《糖果雨》教案设计

《糖果雨》教案设计（共13篇）

篇1：《糖果雨》教案设计

教学要求：

1、学会6个字，会认7个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文一起学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

朗读课文，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

教学准备：

挂图、生字卡片。

课时安排：

二课时。

第一课时

一、联系生活，导入新课

1、能够结合平时的生活体验，说一说自己看到的，感受到的雨是怎么的?

2、教师板书课题，学生想象下糖果雨时会是怎么样的奇妙的情景。

二、初读课文，自主识字

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，标出课文有几个小节。

2、学生以小组合作学习生字，教师巡视参与。

3、检查反馈学习情况。

出示生字、新词卡片，用多种形式抽读。

4、游戏巩固：吃糖果。

出示挂图，天空上飘着五颜六色的糖果，每颗糖果上都写有一个生字，读准了字音，就能得到一颗糖果。指名读，小组齐读，全班齐读。

三、再读课文，读通流畅

1、自由读全文，要求把课文读通顺、读流畅。

2、小组挑战赛：

(1)选择自己喜欢的一节，朗诵给小组成员听。

(2)全班交流朗诵。学生选择喜欢的合作读书的方式进行展示，生评议。不太好的地方再指名范读，练读或纠误。

四、小组合作，自学生字

1、开火车抽读生字卡片。

2、小组合作识记生字。

(1)观察(2)讨论(3)汇报

3、生提出难写的字，师范写。

4、生描绘，练习。

5、作业展评。

第二课时

一、复习导入

出示生字，生词卡片，抽读。

二、精读品位

1、(1)指导朗读课文1、2自然段。

(2)生读课文第2句，师出示挂图，展示天上下冰雹的情景，体会糖果雨来的急，出乎意料。学生在读。

(3)生说一说自己看到的情景，通过读文，借助挂图，理解“五光十色”。

(4)再读第二句，表达惊喜、兴奋的心情。那会是什么呢?

(5)生朗读课文第二自然段。

2、指导朗读课文3—6自然段。

(1)大家发现天上下起了糖果雨，是怎么做的呢?自由朗读课文3—6自然段。

(2)小组交流，找到文中相应的句子读一读。

(3)师示范朗读课文第五自然段。

三、想象拓展

1、如果这片云落到了我们这里，你会希望下的是什么雨呢?

四、识字、写字

1、开火车抽读生字卡片。

2、学生观察生字，找出关键笔画。

3、师示范写，学生描红练习。

篇2：《糖果雨》教案设计

导语：我们通过《糖果雨》的课堂教学，目的是要锻炼孩子们的想象能力，下面小编为你整理的幼儿园小班糖果雨教案，希望对你有所帮助！

1、学会6个字，会认7个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文一起学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

认字、写字、朗读课文。

朗读课文，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

教学准备：挂图、生字卡片。

课时安排：二课时。

一、联系生活，导入新课

1、能够结合平时的生活体验，说一说自己看到的，感受到的雨是怎么的?

2、教师板书课题，学生想象下糖果雨时会是怎么样的奇妙的情景。

二、初读课文，自主识字

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，标出课文有几个小节。

2、学生以小组合作学习生字，教师巡视参与。

3、检查反馈学习情况。

出示生字、新词卡片，用多种形式抽读。

4、游戏巩固：吃糖果。

出示挂图，天空上飘着五颜六色的糖果，每颗糖果上都写有一个生字，读准了字音，就能得到一颗糖果。指名读，小组齐读，全班齐读。

三、再读课文，读通流畅

1、自由读全文，要求把课文读通顺、读流畅。

2、小组挑战赛：

(1)选择自己喜欢的一节，朗诵给小组成员听。

(2)全班交流朗诵。学生选择喜欢的合作读书的方式进行展示，生评议。不太好的地方再指名范读，练读或纠误。

四、小组合作，自学生字

1、开火车抽读生字卡片。

2、小组合作识记生字。

(1)观察(2)讨论(3)汇报

3、生提出难写的字，师范写。

4、生描绘，练习。

5、作业展评。

一、复习导入

出示生字，生词卡片，抽读。

二、精读品位

1、(1)指导朗读课文1、2自然段。

(2)生读课文第2句，师出示挂图，展示天上下冰雹的情景，体会糖果雨来的急，出乎意料。学生在读。

(3)生说一说自己看到的情景，通过读文，借助挂图，理解“五光十色”。

(4)再读第二句，表达惊喜、兴奋的心情。那会是什么呢?

(5)生朗读课文第二自然段。

2、指导朗读课文3—6自然段。

(1)大家发现天上下起了糖果雨，是怎么做的呢?自由朗读课文3—6自然段。

(2)小组交流，找到文中相应的句子读一读。

(3)师示范朗读课文第五自然段。

三、想象拓展

1、如果这片云落到了我们这里，你会希望下的是什么雨呢?

四、识字、写字

1、开火车抽读生字卡片。

2、学生观察生字，找出关键笔画。

篇3：婚庆糖果的纸盒包装设计研究

喜糖, 一直是我国婚礼宴席上必备的婚庆物品, 是中国婚俗文化中的重要载体, 是婚礼上亮点之一。据不完全统计, 中国每年有一千多万对新人登记结婚, 保守估计, 如果平均每对新人结婚时购买500元左右的喜糖, 则全国每年有60-70亿元的喜糖消费量, 而且这一消费量还在逐年增加。

如今, 随着社会生活水平的提高, 人们已不太在意喜糖本身, 更在乎的是喜糖的外包装:是否设计新颖、富有创意;是否能将喜庆、甜蜜的寓意表达出来;是否能体现出个性和档次等。因此, 喜糖包装的创意设计已经成为时代的需求。

