制定发展措施教学计划

在开展一份新的工作或者任务之前，你是否会感到紧张和迷茫？而一份好的计划能为新的工作制定方向，更加胸有成竹。那么计划要如何书写呢？以下是小编整理的关于《制定发展措施教学计划》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：制定发展措施教学计划

学校如何制定教师专业发展计划

“十五”期间，我校以终身教育理念为引领，以提高教师素质、促进教师专业发展为宗旨，以校长为第一责任人开展教师继续教育。我们以小班化教育研究为契机，依托华师大、区教研室，开展理论指导下的校本研修，构建小班化教育理论与小班化教育实践的桥梁，完成了教育实践经验课程、教育研究课程、带教指导课程,在此过程中逐步建立和完善教师培养机制，构建了学校校本研修制度，培养了一批会上课、能带教、具有一定教学风格，有科研能力、结构合理的骨干教师队伍，促进了教师在小班化背景下的观念与行为方式的变革，促进教师的专业化发展。在2005年区“普陀杯”中小学教师专业能力评优活动中，7位老师分别获奖。我校全面完成了学历达标，现有教师64人，其中，硕士学历2人，本科学历 56人，大专学历6人。教师参加继续教育的自觉性和主动性得到了很大的提高。 目前存在的问题：

1.在目前师资整齐、团结勤奋的基础上，教师的专业水平还有待于提升，缺乏名师、学科带头人和骨干教师力量还不足，需要进一步激发教师的内驱力，积极主动地在专业方面进取，从而增强学校走向市场的竞争力。

2.学校青年教师所占比例较大，学校继续教育工作有待于深化。

3.教师角色的转变、研修能力的提高是一个长期的过程。校本研究既然以学校内部教师为主体，教师是否转变角色成为一个研究者，就显得尤为重要，甚至直接关系到校本研究能否得以落实。不仅意味着要改变教师的工作方式和职业习惯，甚至改变教师的生存状态和生活方式。

4.在“十五”实践中，我们感到：如何变革校本研修方式、提高校本培训的质量和实效?如何使小班化教育的实践与探索与教师的专业发展结合起来是目前我们要解决的问题。培训的主题来自于教师的亲身实践，应该让教师在参与校本教研的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为。

一.指导思想

以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，认真学习和贯彻教育部、市教委、普陀区政府有关教育发展和师资培训方面的精神，以提高本校教师队伍整体素质为重点，以“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为新时期学校教师队伍建设的理念，根据《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学

教师全员培训的意见》、《普陀区“十一五”中小学、幼儿园教师继续教育规划》，为适应“十一五”教育教学改革新形势新任务的要求，加强教师队伍建设，结合本校校情，特制定怒江中学“十一五”继续教育规划。

二.工作目标

(一)总体目标

使全体教师转变教育观念，树立新的课程理念及新的教育价值观，现代教育观。培养一支能将新课程理念内化于自身教学行为中，且具有一定课程研究和开发能力的师资队伍。提高教师的综合素质和新课程的实践能力，提升教师驾驭课堂能力，促使全校教师向专业化方向发展。形成利于教师发展的长效机制，为教师的主动研究、主动学习、自我发展创设条件，培养能够带动全体教师整体发展，并逐渐能成为市、区级的骨干，提升教师的教育教学水平，为学校的持续发展提供人力资源保障。

(二)具体目标

1.全员培训目标

加强师德修养，提高教师的师德水平;以新理念、新课程、新技术、新知识为重点，以校本研修为基础，以教师专业化自主发展为价值导向，组织实施全员培训，全体教师完成区教局规定的相关知识性课程和新课程的培训，全面提升教师实践新课程的专业理论水平和实践反思能力。

2.建立骨干教师工程，以点带面促进全体教师的整体发展。根据学校实际和发展需求，力争通过“十一五”继续教育,培养6位师德高尚、业务清湛、科研成果丰富的教师，带动全体教师的整体发展，并逐渐塑造成区级骨干教师或后备人选。具高级职称比达10%。

3.建立教师继续教育激励机制，为教师提供再学习的机会，鼓励教师参加高学历进修，提高学历层次，五年内本科及以上占比提高到95%以上，具有研究生学历或研究生课程班学习经历的教师比例达到10%。

