再谈高校课程超市建设

2022-10-14

“课程超市”, 即是指把不同教学形式、专业的课程像商品一样集合起来, 建立一个开放式大市场, 学生自由选择项目、教学形式等进行学习, 是为实现学校的培养目标, 在基本的专业课程的基础上, 自主开发、建设丰富的备选课程, 为学生提供的有层次、多元化、可选择的课程体系。“这如同超市, 教育资源就是琳琅满目的商品, 供学生自由选择。”我们现今的教育也应建立一个学生和学校相互选择的“教育超市”, 实行开放式教学。

在高等院校, 课程超市的建设尚没有广泛推开。如何在高等院校中开展课程超市的实践, 全面更新教育管理理念, 提高学生的整体素质, 是一个重要的、急需解决的问题。

1 课程超市的发展现状

随着高校课程建设改革不断深入, 选修课在高校教学中的地位和作用越来越受到重视, 选修课课程建设也得到了迅速发展。但是, 就目前的情况来看, 选修课课程建设还有很多不尽人意的地方, 对选修课教学规律及教学方法的研究还很不够, 存在很多问题, 主要表现在如下方面。

1.1 选修课开设数量不足, 范围不大, 比例偏低

我国高校普遍选修课数量不足 (一般是几百门课程) , 选修课的开课范围不大, 不能最大限度的满足学生的选修需求。选修课在整个教学计划中所占的比例较低, 有的到不到总学时的10%。哈佛大学仅仅关于亚洲研究的课程就有300多门;“麻省”仅仅音乐就开出了80多门;中山大学提供的史学课程近百门。

1.2 选修课的特点不突出, 没有反映出应有的特点

有很多学生期望的选修课没有开设出来, 特别是技能型的课程仍较为欠缺。只开设全校性的选修课没开设专业选修课, 或者名义开的是选修课实际上还是按必修课上, 没有充分体现出选修课的特点。

1.3 选修课的教学环境还不够理想

选修课的教学氛围不够浓厚, 无论学生还是教师都没有给与足够的重视, 老师因为是选修课要求不够严格, 有的老师备课也不够认真;学生大多对选修课不够重视, 对付考试通过就一切ok, 缺课、不完成作业等现象较考试课多。在教学手段上也比较单一, 多为课堂授课, 讨论、实践、讲座的形式较少。

2 建设课程超市的关键——大力开发微型课

课程超市建设的关键是要有足够数量的课程供学生选修。微型课内容具体, 形式灵活, 自由而且开放, 教师可以充分发挥而且开发相对容易, 学生可以随意选择, 能够形成人人参与的局面, 是切实的课程改革, 符合素质教育的要求, 课程超市建设的关键应是:大力开发微型课程, 以丰富备选课程的数量。

2.1 微型课的特征

微型课程通常具有如下特点:

(1) 微型课程通常具有专题性质。如“文艺复兴时期的名画欣赏”、“影视鉴赏”、“轻松步入互联网”、“兵家权谋与证券投资”、“异域风俗礼仪”、“上市公司的股利分配政策”、“基金入门”、“出口退税政策及会计核算”、“走近银行卡”、“贸易中的倾销与反倾销”、“合同法面面观”等等。

(2) 微型课程通常开课周期短。一门课程较少开设整个学期, 一般可以是几个星期, 甚至是几节课时, 基本课时在18课时左右。

(3) 微型课程通常实施方式多样。可以采取传统的教学方式, 可以是讲座形式, 如“文艺复兴时期的名画欣赏”等。可以采用案例教学, 如“贸易中的倾销与反倾销”、“合同法面面观”等。也可以是教师组织指导学生进行实践, 最后写出学习报告, 如“兵家权谋与证券投资”。再如“上市公司的股利分配政策”的课程, 教师可以组织指导实证调查的方法, 写出调查报告, 既可以掌握实证调查的方法, 又可学习到有关股利分配的专业知识。

2.2 开发微型课的关键-提高教师的科研水平

课程的量与质取决于课程开发能力;课程开发的能力则取决于师资水平, 尤其取决于教师的学术水平。综合起来说, 课程的开发取决于大学的学科水平。一位有开阔学术视野并不断取得成果的教师, 开发课程的能力也就会不同一般。不过, 高学术水平 (从而导致学校高学科水平) 并不自然获得课程开发的实际成果。这个开发过程往往要求教师具有课程和教学方面的经验和体悟, 要求教师有课程开发的热情。

比如说, 哈佛大学关于亚洲问题的课程就有300多门, 其前提之一便是哈佛大学有关于亚洲问题的强大学科力量, 有众多的研究成果;其前提之二便是相关的教授们能将这些成果转变为课程, 把学术力量转变为教学的力量。用我们的话来说, 课程开发是教学与科研的最佳汇合点。要做好学科带头人、骨干教师、多学科交叉型教师的培养, 并为教师营造终身学习的环境和条件, 以适应和保证课程资源的扩容和更新, 使整个教师队伍呈良性发展。

