以可爱的家乡为题的作文

以可爱的家乡为题的作文（精选14篇）

篇1：以可爱的家乡为题的作文

我家养着三条小鱼，一条工得很大，我叫它胖子，不太喜欢它;有一条不经常游动，只是躺在瓶底睡大觉，我叫它“懒汉”，我也不喜欢它。还有一只，不胖不瘦，身上的鳞片比其它两条红一些，我叫它“红红”。它可是我最喜欢的一条小鱼呢!

你瞧，该吃饭了，我拿着几块面包屑走了过来，红红见了，立刻上蹿下跳地欢迎我，还吹泡泡呢!看来，它一定是饿极了，想快吃到鱼食呢!

记得有一次，我起来时发现红红一动也不动了，而其它的小鱼早就开始游动了，我吓了一大跳，急忙叫爸爸过来看，爸爸仔细地端详了一会儿，也是丈二和尚——摸不着头脑。我看着小鱼，急得团团转。突然，它的身子动了起来，紧接着游到鱼群中间，调皮地向我吐出一串串泡泡。啊，我中计了，这条小鱼还跟我玩装死!真是气死我了，不过幸好它没事。但是真该把这调皮的毛病改改了。要不然，我非得每天提心掉胆地去看它不可。

跟你讲与红红间发生的事情，一天一夜都讲不完，因为它实在太调皮了，不过就因为调皮，我才喜欢它的.，而且发生的趣事就有十几件，其它的就更多了，你要想知道更多，就来我们家吧!

篇2：以可爱的家乡为题的作文

暑假作文:可爱的小猫

我家养了一只猫，它的名字叫咪咪。

它有一身洁白无瑕的毛，没有一点杂色，像用白玉雕刻出来似的，它小巧的身子上长着一只小小的脑袋，脑袋上长着一双三角形的耳朵。有了这双“顺风耳”，它捉起老鼠来就方便多了，只要一有动静，它就“嗖”地一下传出去寻找老鼠的踪迹。咪咪耳朵下方的眼睛可是千变万化的.，在早晨，它的眼睛不大不小，正合适;一到中午，眼睛就咪成了一条线;但晚上就不同了，它的眼睛圆溜溜的，就像一颗珍珠嵌在里面。只要周围一有动静，它就怒目圆睁，不管是有多黑它都能看见。眼睛下面是一张三瓣嘴，跟兔子一样。小嘴两旁都是胡须，它是用来测量老鼠洞的宽度的，如果浅的话只要伸进一直爪子就可以把老鼠捉出来。它的四肢强健有力，特别是它的脚下各有一块肉垫，走起路来一点声音也没有。咪咪的爪子非常锋利，只要老鼠落入它的手中就别想活了。

咪咪也很调皮。记得有一次，它在玩绒线球，玩着玩着，就把自己给缠住了。虽然咪咪很调皮，但它绝不会忘记自己的职责——捉老鼠。自从它来到我们家，就为我们家除掉了很多老鼠。

篇3：以可爱的家乡为题的作文

1. 吕剧

吕剧大体可分两种:一种是小戏和单中出戏, 如《小姑贤》《小借年》《王定保借当》等, 这是它的基本戏;另一种是连台本戏, 多根据鼓词, 如《金鞭记》《金镯玉环记》《五女兴唐》等。20世纪五十年代是吕剧的辉煌时期, 名角荟萃, 新戏迭出, 《李二嫂改嫁》等享誉全国。

吕剧音乐是在从民间俗曲演变而来的“坐腔洋琴”的基础上逐渐发展而成。其唱腔以板腔体为主, 兼唱曲牌。曲调简单朴实、优美动听、灵活顺口、易学易唱。

2. 山东梆子

传统剧目有《墙头记》《万家香》《玉虎坠》《两狼山》等。此后又先后编演了一些现代戏, 如《三回船》《前沿人家》《老王卖瓜》《铁马宏图》《柳下人家》《程咬金招亲》等。《泰山石敢当》属新编神话剧。

想。她的这些内心感受都体现在举手投足的动作和气质神韵上, 因此她的眼神应该是温柔却又坚定的, 她的动作仪态不会是小家碧玉般地忸怩作态, 举手投足之间是婉约地、大方地、得体地。

比如, 仆夫将婵娟带至关押屈原的东皇太一庙, 婵娟见到了先生, 急切地奔至先生怀中, 为了展现此刻人物的心理变化, 可借鉴戏曲的表演手法, 比如起范、趋步、跪步等许多步法, 同时还可以运动一些舞蹈化的程式动作表演, 将婵娟欣喜、激动地情绪逼真地表现出来。又如, 第五幕中, 在监牢里, 面对张仪、宋玉的威逼利诱, 她大声喝斥宋玉, 然后转身站在高高的石阶上, 动情地呼喊出跟随先生而去的心愿。为体现婵娟内心深处的向往与期盼, 深刻地表达她与先生共存亡的渴望, 演员表情要勇敢、坚毅, 眼神要坚定、执着。动作手势根据音乐语言的节奏可以稍稍夸张, 比如, 斥责宋玉时的用力甩袖、转身、刻画出婵娟对小人宋玉变节求荣的不耻。通过这种真实的艺术设计及动作表演, 能产生强烈地舞台效果, 使观众完全融入剧中, 激起他们对婵娟精神的肯定与强烈共鸣。

结语

一个歌唱演员在演唱作品之前, 通常先要做好扎实的案头工作, 如熟悉作品, 对作者的生活背景、作品内容、体裁形式以及语言风格进行深入的了解和把握, 还应对作品相关的社会历史背景和文化内涵进行认真的学习了解。以此为基础, 运用各种声乐技巧和表现手法进行诠释作品时, 才会有的放矢, 丝丝入扣。对于歌剧表演来说, 则要求表演者既要有纯熟的声乐技巧, 还要求

山东梆子的传统表演程序与鲁西南一带的其他古老剧种如柳子戏、大弦子戏、平调等一样, 表演动作粗犷, 架式夸张。在脸谱上则根据人物年龄的变化而变化, 更有一个角色在同一出戏中随剧情变化而不断变换脸谱。山东梆子的唱腔音乐属板式变化体。山东梆子唱腔慷慨激昂、高亢健壮, 富有浓郁的地方特色。

3. 山东二夹弦

山东二夹弦有《王莽篡朝》《贺后骂殿》《三拉房》《孟姜女》《打狗劝夫》等50多种传统剧目, 剧目多是表现男女爱情和宣扬伦理道德的且农村题材居多, 乡土味很浓。

二夹弦唱腔是在“纺纱小调”基础上发展起来的。它的曲调由黄河船歌、渤海沿岸的渔民号子、打夯号子及民歌小调等融合变化而成。在发展中又汲取了花鼓、梆子、琴书等民间歌舞、戏曲的音乐营养, 经历代艺术创造逐步形成了自己的唱腔。

4. 柳子戏

代表性剧目有《白兔记》《金锁记》《孙安动本》《玩会跳船》《抱妆盒》《燕青打擂》《三盗芭蕉扇》《张飞闯辕门》等。

柳子戏的唱腔以俗曲和柳子调为主。其中俗曲部分比重较大, 现存的200多个传统剧目中, 由俗曲联成的约占二分之一。俗曲曲调委婉曲折, 能够表达细腻复杂的思想感情, 素有“九腔十八调, 七十二咳咳”之称。

二、山东地方戏的现状与抢救、整理、传承山东地方戏的意义

构建“和谐社会”必须以“和谐文化”为支撑, 而我国几千年积淀的传统文化正是“和谐文化”的基石。齐鲁大地历史悠

具有以丰富的生活体验为基础的真实动人的演技, 挖掘出人物的艺术内涵和价值, 尽可能地发挥出自身潜能去表现人物情感, 准确、自然的塑造出有血有肉、生动感人的艺术形象。

参考文献:音响资料:

歌剧《屈原》VCD由中国人民解放军总政治部文工团、中国人民解放军武警文工团合作演出

著作类:

[1]李晓贰:《中国民族声乐演唱艺术》湖南文艺出版社, 2001年[2]沈湘:《沈湘声乐教学艺术》上海音乐出版社, 2000年

[3]储声虹徐朗余笃刚:《声乐教学曲库中国作品第二卷——中国歌剧曲选 (下册) 》人民音乐出版社, 2004年

[4]施光南:《我怎样写歌》湖南文艺出版社, 1991年[5]游国恩:《屈原》, 中华书局, 1980年

[6]赵辉:《楚辞文化背景研究》, 湖北教育出版社, 1995年论文类:

[1]龚琪:《施光南与歌剧<屈原>》, 载《人民音乐》, 2003年第6期[2]孙允文:《歌剧<屈原>启示录》, 载《人民音乐》, 1999年第4期, P22

[3]房长永:《歌剧舞台表演艺术我见》, 载《音乐生活》, 2006年第4期

[4]周进华.《谈歌剧表演与歌剧艺术》.载《艺术教育》.2001年第5期.