三.学习对象与任务

学习对象：

凡2006年1月1日以后在编在岗且2010年12月31日以后达到退休年龄的教师，均为我校“十一五”教师继续教育的对象。

学习任务：

1，具中级及中级以下职称的教师应完成基础性学习课程的240学时研修任务，修满24学分。其中，必须分别完成知识课程与实践课程所要求的相关研修任务

2，具高级职称的教师应完成540学时的研修任务。除完成基础性学习课程240学时研修任务外，还应完成包括学历深造在内的300学时的研修任务，修满54学分。

3.“十一五”期间，鼓励青年教师参加高一层次学历进修，其参加学历进修的课时按区统一规划折合成一定数量的学分，但不抵冲实践课程的学习任务。

4.新教师(2006—2010年间参加教育工作的大学毕业生)工作第一年起必须参加区教育学院统一组织的为期两年的培训任务。

5.基础性实践课程是本轮培训任务的重点所在，是校本研修的主题任务，其必修的学分，不得以其他任何形式的课程学分冲抵。

四.课程实施策略与举措

围绕区“十一五”“二维四类多元”课程体系，在学校“自主发展，引领和谐人生”的办学理念引领下，结合我校的小班化教育实践，以促进教师的发展为宗旨，以研究教育教学实践过程中的现实问题为出发点，建立专家引领下校本研修制度，从专家引领、同伴互助、教师自我反思等方面提高教师的专业素养。以合作互动、研训一体为我校“十一五”课程实施策略，实施我校“十一五” 继续教育课程。

课程实施举措：

1， 成立以校长为第一责任人的校“十一五”继续教育领导小组，根据区“十一五”继续教育规划，制定本校“十一五”继续教育规划和“十一五”基础性实践课程实施方案，要求每个参加培训的教师制定三年个人专业发展计划。

2， 采取多种形式，广泛宣传区、校规划，调动教师自主参与“十一五”全员培训的积极性，使教师明确研修任务。

3， 建设专家指导团，实施课程项目的研究与带教，为教师提供理论支持、专家引领，推动教师的专业化发展。

4， 加强管理，提高课程实施效益。

5， 积极选派教师参加上级培训部门组织的各类培训，搭建交流的平台，营造良好的终身学习氛围，激励全体教师以终身学习为要求，以不断追求专业发展为目标，以新理念、新课程、新技术、新知识为主要内容，积极参加新一轮教师继续教育，在校改实践中更新观念，在研修中提高专业素养，自主学习、合作学习，构建教师学习共同体。

6，构建开放互动的校本研修环境，聚焦小班课堂，研训一体化。即以小班化教育的实践与探索中遇到的问题为中心，通过教师的学习思辨、实践探索、合作研讨、自我反思等环节，使校本研修活动成为研究解决小班化教育课程、教学中现实问题、促进教师专业化发展的过

程，推动教师自觉提升小班化教育教学理念，并内化为具体的小班化教学行为，使教师在学习中培养，在实践中成材。

五.课程实施

1. 基础性知识课程的实施：按照“自主、合作、开放”的原则，根据区教育学院统一安排，根据学校的实际情况，每学期统筹安排、组织每一位教师从自身专业发展需要出发，在师德与育德领域、新理念与新课程领域、新技术与新知识领域等方面内容，自主选择学习科目，计划通过8个学期完成规定的学习任务。