3 建设课程超市应注意的问题

3.1 构建科学合理的课程体系

建设课程超市实行学分制要通过合理的课程体系来保证学生知识结构的优化, 这就要求加大课程体系的优化和整合, 注重知识内容的相互渗透和配合, 注重课程之间的衔接, 进行课程整合, 增加课程门数和减少内容的重复, 提高课程综合化、系统化的程度。

3.2 重视师德教育, 培养良好的人际教学环境

教师是优化选修课教学环境的主角, 应该说, 教师的作用更重要。教师要处理好选修课堂上的师生关系, 良好的师生关系对教学活动的影响极其深远, 特别对学生的学习影响很大。如会影响学生对教师所教课程的兴趣, 影响学生的学习情绪和学习效率, 影响学生的思想品德以及学习方法等。我们要建立相应的选修课监管机制, 严肃选修课纪律, 有效的约束学生的学习行为, 同时要关心学生, 关心学生的学习, 关心学生心理健康状况, 关心学生道德修养等方面的问题, 使学生在良好的人际关系氛围中, 身心愉快的完成学业。

3.3 发挥多媒体等现代教学手段的作用

现代化教学媒体具有很多传统教学所不具备的特点, 它利用现代科学技术来储存和传递教学信息, 科技含量很高, 不受时间空间的限制, 可以将教学内容中涉及的事物、情景、过程全部再现于课堂, 让学生通过事物固有的信息, 通过事物的形、声、色变化和发展等获取知识、认识世界, 克服了过去传统教学媒体那种通过信息的抽象、事物符号简洁获取知识的弱点, 它能使学习和教学在希望或需要的时间里实时进行, 而且更加直接和直观。同时, 采用现代化教学媒体教学可以扩大教学规模, 突破学校与学校的界限, 通过网络教学和远程教学的形式, 实现资源共享, 提高教学效率。

3.4 建立和完善相关的教学管理制度

教学管理部门要建立有效的选课运行机制, 加强选修课教学的日常管理。每学期选课前, 要及时发布有关选修课教学计划的信息, 公布课程简介、教师配备、排课时间等, 同时印刷成册, 做到学生人手一册。要逐步全面推进网上选课方式。为了给学生以选修课的有效指导, 还要制定选修课指南, 将选课办法、选课程序、连同课程资源一起都做出详细介绍, 以便于学生选课。

条件成熟的学校可推行导师制。建立对导师的培养、选拔、聘任、考核等一系列较完善的运行机制, 导师应承担学生选课和学习方面的咨询和指导的责任, 帮助学生了解所学专业发展方向及前景, 了解人才培养目标和培养方案以及专业知识结构体系, 各课程之间以及各相关专业之间的关系, 指导学生根据自身需要和特点, 根据教学计划科学合理地选修课程和安排学习进程, 并有针对性地进行学习指导, 及时解决学生在学习中遇到的问题, 帮助其改进学习方法, 提高学习效率。暂不具备条件的, 可以先采取电话、网上咨询方式对学生予以相应的指导。

3.5 加强教学管理队伍建设, 提高教学管理水平

建设课程超市实行学分制不仅仅对教师有更高的要求, 对教学管理人员的工作也提出了更高的要求。首先, 要加强教学管理人员的业务能力培训, 包括对新上岗人员进行岗位培训, 对在职人员进行不定期的学习和培训, 提高理论水平、管理水平和计算机能力;加强校际交流, 学习先进管理经验, 开展教学研讨, 探讨科学的管理方法。其次, 管理人员自身要加强素质的提高, 强化服务意识。只有树立了高度的服务意识, 才能真正把工作做好。三是要提高对教学管理重要性的认识, 从强化专业性上来加强队伍建设, 通过校内公开招聘和校外优先引进高素质人才。

学分制和选课制在我国实施时间不长, 相关的政策和措施还有待于进一步完善。各个学校要根据自己的实际情况, 采取有效措施, 就学生选课的办法、程序等方面进行广泛宣传, 使全校师生都能全面了解选课的意义、内容、特点及相关的学籍管理制度, 并就每门选修的课程编制详细的课程简介和课程大纲, 发放到每位选课学生手中, 使之成为选课的重要依据和指导。这样既有利于学生自觉遵守, 又便于学分制选课管理的高效实施, 为选课制的顺利运行提供保障。

国家教委原副主任柳斌同志在谈到学校心理教育时曾经指出:“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件。”这就要求教师仅仅关心孩子的身体健康是远远不够的, 还必须关心学生的心理健康, 加强心理教育, 不断发现各种不良现象的根源, 及时找到有效的途径和方法, 以使学生精神饱满, 自觉主动、愉快地完成学业, 从而提高教育教学质量。

那么, 如何才能做好这项工作呢?下面我根据自身的教学实践谈点个人的看法:

1掌握学生心理特点, 对症下药、有的放矢, 促其健康发展

1.1自卑

造成学生自卑心理的原因主要有: (1) 过低估价自己; (2) 缺乏自信心; (3) 挫折的影响。针对上述情况, 可以从以下几方面入手: (1) 认识自己的长处; (2) 进行自励, 找出一点点哪怕微小的进步; (3) 积极进取, 屡败屡战。

