿子，老泪纵横，母子俩相拥无语，儿子把嘴巴凑近母新的耳朵，母亲竖起耳朵以为有悄悄话，没想到儿子却一口咬掉母亲的半只耳朵，并毅然离开。母亲这才明白过来，原来是自己害了儿子。
第四篇：迎评促建
迎评促建 出稿日期：2014/3/14 播稿日期：2014.3.26(第四周周三)
编辑：蔡娜
青岛工学院是2011年通过国家教育部评估由独立学院转设的民办普通高等院校，其前身中国海洋大学青岛学院是2005年经国家教育部批准设立，由中国海洋大学申办、新疆生产建设兵团下属的青岛伊力特德泰科教投资管理有限公司投资举办的独立学院。 巍巍学府，世纪传承。这次评估既是对学校教学工作的一次检查，也是对全面工作的一次检验，更是一次促进学校树立正确的教育思想和办学理念，不断提高学校的教学水平和管理水平，全面提高教育质量的难得机遇。评估工作不仅仅是教学的评估，而且对学校自2003年创建以来所做的工作的全面评估，更是对学校近几年以来办学经验的肯定。搞好教学工作水平评估，对于我校的生存和发展具有重大的意义。对与全校师生来说，迎接教育部教学工作水平评估，是一项光荣而艰巨的任务。我校能否取得较好的评估结果，将直接关系到学校的生存与发展及每一位师生员工的切身利益。好的评估结果，会增强学校的生存发展能力和竞争能力，就会进一步提高学校的社会地位和整体实力，这对于学校的建设和发展，对于学校的招生和就业工作，对于学校的改革发展，对于师生员工自身的发展和利益都将产生直接的影响。
迎接本科教学评估，是目前我校的中心工作，师大社团在校团委的组织指导下，积极行动，全面深入地做好迎评准备工作，尽最大努力为学校迎评作出贡献，并以此为契机进一步促进社团系统的健康发
迎评促建
展。 校社团联合会常务中心各部门对近二十年来我校社团发展的材料进行了全面归纳总结。在吸取成功经验的基础上针对我校向教学研究型大学转型的大背景，进一步明确我校社团的未来发展方向，提出要努力建设具有时代创新意识、相当学术文化底蕴、良好的政治理论修养的社团队伍。通过迎评，社团联各部门对自己的工作进行了全面总结，发扬优点，改正缺点，增强工作中的责任意识、制度意识、协作精神，牢固树立起服务社团、服务师大学子的思想，努力把工作做好、做实，为社团起到扎实有效的引导作用和榜样示范作用。 同时，社团联积极广泛地发动社团切实做好迎评工作。各级各类社团都以良好的精神面貌迎接本科教学评估，展现出了当代师大社团、师大学子的风采，并努力通过社团参与面广、覆盖面大、影响力强的优点，带动更多的人参与迎评、投入迎评。通过迎评，社团实现了对过去发展的总结和对未来发展的更高定位。各级社团还充分运用自身的各种优势，以多样的形式、多彩的内容迎接本科教学评估，“激情飞扬”社团巡礼晚会，戏曲协会举办的以欢庆十六大为主题的戏曲演唱晚会等等都展示了师大社团良好的精神风貌。 做好迎评工作，是每一个社团人的责任，师大的发展与社团的发展、师大学子的发展息息相关。在校党委的领导下，在校团委的指导下，师大社团将以更饱满的精神风貌投入迎评，做好迎评，并借迎评东风，推动师大社团更大的发展!