久, 山东人民在长期的生产、生活中创造了大量的文化遗产, 众多的地方戏就是山东非物质文化遗产的典型代表。山东地方戏的种类丰富, 优质资源众多。秧歌、柳子戏、柳琴戏、五音戏、茂腔、道情戏、一勾勾等已经申报第一批国家级非物质文化遗产名录, 大平调、大弦戏、四平调、柳琴戏、道情戏、皮影戏等已入选第一批国家级非物质文化遗产扩展项目名录, 吕剧、柳腔、山东梆子、莱芜梆子、枣梆等已入选第二批国家级非物质文化遗产名录。这些剧种的代表剧目内蕴丰厚, 具有极高的艺术魅力和文化历史价值, 表现了山东人民对生活的高度热爱和对乡土的深沉眷恋。

但是, 自20世纪90年代以来, 这些代表山东传统文化精髓的山东省地方戏各剧种普遍遇到了演职人员流失、资金严重缺乏、观众日渐稀少等问题, 只有少数剧种的个别剧团比较红火, 如吕剧、五音戏的个别剧团。有一些剧种已经名存实亡, 如柳腔、茂腔。原因主要包括:第一, 许多剧目缺乏新意和创意, “老戏老演, 老演老戏”, 具有现代气息、契合时代精神风貌的代表性剧目较少。时间已经进入二21世纪, 各地方剧种的多数剧目在形式上依然没有摆脱慢慢悠悠、咿咿呀呀的特点。许多剧目信息量较小, 往往是“一人一线一故事”, 情节进展比较缓慢, 适应现代观众、特别是青年观众口味的剧目很少。第二, 宣传意识不够, 市场化运作不成熟。许多剧团存在“吃老本”的思想和做法。目前, 有关部门对一些地方剧种大力扶植, 但一些剧团本身也产生了惰性, 不考虑创新剧目和发展市场, 造成了恶性循环。第三, 缺乏一批艺术水平高、领导能力强的“台柱子”和“领头羊”, 剧本创作人材也很欠缺。据统计, 目前我省专业的戏剧剧本创作者不超过10人。

而在市场的诱惑下, 美国、日本、韩国等国家正在用我国的传统文化打造文化品牌、生产文化产品。因此, 应下决心改变这种局面, 挖掘和延伸山东地方戏中的文化张力, 打造山东新的文化品牌。这就首先要求我们对山东地方戏展开抢救、整理、传承工作, 这也是建设文化大省、文化强省工作的重要组成部分。

三、戏曲与动画结合的实践

戏曲与动漫的结合早有先例。中国第一部动画长片《铁扇公主》, 便大量吸收中国戏曲艺术的造型特点, 具有浓郁的民族特色;《长恨歌》以昆曲唱腔为基调, 人物造型、服饰仿古, 布景艳丽;《神笔》的造型设计将戏曲的脸谱演化为近似漫画的夸张手法;《猪八戒吃西瓜》《丝腰带》等均源于中国民族戏曲艺术;1956年拍摄的动画片《骄傲的将军》也大量借鉴了传统戏曲元素, 从动画人物造型到人物角色、动态、配乐都有浓厚的戏曲元素的影子;著名动画片《大闹天宫》和《三个和尚》也融入了部分中国戏曲的特色。

进入新世纪以来, 国内许多事业单位、公司已经涉足戏曲动画的策划与制作。青岛新旋律传媒公司制作的戏曲动漫《西厢记》, 15分钟成片已完成。这部工笔重彩的戏曲动画, 以戏曲《西厢记》为内容框架, 已经在市级电视台播出, 获得了2009年中国国际动画节“美猴奖”最佳短片提名奖, 并入选山东省“文化艺术精品工程奖”。该公司制作的《贵妃醉酒》5分钟成片已完成, 属工笔淡彩的戏曲动漫, 以戏曲《贵妃醉酒》为内容框架。该片已被推荐参评山东省“文艺精品工程奖”。该公司制作的京剧《三岔口》戏曲动漫15分钟样片也已完成。事实证明, 将戏曲做成动漫不仅可行, 而且已在业内取得共识。湖南京鹰文化传播有限公司早已开始晋剧《凤台关》, 楚剧《站花墙》, 京剧《智取威虎山》, 《红娘》和花鼓戏小戏《补锅》《打铜锣》《打铁》等的动画剧本创作和动画片的试制。在2007年4月第三届中国国际动画节“美猴奖”原创动画大赛上, 该公司选送的晋剧《凤台关》脱颖而出, 成为“五个奖项”的入围作品, 并最终获得“最佳FLASH入围奖”。

国家对于戏曲动漫的制作也采取了积极支持的态度。由中国艺术研究院主持的“中国戏曲经典原创动画工程”已于2009年底启动, 目前已筛选出首期制作100集的剧目, 既包括了京剧、昆曲、黄梅戏等常见剧种, 更选取了耍孩儿、碗碗腔等珍稀剧种, 54个剧种中32个剧种属第一批国家级非物质文化遗产名录。

四、戏曲与动画结合的理论依据与宗旨、方法

1. 戏曲与动画结合的理论依据

戏曲与动画在艺术上有诸多相通之处, 这就为戏曲动画的制作提供了充分的理论依据。

(1) 性格的符号化。人物内在性格特征的概括在戏曲当中体现为人物性格特征的外在表现。而动画形象当中这种人物内在性格的符号化、外向化更加突出, 我们往往从外形也能判断出形象的性格特征。

(2) 外形的意象化。所谓意象化, 是人的主体精神的对象化。戏曲演员本着超越自然的自由精神, 按照主观意念来处理自然时, 就会产生意象化。意象化的动画造型也很常见, 它可以是现实生活中具体事物的夸张变形, 也可以是设计师理念的表达, 甚至可以是人们臆想出来的某些形象。

(3) 造型的夸张与变形。夸张与变形不仅在戏曲艺术中很常见, 在动画造型中也是常用的手法。通过夸张和变形可以让我们平时所熟知的一些形体更加典型, 更易于传达感情和增加叙事效果。夸张有无穷的魅力, 其主要功能在于强化视觉效果, 制造幽默诙谐的气氛;而变形则是根据艺术家的独特理解与构思所赋予对象的装饰化变形, 使形体在保持原有特点的前提下又有新的突破。

(4) 动作的精细化。动画是运动的艺术, 动画之所以吸引人, 靠的不仅仅是出色的人物形象和华丽的舞台背景, 更源自于对动画角色的精细动作刻画。这与戏曲有着异曲同工之妙。