目前市场上的喜糖包装从材质上分, 主要有:纸张、塑料、金属、纤维材料、玻璃和陶瓷, 还有部分新颖的复合材料, 极大地满足了新人们对喜糖包装设计的多样性需求。但在众多的喜糖包装中, 纸盒式样的包装市场份额最大, 究其原因主要有以下几点。

一、符合“绿色包装”的需求

“绿色包装”也称为“无公害包装”和“环境之友包装”。绿色包装设计理念有两个方面的含义:一是保护环境, 二是节约资源。这两者相辅相成, 不可分割。它首先要求包装是对生态环境和人体健康无害的, 其次是要求包装材料能被循环再利用, 以满足可持续发展的需要。众所周知, 由于纸具有易于回收利用、可自然分解的优良特点, 是公认的绿色包装材料。因此, 纸制品的包装设计是被世界公认的绿色包装设计, 并对治理塑料造成的环境污染能起到积极的替代作用。

喜糖包装虽然形态小, 但却有着使用周期短、更新快的特点。在环保理念日益深入人心的今天, 喜糖包装设计也应充分考虑使用环保材质, 包装可回收或二次利用。因此, 在材料上选用环保、可降解的纸是绿色包装的首选。当发挥完包装和运输功能后, 纸质的喜糖包装还可以回收并二次利用, 便于珍藏回忆也避免过度包装产生的浪费, 是一举两得的方法。因而, 更多的设计师出于社会责任感, 越来越多地选用纸盒包装来盛放喜糖。同时喜糖的纸盒包装还有着其他材料所不可及的设计和造型能力。

二、满足了人们对造型多样性的需求

现在的新人们对喜糖包装的要求不再停留在单纯满足承装和保护喜糖的功能性需求上, 而是更多地追求造型的多样性, 追求新颖和美观。包装是立体展示的平面设计, 它的立体造型是所有设计的载体, 也是给人的“第一印象”。由于纸张具有优异的成型性和折叠性, 并且富有弹性和韧性, 因而使得喜糖纸盒的包装可以设计出许多不同的造型, 而且加工工艺也十分便捷和成熟, 满足了人们对喜糖包装的造型求新、求变的猎奇心理。

目前喜糖的包装形态主要是折叠式纸盒, 折叠式纸盒的喜糖包装结构轻巧、造型多样, 平面有平整、光滑、简洁之感;曲面有柔软、温和、富有弹性之感;折叠处角度变化多端, 有尖锐、光挺之感, 很好地满足了人们对喜糖盒造型多样性的需求。目前常见的折叠式喜糖盒主要分为基本几何造型和拟态造型两类。当然, 这些喜糖盒的造型并不是凭空想象的, 都是和爱情、婚姻、民俗、文化密切关联的, 是对中外婚庆文化元素的提炼和再设计。这些造型在形式上具有独特的艺术美感, 在内容上也都紧紧围绕着婚姻和爱情的主题, 采用吉祥寓意的表现手法, 增添了喜糖包装的情趣和文化内涵, 既满足了喜糖盒新颖大方的需求, 又从情感的角度使消费者都可以欣然接受。

(一) 基本几何造型

几何造型是人们将自然界中的具象事物进行简化、归纳, 得到的简洁、抽象的基本造型形态。几何造型以单独或组合的形式出现, 所诠释出的韵律和活力是其他形象无法比拟的;简洁、单纯的形式也展现出明快、理性、严谨、大方的视觉印象;规则的形式使它更符合工业化生产的客观需求。几何造型在现代设计中的应用越来越广泛, 也越来越符合当代人的审美需求和时代特色。

几何造型因其形态工整、造型合理、制作简便, 成为纸盒包装设计中最常用的形态, 在喜糖包装中也同样如此。基本几何造型的喜糖盒, 除了标准的立方体和圆柱体等, 也包括大小、高低的变化, 还包括在其造型表面上做的简单变化, 例如:开窗、镂空、添加饰物、变化盒盖造型等。比较常见的是利用别插式封口设计出心形、蝴蝶形、花朵形、双喜字等富有寓意的装饰造型。

(二) 拟态造型

现在的新人们已不再满足于简单几何造型的喜糖包装, 而是在追求简洁设计的基础上, 要求喜糖盒的造型能表现心意、传达一定的文化内涵。由此而生的拟态包装就因其构思巧妙、形象逼真、富有寓意而深受新人们的喜爱。

包装的拟态造型, 是通过基本几何形的变化、拼接、融合来模拟自然界或人造物体的形态。喜糖盒的造型通常是模拟中外婚俗文化中的形态元素来设计纸盒造型, 以此来传达对婚姻和新人的祝福情谊, 烘托婚庆的浪漫和温馨。例如礼服型、花轿型、宫灯型、蛋糕型、爱心型、首饰盒型等等, 在方寸之间, 将婚庆文化体现得淋漓尽致, 让受众都能从小小的喜糖盒上感受到新人的幸福以及独特的品位。

三、满足了人们对艺术审美的需求

包装设计涵盖了包装容器的造型设计、结构设计和装潢设计。对于喜糖包装来说, 除了之前的造型和结构设计, 整体的装潢设计则显得尤为重要。在同样造型的基础上, 美观的装潢设计往往能脱颖而出, 更好地满足新人对审美的需求。

喜糖包装的装潢设计, 重点是色彩、图案和文字的设计。设计的核心和服务中心主要在于满足时尚新人的审美需求。在所有的材料中, 纸张具有最佳的适印性, 所以纸质喜糖盒的应用最广泛, 装饰性效果也最佳。