那么作为一名老师，能做什么呢?下面我们来看一下一位老师对于迎评促建，能做什么的见解呢。
也许“重点”班这段历史没有几人能记得了，真正的成为了历史。然而那段当“重点”班班主任经历却给我带来了许许多多，培养了我
迎评促建
的教育耐心、爱心、诚心。这些年来春节这班孩子们总是相约来到我家来看我;在街上相隔数十米他们也会逛奔而至，握上我的手问候一番。也许这就是作为一名教师成功和喜悦之处。为什么会这样呢?因为他们在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的我们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。 一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗?或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 其实后进生很并非受自身智力因素的影响，而是由于环境因素的变异，步入了特殊生的行列。这类学生大致有几种，我们来看看他的成因：
(1) 逆反心理型 这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦;你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，
迎评促建
不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
(2) 自由散漫型 一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
(3) 孤僻冷漠型 这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。
(4) 意志薄弱型 这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。 认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有发展。高中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知
迎评促建
欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。
一、爱心是教育的关键 每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生;课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差;班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现
迎评促建
自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
二、诚心是教育的保证 和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想„„，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。
迎评促建
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。
三、耐心是教育后进生的前提 如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还„„”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。 后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待这类学生应
迎评促建
加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。总之，教育后进生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛。
教学评估意义重大，与我们高校学子的教育培养及学习更是息息相关。它本着“以评促建，以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”为基本原则，带动学校各项建设和发展，最终目的就是提高教学质量，所以我们能深刻感受到评估工作意义深远。我们作为一名学校的学子，理所应当在学校评估工作中起先锋模范带头作用，从身边做起，从小事做起，做好党员监督工作，以自己的实际行动去带动同学们谨言慎行，不断完善自己，尽自己最大力量为我校评估工作做贡献。同时，我们也希望在评估建设过程中，学校能够多开展些灵活丰富的活动来，进行评估宣传，这样能更广泛更有效地吸引同学们积极参与到评建中来。