2. 戏曲与动画结合的宗旨与方法

(1) 戏曲的元素、动画的手段和电影的语言相结合是戏曲动画的创作宗旨。

(2) 将传统戏曲元素融入到现代动画设计中去, 不是简单的叠加也不是交叉累计, 而是以动画技术为间架支撑起戏曲艺术的创造性活动。

五、戏曲与动画结合的意义

1. 戏曲动画是弘扬民族文化特色的需要, 也是发展创意文化产业的结果

把山东地方戏用动画的形式表现出来, 不论是对弘扬传统艺术精粹, 还是传播中国文化核心价值观, 乃至于开发新兴的文化创意产业, 都是一件具有独创意义的工作。近年来, 中国传统戏曲文化出现空前危机, 一些地方剧种更是销声匿迹, 中国现存戏曲剧种267种, 比新中国成立之初减少上百种。与此同时, 国产动画作为近年兴起的一个朝阳产业, 尽管得到国家的大力支持, 但是目前市场上流行的主要是日本、韩国、美国的动画产品。国外动画占据中国文化经济市场的同时, 也在一定程度上改写了中国青少年的“历史记忆”。如何摆脱中国传统戏曲文化危机以及国外动画的挤压和自身原创力不足等问题, 已成为中国传统戏曲及动画产业的当务之急。戏曲动画的出现走出了一条有中国特色的动画道路。

2. 戏曲动画的产业拉动作用明显

戏曲动画是由动画片的生产、营销、播放及动画片衍生产品的研发组成的一个环环相扣的产业链, 这其中又会带动出版、广告、玩具、游戏、服装、礼品、纪念品等多个行业。

在日本, 动漫产业已经形成一体化的格局, 成为重要的支柱产业, 其动画产值已经超过了钢铁业。调研表明, 动画产业的投资回报率是2-50倍。正是动画产业投资的高回报率创造了迪斯尼神话。戏曲动画的起步, 必定会给动画产业带来新的思路与创新。当务之急是, 政府应该加大对戏曲动画制作的支持力度, 给予政策支持和资金投入。

摘要：山东地方戏主要剧种包括吕剧、山东梆子、山东二夹弦、柳子戏等, 特色各异。山东地方戏的现状不容乐观, 抢救、整理、传承山东地方戏的意义重大。将戏曲与动画相结合是挽救地方戏的新举措, 相关实践已为数不少, 而对两者相结合的特殊规律展开研究自然意义非凡。

篇4：可爱的家乡

我的家乡在陕西户县，它是一座历史悠久并且很美丽的小县城。座落在关中平原上，南依秦岭，北临渭水，是蜚声中外的“中国农民画之乡”。

一说到农民画，因为是农民做的画，它主要采用广告色为原料，色彩以大红大紫为主。他们一边种田一边做畫。他们画土地、庄稼、牛羊，还有他们的农家小院。他们画出了名堂，农民画已走出西安，走出陕西，走出国门，走向了国际。好多外国人都还来户县参观农民画呢！

我的家乡有丰富的物产。有闻名全国的户太八号葡萄，秦岭脚下有野生的板栗，大王镇出产的老陈醋名扬省内外。其中户太八号葡萄是最有名气的，葡萄圆圆的，全身都光滑透亮。摘一颗放到嘴里，咬一下，甜甜的酸酸的，让人越吃越爱吃。吃一次，几天过后都还是口齿留香啊！因为它特别甜，并且无籽，果肉很厚。这种葡萄只有我们户县这儿有，这是一种独特的品种，它只适合在户县靠山脚下的地方种植。

提起家乡的小吃，就要数摆汤面了。摆汤面的特点是：面皮白、薄、筋，捞一条吃到嘴里滑滑的，配上一碗热热的香汤，那汤里有红红的辣椒油，汤上面漂着绿绿的鲜韭菜沫，再加上香香的肉汤，把那长长的细细的白面捞进热腾腾的汤中，味道的确是好极了，难怪那些吃过摆汤面人都赞不绝口。

欢迎大家来我可爱的家乡做客吧！

陕西省户县军民小学四年级

指导老师：杨 梅

篇5：以可爱的小猫为题的作文700字

那六只小猫有白、有黑、有灰、有黑白相间的。我都给它们起了名字。白色的小猫叫雪白，黑色的小猫叫纯黑，灰色的小猫叫灰儿 ，有两只黑白相间的小猫分别叫黑白和白黑。每只小猫都有尖尖的耳朵，圆圆的眼睛，小小的嘴巴，短短的胡须，柔柔的毛，细细的小尾巴，小巧玲珑的身子，可爱极了!不一会儿，它们变了阵形。雪白趴在地上，比较镇定，纯黑从雪白身上翻了过去，灰儿喵喵的叫了几声，黑白和白黑紧紧地挨在了一起，好像在打盹。

“喵、喵”我仿照着它们的话语叫了一声。六只小猫惊慌失措看着我，纯黑、灰儿、白黑、黑白连忙往后退了几步，只有雪白还在原地不动，它朝我摇了摇尾巴，好像要把我驱赶走。“喵、喵、喵”它们一起拼命的叫唤，仿佛在喊“妈妈，快来救命啦!”“喵、喵、喵”一阵更加紧急的声音。不好，猫妈妈来了，她一定会以为我在欺负她的孩子，会和我拼命的。我赶紧逃之夭夭 。

第二天，我又蹑手蹑脚地去小房子看猫咪，没想到连小猫咪的影子也没看到，难道小猫咪会走路了?那他们的身长速度可真快呀!“喵喵”，我循声找去。原来这些小家伙躲在了另一间屋子的角落 ，这时爸爸告诉我它们不是自己逃过来的而是被猫妈妈叼过来的，它们一定害怕我会伤害它们。小猫咪呀，其实我是想和你们做朋友的，怎么会抓你们呢?

篇6：以家乡为题的作文

每当夜晚到来的时候，灯光就成夜晚的眼睛。有时候有一群孩子在玩花炮。有些大人会在外面散步，孩子们都喜欢在青苹果乐园玩耍。

春天，百花齐放，百鸟争鸣，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。人们常常去公园看到开放的那些花朵，尤其是那些柳树上的柳条刚抽出嫩绿的叶子。还有小鸟在“叽叽喳喳”的叫呢!好像在告诉人们：春天来了!

夏天，天气可凉爽了，不知有多少人在大树下乘凉小学生作文，小孩子们在大树下做游戏、跳舞。

秋天，秋高气爽，万物茂盛。农民伯伯正忙着收粮食呢!一大树的果子结在上面，都快把树枝压弯了。落叶都掉下来了，她们飞舞、跳跃，带着一丝丝遗憾落下。

冬天，大雪纷纷，人们都穿上大棉袄，大家都非常怕冷。一出门还不知道要穿几件衣服呢!

篇7：以家乡变化为题的作文

家乡变化作文(一)

我是重庆一所中学的一名七年级学生。我的学校环境优美，校外是农舍和田园，校园里干净整洁，各种建筑物布局错落有致，同学们一个个朝气勃勃，四季长青的小叶榕环绕在跑道四周，鸟儿时常站在枝头上歌唱，清脆的歌声悦耳动听，让我们感到生活无比快乐、幸福!

我今年13岁了，从两岁到现在，我见证了重庆直辖十年来发生的改天换地的变化：座座高楼尤如雨后的春笋拔地而起，宽阔的高速公路不停地向前延伸，各式各样的立交桥气势宏伟，设计新颖的大桥横跨大江两岸，现代化的工厂在忙碌的生产，轻轨列车在城市里穿行，现代化的国际机场缩短了我们与世界的时空距离……整个重庆就好似一朵绽开了笑脸的山茶花，无论是城市还是乡村，一切都是新的，处处生机盎然，人们的脸上洋溢着幸福的笑容!