目前的喜糖盒广泛使用铜板纸和哑粉纸, 其紧密度、表面光洁度、平整度都极好, 使得设计中的色彩、图形、文字等视觉要素都可以通过专色或四色印刷, 产生最佳的印刷效果。纸质的媒介还可以添加后期的烫金烫银、压纹、过油等工艺处理, 呈现出立体、富有质感的艺术美感。

还有的喜糖盒则直接利用纸张本身的材质特性, 如金卡纸、珠光纸、瓦楞纸、特种压纹纸等, 这类纸材本身所具有的不同质地和色彩, 给人以或轻松活泼、或典雅高贵、或返璞归真的视觉感受, 体现出新人的情趣和个性。这类纸材虽然适印性略差, 但通过其本身的肌理增强了包装盒的质感, 增强了人们的视觉和触觉体验, 同样起到了加强视觉效果的装饰作用, 也满足了不同人群对喜糖盒的审美需求。

四、可以满足人们个性化DIY的需求

独特的个性化服务, 精致贴心的设计对于新人婚礼的重要性不言而喻, 新人们对婚礼中的各个环节都力求完美。婚庆产品也随之越来越专业化, 除了满足顾客的一般性需求, 也开辟了高端化市场, 个性化的服务已成为行业发展的一大趋势。作为婚庆文化中必不可少的喜糖, 一些时尚的新人也提出了更为个性化的要求。

目前, 喜糖包装盒的设计也逐渐出现了“量身定做”的专属型包装。例如在包装上体现新人的名字或结婚誓言等文字内容;选用新人的婚纱照、或新人的卡通人物造型作为包装图案, 更好地营造出婚礼的专属性, 渲染新人互为彼此唯一的甜蜜氛围。还有不少新人提出要自己参与喜糖盒的设计、制作和装饰的全过程, 体验自己设计婚礼的乐趣。

作为纸质材料的包装盒, 由于其优异的适印性、折叠性, 很好地满足了新人们对喜糖盒个性化DIY的需求。新人们可以根据自己的个性需要, 自行设计, 或者要求设计师为其量身定制, 设计与众不同的造型、色彩、图案和文字等。目前的喜糖盒已经实现了盒子和喜糖的分离, 喜糖盒可以以裁切好的平面展开纸盒的形态进行批量化的销售, 拿到平面的喜糖盒后新人们可以根据折痕线、粘贴标记、别插口、所配装饰物自己进行折叠、别插和粘贴以及捆扎和装饰, 从而体验自己制作喜糖盒的感受, 相信这与单纯购买装好的喜糖会有不同的体验, 将会留下美好而深刻的记忆。

综上所述, 喜糖作为中国婚庆习俗中必不可少的一部分, 蕴含着巨大的商机。喜糖的纸盒包装由于其材质自身的特性, 可以更好地符合“绿色包装”的要求, 满足人们对喜糖包装造型多样性、装饰艺术性、制作个性化的需求。这已经成为喜糖包装的趋势。我们设计师在塑造专业的喜糖品牌, 打造个性化的喜糖包装时, 应全面考虑纸张的材质特点、充分发掘其制作优势, 尽可能地满足新人们对喜糖包装的文化、民俗、审美、个性等的需求, 将小小的喜糖包装设计得多姿多彩、独具创意, 成为包装设计中的一朵奇葩。

参考文献

[1]朱瑜媛, 张夜莺.喜糖包装设计中的材料运用[J].装饰, 2011 (02)

[2]王琳.浅谈婚庆产品之喜糖包装设计的材料运用[J].大众文艺, 2012 (01)

篇4：论糖果包装与色彩设计

关键词：糖果；设计；色彩；包装；市场；消费者；搭配

“远看是色，近看是花”。 人们在观察景物时，视觉的第一印象是对色彩的感觉。色彩有较强的视觉冲击力，同时又容易引起人们的心理变化和情感反映。人们很早就已经认识到色彩具有先声夺人的效果，站在超市的货架前最吸引人们目光的也是缤纷的色彩。它们每个都具有自己的个性，每个都在诉说着自己的与众不同，更是每个都在极力的推销着自己。糖果的个体虽小，但它的设计中包含了众多要素，其中色彩就是其中非常重要的一项。

一　糖果包装的作用及形式

包装主要有三个作用，一是保护产品应有的光泽、香味、形态；二是防止微生物和灰尘污染，提高产品卫生安全性；三是精美的产品包装可以提高消费者的购买欲望和商品价值。目前，国内糖果的包装形式主要有扭结式包装、枕式包装、折叠式包装。扭结式包装是最古老的包装形式，这种包装形式不仅可以通过高速、自动化的包装机来完成，也可以通过手工操作的方式完成；枕式包装在国际上流行于上世纪70年代，国内从80年代开始流行。

我国糖果的包装水平与发达国家相比还有较大差距，主要问题是包装装备水平低、包装材料种类少、包装质量不高。要想缩小这个差距，只有走技术革新之路，所以国内糖果包装应朝着包装机的高速自动化、一机多能化及包装设计特色化方向发展。而我国的糖果包装在图形设计方面同样有待于加强，设计师们还需要更加充分的了解市场走向，了解消费人群，强化包装设计水平。

