企业旅游管理论文提纲

论文题目：旅游管理专业本科生学习力的影响因素研究

摘要：改革开放40多年来,各行各业百花齐放,国民经济稳步提升,旅游业在近些年更是发展繁荣,为我国的脱贫攻坚战贡献力量,旅游业作为国家第三产业的支柱产业备受关注,是我国在全面建成小康社会基础上实现现代化国家的发展途径。习近平同志说:“人才是富国之本,兴邦大计。”旅游业的发展离不开旅游人才,所以人才培养至关重要。而高校中旅游管理专业的学生是未来旅游行业人才的重要来源,培养学习力突出的旅游人才能够有效推动旅游企业在激烈的市场竞争中稳步发展,也能够有效促进旅游产业综合竞争力的提升。本文通过对旅游管理专业本科生学习力影响因素的识别,深入剖析了学习力的形成机制,并提出了提升旅游管理专业学生学习力的策略。在学习力的影响因素研究方面,首先,通过文献研究以及专家访谈确定了内驱力、反思力、自控能力和创造力作为旅游管理专业学生的学习力影响因子,构建出旅游管理专业本科生学习力理论模型。其次,根据模型和相关研究提出了研究假设,设置出了调查问卷,并以东北地区旅游管理专业本科生和非旅游管理专业本科生作为调查对象,进行差异性分析。最后运用实证研究方法进行了探索性因子分析和验证性因子分析,获取了旅游管理专业本科生学习力的影响因素路径模型,并深入分析了形成机制,最后提出了相应的对策。具体结论如下:1.构建出旅游管理专业本科生学习力影响因素研究框架。通过查阅文献与相关理论,在了解旅游管理专业本科生实际情况的基础上,借鉴国内外学者学习力研究的相关量表,提出了学习力影响因素假设以及学习力形成路径理论模型,通过实证分析将内驱力、反思力和自控能力认定为影响旅游管理专业本科生学习力的关键因素。同时通过调查非旅游管理专业本科生的实际情况,获取了旅游管理专业本科生与非旅游管理专业本科生学习力影响因素中的差异以及形成的机理。探讨了理论分析和实证研究出现误差的原因。最后证明了内驱力与学习力、反思力与学习力、自控能力与学习力均成正相关关系。2.本文构建了旅游管理专业本科生学习力形成路径模型。通过理论研究以及现有学习力相关成果,在回归分析基础上构建了学习力影响机制模型,利用Smart PLS软件运用偏最小二乘法获取了旅游管理专业学习力的形成路径模型,梳理出旅游专业本科生学习力的形成机制。主要包括:内驱力分别通过反思力和创造力对旅游管理专业本科生的学习力产生正向影响;反思力通过学习能力和学习毅力对旅游管理专业本科生学习力产生影响;自控能力通过内驱力、反思力以及创造力对旅游管理专业本科生的学习力产生影响。3.提出了提升旅游管理专业本科生学习力的策略。以路径模型为基础,主要从学生的内驱力、反思力以及自控能力系统着手,通过设置多元专业学习目标的培养、创新旅游管理专业的课程、营造旅游管理专业反思学习环境、加深学生自我认识、提升学生的自我效能感、提升旅游管理专业学生健康的心理素质等方面提升旅游管理专业本科生的学习力,为旅游管理专业教育教学工作提供科学合理的参考。

关键词：旅游管理专业;本科生;学习力;影响因素

学科专业：课程与教学论（旅游）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 现实意义

1.3 研究方法

1.3.1 文献研究方法

1.3.2 实证研究方法

1.4 研究内容与路线

1.4.1 研究内容

1.4.2 技术路线

1.5 创新点

1.6 本章小结

2 理论基础及文献综述

2.1 理论基础

2.1.1 奥苏贝尔内驱力理论

2.1.2 需要层次理论

2.1.3 元认知理论

2.1.4 斯金纳的学习理论

2.1.5 布鲁纳认知主义学习理论

2.2 文献综述

2.2.1 学习力

2.2.2 学生学习力

2.3 本章小结

3 理论模型与研究假设

3.1 研究变量

3.1.1 研究变量的选取

3.1.2 研究变量的界定

3.2 模型构建与研究假设

3.2.1 旅游管理专业本科生学习力模型构建

3.2.2 研究假设的提出及路径模型的构建

3.3 本章小结

4 旅游管理专业本科生学习力的形成路径

4.1 研究设计

4.1.1 问卷设计

4.1.2 问卷构成

4.1.3 样本情况和数据收集

4.1.4 分析方法和工具

4.2 预测试

4.2.1 量表项目分析

4.2.2 量表因素分析

4.2.3 量表信度分析

4.3 正式测试

4.3.1 描述性统计分析

4.3.2 典型变量分析

4.3.3 相关分析

4.3.4 回归分析

4.3.5 路径分析

4.4 假设检验及路径模型

4.4.1 假设检验结果

4.4.2 影响因素形成路径

4.5 结果分析与讨论

4.6 旅游管理专业本科生学习力的提升策略

4.6.1 改进旅游管理专业课程和学习目标

4.6.2 营造学习环境及加强自我认识

4.6.3 提高自我效能感及心理素质

4.7 本章小结

5 结论与展望

5.1 研究结论

5.2 研究局限

5.3 研究展望

参考文献

附录A 旅游管理专业本科生学习力的影响因素调查问卷

附录B 非旅游管理专业本科生学习力的影响因素调查问卷

附录C 正式测试中典型变量分析表汇总

附录D 预测试问卷

致谢