如何进行学生的德育

如何进行学生的德育（精选10篇）

篇1：如何进行学生的德育

浅谈如何对学生进行德育教育

鲁

勋

学生德育教育是对学生进行社会生活常识﹑法律、法规常识﹑学生日常行为规范或社会公德等方面的教育。通过几年来的教育实践，谈一谈如何对学生进行德育教育。

一、加强自身的修养，以德育人

德育教育的目的就是教育者如何去育人。革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。”我认为教师只有加强自身修养以德育人，才能做好德育工作。

（一）、为人师表对学生进行思想教育

为人师表是指教师在对学生进行教育中，要运用文明语言，动之以情、晓之以理，成为学生的模范和表率。“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。为人师表是教师在平时展现在学生面前所留下的良好形象，如：看道操场上的塑料袋、食品袋、碎纸，拾起来放到垃圾箱里；为学生整理学习用品；天热时问一声热不热，天冷是问一声冷不冷。让学生感受到我们的一言一行一举一动,从而对他们起到潜移默化的良好品德熏陶。

（二）、用爱心进行爱的教育

社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。德育教育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱。这就要求我们每一位教师首先要把自己作为是学生的第二父母，让学生在离开家庭和父母时，在教师面前体现出父爱和母爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。家庭困难的、父母离异的、孤儿、学习差的学生更需要爱。我是在德育处工作的，经过几年的工作实践，班主任送到德育处的学生，多数是单亲家庭、父母离异、孤儿、学习差的学生。这些学生在心理上有一种压抑感和失落感，对这些学生进行德育教育要因人制宜。在他们面前处处体现出母爱和父爱。对学习差的学生要对他们进行前途和理想教育。用爱心去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。

二、抓住对学生进行德育教育的时机

抓住教育学生的“时机”，就是要求教师要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行德育教育。

（一）、新学期开始是对学生德育教育的最好起点，要抓住这个时机对学生进德育教育。

新学期一开始，学生都有一种强烈的新鲜感受，加之内心潜藏的自尊心的催化作用，这时总是暗暗提醒自己要干出个新样子来。教师要抓住这个有利时机，向学生进行德育教育，激发和鼓励他们要有一个远大的理想，倍增学生的进取心。因此，我们德育处十分注意新学期开始的第一早会。在这个早会上，对学生进行爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义、爱家乡教育。激起同学们的自信心，然后定出新学期德育教育的计划，有针对性对各班制定出新学期的学习、纪律、卫生各方面新的目标，并让学生说说自己准备怎样努力，在哪一方面争当小标兵，怎样为班级争光。学生确立目标之后，注意给予热情的鼓励，表达自己对学生的信任以及美好的愿望，为学生增添动力，把新学期的第一个早会上成点燃学生新希望的思想动员课。

（二）、在学生获得成功时，抓住时机进行鼓励

人的行为都是在某种动机的驱动下，为了达到一定的目标有目的的活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。学生获得了成功，如果又及时得到了老师的表扬与鼓励，则会以更大的热情去夺取下一个胜利。就拿夺取流动红旗来说吧，我们德育处对全校各班天天检查周周评比，并在每周一的早会上为获得流动红旗班授予流动红旗。每周夺得了流动红旗的班，学生的兴奋的心情可想而知。回到教室后，班主任又利用晨会时间对同学们大加鼓励，说：“这是咱们全体同学共同努力的结果，这是咱们新学期新目标的第一个达标，我们来了一个开门红。我相信下个星期流动红旗一定还会挂在咱们的教室里！”学生个个摩拳擦掌，充满信心。在我们学校形成了在上课、下课、做操、放学站队时都非常遵守纪律，形成了一个良好的习惯。各班都憋着劲儿想争夺流动红旗。形成了良性循环后，多次获得流动红旗的班。对班集体是这样，对于个人更是如此。学生取得好成绩或有所突破时，迫切希望得到同学、老师的认可、肯定。这时如果教师能够帮助他们认真总结取得成功的经验，提出下一步前进的目标，给予恰如其分的肯定、表扬或奖励，不但能激发获得成功学生的进取热情，强化其学习活动动机，对其他同学也可以起到很好的带动作用。六年一班的鲁玉芳是班里众所周知的后进生，可她在运动会上，她得了第一名。同学们为她鼓掌，她自己更是兴奋得满脸通红。班主任有一次把她叫到跟前，问她：“得了第一名，心情怎么样？”“高兴！”她脱口而出。“这个第一名得得容易吗？”“不容易！”她咬着下嘴唇说。这时班主任要适时地引导她干什么事情，要想取得成功都不容易，学习也是这样。可是只要努力了，你就会取得进步，跑步能拿第一名，学习只要肯努力，同样会取得好成绩。老师希望你在学习上也是一个好样的！从这以后，鲁玉芳同学发生了很大的变化，上课时听讲非常认真，回答问题也非常积极，作业本交得也及时了，是这一次的成功，这一次的教育鼓励，使她产生了根本性的转变。