我们更了解了关于我们学校的基本情况，对我们自己的生活的这个校园有了更深一层的了解。深刻的认识到了教学工作水平评估的重要性，这是与我们自己的切身利益深刻有关联的。我们认为，评估工作是很重要的，无论对学校，对学院，还是我们自己都有深刻的影响。评估就要开始了，我认为首先要从自己做起，遵守校纪校规，认真学习，以良好的风貌迎接这次评估。
迎评促建
为评估的到来，学校做了许多的努力，最关键的就是我们学生，这里有很多的变数，我们只有把握关键，把变数变成定数，才可以努力为城市学院增光添彩。愿我们的母校更加繁荣、昌盛!
第五篇：迎评促建（模版）
迎评促建，评建结合，用评估规范和标准提升我们的实践性教学
(梅子惠教授在系第六次教学与学生研讨会上的主题报告)
同志们：
今天是我们工商系召开的第六次教学与学生工作研讨会。为了彰显我们武汉学院的办学特色，打造属于我们自己的优势，几年来，我们在培养应用型人才、强化实践性教学方面下了不少功夫;今年武汉学院将面临一件大事，那就是要接受湖北省教育厅的专业教学评估。所以，我们这次研讨会就以“迎评促建，评建结合，用评估规范和标准提升我们的实践性教学”作为主题。下面我讲三个问题。
一、 回顾过去，强化实践性教学我们经历的三个阶段
实践性教学问题是我们前五次教学研讨会研究的重点，这是因为武汉学院作为一所独立学院其人才培养目标就定位在应用型人才上。要培养应用型人才就必须走强化实践性教学的路子，这一点我们从省厅制定的评估指标中即可看出，省厅出台的七大专业评估指标，其中涉及到实践性教学的就有两项，其量化计分占到总分的22.8%。这表明，我们过去狠抓强化实践性教学的作法是十分正确的，同时也表明我们这次教学研讨会从评估的角度来研讨强化实践性教学的主题也是十分有益的。
回顾过去，在抓实践性教学问题上，我们经历了三个阶段： 第一阶段是明确定位，对症下药，用行政手段推动实践性教学。
学院开办之初，应用型人才培养目标的定位并没有取得上下一致的共识。但我们在教学实践中看到了武汉学院在生源、师资和办学条件上的差异，如果按照一本类高校人才培养目标来定位，将会出现重大失误。对于独立学院这类三本院校，主要任务就是培养应用型人才。正是在这种认识的基础上，我们开始了寻求培养应用型人才的途径和办法，研究了如何强化实践性教学的问题。
在对办独立学院缺乏经验、实践性教学制度又不很完善的情况下，我们不惜采取行政手段来推动实践性教学。从1987年开始，我们在系里推行了“三五八”计划，即三门课进实验室、五门课开出实训课，而八门课引入案例分析教学。“三五八”计划的推行充分调动了教师的教学积极性，也受到了学生的真诚欢迎。为了鼓励老师在教学上的创新，我们在推行“三五八”计划过程中，评选了推行“三五八”计划的积极分子，对在推行“三五八”计划中的有功人员进行了大力地表彰，收到了较好的效果。
第二阶段是确立模式，形成制度，有效稳妥地开展实践性教学。
教学是一种有序的连续不断地活动，它需要的是制度保证，而不能是光靠行政手段来推动。为了有效和稳妥地开展实践性教学，我们对在独立学院如何强化实践性教学问题进行了较深入地研究和探讨。工商系第四次教学与学生研讨会，总结了开展“三五八”计划以来推行实践性教学的正反经验，第一次提出了培养应用型人才的教学模式，并将这一模式概括为“三课互补、三法并用，理论讲授与能力培养并重”的教学模式。这里所说的三课具体指理论课、实验课和实训课;三法专指案例模拟法、实验求证法和技能演练法。三法对应于三课，互相补充、相互完善，形成一个知识传授和能力培养并重的完整教学体系，以此有效实现我们的教学目的。
在这一阶段上，我们的实践性教学就不能仅是局限在三门课、五门课和八门课上，而是针对所有的专业课，应该上实验课的就上实验课，应该上实训课的就上实训课，应该引入案例教学的就引入案例教学。并根据课程教学的实际需要，恰到好处地运用实验求证法、案例模拟法和专业技能操演法。通过这一阶段的努力，我们系在强化实践性教学方面获得了一些经验，教学过程比较过去也更正规和有序了，摆脱了过去以行政手段推动实践性教学的作法。与此同时，在这一阶段，我们还较好地推行了“一学两考两证制度”，即对有些专业课，学生通过一次学习，参加两次考试，即为取得学分学业的期未考试，又参加国家的专业岗位资格认证考试，以获得学业证书和国家职业岗位资格证书。到目前为止，我系已有500多学生分别拿到了诸如人力资源管理师、市场营销师、物流管理师和导游资格证书。
