分糖果教学反思

分糖果教学反思（精选8篇）

篇1：分糖果教学反思

这一课是认识较大数量的平均分。这一课有2部分内容。第一部分是通过将20个糖果平均分成5份的活动，认识记录表，学会用记录的方式将平均分的过程表示出来。这一部份学生分的方法有很多种，有每次每份分1个，分了4次才分完。有第一次每份分2个，第二次每份分1个，第3次每份分1个，分3次分完。还有第一次就每份分4个，1次就分完了。不管学生是1次分完，还是分2次，分3次，必须抓住他们的共同点：每次，每份分得同样多，才能保证平均分。

当分的数量比较小的时候，每次每份分一根，分几次分完，还不觉得有多麻烦。当分的数量较大时，再这样一根一根得分，就很麻烦。有什么好办法呢?可以采取第一次每份几根几根得分，后面剩下的小棒少了，每份可以1根1根得分。不管怎么分，每一次都要保证每份分得同样多。这部分要注意几点：1、不管采取怎样的策略，怎样的分法，必须每次每份分得同样多。最后，每份分得同样多。2、剩下的，必须是不够每份分得1根，而不是每份分得几根。

篇2：分糖果教学反思

分糖果教学反思

德惠市惠发街道中心小学 李兵兵 这是本单元的第三个分一分的活动。这次分的数量比较多，要求一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成。教学时，要鼓励学生分法多样化。但是，单纯的分一分学生已经分得太多了，觉得很没意思。因此,本节课创设了学生身边的、熟悉的、感兴趣的生日Party这一情境，并让学生这个学习的“主人”，参加到为生日Party分糖果这一活动，唤起学生“主角”意识。

新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。本节课力图让学生主动地参与“分糖果”的数学活动，并通过亲手将不同数量的物品平均分，亲身经历和体会应用数学知识解决生活中的问题。

篇3：分糖果教学反思

一、课前反思:研究教材, 确定教学目标, 对本节课内容如何划分切块

课前反思很重要, 能起到事半功倍的效果。课前反思主要是如何把握切块的划分, 如何体现学生的主体和老师的主导, 课堂上哪一部分时间还给学生, 哪部分时间由教师把握, 重难点如何突破等等, 如人教版《化学1》“化学计量在实验中的应用”一节的第一部分:“物质的量的单位———摩尔”, 教材内容虽然简化了“阿伏伽德罗常数”的概念, 没有出现物质的量与微粒数、物质的量与物质质量的计算例题与练习, 但在“学与问”中出现了相关的问题 (计算) , 并且我认为学生也很有必要掌握这部分知识, 也就是说教学中有必要下工夫让学生掌握它。

二、教学中反思:注重学生反馈, 控制教学进程, 优化教学过程

1. 营造学习氛围

在课堂上教师要善于营造问题情景, 关注学生的动向, 重视学生的反馈, 引导学生探求知识, 而不是一味地讲授知识, 不顾学生的情趣。让教学过程活跃起来, 让学生动起来。

2. 优化教学过程和明确切块的划分

教师要在有限的课堂教学时间内尽量让学生体验自主学习的愉快;让学生在吸收知识时像前人创造知识时那样思考 (发现或学习) , 在学习过程中培养学生的创新意识、创新思维能力;让学生逐步学习、领会和应用知识, 鼓励学生在观点、见解、方法上有所创新;让学生变换不同的角度去思考问题, 开辟新的途径, 寻找新的突破口去解决问题;让学生多讨论、多尝试;让学生在尝试中产生激情的冲动。

3. 通过自主探究来培养学生的独立思考能力

自学能力的养成不可能一蹴而就, 并且在教学中学生不合作、不理会, 启而不发是常有之事。所以在每个切块内如何进行自主探究, 培养学生独立思考能力, 学生是可持续发展的人, 教学的着力点应放在实现学习主体各方面素质的主动、生动、全面、和谐、充分地发展上, 要奠定学生终身学习、终身发展的基础。

三、课后反思:总结整个教学过程中的得和失, 为以后的教学服务

课后反思, 总感觉是亡羊补牢, 其实不然, 我们不但要反思我们教学过程中过失和不当的地方, 还要反思成功的地方。教师在教学过程中得到了哪些启发, 教学方法和教学手段是否适合学生, 师生配合是否默契, 学生学得是否轻松愉快, 我们都要加以回顾和总结, 为以后的教育教学服务。