2. 基础性实践课程的实施：基础性实践课程属于校本研修的主体，内容由校长带领研修领导小组全体人员，自主开发与管理，具体方案另定。

3. 发展性知识课程的实施：由教育学院组织相关教师参加发展性学习的知识课程中的学历进修，有计划派送高级教师和骨干教师参加高层次专题研修。

4. 发展性课程的实施：由教育学院组织实施。凡骨干教师都必须参加，鼓励高级教师以个体或团队形式自觉开展专业研修。

六.管理与保障机制

1，课程管理机制

组织机制：成立以王臻校长为第一责任人由校长、副校长、师训专管员、教导主任、科研主任、人事干部组成的校“十一五”继续教育领导小组。

建立三级管理网络，实现学习培训的自我管理。

2.管理职责

领导小组负责继续教育决策、组织、监督与保障，制定规划及制度，定期召开例会、加强管理、总结经验。

师训专管员辅助校长联络沟通区师训办公室的各项事物、协调课程内容、全程记录教师参与培训的投入程度及提高幅度，及时完成学分记录和学分上报及档案管理等工作。

3.制度保障

建立和完善教师培训制度、校本研修制度、培训考核制度、培训激励制度。确保学校教师继续教育有序、规范地开展。

4.资源保障

学校将积极开发课程资源，整合学校实践课程资源，依托高校、区教育学院、校优秀教

师等方面的教育资源，构建学校专家团队资源、育德资源、信息平台资源、教学实践与研究等资源，提高教师培训的质量水平。

5. 经费保障

学校设立继续教育专项经费，专款专用。

6. 评估与奖惩

根据区教育督导室制定的评估指标，学校依据教师个人三年发展规划目标，制定结合校情的个人评估指标。对于积极参加继续教育、按时高质量完成培训任务的教师予以表彰。落实教育部关于继续教育的学分要求，对于没有完成培训任务的个人，按照有关法规进行处理。

7. 档案管理

严格按照继续教育方案，建立教师成长记录袋，认真做好每一位教师在实践课程中积累的所有资料，做到一人一档，随时可查。

新课程需要教师为学生的主动探究、合作学习拓展教学时空，对教师的知识和能力结构提出了更高的要求。因此，学校应为教师的主动研究、主动学习、自我发展创设条件。学校继续教育应体现教师学习、实践、研究的特点，给教师以人文关怀，尊重教师、激励教师。为教师提供民主的、多元的、互动的研修方式，提供开放的发展空间。

第二篇：为预防无计划停电停风时瓦斯事故发生特制定以下措施

一. 停电

1、如果井下出现无计划停风，井下瓦检员应先把工作面所有人员撤到新鲜风流中，并在掘进工作面巷口、采煤工作面正付巷口打警标，禁止人员入内。

2、如果井下出现无计划停风，有抽放管路的巷道，瓦检员命令当班班组长把抽放管路迎头的堵盘卸掉，以便以后瓦斯排放做。

3、如井下主要巷道中呈无风状态或微风时，瓦检员必须先撤人员，在电话汇报矿调人员撤到位，在固定电话前，等候值班矿长决定工作人员是否全部撤出井。

4、队组人员在撤出工作面时，瓦检员配合跟班队干长或班组长应清点人员，并指定专人把所有电器开关打至零位。

二.恢复送电

1、主扇启动30分钟后，经瓦检员检查中央变电所CH4浓度低于0.5%且风流稳定正常，瓦检员汇报矿调，由机电井下值班人员方可去中央变电所送电。

2、工作面经瓦检员检查CH4低于1%，CO2低于1.5%且风流稳定正常，瓦检员汇报矿调请示可以送电。

3、扇供电后，经瓦检员检查局扇及局扇启动装置附近10米范围内，风流中CH4浓度低于0.5%，工作面CH4浓度在1%以下时，瓦检员汇报矿调请示可以送电。

为预防无计划停电停风时瓦斯事故发生特制定以下措施

一. 停电

1、如果井下出现无计划停风，井下瓦检员应先把工作面所有人员撤到新鲜风流中，并在掘进工作面巷口、采煤工作面正付巷口打警标，禁止人员入内。

2、如果井下出现无计划停风，有抽放管路的巷道，瓦检员命令当班班组长把抽放管路迎头的堵盘卸掉，以便以后瓦斯排放做。

3、如井下主要巷道中呈无风状态或微风时，瓦检员必须先撤人员，在电话汇报矿调人员撤到位，在固定电话前，等候值班矿长决定工作人员是否全部撤出井。

4、队组人员在撤出工作面时，瓦检员配合跟班队干长或班组长应清点人员，并指定专人把所有电器开关打至零位。

二.恢复送电

1、主扇启动30分钟后，经瓦检员检查中央变电所CH4浓度低于0.5%且风流稳定正常，瓦检员汇报矿调，由机电井下值班人员方可去中央变电所送电。

2、工作面经瓦检员检查CH4低于1%，CO2低于1.5%且风流稳定正常，瓦检员汇报矿调请示可以送电。

3、扇供电后，经瓦检员检查局扇及局扇启动装置附近10米范围内，风流中CH4浓度低于0.5%，工作面CH4浓度在1%以下时，瓦检员汇报矿调请示可以送电。

第三篇：认真查摆问题 制定改进措施

自全镇开展“作风效能提升年”和“干部作风集中整顿”活动以来，根据全镇活动实施方案的要求，我们民政办公室认真对照、深刻反思，查找本部门存在的问题，并进行了深刻的剖析，以达到自我完善，自我提高的目的，增强了工作的主动性和积极性。