1.2偏激

主要表现为: (1) 会自觉不自觉违反纪律、喜欢造谣中伤别人; (2) 喜欢发表自己的看法, 又过于片面等。我认为应从这几个方面克服: (1) 提高自身的内在修养和外在阅历; (2) 处理好人际关系。

1.3缺乏关爱

在家庭或学校经常会听到或看到类似“笨蛋”“缺乏教养”“野孩子”“饭桶”等侮辱孩子人格和歧视青少年的现象。这无疑会挫伤孩子的心灵, 扼杀他们的个性甚至会令受害者产生对社会的仇视、对抗心理, 最终形成不良的人格。心灵沟通是学生与教师之间建立亲和力的重要前提。因此, 教师必须树立平等的育人观, 通过诚挚地与学生沟通, 掌握恰当的批评艺术, 让学生易于接受, 乐于接受;定期进行家访, 了解学生心理动向, 尤其做好单亲家庭子女的思想工作, 让他们面对现实, 懂得为别人着想。

2学校要发挥主阵地的作用, 开设心理健康课, 定期举办心理健康讲座, 以各种方式加强心理健康教育

众所周知, 进入初中的学生, 通常会有一段反抗期, 不管事情是大是小都要自己做主。对于这种现象, 教师首先要坦然接受这件事, 充分认识这个阶段的学生已开始有了成人感。主动找他们谈心, 注意倾听他们的意见, 与他们建立朋友式的师生关系。一位同学曾经对我说过这样的心理话:“我的成绩在班上很差, 教师和同学都瞧不起我, 教师从来不提问我, 也不检查我作业, 班主任甚至把我这个小个子调到最后一排, 我觉得上学实在没劲。”我当即问他:“人们为什么瞧不起你, 班主任为什么把你调到最后一排?”他回答说:“还不是看我学习不好嘛。”我问:“你比别人差吗?”他没有做声, 我接着说:“你自己瞧不起自己, 怎么让别人瞧得起你呢?是英雄是好汉, 成绩面前比比看。”我趁热打铁, 列举了爱迪生、华罗庚等人的事例, 消除了他的自卑心理, 并激励他:“世上只有最后一排, 并没有永远坐在最后的一排的人。”从此他树立了自信心, 在考试中的成绩直线上升。

在快节奏、高竞争的社会环境下, “优胜劣汰”的升学压力造成学生身心不能均衡发展;一些独生子女过惯“饭来张口, 衣来伸手”的家庭生活, 缺乏为他人着想的意识, 造成人际关系危机, 物质条件的改善和外来文化

浅谈学生心理健康教育

赵荣华

(河北省景县留智庙镇中学河北景县053512)

摘要:学校是学生全面成长的重要环境, 我们现在大力开展素质教育。在关注学生各方面技能发展的通知, 更应该把现代学生的心理健康发展提到重要位置上来。学生心里教育关系着孩子以后人生道路的轨迹。

关键词:心理健康教育亲和力转化责任

中图分类号:G444

文献标识码:A

文章编号:1673-9795 (2007) 11 (b) -0144-01

的影响增强了对金钱和情爱的关注, 而我们的传统教育恰恰在这些方面是缺陷。因此我建议中小学应开设心理教育课程, 向学生传授有关心理健康方面的知识, 帮助学生了解和掌握一定的心理调节技术或方法, 心理教育课我们可借助幻灯、录像等手段制造情境, 使学生受教育于其中, 从而培养健康的学习心理, 另外也可以结合各科教学, 潜移默化地进行心理教育, 使教育模式由知识教育向素质教育转化, 使学生情绪饱满地进行学习。

3强化社会宣传功能, 多种形式宣传党和国家对青少年的保护政策。营造有利于青少年健康成长的社会氛围

关注孩子的心理问题, 是全社会的责任。作为父母平时要以身作则, 严于律己, 杜绝精神虐待于家中;作为学校必须坚持以法治校与以德治校相结合, 关注不同层次的学生的心理问题, 坚决杜绝歧视甚至侮辱任何学生的行为;政府要加大取缔黑网吧和整治网络环境的力度, 提倡健康上网、文明上网, 经受住外界的诱惑, 还青少年一个干净、健康的生活和学习环境。

总之, 学生进入青春期后无论从生理心理还是对学习知识的认识上, 都处在人生的十字路口, 情绪不稳定, 感情容易冲动, 出现逆反心理甚至过激行为, 因此关注学生健康成长, 进行学生的心理教育, 帮助学生解决这一阶段错综复杂的问题, 是教师义不容辞的责任和义务。树立科学的育人观, 尊重学生、热爱学生, 在此基础上关注学生心理, 因势利导, 促其健康发展, 这样我们的教育就会取得成效。

摘要：高校建设课程超市是实行选课制的必要条件, 而真正实行选课制才会使得学分制在高校的实行具备坚实的基础。本文从分析目前高校课程超市建设的现状入手, 提出建设课程超市的关键问题, 分析了课程超市建设过程中应注意的几个问题。

关键词：课程超市,选课制,微型课,教学改革