摘要：随着江苏教育改革的不断深入, 课堂教学模式也随之发生变革, 传统的满堂灌教学已经不利于对学生综合素质的全面提升了, 华东地区六省举行的“分切块、自主探究”教学模式课题研究在我校落户, 于2010年4月顺利解题, 在这次课题研究中, 我作为一名高中化学教师也受益匪浅, 我从中学到的更多的是在这种模式下如何进行课堂教学反思, 来提高自己的教育教学水平, 在反思中成长。

篇4：“时、分、秒”教学纪实与反思

教学内容：

义务教育人教版数学三年级上册第一单元“时、分、秒——秒的认识”。

教材与学情分析：

秒的认识是在学生已经认识了时、分和会读写几时几分的基础上进行教学的。秒的出现是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用，同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。

时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，这对于三年级的小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度，因此本节课通过一系列的活动让孩子们体验，帮助学生建立“1秒”的时间观念。

教学目标：

1.让学生在认识时、分的基础上，认识时间单位秒。建立1秒的时间观念，知道1分=60秒。

2.初步培养学生的观察、交流能力，并有效地促进个性思维的发展。

3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知程度。

教学准备：多媒体课件、钟表、体验卡片。

教学流程：

一、激趣导入

师：（播放时间是小马车的音乐）时间小马车已经出发了，它正奔向神奇美丽的时间王国，说着说着时间王国已经到了，你们想进去吗？那可要准确地说出时间王国的咒语。

（课件出示复习题。）

1.钟面上有（   ）个大格，有（   ）个小格。

2.分针走一小格是（   ），走一大格是（   ），走一圈是（    ）。

3.分针走一圈，时针走一（    ），也就是1小时=

（    ）分。

4.我是时间的小主人，每天早晨——

准时起床，晚上                     准时休息。

【设计意图：秒的认识是在认识时、分的基础上教学的，所以在学习秒的认识时先对以前的知识进行简单的复习。】

二、探究新知

1.初步认识秒和计量秒的钟表。

（教师板书课题：秒的认识，让学生猜测写这4个字大约用了多少时间。）

师：发现了，无论前面的数字是大是小，大多数同学不约而同选择了秒做单位，为什么啊？

（生自由解释。）

师：说得真好，计量很短的时间，我们就要用到比分还要小的单位——秒。今天我们就一起来认识可爱的秒娃娃。

【设计意图：让学生猜测写字的时间，是利用学生已有的生活经验，初步认识到教师板书课题用的时间比较短，要用比分还要小的单位秒。】

师：大家都知道钟表是计量时间的工具，可是像秒这样小的单位该用什么样的钟表来计量呢？进入钟表店去找一找。

生：秒表。

师：在哪里见过秒表？

生：电子表。

师：你会读电子表上的时间吗？试着读一读。（按顺序读。）

师：除了秒表和电子表还有哪些钟表可以计量秒呢？（带有秒针的钟表。）

（让学生介绍一下秒针：又细又长的。并用手指一指秒针。）

2.体验1秒和几秒。

师：那么秒针是怎样告诉我们时间过去了几秒钟的呢？又在钟表上留下了怎样的足迹的呢，现在我们就去秒娃娃的家坐一坐，只要认真在那儿一定会找到答案。

师：为了欢迎大家，秒娃娃要唱歌，它的歌声很短，只有1秒钟的时间，你们要仔细听一听，1秒钟的时间是怎样从我们身边溜走的？

师：听到1秒钟是怎样跑掉的了吗？

生：铛的一声。

师：也就是铛的一声就是1秒。那你还能用其他的声音来表示1秒吗？

（生自由配音。）

师：除了你听到的，你还看到了什么？

生：秒针走了1小格。

师：也就是秒针走1小格的时间是1秒。那1秒的时间你能做些什么呢？感觉1秒钟的时间怎么样啊？

师：1秒钟的时间虽然很短，但随着科学技术的进步，1秒钟可以做很多事情呢？不信你看。（播放课件。）看了这些信息，你对1秒钟有什么新的认识吗？

【设计意图：通过对1秒钟的体验让学生体验虽然1秒钟很短，但是只要好好利用它其实可以做很多不可思议的事情，从而对学生进行珍惜时间的教育。】

3.教学1分=60秒。

体验一：