一、 存在的问题

1、 学习积极性不高，平时拘于日常工作琐事，主动性和自觉性不高，给工作带来很大阻力。

2、 对照政策按部就班多，缺乏主动性和创造性，还不能用全新的思维和方式去做开创性的工作。

3、 宗旨意识、群众意识、服务意识不够强烈，与群众的要求和希望还有一定的距离。在思想上执政为民意识与群众要求有一定的差距。

二、 改进措施

1、 加强学习。加强学习“三个代表”重要思想和党的

十六大精神，注重学以致用，理论联系实际，更好的全面贯切党的路线方针政策，全民提高自身素质。

2、 善于思考。特别是在工作遇到困难时一次深思熟虑，胜过百次草率行动，思考的越深入，目标就越清晰，做起事来就越到位，越能产生事半功倍的效果。

3、 转变作风，积极工作，增强群众观念，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识，努力为困难群众排忧解难。

随着“转变干部作风，提升作风效能年”活动的不断深入，通过对照检查、剖析，使我们更加清醒地认识到自己存在的问题和不足，也更加增强了改正问题、提高思想素质的信心和决心。在今后的工作中，认真贯彻落实上级领导的讲话精神，进一步提高自己的工作效率和服务质量，实现自身整体素质的新提升。

第四篇：总结经验找差距 制定措施提质量

期中考试已经结束了，在这两天的时间里，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。这个学期，我们每个人都从这繁忙的工作中经受住了考验，每一项任务大家都能很好的完成，虽然我们大家累点、苦点、但我们证实了自己的实力，我们在众多压力的推动下，没有被压垮，反而变得更有魄力、更成熟、更懂得珍惜机会。

一、当前教学现状分析

1、经过调查大部分学生对学习缺乏兴趣，他们处在被动的学习氛围中，老师、父母让我上学我不敢不来，不得不来，每天坐在教室里无论老师怎么讲我就是听不进去。这种现象很多班级都存在，决不是我胡乱猜测的，而是经过真正的调查的。这种现象如果长期存在下去，那我们的教学又何谈进步，学生的素质又何谈提高呢?、

2、课课堂秩序问题亟待解决。如何提高认识学好各门学科，是我们下一步工作应该深入研究的。

二、期中测试的各科成绩分析

下面就将本次期中测试的各科成绩向大家做以公布，目的就是让大家对学校的教学工作有个整体的、真实的、客观的了解，从对比中找差距，从差距中思考，从思考中找办法，从办法中要质量。

三、透过试卷折射出的问题 分析我们的教与学

刚才我们详细的看了几组数据。出示这些数据，并没有别的意思，只是想就事论事，说说我们的教与学。

折射出的问题一：各学科成绩产生差异 从试卷本身看，考出学生的差异说明试卷出的有一定力度，拉开了档次。但是，从均分差异和各项之间的差异来看，班与班之间，学科与学科之间悬殊之大令人担忧。

1.客观存在的问题

我们不能仅凭分数来评价学生，评价教师的教学。因为我们必须考虑到班级与班级之间的先天差距，这是客观事实，我们在关注结果的同时也在关注过程。因为过程可以改变结果，就看你肯不肯去改变。如果我们纠住这个结果不放，一味的为自己开脱，为自己找借口，那么这个差距就会越拉越大;反之，如果我们以积极的态度去对待这个结果，采取一些相应的办法，努力去改变这个事实，并且能坚持不懈，我想最坏的结果也就是保持这个先天差距，而不至于越拉越大。说明班级底子好与坏是有差别的，但这个差别又是可以改变的，也许你经过千倍努力也不一定能追上前面的班级，但我们在看成绩时，决不能停留在表面的谁分高点，谁分低点，而要关注你和自己比有多大的进步，哪怕只提高了一分，那也是进步，也是收获。 2.教师教学存在的问题