（三）、抓住典型，对学生进行德育教育

低年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，班主任就应抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习，争着做遵守纪律的好学生。又如：五年二班的丁太龙拾到了一元钱，主动交到了德育处。我们德育处利用早会对他进行了表扬，号召大家向他学习，做拾金不昧的好儿童，从那以后全校的每一位同学拾到东西都能主动交给德育处或班主任。

在平时的工作中，我们德育处善于抓住有利的教育时机，对学生进行德育教育，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、优化思品课的教学，对学生进行德育教育

所谓优化，是指教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。

（一）、少灌输，多体验

水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。在课堂教学中我们每个环节设计，唯有尽最大可能地让学生历经心灵碰撞，获得真情体验，才能使他们的灵魂得到浸润，情感得到升华；做人的真谛才能悠然心会、澄明敞亮、深深悟得；道德的法则也才能会在孩子们的内心牢牢地筑起。

人们常说：“良好的开端是成功的一半，”“未成曲调先有情”，如：在教学《瞧，我们这一家》时，以自己小时候的全家福为引子，让学生猜照片上的人物，学生的话匣子一下子就打开了，他们的兴趣也很浓厚，表现出前所未有的激情，而其中稚嫩的童言，让大家开心不已。紧接着我真挚、深情地讲述家人关爱自己的一件小事，这样带情的开场白，这样煽情的课伊始，一下子走进了孩子们的中间，把他们吸引到本课的话题中，为整节课的学习营造了一个充满真情的学习氛围。在课堂教学中，班主任创设融洽、和谐的教学氛围，让学生增强体验，身在其中，乐在其中，学在其中。

为引发学生热爱家人的真情实感，德育处布置各班让学生们写感恩卡，读感恩卡，在倾听同伴们发自内心的真情诉说后，孩子们体验到了源自心灵深处的巨大冲击——对亲人爱的奔涌。我还穿插了一首歌曲《让爱住我家》，通过这首歌曲牢牢地抓住了学生的心境，深深地震撼了学生的心灵。歌曲播放完毕，那短短的几秒钟的留白，整个教室鸦雀无声，可是不正如古人说的吗？“此时无声胜有声”，教室的角角落落都溢满了情，每个人心灵深处都为之震撼。我为防止“课内激情课后抛”的现象，趁着学生回报亲恩的情绪高涨，顺势进行了课外活动延伸，要求学生人人做一些使父母满意的事。结果，有的学生父母生病，他就会关心、照顾父母，给父母倒水、拿药；有的学生父母工作忙，她就洗衣服﹑收拾屋子。

二、少教条，多内省

品德课堂教学不是造就学生的思想，不是拷贝学生的思想，而是引导学生从课堂中汲取营养，吸收养分，从而不断感悟，不断内省，收获属于自己的思想成果。在孩子成长的道路上时时刻刻牵绊着父母的心，父母的情，可是在这一切，尤其当今的独生子女，她们都是熟视无睹的、认为是理所当然的事情。如：《我爱爸爸妈妈》这一课时，从学生的生活经验出发，从父母的一个拥抱，一个抚摸，一个微笑等，引导学生从日常的点点滴滴、一言一行罗列父母对自己的疼爱，对自己的照顾。为学生准备了一段动画，之后引导学生们在内心中不断的反省，自己为父母做了什么事呢？有首诗说“不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞才使鹅卵臻于完美”。同样，教育也需要水样的艺术。

以上是我们德育处对学生德育德教育的几点看法和体会，在教育工作中，单一的方法是难以达到教育目的的，所以教师要采取多种形式，对学生进行思想品德教育。以指导德育德教育工作，实现教育目的。而且在实际问题的解决中，德育处还要不断地探索新的方法，总结好的经验，把学生的德育教育工作推一个新台阶。