我的家乡也同样发生了日新月异的变化，连我都不敢相信变化有这么快?重庆直辖的第八年，我还在小学念五年级，当时我们学校是泥土操场，地面凹凸不平，就像一个个“淘气包”，时常让同学们摔倒。下雨天，凹处变成一个个大小不一的水坑，凸处变得非常湿滑，一不留神，或踩进水坑里，打湿鞋袜，或脚下一滑，摔倒在地，泥水弄脏衣裤不说，还一副狼狈样，引来一些同学哄笑，很不好意思;夏天，炙热的太阳烘烤着大地，处处干燥，处处憋闷，整个操场像烧透的砖窑，使人喘不过气来，好像脚一磨蹭，也会燃起燎原的大火来;就连一阵劲风吹过，也能将沙尘卷起，犹如“沙尘暴”爆发，让我们睁不开眼睛，不一会儿，课桌、窗台、走廊和教室的地板上都蒙上了灰尘，让我们很懊恼。

可现在已经完全不一样了，我们学校建成了塑胶操场，干净、平整、漂亮，给人的感觉就好像学校焕然一新似的，于是，我们给它取了一个好听的名字——乖乖仔。从此以后，“小水坑”不见了，“沙尘暴”也不再来了。这个“乖乖仔”实在太棒了，我们很快便喜欢上了它，每天一进校园，我们都要在心中默默地跟它说：早上好!乖乖仔。课余时间，同学们在上面趴着、躺着、踢毽子、跳绳、做操、……惬意极了!我们的生活就像是东方冉冉升起的朝阳——无限美好。

随着科学的`进步，社会的发展，汽车也跟着渐渐普及;因此，废气排放量也相对应的增加，对环境造成了不同程度的影响。所以，科学就好比一柄双刃剑，有利也有害。利，是造福了人类，方便了人类;害，是对环境造成了一定的污染，但我仍坚信在不久的将来，重庆的天还会变得更蓝，水也会变得更清，空气更加的清新，社会将变得更和谐、安宁，人们的生活将会更加美好!

让我们共同努力，将重庆建设成一个绿色、文明、进步的旅游名城!

家乡变化作文(二)

在我的家乡——鹿寨，有许许多多引人入胜的往事，其中，令我印象最深的，要数那踩起来令人费力的人力三轮车了。

妈妈告诉我，以前鹿寨三轮车，适用人力一点点地蹬。既没有现在的的舒适方便，也没有现在的速度。那时的三轮车，上面是一个大雨棚，下面就是一张可以坐几人的座位，前面则是一辆自行车的外形。妈妈说，那时的坐三轮车的话，经常是外面下大雨，里面下小雨。你想，如果踩着这样的三轮车，在崎岖的道路上不是寸步难行吗?有一次，妈妈就经历过这样的情况。当时雨下得很大，由于前面是一个大坡，司机骑不上去，他们只好下来推车，当他们把三轮车推上坡时已经汗流浃背、气喘吁吁地喘气了，身上根本分不清，是雨水还是汗水了。

但那时的情况，现在再也不会发生了。以前的三轮车现在改为机动的了，后面像一个小房子，不仅不会被雨淋，而且还能坐挺多人呢!前面的自行车，变成了机动的摩托车，现在我们无论是坐车还是打车，都十分方便。以前会漏水的的茅草屋，现在换成了结实美丽的别墅，鹿寨的人民又向小康生活奔向了一步。现在的道路上，无论是小巷，还是农村，到处都是成百上千的小汽车从那里走过。现在我们实现了以前先都不敢想的愿望：看见一辆辆汽车开进农村、山区，我们感到开心;看着一个个人的生活变得美好，我们为他们兴奋;看着以前破旧不堪的茅草屋，变成一座座大别墅，我们为他们自豪。

现在，鹿寨的明天越来越富有，让我们一起为自己那充满希望的明天喝彩!

家乡变化作文(三)

我的家乡在柘荣。或许在那些生长在大城市的孩子眼里，柘荣只是一个无名的小县城，甚至都没有听说过它的名字。可在我心里，它的位置却高不可攀。

近几年来，家乡发生了翻天覆地的变化：宽阔平坦的柏油马路代替了那坑坑洼洼的黄泥路;一幢幢高楼代替了破旧不堪的小茅屋。学校里，宽敞明亮的教室取代了拥挤昏暗的教室，焕然一新的水泥操场使得校园里不再尘土飞扬……

家乡的一年四季都很美。

春天，大街两旁的梧桐树开得郁郁葱葱。清澈见底的龙溪水里有许多小鱼儿快活地嬉戏。岸上，一位年迈的老人携手他风雨同舟的老伴儿一同在河畔散步。

夏天，知了在树上叫着。许多老人搬了条小凳子，坐在树荫下，谈论着如今家乡的变化。

秋天，田野里一派丰收的景象。麦子胀得欲坠，稻子笑弯了腰。望着这丰收的景象，农民伯伯们笑得合不拢嘴，内心充满了丰收的喜悦。

冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。仙屿公园里，有许多小孩儿在一起堆雪人儿、打雪仗，玩得不亦乐乎，整个公园成了一个雪的世界。

如果说这家乡四季的景色使你陶醉，那么你要置身于农贸市场，就会使你更加流连忘返了。农贸市场里的蔬菜和鸡鸭鱼肉样样具全。肥硕的象个胖绅士的大冬瓜，活蹦乱跳的鲤鱼，香味扑鼻的烤鸭，清香碧绿的韭菜，味道可口的蒜苗……可谓是琳琅满目啊!

篇8：以可爱的家乡为题的作文

当前, 我国职业教育进入了以提升内涵、提高质量为重点的新的历史发展阶段。十二五以来, 《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》提出了“坚持知行统一, 强化实践意识, 培养学生的语文应用能力;坚持基本要求与多样选择相结合, 构建开放而有活力的语文课程”理念。

传统教学模式与当今素质教育的时代背景格格不入, 信息化技术日益渗透, 日益丰富的学习资源能较好地提供给学生所需的知识, 充分调动学习积极性。本文以走进家乡实践教学为例, 探索高职语文教学情形:立足学生实际, 开拓创新, 自觉而积极地吸纳信息技术, 开发课程资源, 探索云空间建设。

“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”语文课程的学习, 离不开实践活动, 在实践中促使学生知能并获是一种较为有效的教学方式。

1.立足学生实际, 实施个性化教学

简单死板的教学方式, 不能充分考虑学生的学习意愿与个体需要, 也不适合每一个有差异的学生个体的发展, 它禁锢了学生的活动空间, 限制了学生的知识视野, 制约了学生的思维发展, 大大影响了他们学习语文的兴趣, 影响了学生整体素质的提高。这样, 设置个性化教学, 养成独立思考与小组合作的学习习惯是非常必要的。

职校学生, 从其群体的来源看, 多是城乡留守少年, 在家庭中受到的教育大多是放任自流的, 在他们语文学习上缺乏良好的学习习惯以及正确的学习方法, 学科基础薄弱。此册教材的对象为刚入学不久的一年级新生, 他们刚入校, 还不太熟悉校园生活, 与身边的同学还没有真正地熟悉起来, 存在着一定的隔阂, 对家和初中的朋友比较眷恋。

然而他们形象思维活跃, 有的学生能说会道, 但是局限于他们熟悉的内容和事物;有的学生则比较内向, 偏好静思;有的则是需要有人点拨, 明确任务要求……他们千差万别, 却又构成了独特的一道课堂风景线。

因此, 课前需要充分了解学生, 做好活动前的准备, 把同学们分成6个组, 确定活动任务:走访、查阅资料, 理清家乡的历史沿革;找出家乡著名的自然景观、人文景观或标志性的建筑, 收集相关资料, 完成关于家乡的综合性简介、家乡自然景观的制作、家乡人文景观的制作、家乡历史名人的名片制作;对收集的资料进行研究、整理和归纳, 形成文字, 在全班交流汇报。走访、汇报任务需要的是相对活跃、沟通交流能力、语言表达相对较强的学生;查阅和收集资料, 则是需要相对细致、有耐心的学生。在分组时, 教师应当兼顾各类特点的学生, 不致使得小组活动无法进行。