(1).对学生学习习惯的培养不到位。

(2).教师观念上还有旧的思想烙印。通过实际、通过试卷不难看出，学生各科基础知识部分答的还不错。说明咱们老师平时的反复训练工作没少做，而且能够抓住知识点进行训练。基础知识是为做能力题服务的，是拿来用的，所以，我们在平时的教学工作中不能光是用机械的写多少遍对学生进行重复强化训练，而应该开动脑筋，想一些好的教学方法，让这些基础知识能够活学活用。只有把基础知识学活了，我们的能力提升题等等才不会失分这么多，他们是一个整体，不能割裂开学习。

(3).教师备课不充分，拘泥书本和教参，不能很好的将知识拓展开。课前如果没有大量的准备工作，是不可能讲出一节好课的，所以课前备课非常重要。象数学当中的计算题，由于学生课上所见题型有

限，只局限于书本，所以考试时题型稍一变动，学生就束手无策。如果老师能充分备课，将例题题型进行拓展，那么学生举一反三的能力就会增强，思维也会越来越灵活。

(4)、课堂教学中没有充分认识到小组合作分层教学的强大生命力，思想意识不到位，指导不到位，执行不到位。 3.学生学习存在的问题

学习态度不端正，没有认识到学习的重要性。我想只要多给学生一些爱，他们会理解老师的一片苦心，会从老师的关爱中认识到学习的重要性，从而端正学习态度。积极性不高等

无论对教师，还是对学生而言，作业永远是必须做的辛苦差事。怎么办?我想：

一是少而精。只有适量的作业才会集中学生作业时的全部注意力;过多，学生就麻木了，兴奋不起来，状态怎能好?要有作业成本意识。时间化费多，效率低下，成本高呀。要降低成本，切实提高学生状态;不能做费力不讨好的事。

二是及时批。当天反馈，适量作业应该易于批改。辅导不能滞后，滞后的辅导，学生的思维就会不断打噎。

折射出的问题二：同一学科成绩产生差异 a.各科成绩发展不均衡。从上面的分析，我们很明显的看出，同一学科学生平均成绩相差较大，这个数字挺令人吃惊。同样是一个学科，学生成绩为什么会出现这么大的差距?当然这里与试题的难易有很大关系，除此之外，教师课堂教学能力，对知识的把握能力，难道就一点关系都没有吗?所以我们还是应该客观的看待学生的成绩，多从自身找差距，有则改之，无则加冕。

五、希望及教学建议

1、 注意积累，夯实基础。

初二属于打基础的阶段，基础非打牢不可，打好基础非重视积累不可，

2、钻研教材。

钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，钻研教材要学会独立思考，不能人云亦云。除了自己钻研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间教学的差异。钻研教材的同时，还应研究学生加强小组建设。特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教”。

3、班主任老师和任课教师要形成合力，互帮互助。学生考得不好了，要共同分析原因，共同寻找应对的措施，班主任要努力让各科都好起来，要帮助任课教师协调好关系，任课教师要体谅班主任的苦处，尽可能地为班主任分忧解难 4.研究试卷，调整策略。

希望咱们教师通过这次考试，认真研究一下当前考题的思路，发展方向和变化趋势，及时调整我们各科教学的策略。发挥好考试的“导向”作用能更有利于我们贯彻课改精神，调整各科课堂教学的方向和策略。因此，在今后的教学中要强调三个“注重”：

(1)注重知识的积累和基本技能的掌握。夯实基础始终是我们教学的根本。注重基础知识的积累与运用，强调课程标准中有关三维目标的整合与落实，对教材中出现的多种训练项目都要一一训练到位，且学会融会贯通。

(2)注重人文关爱。考试不是为了刁难学生、考倒学生，而是为了学生的长远发展和终身发展。我们在平时教学中是不是也应该处

处为学生着想，为了孩子的一切，为了一切孩子，充满温情，面向全体学生(尤其是差生)充满人文关爱呢?

(3)、注重小组合作学习，加强对小组长的培养、指导、调控、责任意识，加强调动组员积极参与意识，我们教师要注重小组合作学习中的分层指导。

综上所述，也许有很多地方说得过于偏激，也许有些观点带有个性色彩，但我想大家都能理解，因为我们的目标是一致的，那就是通过大家的努力共同把各项工作扎实有效的搞好，特别是教学质量这一关一定要把好。