师：拿出你们的钟表，秒针走1小格是1秒，秒针走2小格的时间呢？那秒针从哪走到哪是5秒呢？（同桌互相指一指说一说。）

体验二：

师：新年的钟声还有多长时间敲响？（10秒。）你还知道秒针从哪走到哪是10秒？

总结方法：看大格数小格。

体验三：

师：秒针从12走到6是几秒？

总结方法：用乘法。5×6=30。

体验四：

师：秒针走一圈是几秒钟啊？秒针走一圈分针有什么变化？同学们亲自动手拨一拨，把发现和同桌说一说。endprint

总结：1分=60秒。

【设计意图：让学生在拨钟表的过程中经历1分=60秒，学生动手操作的过程就是知识形成的过程。】

三、练习

1.大显身手。

师：时间王国给大家准备了1分钟的音乐，老师给大家准备了3张活动卡，有朗读、写钢笔字、画时刻。选择你最喜欢的放在最上面，看在1分钟内我们可以做多少。

生汇报，在1分钟的时间里我做了……

2.争当合格小闹钟。

师：请同学们闭上眼睛，认为10秒钟时间到的睁开眼睛，并把手高高地举起来。

第一次，前5秒钟有秒针走动的声音，后5秒钟就全靠你自己。

（采访估得准的同学，让学生明确要和秒针一个节奏。）

第二次，难度加大，10秒钟都没有声音提示。

师总结：希望大家在生活中也能争当合格小闹钟，时刻提醒自己，要珍惜时间，不浪费每一分每一秒。

3.勇攀高峰。

师：时间王国有一座高峰，峰顶有最宝贵的财富，想知道是什么吗？那就努力登上山顶吧！

第一阶：我从1数到10大约需要10（    ）

王老师每天工作8（     ）

小明吃午饭用了20（     ）

第二阶：秒针从3走到4是（     ）

分针从3走到4是（     ）

时针从3走到4是（      ）

第三阶：二年级同学50米跑成绩：小红14秒，小明11秒，小军10秒，请同学们给他们排一排名次。

第一名（    ）时间（    ）

第二名（    ）时间（    ）

第三名（    ）时间（    ）

第四阶：修改数学小日记。

我是个乖孩子，每天早晨总是早早起床，把语文书读上15 小时才吃饭，妈妈说饭不能吃得太快，所以我用20秒钟，把早饭吃得干干净净。我家离学校很近，我用10小时，就可以走到学校，中午时我要睡30秒钟的午觉，这样下午上课才会有精神。回家抓紧时间写作业，一般1分钟 就可以完成。晚上经常陪爷爷看30秒钟的新闻联播，这就是我的一天。

展示峰顶的宝贝：神七问天、奥运会的成功举办。

神七问天，奥运会的成功举办是时间王国的宝贝，更是我们每一个中国人最珍贵的宝贝，2008年是不平凡的一年，我们送给世界一个又一个惊叹，这一切都源于我们有个自强不息的强大祖国。让我们把最热烈的掌声送给我们可爱的祖国。

【设计意图：在练习中分3个大环节，前两个环节重在体验，最后一环节分为4个阶梯，练习的难度由易到难，让学生体会到数学与生活的紧密联系，并对学生进行爱国情感的教育。】

四：总结质疑

师：本节课你学会了什么？你还有什么不懂的吗？你认为这节课谁表现得最好，好在哪儿？

【设计意图：让学生谈收获，并质疑问难。加强师生、生生之间的评价，欣赏别人，取人之长补己之短。】

反思：

秒的认识是在学生已经认识时、分和会读几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但时间单位比较抽象，不像长度单位，质量单位可以借助具体的物体表现出来，本节课的重点是通过一系列的体验活动帮助学生建立起1秒，几秒及1分的时间观念，知道1分=60秒。在教学中主要抓住了如下环节：

1.创设情境，激发兴趣。利用时间王国这一情境导入新课，用敲开时间王国的大门来激发学生的兴趣，完成对已有知识的复习。

2.自主学习，主动探究。在教学过程中我用一个又一个问题引领学生走进自主学习、主动探究的学习方式上。

3.借助活动，体验时间。数学教学在于体验，它注重学生的动手操作能力，注重学生的情感发展。特别是秒这一时间单位很抽象，所以整节课一直让学生在体验、去经历。

篇5：《分糖果》教学反思

1 运用身边的数学问题，培养学生用数学的眼光看生活的意识。课堂教学开始时，我让学生猜给他们带来了什么礼物，引起学生兴趣，培养学生的估算意识，从而引出分糖果的课题。在具体的生活中，使数学生活化。

2. 创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受分法的不同策略。课堂中我创设了分糖果的情境，通过两次分一分的活动，让学生体会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。