二　糖果包装中色彩的运用

糖果的种类很多，有硬糖，软糖，奶糖，夹心糖，巧克力糖，酥糖等等，它们都有着不同的口感，这就需要设计师们在其包装上表现出来，通过调整色彩的搭配就是一种很好的方法。每种颜色都能带给人们不同的感觉，也能够令人们联想到不同的味道，比如绿色让人有酸的感觉，黄色能让人感觉到甜味，而黑色就会让人感觉到苦味。在设计糖果的包装时，不同口味口感的糖果就要采用不同颜色组合的包装，以便消费者只从包装上就能够辨识糖果的口味。就像用咖啡色、金黄色、土红色等表现巧克力丝滑香甜的味道；用乳白色、淡黄色等表现牛奶的香醇感；用冷色系来表现酥糖入口酥脆的口感；用柠檬黄为主色调，搭配淡绿色、橙黄色来表现柠檬口味的糖果；用乳黄色、橙红色来表现橙子味的糖果；用绿色作为主色调，点缀少量淡黄色来表现苹果口味的糖果；用清爽的蓝色来表现薄荷味的糖果等等。所以说，糖果包装的第一前提就是符合它的包装内容，不能用红色包装纸来包装青苹果糖；不能用绿色的包装纸来包装草莓糖。当满足这个前提后，就要思考如何使得包装更加丰富多彩，更加充实，更加吸引消费者，这就是设计师的重要责任了。

除此之外，根据地点，时间，对象等不同，糖果代表的意义也不同。要考虑到此时糖果所代表的意义，在包装上做足功夫，把这一意义推向极致。举个例子来说，糖果在中国寓意着甜蜜、吉祥、幸福，也是点缀人们生活的不可缺少的内容，尤其是过年过节、举办婚庆的时候。这时各个糖果厂家就会在之前的包装上做出调整，开始点缀大量的红色来吸引消费者。我国汉民族尤其热爱红色，认为红色代表着吉祥、喜庆、欢乐、美好和幸福：新春佳节用红纸剪贴窗花，用红纸书写春联，用红色装饰新房等。红色象征着神圣无比的力量和威严，具有战胜一切邪恶势力的崇高威力。红色被誉为权威和胜利的象征。凡在汉民族的喜庆活动中如婚娶、斋宴、生日、寿礼、迎送宾客等仪式中，都把红色做为一种吉祥标志。如徐福记的“新年糖”，以金色，金红色等颜色作为糖果包装的主色调，红彤彤的包装包裹着“鸿运当头，红红火火”的美好寓意。婚礼上的喜糖也是以华丽的红色及暖色调为包装，有着甜甜蜜蜜的含义。

糖果的包装还要根据其产品的消费群体不同而不同。高档的糖果价格昂贵，所以一定要有一个与其相符的包装，让消费者先从外观及视觉上认同它的高档。这不光需要包装材质的讲究，更需要在颜色搭配上华丽，高雅，不落俗套。如费列罗巧克力的包装，它的整体色调以金色为主，彰显高贵。白色的标签配以橘红色、棕红色的实物摄影照片，在加上褐色的纸托，则更加体现它的典雅。

价格低廉的糖果同样需要一个好的包装来引消费者，来创造利益，以量取胜，弥补它与高档糖果在价格上的差异。这样的糖果包装要体现出足够的亲和力，精致同时精美，要在节省成本的基础上，充分的突出产品，强调产品，吸引消费者的目光。如金丝猴硬糖，它采用了透明的塑料纸为材质，糖纸中央印有金丝猴的标志，封口处印有不同的颜色，分别是橙色、黄色、蓝色、紫色、绿色等，代表了不同的口味。大白兔奶糖的包装更是流传了40多年，仍是一例经典。它采用了防水纸本身的白色为主色调，点缀以黑、红、蓝为标准色的大白兔形象，在针对不同口味辅以不同的底色，这样的包装让人感觉到质朴、实惠、接近生活，从而被消费者喜爱。

三　糖果包装中色彩与品牌的关系

包装的材质虽然可以影响到糖果的价位，但是色彩却可以体现品牌的文化内涵和底蕴。一个企业文化蕴含的内容有很多，主要体现在品牌文化、企业文化、历史文化等等。在糖果包装中则需要与这些内容密切相关。例如德芙巧克力所倡导的“牛奶香浓，丝般感受”的理念，在其包装上就得到了充分的体现：奶白色描金边的“Dove”标准字，渐变柔和细腻的巧克力色为底色，封口处配以金色。这样的包装品牌感染力十足，很容易引起人们心理上的共鸣，使得德芙巧克力在中国广大巧克力的市场中成为了领导品牌，也成为了人们表达爱意、传达感情的首选佳品。

四　糖果包装与不同年龄消费者的色彩心理

色彩心理是指客观色彩世界引起的主观心理反应。色彩心理与年龄有关。根据实验心理学的研究，人随着年龄上的变化，生理结构也发生变化，色彩所产生的心理影响随之有别。有人作过统计：儿童大多喜爱最为鲜艳的颜色。婴儿多喜爱红色和黄色，4到9岁的儿童最喜爱红色，而9岁的儿童又喜爱绿色，7到15岁的小学生中，男生的色彩爱好次序是绿、红、青、黄、白、黑；女生的爱好次序是绿、红、白、青、黄、黑。随着年龄的增长，人们的色彩喜好逐渐向复色过渡，向黑色靠近。也就是说，年龄越成熟，所喜爱色彩越倾向成熟。这是因为儿童刚走入这个大千世界，脑子思维一片空白，什么都是新鲜的，需要简单的、新鲜的、强烈刺激的色彩，他们神经细胞产生得快，补充得快，对一切都有新鲜感。随着年龄的增长，阅历也增长，脑神经记忆库已经被其他刺激占去了许多，色彩感觉相应就成熟和柔和些。在糖果包装设计中要根据消费者的年龄不同而做不同的设计，每年的糖果巧克力市场调研报告中都表明了，糖果的主要消费群体是儿童、学生及年轻女性，所以在设计中要根据这些人群的色彩喜好，做具有针对性的色彩搭配，以占领不同的消费市场。

五　结语

小小的一张糖纸，却有着极为丰富的内涵。如何吸引消费者的目光，把握消费者的需求，增加产品的销售量，塑造企业的品牌形象，就需要设计师们时时关注市场的新动向，潮流的新走向，消费者的新意向。重视糖果包装的色彩设计，使包装更加具有生命力。