第三阶段是开展活动，利用资源，课内课外全方位推进实践性教学。
自2008年开始，我们将强化实践性教学活动全面推开。由我们工商系独创的专业课外活动将学生的专业学习和学生课外活动紧密地结合起来，从开展管理案例分析大赛开始，到开展市场营销策划、商务谈判、创业策划大赛和导游模拟大赛。将重在培养学生能力的实践性教学从课堂推向了课外，从校内推向了社会，我们充分利用了与我们在教学上有联系的一些企业，例如武商量贩、鲁广商场、春天假日旅游公司等单位的资源优势，实实在在地对学生能力进行训练和培养。
这一阶段上推行实践性教学所开展的专业课外活动，具有专业性、大众性、创造性和趣味性四大特征。在全系师生中产生了较大影响，收到了较好的效果，以至有学生在专业课外活动竞赛会上表示，自己是越来越热爱工商系了。
二、 实现五方联结，进一步规范和提升实践性教学
2009年是武汉学院迎接评估的一年，从强化实践性教学的角度说，也应该是我们强化实践性教学的第四个阶段，即迎评促建，评建结合，用评估的标准和要求进一步规范实践性教学行为和提升实践性教学水平和质量的阶段。
分析几年来我们在实践性教学方面存在的主要问题，那就是在实践性教学的规范性和计划性上还有待作进一步地改进，实践性教学的水平和质量还有待进一步提高。要解决这些问题，必须将强化实践性教学问题纳入到整个专业建设中来考虑。这里所提出的五方联结，即是指专业教学过程中反映教学内在规律和逻辑的几个基本教学文件的一致性以及协调性，即专业建设规划、人才培养方案、各课程教学大纲、教学进度表等与课堂教学的一致性和协调性。要进一步规范和提升我系实践性教学，必须从这五方联结中入手。
2009年，我们在上述几个基本教学文件的制定和修改中，对实践性教学问题作了重点安排。
1、专业建设规划。在专业建设规划的制定中，对实践性教学问题的安排主要体现在以下几点上;
第一、在师资队伍建设中，我们不仅强调了引进和培养高学历人才，还特别强调要促使双师型教师队伍的形成;
第二、在课程体系建设中，我们在对毕业论文、学年论文、军训、社会调查等实践性教学作了重点安排之外，特别强调了实验课、实训课和案例教学的重要性;
第三、对实验室建设以及校内外的教学实习基地建设提出了明确的建设目标和要求。
2、人才培养方案。针对武汉学院这类独立学院培养应用型人才目标定位，09版人才培养方案中，在突出实践性教学方面主要体现在以下几点上：
第一、在总学分上，实践性教学的学分已占到总学分的25%以上，并从总体上将实践性教学问题单列出来;
第二、除毕业论文、学年论文之外，对于那些确需进行课堂训练的课程，还从理论课中分离出课内实践来，以课堂讨论、案例分析等形式进行能力训练。
第三、在课程结构上，增大了选修课的比重，以上让学生学习得更加主动和更适应社会的需要。
3、课程教学大纲。教学大纲编写的依据是人才培养方案。人才培养方案上设计了多少课程，原则上我们就要编写多少教学大纲。我们用了几年的功夫终于完成了工商系108门课程教学大纲的编写任务。这本拥用1600多页的教学大纲耗费了我们系全体老师的大量心血。教学大纲是教学的指南，也是我们进行实践性教学的依据，在实践性教学方面，教学大纲的指导作用主要体现在以下几点上：
第一、凡是具有10节以上(包括10节)实践性教学内容的课程，大纲都分列出理论课教学大纲和实践性教学大纲;10节以内的实践性课程，在课程教学大纲中也有相应的反映和安排。
第二、凡是需要进实验室、实训室进行实验和实训的课程，都有相应的实验教学大纲和实训教学大纲。
第三、对每门课程的实践性教学内容都有相应的课时安排，以及重难点的说明，以供教师授课时把握。
4、教学进度表。教学进度表是教学的基本构件，是作为一个教师教学必须要填写的一个文件。与上教学文件有所不同的是，其一是教学进度表不是事先就形成了的，而是需要授课老师自己来编写;其二是任课教师在编写进度表时要严格按照教学大纲的要求来进行。这包括一门课程的总学时安排，重难点的讲授要求等，都要恰到好处地体现在教学进度表中。从本质上说教学进度表就是一个教学的执行计划，它要求科学、严谨，能从总体上保证授课任务按要求完成。
5、课堂教学。这里所说的课堂教学包括课堂教师的讲授、辅导、考试等过程。我们所说的五方联结，在课堂教学中要得到充分体现。上述四个教学文件在内容上具有高度的连贯性，其教学进度、学时安排、授课内容重点与难点以及教学方法的使用等等，都将在课堂教学这一环节得到展现。