3 让学生体验用表格记录平均分的过程，对二年级的孩子来说有些难，他们会说，但不一定会填，这时，我在示范后又设计了同桌合作，看看别人的记录表，你知道他是怎么分的吗?学生通过合作既学会了记录，又体验了分法的多样性。

4 在解决分50块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程;每次不必一块一块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。

篇6：数学《分糖果》教学反思

根据幼儿喜爱游戏和喜爱糖果的天性、有过吃糖果的生活经验和思维的特性，本节课通过“兔妈妈分糖果”游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动。在整个活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用。引导启发幼儿探索来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口、动手、动脑，积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间。让幼儿自主操作、体验成果，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能力，培养兴趣，学习按数量取物，复习4以内的数。

这节课的活动环节设计清晰明了，层层递进，由易到难。整个活动教学过程中，我先利用了“兔妈妈分错糖果”来激发幼儿的兴趣，接着我以“兔妈妈请小朋友来帮忙”进一步激发幼儿的兴趣，最后兔妈妈为感谢小朋友的帮忙，请幼儿吃糖果，让幼儿体验成功的喜悦!活动后，我对这次的教学活动进行了反思，如下。

教师课前的教具准备还应更考虑细节。

1、请孩子帮忙“按数量取物”时，最好是一样的糖果便于幼儿数数。

篇7：《分糖果》教学设计与反思

小陶中心小学冯丽君

教学目标：知识与技能：

1、在具体情境中体会除法的含义

2、经过与小组同学交流自己分糖果的过程，理解平均分的含义。过程与方法：

1、能用语言表述自己分东西的过程。

2、在小组合作的过程中体验分法的多样性。

情感、态度与价值观

1、乐于动手参与分东西的数学活动。

2、能与小组同学愉快地合作。

教学重点：

学会较大数量的平均分；体验分法多样性，会用表格记录分数量较多物体的过程。

教学难点：学会较大数量的平均分

教具：糖果、小棒、课件

学具：糖果、花生米、小棒

一、引入

师：小朋友们，今天是几月几日呢？（10月19日）10月份呀！真是个多喜事的月份。来，和老师一起数数。①昨天，10月18日是我们永安的“笋竹节”；②（课件）10月1日是国庆节；③（课件）就在前几天神州六号发射成功了，又安全着地了；④今天，冯老师和小朋友们、听课的老师相聚在这里，也算是一件喜事吧？小朋友们，在有喜事的时候，你会想到吃什么？（喜糖）板书课题：分糖果

二、新课

1、分20块糖

师：老师今天特别高兴，也带来了一些糖，谁来帮老师数一数。①出示笑笑（多媒体）：冯老师，今天要学习分数量较大的东西，我们用一张表格把分的过程记录下来，好吗？

②认识记录表

③小组合作分20块糖，并做记录。

④小组汇报。

⑤对比提炼，体现分法多样化并引导学生明白用乘法口诀分是最快的，也是最好的。

⑥小结：小朋友们真有办法，有的用估算，有的用乘法口诀，把20块糖分得这么好。可是，当数字越来越大时，我们又该怎么分呢？

2、把40根小棒平均分给4位同学。

①想一想

②分一分（请两位学生板演：用10根一捆的小棒分）

3、把50根小棒平均分给4位同学。

①先想一想。

②再分一分（上台板演：先每人分10根，再每人分两根，还剩两根。）

小结：当平均分数量较大的东西时，要用比较大的数去试一试，再分一分。分东西不仅可以1根1根地分、2根2根地分，还可以10根10根地分，一直分到不能平均分为止。

4、分100根小棒。

智慧老人（课件）：小朋友们，要获得最佳合作小组的荣誉称号，要仔细看，专心听，认真想。

①小组合作分一分，并做记录。

②小组汇报。

小结：小朋友们，合作学习的力量真的很大，一下子就想出了这么多的分法，而且是越来越简单，越来越好。

5、游戏（分花生米）

机灵狗（课件）：小朋友们，100根小棒分完了，我们来做个游戏，好吗？

游戏要求（请一名学生与老师演示）：

①抓一把花生米，数一数有几个，如果能平均分成2份，得2分。如果能平均分成3份，再得3分。

②每位小朋友各抓两次。

③这个游戏由2人一起做，谁的得分高谁就赢。

三、总结

小朋友们，其实数学就在我们的身边，“老师”就在我们的身边。只要你仔细观察，多和同学、老师、父母亲合作交流，你就会得到比别人更多的知识。

教学反思：

1、(教师)：《数学课程标准》中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在这节课中，体现了教师是组织者——提供了数学学习的材料；是引导者——引导学生获得平均分较大数量的物品并填写记录表；是合作者——一起探讨分法的多样化，提炼出分法的合理化。