参考文献

[1]《色彩》，冯健亲，江苏美术出版社，1994年10月，第55页。

[2]《色彩构成》，吴卫，肖晟，北京理工大学出版社，2006年6月，第40页。

[3]《日本色彩教育》，北畑耀，首届亚洲色彩论坛论文集，2004

[4]百度知道

[5]《包装设计与商品文化营造（节选）》，周进，南京艺术学院学报，2001

[6]《消费者心理在包装设计中的应用于研究》，袁恩陪，2004

篇5：小班糖果雨教案

1、理解故事内容，感知天上下“糖果雨”的乐趣，体验吃糖果的甜蜜。

2、结合已有生活经验，乐于讲述吃过哪些糖果以及吃各种糖果的不同感受。

3、尝试运用“假如我是魔术师，……”的句型，表达自己想下各种“神奇雨”的愿望。 .

活动准备：

各种彩色的实物糖果、每桌一个空盘子(放糖果纸)。

活动过程：

一、“糖果云”图片导入，欣赏故事《糖果雨》。

1、出示“糖果云”图片，提醒宝贝观察：天空中，飘过来一朵神奇的大云朵，里面藏着许多的雨宝宝，猜猜大云朵会下什么样的雨?

2、师：小朋友们都猜了很多，那我们来听听这神奇的大云朵到底会下什么雨呢。

3、提醒幼儿观察糖果云的图片，认真地倾听教师有感情地完整讲述故事内容。

二、借助图片进行分层次提问，帮助幼儿理解故事内容。

完整倾听故事后提问：

1、原来天上下了一场什么雨?引出故事题目《糖果雨》。

2、孩子发现奇怪的雨后是怎么做的?他们又是怎么喊的?

3、这些糖果都有哪些颜色?是什么味道?

4、糖果还有什么味道?(结合生活经验，讲述自己吃过的糖果)

5、故事里的人们喜欢糖果雨吗?他们在做什么?

6、你见过糖果雨吗?喜欢吗?为什么?

三、拓展性提问，启发幼儿想象各种神奇的雨。

1、假如你是天空的魔术师，你想下一场什么雨?

2、引导幼儿用“假如我是魔术师，我想让天上下一场……”的句型大胆想象讲述，例如：饼干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。

补充性提问：想一想，什么样的雨才会让你感到快乐与幸福?如果你是魔法师，你会变出来哪些雨大家才会喜欢呢?

3、给予想象奇特、构思合理、表述清楚的宝贝鼓掌肯定。

四、教师抛撒“糖果雨”，引发幼儿游戏活动高潮。

1、教师：刚才，小朋友当了一回魔术师，让天上下了许多神奇的雨，真好玩，真有趣!老师也想来当一回魔术师。假如我是一位本领大、神气的魔术师，我最想要下一场糖果雨，让天上下许多许多的好吃、好看、好玩的糖果，让我们班每个宝宝的小嘴巴都能吃到香香的、甜甜的糖果，让我们的小嘴巴变得甜甜蜜蜜的。

(1)交代游戏规则与要求：建议“变魔术”之前，幼儿自己用小手把小眼睛蒙起来。

(2)教师在幼儿座位四处抛洒糖果，并提醒幼儿千万不能偷看，否则“魔术”就不灵了。

(3)睁开小眼睛看一看，找一找，地上都有哪些糖果?如果喜欢的话，就来捡一颗你喜欢的糖果吧!(关注宝贝们的活动情绪及捡糖果的情况，提醒宝贝注意轻轻捡拾，防止发生碰撞或争抢的情况。)

2、教师提问个别幼儿：你捡到的是什么样子的糖果?它是什么颜色的?你也可以来尝一尝：这是什么味道的糖果?

3、鼓励幼儿自己剥开糖果纸，把糖果纸放后面桌子上的空托盘中，一边品尝糖果，一边简单描述一下品尝到的糖果的甜蜜味道。

篇6：小班语言教案《糖果雨》

1、理解故事内容，感受“糖果雨”的乐趣。

2、引导幼儿大胆想像，并乐意表达自己的想法。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动准备：

挂图

活动过程：

一、说说“雨”，激发兴趣。

1、你见过下雨吗？小雨点是怎么样的？它是怎么落下来的？

（引导幼儿结合生活说一说、做一做。）

2、今天老师要给小朋友讲一个故事叫《糖果雨》。

①小朋友你见果糖果雨吗？

②你猜猜糖果雨会是什么样子的雨？

师总结：小朋友你们觉得糖果雨是……样子的。糖果雨到底是不是这样的呢，让我们一起来听一听这个故事《糖果雨》

二、欣赏故事，理解内容。

1、教师完整的讲述故事

（要求）请小朋友边听故事边想一想故事中的糖果雨都是什么颜色的？有什么味道呢？

2、逐段分析故事

①故事中的糖果雨都是什么颜色的？（相应颜色的糖果）有什么味道呢？

（红、紫、绿……）根据幼儿说出的颜色及味道出示相应糖果图片

重点：绿色―薄荷味，玫瑰色―草莓味

②（补充）还有什么颜色的糖果雨啊？

①看地上都是什么啊？（糖果）

②密密麻麻的糖果啊铺满了马路，小朋友看马路变得怎么样啦？（五颜六色）

③小朋友看见了怎么样？老太太看见了怎么样？

④你觉得他们现在会是什么样的心情啊？（开心……）

⑤小朋友你喜欢糖果雨吗？为什么？（糖果甜甜的吃了以后我们会觉得很高兴、很开心）

三、启发幼儿想象各种神奇的雨。

假如你是天空里的魔法师，你最想下一场什么雨？例如：饼干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。（引导幼儿大胆想象并说出自己的想法。）