2011.11.10

第五篇：学校制定关注弱势群体制度及措施

关注弱势群体的制度和措施

为切实关注弱势群体的工作，保证残疾学生、家庭困难学生、学习困难学生和外来务工子女完成学业。学校制定了相关的文件制度及措施如下：

一.加强领导，提高认识，克服困难，确保各项工作顺利进行

二.理清工作思路，把握工作重点，努力实现各项指标稳中有升

本期的工作重点是：全面核实我村村民的文化状况，特别是适龄儿童、少年的入学就读情况;建立健全工作制度;进一步抓好保学控掇工作;努力完善在外就读学生和十五周岁、十七周岁完成率印证材料的收集;进一步加强校园文化建设，努力构建“三园”式学校;进一步加强教师队伍建设;进一步强化学校内部管理;进一步做好扫盲工作。

三.工作措施

1.完成对文化户口册的进一步核实工作。

9月5日-8日，全体教师进村入户，进一步完成对各片文化户口册的核实工作，核实内容包括人口的生添死减;举家外出和返回情况;新增户;全村人口文化状况;适龄儿童、少年入学情 1

况和辍学情况;文化户口册的滚动情况;户口册的填写情况;四签字手术等。核实要求：规范准确地进行更改，并将更改情况用书面形式向学校汇报。

2.切实做好保学控掇工作。

“保学控流”是普及九年义务教育的关键。为了使学生进得来，留得住，学得好，学校要根据实际，切实抓好以下工作。

(1)加强与镇人民政府相关职能部门和村委会的联系，对七至十五周岁未完成九年义务教育又未入学的少年儿童进行认真清理，并责任到人动员入学，确保入学率达标，

(2)加强对在校学生学籍管理，做好未入学学生的动员工作和交叉入学学生印证材料的索取工作。

(3)做好对已经毕业的学生追踪管理工作，确保小学毕业学生进入初中学习的入学率达98%以上。

3.关注弱势群体少年儿童的入学控掇工作

(1)关注留守儿童的保学控掇工作，学校要建立留守儿童帮扶制度，深入细致的做好留守儿童思想教育工作，关心爱护留守儿童的健康成长，建立留守儿童个人档案，定期召开留守儿童座谈会，深入了解留守儿童家庭、生活、学习情况。建立代理家长制，把留守儿童纳入教师视线管理。学校还要建立留守儿童帮扶制度，通过向留守儿童发放“致留守儿童的一封信”，教育留 2

守儿童坚强留守，铸就辉煌。开展“手拉手”活动，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭温暖进行补偿，使他们走出孤独和忧郁，确保留守儿童的学额巩固。

(2)要关注“双困生”的保学控掇工作。对于部分家庭经济比较贫困的学生，学校要实行免费就读，并给予适当的物质帮助。还要开展“手拉手”活动，向学生捐款捐物，给予适当的减免，减轻学生家庭经济负担，使其感受到学校的温暖，确保学生不辍学。对于学习有困难的学生，要求教师要做深入细致的思想工作，做到“三个优先”，即课堂上优先提问、课堂外优先辅导、活动中优先照顾，多鼓励、多表扬，努力挖掘学困生的闪光点，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，真正实现学生进得来，留得住，学得好。

(3)关注残疾儿童

全校师生都要关爱残疾儿童，要尊重残疾儿童，不歧视残疾儿童，来嘲笑残疾儿童。要关注残疾儿童的生活，要给予残疾儿童生活上的帮助。要关心残疾儿童的学习，要成立残疾儿童互助组，要定期帮助残疾儿童辅补由于体残而欠的功课。

4.加强师资队伍建设，努力提高教学质量。

全面推进素质教育，就是要提高广大劳动人民的素质，实施义务教育，重在学校教育，关键在教师，加强教师队伍建设，提 3

高教学质量，是普及九年义务教育的保证。

(1)学校要加强教师政治理论和教育理论的学习，提高教师政治思想素质，切实转变教育观念，明确自身职责，增强依法治教，依法从教的自觉性，调动教师工作的积极性。

(2)要切实加强教师的业务学习，提高教师的业务水平。有步骤、有计划地组织教师学习《教育学》、《教学大纲》和各地教学先进经济，使广大教师教学理论水平不断提高，提高教学质量。

(3)继续加强教师基本切训练和教学法律法规的学习，使我校教师继续教育得到进一步巩固和提高。积极组织教师参加小学教师第二阶段继续教育培训，努力提高教师基本素质。

(4)组织教师继续参加学历提升工作，不断提高教师的文化层次。