2.立足文本, 拓展课程资源

教师要充分利用本地课程资源去演绎课堂。语文教师要引导学生关注文本当中对家乡的描写, 体会描写性、叙事性、抒情性语言的特点, 掌握运用语言的能力;引导学生品味字里行间的感情, 结合自己的家乡, 实施乡情教育, 并适时拓展课程资源。

课前把课程的设计发放给大家, 要求学生做好家乡著名文化名人生平事迹的预习和查考, 要求学生搜集整理实践作业:一是实物搜集。教师可引导学生搜集邮票、图片等实物, 并通过科学指导, 帮助学生了解一些搜集整理的基本技巧和常识, 掌握课本之外的更多知识。二是语言搜集整理。教师可要学生从文学作品、报刊杂志、广播电视中搜集优美语句语段、谚语俗语、精彩广告等与课题相关的内容。

课后作业形式要形成拓展, 从而激发思维。加强口语训练作业布置, 如演讲、汇报、辩论等口语表达的准备作业, 教师做好事前指导。或演讲与家乡有关的话题, 做好要求, 规范形式。教师负责做好作业记录, 可以采取网络上传、电子录制;或汇报家乡总体概况、具体自然景观、人文景观、文化名人等;或布置小型辩论赛。教师在空间中提前确认辩论的规则, 让学生做好准备。

这样既能调动学生学习的兴趣, 又能确保把教学效果落到实处, 使学生有较强的口头、书面表达能力, 有探究合作、组织开展活动的能力, 培养学生追求真理、敢于探索的精神, 提高学生的悟性与灵性, 释放学生潜能, 激发学生的想象力和创造力。

最重要的是要引导学生走出文本, 建立资源库。课前布置课题作业, 引导学生运用学校图书馆资源、网络资源, 建立描写家乡的名篇资源库, 进行广泛的课外阅读:老舍有《济南的冬天》, 济南是他的第二个家乡, 也有《想北平》;周作人有《故乡的野菜》, 通过对家乡野菜的描写, 勾勒了一幅幅浙东古朴清纯的民俗画卷, 流露出品花赏草的闲适情趣, 也表达了作者对故乡的深情怀念;韩少功《我心归去》、柯灵《乡土情结》、曹文轩《前方》、刘亮程《今生今世的证据》、郁达夫《江南的冬景》, 无一不传递出家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情;鲁迅的《故乡》 (故乡少年闰土的形象) 、冰心《我的故乡》 (祖父的形象) 、臧克家《老哥哥》和《六机匠》 (老哥哥和六机匠是故乡热土上生活着的勤劳而又善良的农民形象。老哥哥几乎将自己的一生都献给了臧家, 是作家内心深处对故乡牵绊的一部分) ……那样多生动活泼的记忆, 全都在作家们脑海里清晰着, 沉淀着, 时间将它们酝酿成了醇醇的酒, 尽管这酒有些苦涩的味道, 但读者品来依然能感受到其中的滋味, 体会到作家对笔下人物所投注的感情、字里行间渗透着的作家对故土的热爱和对劳动人民的热爱。引导学生在课前进行资源的搜索, 为这些描写家乡的作家设计名片, 在云空间中设计索引, 建立资源库。学生可以通过空间, 进行交叉阅读, 拓展了文本资源, 开阔了阅读视野。在阅读过程中, 教师适时引导学生思考语言韵味、写作笔法等, 让学生读有所得。

3.利用本地资源, 开展乡情教育

在“走进家乡”实践教学中, 我任教四个班级, 其中一个高职班125电商2班共36人, 扬州人22人, 连云港2人, 泰州8人, 南通3人, 安徽1人。其中扬州市区的又有8人之多。于是我将这8人分离出来, 单独为一组, 调查扬州市区的文化遗产, 设立了街南书屋、红桥、仙鹤寺、教场等遗迹调查团, 探讨了这些遗迹的历史沿革、现状及反思。

这些文化遗迹, 连扬州市区的8位学生都鲜少有深入了解的。但是, 通过细致的查阅资料, 学生们纷纷感喟“并不了解扬州”:作为文化的代表, 街南书屋和红桥的实物已经基本淹没在历史的长河中, 但是通过资料的阅读, 让学生们也感受了一次古代文化底蕴的熏陶。在宗教文化遗迹的调查中, 将仙鹤寺与普哈丁墓园进行比较, 探讨了宗教文化的传承在形式及内容上所需要的特质。通过查阅教场的资料、管窥园林的一角, 可以感受到清代扬州特有的盐商文化底蕴。

教学应以促进学生的发展为本, 引导学生在学习的过程中学会思考, 促进学生的发展。伟大的教育家陶行知先生说过“发明千千万, 起点是一问。”教师在“走进家乡”教学中, 可以利用本地资源, 充分调动学生的积极性、主动性, 激发学生了解知识的欲望, 尽可能多地为学生提供好奇的机会。

4.利用现代信息技术, 实施云空间建设

在此次实践教学中不可缺少的就是利用现代信息技术, 实施云空间建设。职校学生形象思维突出, 对语文的学习, 需要更多的视觉、听觉的趣味刺激。因此现代信息技术的利用就显得尤为重要了。面对新一轮的挑战, 语文老师应更加积极地准备, 利用现代信息技术, 积极地思考和实践, 尝试利用网络开展教学, 包括训练、辅导、考核等环节。利用多媒体技术创设情境, 激发他们的主动性, 培养其独立思考的能力。

“走进家乡”实践教学, 可以充分利用网络资源和学校的教学平台, 建立教师个人空间、学生个人空间, 并进行关联, 可以设置互相阅读的开放性程度, 可以进行互相的点评。课前通过教师个人空间发布课题, 让学生课前了解本课题的目的、课前准备、活动目标、活动安排等。课中, 可以通过QQ、微博、微信等方式参与互动及时了解学生的学习动态, 并通过多媒体资源让学生带领大家畅游各自的家乡。课后, 通过组内自评、组间互评、师生互评的多元方式, 进行网络互评, 实现多元化课程评价体系。

利用空间, 师生可以实现良好的对话和交流。一方面, 鼓励学生把自己的疑问通过作业传递给教师。知识的, 技巧的, 也可以是本学科的其他问题都可以问。这样会为学生营造一种轻松环境。另一方面, 鼓励学生勇敢地与教师对话, 说出自己在学习中遇到的困惑, 拉近师生情感, 把文字对话意识延伸到课堂面对面的对话上, 做到课内、外相互促进。

信息化教学, 为语文教学提供了切实可行的现代化的技术支持。希望云空间的建设使用使语文信息化教学能尽快步入一个比较健康、比较稳定、比较完善的快车道, 为全面提高语文教学质量, 使语文教学更加充满人情味, 更加贴近现实, 更加生动活泼。

在语文教学中, 结合具体教学内容, 拓展课程资源, 多渠道地教学。教师或用道具、实物展示, 或用声音、影像, 或组织学生去郊外、工厂、集市等地做专题观察等多种方式, 引导学生学会观察, 学会积累, 指导学生有选择性的完成观察积累实践作业。

篇9：可爱的家乡

我家就住在美丽的信江河畔。儿时，我常常来到河边，依偎着栏杆，凝视信江美丽的容颜。悠悠的江仿佛是一匹翠绿的巨幅绸缎，它虽然没有长江奔腾万里的气势，也比不上黄河波涛汹涌的壮丽景观，但也有自己独特的风光。望着幽静的江面，那微微泛起的波浪，在微风轻拂下，是那样温柔，那样恬静，曾激起我心中多少美好的憧憬啊！甘冽甜美的江水，犹如母亲的乳汁，哺育了一代又一代纯朴善良的家乡儿女。