四、“糖果雨”来啦！

刚才，小朋友当了魔术师，让天上下了许多神奇的雨，有……雨，有……雨，真有趣！下面老师也来当魔术师，假如我是魔术师，我想让天上也下许多……教师向天上抛糖果，教师问：什么雨？你们喜欢吗？

你们想不想品尝糖果啊？

小朋友找一颗你喜欢的糖果品尝吧？吃完后告诉你的好朋友你吃到的是什么味的糖果？然后去卫生间拿自己的小杯子漱漱口，防止蛀牙。

教学反思：

篇7：《糖果雨》教案设计

1、学会“冰、放、味、另、及、巾、伟、直”8个字;会认“糖、场、颗、捡、袋、盼、快”七个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

学习重难点：

教学时间：2课时

教学过程：第一课时

一、导入新课。

1、说一说自己看到的、感受的雨是怎样的?

2、板书课题，想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。

二、整体感知。

三、学习第一、二自然段。

1、学生自由朗读第一自然段，说说自己知道了什么。

2、读课文第二句。体会下冰雹的情景，体会糖果雨来的急，出乎意料。学生再读。

3、看图，说说自己看到的情景，通过读书，借助课件理解“五光十色”。

4、再读第二句，表达惊喜、兴奋的心情。

5、那会是什么呢?学生自由朗读第三句。

6、尝尝自己带来的糖，告诉同桌时什么味道。

7、朗读课文第二自然段。

四、学写生字。

1、出示要求会写的字“冰、放、味、另”，你们还记得它们吗?齐读生字。

2、找找有几个左右结构的字。

3、你有好办法记住它们吗?说一说。

4、范写生字。

5、学生练习写。

6、展示作业。

第二课时

一、复习生字词。

二、自由感受2、3自然段。

1、首先发现糖果雨的人会怎样做、怎样说呢?你们读一读吧!

2、学生自由练习读句子，老师参与辅导读出“快来呀!”——惊喜的语气。

3、把自己的感受与大家一起分享，读给大家听。

4、体会“密密麻麻”“塞得满满的”“捡都来不及捡”

三、学习4自然段。

1、雨停了，地面上是什么样子?

2、学生们和老太太们都做了什么?

3、指导朗读。

四、学习5、6自然段。

1、自由读5、6自然段。

2、你想对皮昂比诺小镇上的人们说些什么?

五、学写生字。

1、出示要求会写的字“及、巾、伟、直”，你们还记得它们吗?齐读生字。

2、你有好办法记住它们吗?说一说。

3、范写生字。

4、学生练习写。

篇8：《糖果雨》教案设计

【活动目标】

1、理解故事内容，感受糖果雨给人们带来的快乐与甜蜜。

2、能胆大想象和表达下神奇雨的愿望。

3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

【活动准备】

ppt。

【活动过程】

一、谈话导入。

我们都看见过下雨，可是，有一次天空中下了一场奇怪的雨，你们猜猜会是什么雨呢？（幼儿自由猜测）

二、理解故事内容。

（一）完整欣赏故事。

1、到底是什么样的雨呢，我们来听一听。

2、完整欣赏故事。

3、天空中下起了什么样的雨？这些糖果雨有哪些颜色？

（二）分段欣赏第一段。

1、尝的是什么颜色？是什么样的味道？

2、还可能是什么颜色？什么味道？

（三）分段欣赏第二段。

1、谁来捡糖果？怎样捡的？捡了放在什么地方？

2、捡到这么多的糖果，心里很开心，还想等更多的糖果雨，可是后来还有吗？

三、拓展想象神奇的雨。

如果你下一场神奇的雨，你会下什么样的神奇的雨呢？（请幼儿大胆想象进行讲述。）

教学反思:

在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段讲述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事内容的理解。开放性的提问如果你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最后我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已，都想去捡来吃了，在快乐的氛围中结束了此次的活动。

篇9：《糖果雨》教案设计

活动目标：

1、理解故事内容，感受“糖果雨”的乐趣。

2、引导幼儿大胆想像，并乐意表达自己的想法。

3、能分析故事情节，培养想象力。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

挂图13号

活动过程：

一、说说“雨”，激发兴趣。

1、你见过下雨吗?小雨点是怎么样的?它是怎么落下来的?

(引导幼儿结合生活说一说、做一做。)

2、今天老师要给小朋友讲一个故事叫《糖果雨》。

①小朋友你见果糖果雨吗?

②你猜猜糖果雨会是什么样子的雨?

师总结：小朋友你们觉得糖果雨是……、……样子的。糖果雨到底是不是这样的呢，让我们一起来听一听这个故事《糖果雨》

二、欣赏故事，理解内容。

1、教师完整的讲述故事

(要求)请小朋友边听故事边想一想故事中的糖果雨都是什么颜色的?有什么味道呢?

2、逐段分析故事

挂图13-2

①故事中的糖果雨都是什么颜色的?(相应颜色的糖果)有什么味道呢?

(红、紫、绿……)根据幼儿说出的颜色及味道出示相应糖果图片

重点：绿色-薄荷味，玫瑰色-草莓味

②(补充)还有什么颜色的糖果雨啊?

挂图13-3

① 看地上都是什么啊?(糖果)

② 密密麻麻的糖果啊铺满了马路，小朋友看马路变得怎么样啦?(五颜六色)

③小朋友看见了怎么样?老太太看见了怎么样?

④你觉得他们现在会是什么样的心情啊?(开心……)

⑤小朋友你喜欢糖果雨吗?为什么?(糖果甜甜的吃了以后我们会觉得很高兴、很开心)

三、启发幼儿想象各种神奇的雨。

假如你是天空里的魔法师，你最想下一场什么雨?<来.源快思教.案网>例如：饼干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。(引导幼儿大胆想象并说出自己的想法。)

四、“糖果雨”来啦!

