再谈班级管理策略

作为一名教师, 在多年的教育教学实践中我深深体会到要促进素质教育发展, 适应课程改革的需要, 最终达到学生全面发展, 提高综合素质的目的, 取决于多方面的因素, 其中班级管理就起着极及其重要的作用。那么, 如何抓好班级管理呢?经过多年的实践研究, 笔者对班级管理有以下一些初浅的认识。

一、着力班干部的培养是抓班级管理的保证

一个班级建立之初, 班主任当务之急是民主的聘任各级班干部。班干部确定完毕, 班主任就应对班干部进行培训, 并且对其培训应长期性, 经常性。具体来讲一是原则问题的培训。因为班干部毕竟也是学生, 是孩子在展开工作的同时, 难免带孩子气, 特别是处理问题时可能会有不公正, 就会影响到其他同学对班级程序的遵守等等。所以作为教师, 就应及时发现并解决这些问题, 并通过培训, 逐渐减少或杜绝这些问题的发生。二是工作方法的培训。作为学生拥有管理的艺术是少有的, 大多数对工作方法缺乏艺术性, 教师就应逐步和班干部交流, 面对问题时应最好怎么处理, 那么班级同学就易接受, 从而提高班干部的管理能力和效率。三是进行责任感、主人翁精神的培养。在多年的教育教学实践工作中我发现, 许多学生干部工作热情不能持久, 属于三分钟热情这种类型, 教师应教育班干部对工作有主动性、持久性。而班级许多事, 单靠教师是不可能发现并处理好的, 所以班干部的作用在此时显得尤为重要。四是大局意识和团结协作意识的培养。前面提到过, 班干部是学生更是孩子, 每个人都有自己的个性, 那么班干部之间有矛盾也是正常现象。作为教师就应引导他们处理好个人和个人, 个人和集体之间的关系, 明确“团结就是力量”的重要性, 让他们团结一致, 起带头作用, 才能处理好班级事务。五是培养有“以身作则”的意识, 人无完人, 何况孩子和学生, 并且班干部有特殊的角色和影响, 所以让班干部树立这种意识是非常重要的, 对班风, 学风的作用是显而易见的。

二、构建好学习小组是抓班级管理的纽带

学习小组是班级基本的学习单位。学习小组的构建是非常重要的, 因为学生的学习活动基本上都是以学习小组的形式进行着的。作为教师, 在采纳同学们意见的基础之上确定好构建学习小组具体的措施。经过实践, 我认为应该民主的选拔小组长, 这一步是非常重要的。小组长是小组领头羊, 他直接影响一个小组的纪律, 学习等。但小组长不一定成绩最好, 关键是要有威信, 处事公平公正, 有大局意识和责任感, 所以通常小组长由师生共同筛选。其次, 由各个筛选出来的组长按公平公正原则聘用组员。这一步就有点分量了。如果平常不守纪, 不努力学习的同学很有压力, 因为各个小组长基本上都按优胜劣汰的原则进行聘用, 很显然, 前面提到的那部分学生在此时可能体会到苦头了。一般情况, 为维护学生的自尊, 班主任应先将学习小组聘用的名单过目。若确实发现有落聘的, 一方面同各小组长协商解决, 不让公开场合损伤学生自尊情况发生。另一方面, 就及时和落聘学生沟通, 指出其问题所在, 帮助其及时纠正和解决。实行学习小组的目的是最大限度地挖掘学生潜力, 激发其学习积极性。要达到这一目的就必须有一个奖惩机制。具体说来, 由全体同学讨论并制定出一个小组考核机制。具体由各学科教师对同学们课内外表现进行加减分机制。一周或一个月班级进行总结评价。对积分较多的学习小组进行奖励。对积分较少的学习小组科任教师、班主任, 小组长共同进行分析、找出问题、探究根源、解决问题。为了激励全体同学, 体现“能者上”的原则。一学月后小组长干得不好的自动辞聘。按前面所说筛选出新组长。新筛选的和原留任的小组长又按公平原则聘用各自的组员, 构成新的学习小组, 进行学习活动。经过学习小组这种合作学习方式, 我现教班集体各方面进步明显。

三、班主任长“驻”班级中是抓班级管理的关键

在许多学生的心目中, 他们最敬畏的就是班主任, 由于学生对班主任存在这种认识, 然而班主任又不经常走进教室, 走进学生的话, 班级管理虽然是一句话。曾经有人说过, 班主任应将办公室搬进教室, 我赞同这种观点。经过多年实践, 我深深感受到和学生有距离或距离太大的教师是管理不好一个班集体的。我认为要将一个班级管理好, 必要条件之一就是和学生要零距离接触。经常和学生沟通, 作他们的朋友, 这样做有以下几个好处:一是能及时发现班级和学生存在的问题, 便于及时对症下药, 解决问题。二是消除学生对教师特别是班主任的畏惧感, 让学生产生亲近感, 利于学习。三是能使学生树立有问题找教师的意识。他把你当朋友, 自然有问题定会想到你, 更便于对班级问题的处理。四是师生之间能营造一种平等, 温馨, 和谐的学习氛围, 有利于学生的心理健康。

四、培养学生正确的价值观、人生观、世界观是抓班级管理的基础

当今学生大多数属于独生子女, 家庭环境养成了一种“唯我独尊”心理, 显然不可能有正确的“是非”标准。又由于一部分孩子属于单亲家庭, 同样没有正确的价值标准。还由于一部分孩子属于留守儿童, 隔代教育的缺陷也必然使他们缺乏正确的人生理念。所以, 针对这一客观现实, 教师应认识到, 要有利于孩子的成长, 营造良好的班风, 学风和班级氛围, 就必须首先要解决学生的思想问题。为此, 一方面要注重对学生进行“良心、责任、理想”这六个字的教育, 使学生树立正确的人生目标, 端正自己的学习态度, 逐步培养自己的学习习惯。另一方面, 注重对学生进行法纪教育。当今社会, 由于多种因素, 导致青少年犯罪率逐年上升, 成为一大社会问题, 通过多种形式的教育活动, 让学生成为学法、知法、守法、用法的公民。通过这些教育, 使学生基本上能致力于学习, 按要求做事。

五、注重家校结合是抓班级管理的重点

由于各种原因, 一部分孩子单靠学校教育是达不到目的。作为教师, 就应根据各个学生的具体情况进行衡量, 有必要的就要和及时和家长联系沟通, 以利于对学生的教育。其一, 教师和家长可相互了解学生在家和在校的各种情况, 从而全面认识学生;其二, 教师和家长可共同协商解决孩子身上表现出来的问题;其三, 教师和家长可共同督促学生, 从而加强对孩子的关注, 让孩子在家在校都感受到关爱, 促进自身发展。