再谈素质教育

闲来翻了翻《晚年毛泽东》, 又想到今天实施的素质教育, 有点感悟。毛泽东是一个十分注重政权巩固的伟人, 他以如炬之眼一直思考着审视着中国的命运。他很重视革命接班人的培养和锻炼。他经常讲革命接班人要在人民群众中培养, 要经受大风大浪的考验。其中, 对教育制度的改革他老人家也特别关注。他要求缩短学制, 减轻学生课业负担, 要给学生自主学习的时间、空间。他强调实践, 强调创新。他说:“考试成绩优秀, 但写出的论文一般, 可以给及格分;考试成绩一般, 但文章有创造性, 可以给满分。”他主张把学生培养成创造性人才, 而不是书呆子。他举了很多典型事例, 证明分数根本不能完全代表学生的能力。历史上的李白、白居易、蒲松龄考试都不行, 但成就举世瞩目。我军许多高级将领, 也绝不是考试出来的, 而是在实践中锻炼, 培养出来的。毛泽东本人就是一个极好的光辉范例, 他只是一个师范毕业生, 但比陈独秀、王明不知要高出多少倍。难道历史与现实不是这样的吗?著名美籍华裔科学家杨振宁教授也有类似的惊人之语:“我看诺贝尔奖获得者很多都不是班上的前几名, 最后几名的倒有几位。”这充分说明毛泽东具有多么深刻的洞察力和无与伦比的远瞻性。我们今天提倡的素质教育和他老人家的光辉思想是一脉相承的。

作为一切有着强烈责任感与使命感的人民教师, 我们一定要正确深刻的理解素质教育和实施素质教育。我认为学生的分数只能代表他们的一个方面, 即学习成绩方面。不能代表他们的思想道德和政治素养, 不能代表他们的体育、纪律、特长和良好的生活学习习惯, 不能代表他们的实践能力, 更不能代表他们的未来。我越来越觉得我们对优生和差生没有正确的划分, 我们作了很狭隘的理解。应该有学习上的优生, 也要有体育上的优生, 也要有纪律上的优生, 还要有政治思想上的优生, 这样的理解才是正确的。人民教师一定不要戴着有色眼镜去看我们的学生。马加爵算学习上的优生, 但他思想道德不好, 人性扭曲, 最后在大学里成了杀害同学的凶手, 因为他是思想道德方面的差生。有的专家进行高智商犯罪也是如此。英国的首相丘吉尔在学校学习期间一直是学习上的差生, 后来是自费上大学。但就是这个学习上的差生在希特勒大举入侵英国的危急存亡之秋, 勇敢地站出来了, 领导着英国人民不屈不挠的战斗, 直到取得最后的胜利。他成了英国人民心中伟大的英雄。是啊, 我们的孩子们在这方面差并不意味着什么都差, 我们的孩子们在那方面好也不意味着什么都好。同理, 我们的孩子们现在在这方面差不意味着在将来也差, 我们的孩子们现在在那方面好不意味着将来也好。教师一定要用发展的辨证的眼光去看我们的学生。我们一定要多学习辨证法, 多学习马克思主义哲学, 多学习真正伟大的教育家的理论。我们一定要不拘一格育人才。