1、刚才，小朋友当了魔术师，让天上下了许多神奇的雨，有……雨，有……雨，真有趣!下面老师也来当魔术师，假如我是魔术师，我想让天上也下许多……，教师向天上抛糖果，教师问：什么雨?你们喜欢吗?

2、你们想不想品尝糖果啊

3、小朋友找一颗你喜欢的糖果品尝吧?吃完后告诉你的好朋友你吃到的是什么味的糖果?然后去卫生间拿自己的小杯子漱漱口，防止蛀牙。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

篇10：《糖果雨》教案设计

1.正确认读本课生字和要求会认的字。会写三个字：直、冰、另。

2.把课文读正确，读流利。

3.能有感情地读课文1-2自然段。

教学重点：

1.认读本课生字，会写三个字。

2.正确流利的读课文。

教学难点：

在理解课文的基础上，展开合理的想象，并有感情地读1-2自然段。

课前准备：生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

课前对话：

谈一谈：你们在生活中见到的雨是什么样子的?

(学生自由谈)

教师过渡：还有同学想说，没有关系，我们把对雨的感受先放在心里面，你们可以比较一下今天的雨和平常的雨哪儿一样，哪儿不一样?哎，大家精神极了，准备上课吧。

一、导入课题

1、激趣：

教师：下雨谁都见过，可你们见过下糖果雨吗?

在皮昂比诺小镇就下了这么一场神奇的糖果雨!大家想去看看吗?

2、(板书课题)教师：好，今天我们就来学习第24课。请全班一起读课题。

3、质疑：

教师：读了课题你们想知道什么?(学生自由提问到：糖果雨是什么样子的?糖果能吃吗?在哪里下的糖果雨?)

教师小结：我听出来了，很多同学都想知道糖果雨有哪些颜色，哪些味道。(板书“?”“?”)

二、初读课文

1、教师：我们读读课文就知道了，轻轻地打开书，边读边思考，还要把字音读准呢!遇到生字就做上记号。

2、学生自由读课文。小声提醒课文先读完的同学读一读生字。

3、读完课文后，要求学生轻轻合上书，分小组拿起生字卡片，检查生字读音。

4、教师：生字读好的同学就坐端正了。老师可要考考你们啦，先看哪一组同学放卡片又轻又快。指名读生字。强调“冰”和“另”都是后鼻音，“直”是翘舌音。

5、教师：瞧，生字娃娃们去掉了拼音帽子，还能认出它们吗?我们一起读一遍。

6、教师：现在我们来做游戏吧!小袋鼠，跳啊跳，一跳跳到谁那里。小麻雀，飞起来，一飞飞到谁那里。……读去掉拼音的生字。

7、教师：真能干，这还有几个更难读的字，请同学大声地读给吴老师听。

8、教师：你们真聪明，生字娃娃看见你们记住了它们的名字，可高兴了。这不，把朋友们都请来了，自己试着读一读，把词语读连贯。再指名读，如果他(她)读准了就跟着读一遍。强调“来不及”读快些;“小镇”变成“皮昂比诺小镇”，再变成“有一天，在皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。”是训练由词到词组再到句子的朗读。

三、有感情地读1~2自然段

1、教师：啊，生词都读准了，不错。现在我们要送生字娃娃回家，把课文读流利，边读边想你读懂了什么?

2、学生自由大声读课文。

3、读完了，你们读懂了什么?

《可能性一》哦，知道下起了糖果雨。

1、你在哪个自然段读懂的?你读给我们听听!

2、那谁还会读第一句话?好的，都会读，那就一起读。

3、你们还读懂了什么?

《可能性二》哦，你知道糖果雨有好多的颜色。

1、你从哪个自然段读懂的?你读给我们听一听!其他同学找找是哪句话告诉我们糖果雨的颜色的?

2、好，都找到了，用手势告诉老师你们找到的是哪一句?

3、请你来读读第二句。

4、这么长的一句话你都能读通顺，了不起。同学们也读读这句，边读边想糖果雨有哪些颜色?

5、你知道有什么颜色?哦，大家想不想去看看这么多颜色的糖果雨呢?

6、(播放多媒体课件)哇，从没见过的糖果雨是这样美啊!好多同学都情不自禁地说好美啊!那你们带着自己的感情再读一读第二句。

7、听你们读地这么热闹，老师也想读了，你们愿意给老师一次机会吗?

8、你们也象老师这样读一读，我相信你们能读得比老师更好。

9、指名比较读，分小组读，女生齐读，看谁读得更奇妙?

10、哎呀，你们读得真高兴啊，听了你们读，我仿佛又看见了糖果雨。(教师闭上眼睛)有绿色，蓝色，想象一下还有什么颜色?

11、这么多的颜色，而且又有光泽，课文用了一个词叫~~~(五光十色)瞧，这个问题我知道了，原来糖果雨的颜色是五光十色的!你们真是不简单。同学们再把书翻到后面，再读一读第一自然段的3，4句话，看看还能读懂什么?

《可能性三》哦，你知道了糖果有各种各样的味道。

1、你从哪个自然段读懂的?你读给我们听一听!其他同学找找是哪句话告诉我们糖果雨的颜色的?

2、听了你读，我仿佛闻到了薄荷味，草莓味。大家自己也读一读。

3、请你们配合老师读。你们看着屏幕上的句子，全班一起读。教师读“一个小孩捡了一颗绿色的，放在嘴里尝了一下”学生读“嗬，薄荷味。”教师读“另一个孩子捡了一颗玫瑰色的”学生读“嘿，草莓味。”

4、咦，你们吃糖果，心情怎么这么平静?再来试试。瞧，你们读得真开心，就象这样，我们来比赛，比一比谁读得惊喜。

5、如果是你们去捡，你会捡什么样的，又希望是什么味道的?把这个秘密告诉你的好伙伴!