鹰潭贵溪不仅风景优美，而且还是个物产丰富的地方。她是我国重要的铜产业基地。这里矿藏资源丰富，品味极高，已探明储量就有金、银、铀、铅、锌、石膏等三十余种，其中冷水银矿储量为全国之最。这里有中国300强之一的江铜集团，有亚洲最大，中国现代化程度最高的铜冶炼厂——贵溪冶炼厂。她享誉着“中国铜都”的美称，这里土地肥沃，气候宜人，农业资源丰富，是全国粮食基地，南方最早熟梨基地，农业开发前景十分广阔。

家乡的旅游资源也十分丰富。她有着国家级的风景名胜区——龙虎山。其中的悬棺葬，吸引了无数的中外游客；道教圣地——天师府，又让我们想到了水浒传中的108个好汉；著名的南宋四大书院之一——象山书院，它曾吸引了多少文人墨客啊！在这片红色的土地上，曾经还是闽浙赣革命的根基地，朱德、王稼祥、方志敏等都留下过战斗的足迹。现在的鹰潭贵溪已经形成了“显山，绿水”的生态城市，正向世界铜都，中国灯谷迈进。

我为有如此可爱的家乡而感到无比自豪，同时欢迎大家来旅游观光。

篇10：以家乡的黄山为题的作文

【1】

有一次，妈妈带我去黄山，我很兴奋。第二天早上很早就起来了。

我和妈妈来到了山顶，看见黄山的最高处，真美啊!我就和妈妈一起爬到了黄山的最高处。往下看就像掉下来一样，旁边山被云雾遮起来朦朦胧胧的真好看。 欢迎你们到我的家乡来游玩!

【2】

有一次，妈妈带我去黄山旅游，我很兴奋。第二天早上很早就起来了。

我们来到黄山的.脚下，抬头看黄山非常雄伟·壮观。我们想要是到了黄山的最高处，那景色就更美了!我就和妈妈继续往上爬，终于爬到了黄山的最高处。往下看就像掉下来一样。这里到处都是山和云雾，云雾把山都遮住了，朦朦胧胧的。

真好看! 黄山的景色真特别，欢迎你们来我的家乡游玩。

【3】

我的家乡在黄山。一说到黄山应该也有不少人知道吧!

那里是一个文明中外的旅游胜地，那里风景秀丽，尤其是山上那些奇怪的石头，及其有趣。就说“仙桃石“吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。还有那猴子望海，仙人指路，金鸡叫天都，天狗望月，等等……

说完了黄山，再来说说我的家吧，我就住在黄山脚下，那里虽然是个小村庄。但是那里山青水秀，空气清新。一点都不比城市差。早晨还能听到小鸟的歌唱;让我们从睡梦中苏醒。中午小鸡陪着我们玩耍;傍晚就比较热闹了，到处都是人来人往。

篇11：以家乡的灶为题作文

当我想要翱翔时，总有一缕炊烟给将要启程的我送行;当我将要坠落时，总有一缕炊烟拖住我疲惫的身躯;在我想要回程时，多希望也有一缕炊烟领着我回到梓里。

“灶”这听似老土又落后的设备，却与我一同度过了春夏秋冬，熬过了三伏三九。

从我记事开始，奶奶家就一直用灶来煮饭，烧菜，那时的灶很大，一个灶上有着三口锅，灶台上能放得下砧板和许多菜。特别是年前，一整条庄子上的人都很忙，奶奶家也不例外。那时爸爸妈妈也都会放假，来到奶奶家，做年糕，白面饼和包子。前一天晚上把面粉、糖精、苏打、水之类和到一起，放到一个大瓷缸里，然后把它埋到灶旁边的草堆里。第二天早上，一大团柔软白嫩的面团就“出生”了。奶奶把火开起来，我却跑过去和奶奶抢着烧，这口灶已经有了年代了，灶外也有了几个小洞，时不时从里面溅出小小的`火星，灶上的石灰也已经往下脱落了许多，露出了里面发黄的红砖，高高的烟囱也已经被熏得乌黑，仿佛是顶天立地的擎天柱。坐在灶膛前，说是烧火，其实玩得不亦乐乎。

把一把稻草全部塞进灶膛里，挠挠头，看着灶膛里的灰烟直冒，就是不着火，气急败坏之下，就鼓起嘴往里面吹气，还是不着，就把头探过去看看。突然“砰”的一声，火瞬间蹿起三丈，我前额的头发懦弱的蜷缩了起来，躲避这红色的炙焰，这锅灶不仅给了糕的热量，也慷慨的给予我一股温暖的浪潮。

时光匆匆流逝，我的童年是与这老灶一同度过的，蒸发饼时那云雾缭绕的厨房，炒菜时飘出的缕缕轻烟，寒冷时给我的阵阵温暖，仿佛是过眼云烟般飘过。

篇12：以家乡为题的作文500字

家乡的黄昏是秀美恬静的。

路边的花呀，草呀;都在徐徐的晚风下的抚摸下，都欣然地挖进了土地里，安静地睡觉了。夜来香们却精神十足地梳妆着头发，准备迎接“黄昏音乐会”的到来。它们用绚丽的晚霞做胭脂，涂红娇美的脸蛋;用金色的阳光，装扮着绚丽多彩的头发;向小河哥哥要一朵浪花，装点着自己五彩的身体。

渠边的柳树散开节节高的发鬓，取下美丽的蝴蝶结。俯下身到潺潺流动的小溪里，静静梳着头发。顽皮的小溪也不再跳跃，安静地流淌着。渠边的睡莲合上了睡眼，弯弯的睫毛上还挂着水珠儿。池里的小鱼都回家去了，想必是它们的爸爸妈妈叫它们回去吃饭了吧!

远处的田野一望无际，轻轻的麦草像一个绿色的大地毯，在蓝天下铺展着。田间的小路上，有几个背影在晃动，那是农民们正在扛着各自的工具，准备回家呢。他们说着、笑着。听!他们在说什么呢?原来，他们正说着今年的收成。

夕阳下的太阳缓缓退下山去，只留下了一条微弱的缝。在夕阳光辉的陪伴下，农民伯伯们已经各自回家做饭了。吃完饭后，他们都三个一群，两个一伙的在一起聊天呢!

篇13：以可爱的家乡为题的作文

全球污染日益加剧, 地球已经向人类亮出“黄牌”, 如果人们再不关注污染问题, 没有拯救地球的意识及拿出具体的措施来减少污染, 21世纪人类可能被开除地球的“球籍”。本篇文章借高中英语课程《saving the earth》之机, 在学生学习完这节课后, 设计了基于Google Earth的以“拯救地球”为主题的研究性课题。

一、教学设计

(一) 设计思想

主题研究性学习就是学生在教师的指导下, 选择和确定主题进行研究, 并在研究过程中, 主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。跨学科主题单元, 指的是围绕一个基本主题, 跨两门或者更多学科的综合性研究。[1]祝智庭第一定理:因为IT改变了信息的社会分布形态和人们对它的拥有关系, 造成了信息的多元性、易得性和可选性, 从而改变了人们之间的教育关系。由此, 跨学科主题研究性课题设计应运而生。

(二) 主题:拯救地球 (saving the earth)

本主题单元共分为5个阶段:

阶段一:学生学了《saving the earth》这门课, 了解了一些世界上的污染问题, 教师提出主题:以“家乡的污染”为例拯救地球。

阶段二:通过Google Earth了解地球现状, 了解家乡南通的污染现状, 理解拯救地球的重要性。

阶段三:学生利用业余时间, 从污染状况、污染原因等方面去进行社会调查, 运用摄影、摄像、网上搜索、图书馆查阅等手段, 采集家乡南通环境污染问题的资料, 并就解决方法提出设想, 用英语把它们写成书面形式。