显然，要实现五方联结，这给任课老师提出了更高的要求。从一定意义上说，五方联结即是要求教师严格执行上述文件的一些规定。例如针对应用型人才培养目标定位，专业建设规划、人才培养方案以及课程教学大纲对理论课、实践课都会有些具体要求，包括课时、讲授的深浅程度、重、难点的区分，以及教学进度要求，这些都必须由任课教师落实到课堂，所以说，我们的任课老师如果不研究上述教学文件，不对课堂教学作精心地安排就不可能实现五方联结。当然，我们说的五方联结也并不是说课堂实践教学与上述教学文件完全吻合，一点差异也没有，相反，我们还主张任课教师研究教学问题，如果发现我们的计划和要求有不合实际的地方，我们同样也是要将其更正过来的。不过，这一切都必须是建立在教师对问题的深入研究和探讨之中。这就是我们对任课教师提出的新任务。
如果说迎评的2009年是我们强化实践性教学的第四个阶段的话，那么，我们所坚持的五方联结其实就是对实践性教学的规范和提升。实践证明，前一阶段，通过对专业建设规划的设计、人才培养方案的修改，以及教学大纲的制定，使我们工商系的实践性教学已有机地纳入到了整个专业教学体系中来了。与前几年比，我们的实践性教学的计划性应该说是更强了，其效果也应该说是更好了。实践性教学的质量和水平都有较大的提高。
三、 迎评促建，切实抓好和落实实践性教学的五件大事
本年度我们要切实抓好和落实以下五件大事。这五件大事分别是：
第一件大事是对于我们已经形成的教学模式要深化认识、加大执行力度。早在08年我系第四次教学与学生工作研讨会上，我们就提出了“三课互补、三法并用，理论讲授与能力培养并重的教学模式”。对于这样一个教学模式，我们之所以提出要深化认识，是出于两个方面的考虑：其一是我们武汉学院是一所独立学院，我们的人才培养目标就定位在应用型人才上。应用型人才与研究型人才比较起来，有自己不同的知识和能力结构。当然，我们并不是说相对于应用型人才来讲知识就不重要，其实知识和能力在很多情况下也是难以分开的，然而，在教学执行过程中二者确实又具有不同的获得方式，知识需要更多地灌输即理论讲授，而能力需要的是更多地培养和训练。为此，我们才强调对于我们武汉学院这类三本院校的学生，教师授课时，在理论上讲到够用时就行了，但在能力培养上要下功夫。这个功夫就是我们所强调的实践性教学，它包括实验课、实训课以及一系列实践性教学活动。其二是我们现有的理论课有不少的缺陷，这包括教材选择不当以至造成理论过时和陈旧、老师讲授方法不当至使讲授缺乏条理性不能形成学生有效地逻辑思维联系，或者是理论过于抽象，学生感到枯燥无味等等。这些情况不仅使学生不能很好地受到能力的培养和训练，而且也不利于学生对理论知识的把握。为此，这就需要我们的教师在授课时运用多种有效的教学方法，这包括我们所提倡的实验求证法、案例模拟法和专业技能演练法。这就是我们所说的三课互补、三法并用，理论讲授和能力培养并重教学模式的内涵。
从一定意义上说，推行这一教学模式即是彰显我们自己的办学特色。在当今人才市场竞争如此强烈的情况下，我们如果没有自己的特色，在人才竞争市场上就没有我们的优势。在培养人才上我们没法在理论研究教学方面与一本二本院校去拼去比，但是在能力培养和训练方面我们却大有作为。我们工商系的每一个老师都要认识到这一点，为了生存、为了武汉学院的发展、为了在人才竞争市场上取得成功，我们必须形成自己的特色，打造属于我们自己的优势，推行我们的教学模式。几年来，在这方面我们已经取得了一些成绩，但是还不够我们还要继续努力。在本次会上，我再次提出要深化对“三课互补、三法并用，理论讲授与能力培养并重的教学模式”的认识，要加大对于这一教学模式的执行力度。前面强调的五方联结，要保持课堂教学与专业建设规划、人才培养方案、教学大纲和教学进度计划等规定的一致性和协调性，就是加大对这一教学模式执行力度的具体体现。
第二件大事是建设一支能完全适应三本类院校教学的教师队伍。工商系的教师队伍状况与前几年相比已经有了很大的改观，目前，我系自有教师和专职教师共有20人，其中教授6人，副教授7人，讲师1人，助教6人。青年教师中具有硕士以上学位的占90%。相对于独立学院来说，我们有这样一支教师队伍还是很难得的。我曾在省厅接受重点专业评审答辩时以此而自豪，作为一种专业优势向评审专家作了介绍。
但是，我们这支教师队伍是不是就一定能适应三本类院校的教学呢?从目前来看还不能说大话。原因是我们这支教师队伍大都来自校本部或其他一本、二本院校，也许在从事一本二本类院校教学时是轻车熟路，但面对独立学院的教学应该说还是一个新事物，这里还需要研究和适应。别的不说，仅就要培养应用型人才，需要强化实践性教学而言，完全照搬校本部或者其他一本二本院校那一套，肯定就不行。在授课中如何做到理论上讲到够用，实践性教学要强化?这都是需要花大力气思考和实践的问题。我们要建设一支能完全适应三本类院校教学的师资队伍，从本学年开始我们准备做两件工作：一是引进和培养高学位人才，提高我们系教师队伍的学位结构，学校也明确表示从今年开始一般不进硕士，主要引进博士。我们现有的青年教师要制定自己的发展计划，如果不跟上学校发展的步伐，就有被淘汰的可能;二是鼓励我们的教师向双师型方向发展。为此，我们这次招聘教师时，我特意引进了具有工程师职称的教师。我们有些课程直接请企业管理人员上讲台讲课，并安排部分青年教师在其中接受实务培训。