6、谁来说说?哇，你捡的是牛奶味!哟，你捡的是三角形的。现在吴老师明白了，原来糖果雨不仅五光十色，而且味道不同。

《学习第二自然段》

教师：看到这么多颜色，这么多味道的糖果，你们一定希望更多的人来尝一尝，你们会怎么说呢?

教师：你来读读第二自然段，其他同学听听他这样读，能把别人叫来吗?谁来试试?还可以带上动作呢!

教师：男生齐读。

教师：(课件播放人们欢庆的场面)多么神奇的糖果雨啊，给人们带来了这么大的快乐!来，我们把一二自然段连起来读读。

教师：听到你们这么惊喜的叫喊声，皮昂比诺小镇上的人会做些什么呢?下节课我们继续学习。

四、识记生字

教师：这场糖果雨下得真有趣，真神啊。连生字娃娃都喜欢上了糖果雨，他们又来了，这几个生字还记得吗?

教师：我们不仅要认识这6个字，还要会记三个字，洒、冰、另。你们会记哪一个?

(洒;哦，你是用偏旁加上熟悉的字。冰;没错，它是两点水，和洒不一样。另;哦，你是用两个熟悉的字加起来的。)

教师：你们仔细观察它们在田字格中的位置，发现了什么?(学生自由说)你们觉得哪个字最难写?

教师：好，老师写一个。边写边讲述书写要领。板书后，请学生打开书，把这三个字一笔一划地在书上描一个。

板书设计：

24、糖果雨

五光十色

味道不同

篇11：糖果雨作文

糖果雨

正在做作业做得头脑发昏的我突然听到一个若有若无的声音说道：“明天将会下一个上午的糖果雨。”我抬头环视，见身边连一个人也没有，就认为是做作业做得太累了，所以产生了幻觉。我也没太在意，刷刷牙就上床睡觉了。

第二天，我睡眼惺忪地背着走在年复一年通往学校的路上。突然，天上掉下许多黑色的小圆球。我舔了一下，居然是巧克力初中作文 ，抬头一望寻找是哪一个好心人扔给我的。这一望可不打紧，许许多多包裹着糖纸的小东西落了下来。我每一个都去尝了一下，竟然都是糖果。难道，难道昨天我听到的那句话是真的，那我可就太幸运了。我喜出望外地蹲在地上，抓起一把糖迫不及待地撕开包装纸就往嘴里塞。有些出来看热闹的`人什么也顾不上了只管吃糖。学生们人人都不去听老师苦口婆心的一声声“紧箍咒”了。糖果商们有的把店门关上宣告破产，有的则趁着这个大好时机急着抢那一块块从天而降的“黄金”。

糖雨还在下着，大街上人山人海，有的人居然抢到好几块在商店里花上几百元才能买到的正宗高级巧克力。穷人的孩子们更是欢天喜地得就像过节一样，他们手上拿着一把糖，嘴中含着几块糖，口袋里还塞满了糖。一些无比贪心的人，一边吃着糖一边还推着推车往家里运糖。过了一会儿，令人怀念糖雨渐渐停了，地上的糖也渐渐被一拥而上的人群吃光了。大家恢复从前的生活，但都在怀念着糖的味道，盼望下一次糖雨的出现。

我还是天天怀念着下糖雨的前天晚上的那个细小的声音，直到现在还在怀念着。

篇12：糖果雨作文

糖果雨作文

。这天下午，她正在苦苦地思考着该怎样完成老师布置的作业―――吃糖果。

老师说，一天最少也要吃100颗糖果，可是糖果小妹的家里已经一颗糖果都没有了，该怎么办呢?糖果小妹忧心重重。

很快，天黑了下来，糖果小妹渐渐产生了困意，她准备上床睡觉了。糖果小妹的床是由香蕉味的软糖做成的，弹性十足;枕头是由甜橙味的软糖做所的，香飘四野;而被子则是由青苹果味的软糖做成的，躺到床上就能感到一股清香。

糖果小妹躺在床上，不一会儿就睡着了。她做了一个梦……

在梦里，皎洁的月光照着大地，大街上一个人都没有，显得静悄悄。

忽然，“啪”的一声，几颗糖果从天上掉了下来。咦!这是怎么回事?糖果小妹把头伸出了窗外，想看个究竟。

过了一会儿又掉下来几颗糖果，然后，越来越多，越来越多……最后，变成了一场糖果雨，

篇13：语言活动反思：糖果雨

“糖果雨”是一篇有趣的童话故事，在进行这个语言活动课中，我先是通过谈话的方式来进入话题，在通过谈话的过程中我发现我们班的孩子们在回答问题的时候都能大胆的进行想象，都说出了不同的答案，而且孩子们的积极性都比较高。并且让孩子们说说不同糖果有不同的颜色、味道，通过这里再次的让孩子们感受糖果雨的那份快乐心情。原本的活动教案是安排孩子画一场糖果雨，但我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的，他们也许能说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力，在最后环节我事先准备了好多糖果，有许多味道的，“我们也来下一场糖果雨吧!”我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种有趣的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。

在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较顺畅的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，幼儿基本上都能大胆的进行回答激发了孩子们的想象的`空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住;有人说伸出双手接住;有人说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段讲述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事内容的理解。开放性的提问如果你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨?又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蛋糕雨;有人说下一场花雨;有人说下一场玩具雨等，最后我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨(撒糖果)，孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已，都想去捡来吃了，在快乐的氛围中结束了此次的活动。在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。