2、(学生)：《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应当是一个主动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在这节课中，学生真正地当了一回数学学习的主人，通过分糖果、小分棒、做游戏等活动，学生积极主动地投入到学习中，不仅探索出了分较大数量物品的合理的方法，而且涌现出了富有创造性的答案，学生的个性得到了发挥、灵性得到了张扬，课堂成为学生学习的乐园。

篇8：分糖果教学反思

教学过程赏析:

一、创设教学情境, 导入新课

(上课铃已经响了, 教师还没有上台来, 学生用焦急的神情在等待老师出现……十几秒后, 教师匆匆走上讲台)

师:同学们大家好, 老师今天忘了戴手表, 所以上课迟到了, 真的很抱歉。我想刚才有的同学心里一定很着急, 那么大家知道老师迟到了多长时间吗?生甲:一分钟。生乙:不到一分钟。生丙:我刚才观察前面的钟表, 那个最长的针也就走了十几个小格。肯定不到一分钟。师:有的同学是凭感觉做出的判断, 有的同学是靠观察得出的结论。其实呀, 老师刚才的迟到是“故意”的。就是让大家树立时间观念, 培养大家的观察能力, 做自己时间的小主人。老师“迟到”没有超过一分钟, 那么比分钟更小的单位是什么呢?生:秒。师:对, 秒。秒是一个很短的时间单位, 那么在生活中我们什么情况下用“秒”来计时呢?生甲:神舟飞船发射现场倒计时, 大家所数的数字:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。生乙:运动会上运动员百米赛跑或游泳也都有秒来记录比赛成绩。师:大家说得非常好。都是生活的“观察家”。今天我们就来学习这些表示时间的单位“时、分、秒”。板书:时、分、秒。

二、自主探究, 学习分、秒的关系

1. 探索计量“秒”的工具。

师:我们刚才通过观察得知“秒”的时间很短, 那么有什么样的工具来测量它呢?学生广泛发表意见。 (电子表, 钟表, 秒表) 最长, 走的最快的就是秒针。

2. 学习1分=60秒。

师:我们知道, 常见的钟表表盘上有三个指针, 有同学愿意说说哪个指针是秒针, 其他两个指针是什么吗? (学生踊跃举手) 生:那个最长的, 走得最快的是秒针, 最短的是时针, 中间的那个是分针。师:真聪明。那么秒针走一小格是多长时间呢?生:1秒钟。师:如果秒针走60个小格儿, 也就是一圈呢?生:60秒, 也就是1分钟。师:这个同学关于时间懂得的知识真多。连1分钟都知道。大家鼓励一下。 (学生鼓掌) 师:这也是我老师今天要介绍的。1分=60秒 (板书) 师:1秒钟我们感觉很“短”, 那么在1秒钟之内能发生些什么呢?生:写一个字。 (背一句诗、心脏跳动一次、打个喷嚏) (学生哄堂大笑) 师:有的同学的想象力可真丰富, 连打喷嚏的时间都精确地统计出来了。其实一秒钟之内发生的事情很多, 比如1秒钟里, 世界人口增加2.4人, 格陵兰岛的冰川融化1620立方米……师:下面我们再来感受这1分钟到底有多长。

3. 感受1分钟。

师:下面我们一起来做个游戏———感受一分钟。现在前后桌 (四人) 为一小组, 老师通过前面的电脑随机的显示图片, 时间是1分钟, 然后各小组把看到的内容写到卡片上限定时间是1分钟, 写的内容越多并且正确的小组获胜好不好?

(学生迫不及待地盯着屏幕……)

师:大家能不能说一下, 我们这个活动一共进行了多长时间?生:5分钟 (6分钟) 。

4. 小时和分钟的关系。

师:秒针走一圈是1分钟, 那么分针走一圈是多少时间呢?生:1小时。师:也就是说1小时= (%) 分钟?生:60。

三、巩固练习

1. 学生看教室的时钟, 说说现在是几时几分了。

2. 教师拨一时钟, 学生说出时间;学生互考, 一个拨, 一个说。

四、总结

今天我们学习了什么?你有什么收获?