我希望全系老师都要认真研究三本类院校的教学问题，研究如何培养应用型人才，研究如何强化实践性教学，在这方面多出成果，只有这样，我们才能真正建立起一支能够适应三本类教学的教师队伍。
第三件大事是继续推行“一学多考多证”制度。“一学多考多证”制度是我们早已执行的一项强化实践性教学的措施。所谓一学多考多证即是针对我们三本类学生课程学习而言的，对于我们工商专业的学生来说，有很多课是可以实施一学多考多证制度的，例如英语课学习完后不仅要求学生参加期未考试，以获得学业毕业证书，而且还要求学生参加英语四级、六级考试以获得四级、六级证书;对于市场营销、人力资源管理、物流管理、电子商务等课程，也是如此，不仅让学生参加期未学业考试，还要求学生参加国家职业资格认证考试，以获取市场营销师、人力资源管理师、物流管理师以及电子商务师等证书。到目前为止，我们工商务系从06年开始，已有500多学生实现了一学多考多证的目标。这项制度我们要坚持下去，能否实现一学多考多证也是对我们教学质量和人才培养对社会适应性的一个检验。
本年度，我们要总结几年来坚持一学多考多证制度正反方面的经验，力争在新的年度里从提高实践性教学的角度，在这方面有新的创新和突破。
第四件大事是深入开展专业课外活动，使其成为学业和就业的连接点。我系的专业课外活动应该说开展得是较好的。一年来我们开展了管理案例分析大赛、商务谈判大赛、市场营销策划大赛、导游模拟大赛和创业大赛等专业课外活动。这种活动以其专业性、大众性、创造性和趣味性为特征，摆脱了课堂专业理论学习的枯燥形式，迎合了青年学生自我表现欲望和渴望参与社会实践的心态，所以特能受到学生的欢迎，极易激发学生的积极性。
本年度，专业课外活动要在深化学业、促进就业上下功夫，主要从以下两方面入手：
1、结合专业课的学习举行多项专业竞赛。以后除继续开展上述活动之外，还要从多个角度研究竞赛的形式，例如ERP应用技术比赛、电子商务方面的竞赛，并且，将这些竞赛尽量与社会实际业务结合起来;
2、将创业竞赛与学生就业结合起来。以后我们每学年的第一学期定期开展创业大赛，赛后将获奖项目在学生中特别是毕业生中进行招标，然后再将其放进我系创业项目孵化基地进行孵化，以这种形式促进学生就业。与此同时，也用这种形式加强我系学生实习基地建设。
学生专业课外活动是我系具有特色的一种培养专业人才的方式，搞好这种活动、提高这一活动的质量，不仅仅是活动领导小组的事情，而是我们大家都应该关心和努力的事情。学校为我们的专业课外活动已经立项，我们要在开展好活动的同时认真总结，力争在培养学生的同时，也出一批有影响的科研成果。
第五件大事是加强对教学过程的监控和管理。教学是一个由多人参与的动态过程，我们的教育教学理念、设想以及措施和办法，只有在教学过程中得到了落实，培养人才的目标才可能实现。所以，必须加强对教学过程的监控和管理。我们系里每一位老师都要关心教学问题。系教务办公室、各教研室和教学督导组要特别负起责任来。
系教务办公室不仅要下达和安排好各项教学任务，更重要的是对教学过程的运行情况要进行检查，发现问题要及时，解决问题要快。为此，我们提出本学期教学秘书要将查课堂作为一项经常性工作来履行，并根据情况有计划地安排相关人员听课，并通过各种形式包括组织会议来解决教学中的各种问题。
各教研室要认真负起责任。教研室既是一个教学基层组织，也是高校一层行政管理组织，其职能有很大的伸缩性。请各教研室主任，一定要管理好你的课程、管理好你的教师，注意抓好专业建设、学科建设。我们系的教研室工作应该说还是很不错的，下一步我们在教研室建设方面，要大胆地启用年轻人，要赋于他们一些重任，在工作中煅练、培养他们，让他们尽快成长起来。
教学督导组是我们对教学过程进行监控的重要职能机构。几年来我们在系部推行教学督导制度，收到了很好地效果，我们系教学督导组的工作受到了学校教学督导室的好评。本学期我们要继续发挥系教学督导组的作用，进一步提高教学督导工作的质量。坚持教学督导值班听课和定期发行教学督导简报制度。促使我们系的教学工作有一个大的提高。 同志们;新的学年又开始了，让我们共同努力，以更加饱满的热情迎接省厅的专业教学评估。迎评促建、评建结合，通过评估来提高我们的教学水平和质量，通过评估将我们工商系建设得更和谐、文明和美好!