阶段四:通过bbs在线讨论, 学生把自己的调研成果用英语表达出来, 展示所收集到的图片和相关资料, 也可通过多媒体把制作的课件向同学展现, 培养学生保护地球和拯救地球的主人翁意识。

阶段五:对这次英语研究性学习活动中学生的态度与成果进行评价和总结, 让学生意识到自己的潜力和成功, 从而进一步激发他们学习英语的兴趣, 调动他们学习英语的积极性。

当然, 这些阶段不是固定不变的。实际教学过程中, 会有很多动态生成的课程资源。教师应该重视课堂观察, 注意细节, 注意倾听学生的回答或提问, 准确判断和适时捕捉生成教学资源的时机, 促进课堂动态生成资源, 从而适当地调整单元教学的内容和进度, 促进学生的学习。

(三) 阶段一所涉及的学科课程标准

1. 英语

英语课程的学习, 既是学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式, 使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法, 充分发挥自己的学习潜能, 形成有效的学习策略, 提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息源, 拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体, 围绕英语学科知识进行整合实验, 不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”, 而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。[2]

在英语教学中采用跨学科主题性研究性学习, 是把小课堂变大、变活、变新, 把语言学习、研究与社会实践有机地结合在一起, 让学生在学习中研究, 在研究中学习, 锻炼了学生的自主学习能力和合作协作能力, 提高了他们分析问题、解决问题的能力, 这正是新课标对英语教学所提出的目标要求。

2. 信息技术

信息技术课程是综合实践活动必修课程中的一个学习领域, 旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展所必需的信息技术基础知识和基本技能, 提高在日常学习与生活中应用信息技术解决问题的能力, 形成与信息社会相适应的社会责任感, 为信息素养的全面养成打下基础。[3]

3. 地理

学习对生活有用的地理, 侧重基础性的地理知识和技能, 增强学生的生存能力。

学习对终身发展有用的地理, 反映全球变化形势, 突出人口、资源、环境以及区域差异、全球变化、可持续发展等内容, 使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用, 而且对他们的终身学习和发展有用。[4]

改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律, 联系实际安排教学内容, 引导学生从现实生活的经历与体验出发, 激发学生对地理问题的兴趣, 培养地理学习能力, 鼓励积极探究, 使学生了解地理知识的功能与价值, 形成主动学习的态度。

(四) 教学目标分析

(1) 知识与技能:培养分享的心态, 熟悉“发表看法, 提出建议”的口语技能;充分利用网络资源, 强化学生自主学习的意识, 培养学生组织语言、运用语言的能力;了解拯救地球的重要性与迫切性。

(2) 过程与方法:培养学生筛选局部和整体信息的能力, 通过自主学习和协作学习, 获取信息和处理信息的能力;培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和创造性思维能力。

(3) 情感价值观:通过本节课的学习, 培养学生的拯救地球的意识、采取减少家乡污染的实际行动和提高信息素养。

(五) 学习环境描述

1. 软件简介与安装

Google Earth (google地球, 又简称GE) 是最大的搜索引擎, google公司提供的全球主要城市卫星地图搜索服务。当下载安装googleearth程序之后, 只要在搜索框输入城市的名字, 就可以出现该城市的卫星地图, 并根据需要进行放大、缩小、定位等操作, 它提供3D地形和建筑物视图, 其浏览视角支持倾斜或旋转, 并可以保存和共享搜索和收藏夹, 添加自己的注释。

Google Earth下载地址及有关Google Earth的更多介绍可访问官方网站:<http://earth.google.com>。下载后运行安装程序即可。注意程序安装时, 操作系统 (包括显卡、网卡、声卡等驱动程序) 要正常安装, 所涉及到的安装路径不能包括中文, 不然会出现很多千奇百怪的问题。然后按提示安装即可。

2. 教学硬件环境

要理想运行Google Earth软件, 推荐以下最低的电脑配置:Windows XP操作系统、Intel Pentium42.4GHz、512MB内存、2GB硬盘空间、3D显卡、32MB显存或以上;学校教学楼的教室应安装了多媒体电教平台。

教师最好配有手提电脑, 熟练使用常用办公软件。由于Google Earth软件是英文版, 很多命令、功能的使用需要不断摸索。要熟悉Google Earth软件的基本操作, 最好多查询Google Earth网页, 多下载Google Earth地标。学校能提供有线和无线上网的宽带网络环境。

(六) 学习主体分析

高二学生 (掌握了三门学科的基础知识, 对Google Earth软件的操作已达到一定的熟练度) , 习惯于传统的授导型教学模式, 有较好的学科基础, 新的教学环境和教学模式会激发学生更大的学习热情。

(七) 明确学习活动实施中教师的作用

1. 设计者

有效的主题研究性学习不是学生自发产生的, 需要教师的精心设计, 这种学习通常要通过任务型学习的方式来实现。因此, 教师在主题研究性学习中是一个设计者。

2. 组织者和促进者

在主题研究性学习的实施过程中, 教师要及时了解学生遇到的困难及需要, 有针对性地进行指导。教师应成为学生进行交流的组织者和建议者。在这一阶段, 教师对学生进行鼓励和指导, 帮助他们建立自信心, 提高学习的积极性, 必要时可为学生提供相关信息, 启发思路, 补充知识, 介绍方法和线索, 引导学生质疑、探究和创新。

3. 资源开发者

在主题研究性学习的实施过程中, 教师可与学生一起去开发和利用对主题研究性学习有价值的校内外及网上的教育资源, 为学生提供良好及方便的进行主题研究性学习的条件。

4. 指导者

教师在主题研究性学习实施的不同阶段, 要起到不同的指导作用, 当好学生的指导者。

二、教材内容及重点、难点分析

(一) 教材内容分析

本课教学内容是人教版高中英语教科书第二册 (上) 第9单元33课, 有关Saving the earth (拯救地球) 的知识, 但教材较偏重语法知识的训练, 对有助于学生扩展知识铺展略显不足, 使学生无法较深入地理解和感受到拯救地球的必要性和重要性, 因此, 笔者设计了这堂研究性学习课。让学生在掌握课文基础知识的前提下进行一次基于Google Earth的实践探究, 通过Google Earth了解拯救地球的必要性和重要性。借助Google Earth、社会调查、实践探索、在线讨论, 对拯救地球和保护地球起到积极的作用。

(二) 教学重点

(1) 学生组织语言、运用语言的能力。

(2) 通过对地球现状相关知识的探究学习, 理解拯救地球的重要性。

重点突破:借助Google Earth, 实践探索, 协助学习。要体会地球对人类的重要性, 就应该首先让学生了解它的现状, 了解它的发展, 借助于Google Earth, 可以使学生树立保护地球和拯救地球的主人翁意识。

(三) 教学难点

对社会调查及实践得来的各种信息源的比较筛选, 及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

难点突破:设置问题, 循序渐进, 层层递进。利用设置好的问题, 激发他们的调查与实践欲望, 积极主动地进行自主探究。循序渐进地设计问题, 激发学生的创造思维, 层层深入地引导学生进行协作学习。

三、教学过程

(一) 学生自由分组

可以就近2-3人一组, 也可以自由搭配2-3人一组。最终作品署名为同组的几位同学。

(二) 利用Google Earth了解地球现状

1. 环境污染

从“Google Earth”看, 中国的沿海环境污染很严重, 内陆污染的河水流入大海, 造成我国沿海海水污染。

2. 气候变暖

感谢科学家的不断呼吁, 全球变暖是人尽皆知的事实, 你想知道未来100年, 全球气候的变化将会带来什么变化吗?通过Google Earth你会了解人类正在遭受的气候变化的威胁。在谷歌地球画面的上方有一个可以滑动的按钮, 左下方有一个表示温度的彩色标尺, 你可以用这个按钮选择2031年, 看看我们的地球发生了怎样的变化。

你也可以用年代工具条设置自动播放, 从2000年-2100年, 通常你会看到全球的温度随着年代的变化逐渐升高了, 地球越来越像一个暖色调的鸡蛋 (如图1) 。

根据IPCC (Intergovernmental Panel on Climate Chan Google Earth) 的观测, 2007年, 北极冰盖比2005年缩小了25%, 预计到2050年, 北极的冰盖将消失 (如图2) 。

(三) 自主探究学习——家乡的污染

(1) 利用Google Earth的“fly to”功能找到家乡南通。虽然南通对于世界来说是个小的不知名的城市, 但是仍然可以用“fly to”方式找到南通 (如图3) 。

(2) 利用Google Earth找到家乡的污染。南通属于沿海城市, 我们先来看一张中国沿海环境污染问题 (如图4) 。

(3) 拍摄和收集相关图片。在这次研究性学习活动中, 学生拍摄和收集到大量关于家乡南通被污染的图片, 如图片“幸福河不幸福” (The Polluted River) 、“烟雾缭绕的南通城” (The Polluted Town of Nan Tong) 、“白色污染” (The White Pollution) 等。这些图片引起学生对家乡南通环境的关注, 了解了环境污染的严重性, 提高了他们环境保护意识, 从而激发他们去思索, 寻找解决家乡污染问题的办法, 为改善家乡环境尽一份力。

(四) 讨论

师生通过bbs在线讨论, 形成地球主人翁意识, 教师及时进行评价、点拨, 增强学生后续学习积极性。教师在讨论的过程中引导学生分析成果, 提出开展深层次的讨论, 探讨各自学习成果的优缺点, 然后取长补短, 提高会话能力。

(五) 概括总结

师生交流心得体会, 总结点拨, 深化主题。

(六) 评价量规

教师对学生的探究性学习始终要进行引导, 对他们的研究成果要给予恰当的评价。评价时, 不能只看研究成果, 而忽视学生研究性学习的过程;不能只重视教师评价, 而忽视学生的自评与互评;也不能只重视答案的客观性和唯一性, 而忽视其创造性。在整个学习过程中, 教师要多进行鼓励, 多给予表扬, 要积极营造一种民主、宽松、和谐的学习环境, 建立起平等、尊重、信任、友好与合作的师生、生生之间的人际关系, 从而培养全体学生的参与意识和探究兴趣。这样才能保证研究性学习的顺利实施及学习目标的真正实现。

师生共同协商制定本阶段学习评价量规。根据实际情况做若干微调。师评、组内评价和组间评价配合使用。学生填写“课堂活动过程评价表”, 并把自己的本次学习感受用一句经典言语概括 (如表1) 。

四、教学反思

(一) 新的教学理念

学科教学方面这样的一种教学方式, 引导学生运用多学科知识和技能处理实际问题, 加深对各学科相关内容的理解与灵活运用, 培养正确的情感态度价值观, 在多种学科共同形成的“海洋”里遨游, 学生们在其中学习和创新。

(1) 地理学科方面。学生在地理学科的“海洋”里畅游, 掌握地球的基本知识, 运用Google Earth的基本技能, 学会简单的地理观测、调查统计及运用其他手段获取地理信息等基本技能;学会根据收集到的地理信息, 通过比较、抽象、概括等思维过程, 形成地理概念, 进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律, 运用适当的方法和手段, 表达自己学习的体会、看法和成果, 并与别人交流;形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣, 养成实事求是的科学态度和地理审美情趣, 关心和热爱自己的家乡和祖国, 增强民族自尊、自信的情感, 初步形成全球意识。

(2) 信息技术方面。信息技术中要求学生掌握的知识如信息加工与表达 (安装和设置Google Earth软件, 制作Word、PPT文档, 运用PS软件来处理各种制作或截取的图像, 在Google Earth软件上DIY创造各种地理事物) 、信息发布与交流得到了很好练习。具体操作过程中, 教师的及时帮助与辅导, 组内和组间交流, 促进不同层次学生基础技能的共同发展。[5]

(3) 英语学科方面。在saving the earth (拯救地球) 这样特定的情境中, 有意或者无意地注意、感知、思维、操作, 学生的英语素养也在不知不觉中提高。在利用Google Earth这个软件的过程中, 由于都是与英文在打交道, 有的学生甚至产生更加浓厚的学习英语的兴趣和强大的自信。教师设计的把自己的调研成果用英语表达出来的任务也激发学生自己创作英语短文, 表达自己的观点。更有个别英语高手在国际社区上用简单的单词或句子与国际友人交流。

(二) 跨学科的综合思维方式与意识

在真实情境中接受真实任务, 解决真实问题, 培养多角度综合思维能力和意识, 培养多学科综合技能, 这是传统教学模式无法企及的, 符合新课程改革的最新理念与发展方向。让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 实现任务的目标, 感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整, 以形成积极的学习态度, 促进语言实际运用能力的提高。实践证明, 学生的学习兴趣得到很好的激发, 跨学科的综合思维方式与意识在潜移默化中形成并良性发展。

(三) 促进学生的个性发展

教学中大量的环节都是由学生自己来决定的, 每一个学生不同的经验、不同的视角、不同的方法为本项学习活动增添了个性发展的机会, 学生的学习积极性很高。

(四) 促进人际交流与合作

(1) 生生交流与合作。正式与非正式的学习小组组内和组间的交流, 在正式任务的驱动下, 自然而密切地进行交流与合作, 促进了个性发展与共性发展的和谐统一。

(2) 师生交流与合作。师生交流更加真切与频繁, 更具有针对性, 通过bbs, 师生之间进行多形式、多层次的密切交流, 教学相长。

五、结束语

随着信息化教育的发展, 跨学科主题性研究课题学习方式, 必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、教育信息化的大背景下, 倡导和探索跨学科主题性研究课题学习方式, 创设各种合作学习的活动, 使学生的思维在体验、讨论、合作、探究等活动中得到发展, 自主性的创新能力也得到培养, 更重要的是能让学生学会良好的学习策略, 对于培养学生的信息素养, 发展学生的创新和实践能力, 养成终生学习的习惯有着十分重要的现实意义。

参考文献

[1]Patricia L.Roberts, Richard D.Kellough著, 李亦菲等译.跨学科主题单元教学指南[M].北京:中国轻工业出版社, 2005.

[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学·英语课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[3]江苏省信息技术课程纲要 (实验稿) [DB/OL].http://www.icteducn/bbs/showthread.asp芽page=end&threadid=3171

[4]中华人民共和国教育部.全日制义务教育·地理课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

篇14：可爱的家乡

“今天我当小导游，带领大家去看圩。”我自豪地说道。(这里的话语既有生活气息，又巧妙地引出下文)

今天，我、妹妹、哥哥、大姨妈、大姨夫、舅舅、舅妈、爸爸和妈妈等人一起去大圩玩，终于出发了。因为我们离大圩太远，所以走了两个多小时才到达目的地。(怎么走的?是步行?是乘坐公交?你可以再交代交代啊；另外，写家乡景色的好机会被你不小心丢了，以后要注意啊)

进村了，我刚进村。便闻到了一股扑鼻而来的香味，我一看原来是油菜花飘来的一股香气，瞧，那油菜花金灿灿的，真迷人啊!我们继续往前走，看见了几头大水牛，大水牛在干什么呢?我前进了一步，看见大水牛正在耕地呢!我们又继续往前走，你猜我们看见什么了?是飞机。飞机可别说有多大了，“身体”上的所有的线都剪断了，外面的墙上还贴着一些为了党，牺牲的战士们，并且有关介绍，这架飞机毛主席坐过。(先写“面”，再写“点”，这样一来，就有了变化，好；怎么突然又讲到飞机，需要再过渡过渡)

这就是我可爱的家乡，你们也都去看看吧，我会请你们尝一尝大圩的农家乐。(你的家乡的“可爱”表现得还不够，可以在景物、物产、人物等上再写写)