朝阳镇九年一贯制学校

篇2：如何进行学生的德育

老师应该如何运用相应的方法，才能更响利地对小学生进行德育教育，并且达到最佳的教育效果？春雷教育专家认为，可以从以下几个方面入手：

一、坚持正面教育，寓教于乐。

对小学生进行德育教育，单纯的讲道理是行不通的，一方面是因为他们不太理解那些道理，另一方面是讲多了他们会感到厌烦，根本达不到想要的教育效果。孩子们都是喜欢听故事的，哪怕是最顽皮好动的孩子一听到讲故事，肯定马上就会安静下来。我们应该抓住这一点即孩子的好奇心理，通过讲故事的方法深入浅出地对小学生进行德育教育，让他们在快乐中收获知识，懂得道理。如为了培养良好的学习习惯，可以给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。

二、联系实际，寓教于实践活动中。

联系学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，老师可以结合拾物交公的例子给他们讲道理，然后和学生一起讨论，让学们明白不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。

三、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。因为，表扬是为了让学生们都向那位受到表扬的同学学习，也是寓批评于表扬中，达到教育和激励学生的效果。

四、言传身教，做好榜样。

小学生模仿性很强，老师一举一动，一言一行对学生都有着潜移默化的影响。因此，要求每位老师都要严格要求自己，以身作则，言传身教，做学生的表率。凡要求学生做到的事，老师必须自己先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，老师就要带头礼貌用语；要求学生要爱护环境，老师就要带头做好环保工作。

篇3：如何对大学生进行网络德育教育

一、网络对于大学生的影响

大多数大学生沉溺于“《传奇》、《魔兽》”等的网络游戏中不能自拔, 不仅影响了身体健康, 也影响了自己的学业。由于这些原因, 导致沉溺于网络的大学生们出现了:食欲不振、睡眠不足、严重耽误学业的现象;电脑网络空间是一个与物理空间相对立的电子空间, 在网络中, 主体的行为往往是在“虚拟实在”的情形下进行的, 也就是说人与人之间的交往不是面对面的、实实在在的交往, 而是间接的“人机交往”, 每个人在网络世界里都成了“隐形人”。这样一来, 也就容易摆脱现实社会上诸多伦理道德的束缚、开始放任自己的行为, 忘却社会责任感, 丧失道德感, 因而, 也就出现了“网上欺骗、网上黑客、网上盗窃”等网络道德问题;网络是西方文化的舶来品, 在带来先进科学、信息技术新经济增长的同时, 也就轻易地为与民族文化大相径庭的西方文化所侵入。同时, 网络也是一个超越地域和国界的人类信息传播交往空间。在网上那些正确与错误、先进与落后的思想文化、价值观念交织在一起, 容易潜移默化地侵蚀学生的心灵, 进而导致大学生价值观念的扭曲。

二、网络对大学生影响如此之大的因素

网络自身的特点: (1) 自主性和开放性。网络上信息量极大, 大学生们可以更自主选择需要的信息, 自由地发表自己的观点。而且, 网络是一个开放的信息系统, 我们随时随地都可以从网上获取自己所需的任何信息。 (2) 平等性和虚拟性。在网络上, 大学生的身份都以符号的形式出现, 地位的平等带来了交流的自由, 任何人在互联网上都可以表达自己的观点。网络创设了一个虚拟空间, 我们可以尽情地尝试扮演各种社会角色, 并且还可以轻松实现现实生活中无法企及的梦想;不能合理利用时间, 由于大学生把大部分时间都用在上网上, 大多数情况下耽误了学习的时间, 在现实生活中他们也体验不到学习带来的成就感, 因此, 他们往往会选择网络来满足自己的成就感;过重的心理压力, 使他们承受了过大的心理负荷, 并且, 当大学生的意愿与学校的管理制度发生冲突时, 他们往往会因为得不到承认而转向虚拟的网络世界;在社会交往中的失落, 现在的大学生多为独生子女, 不可避免地会遇到社会交往方面的难题。在网络这个虚拟世界里, 他们可以扮演心目中的理想角色, 摆脱现实世界带来的自卑感, 满足对优越感的追求;不合理的管理方法;大学生因得不到认同而苦闷和彷徨, 容易被网络上出现的新奇事物所吸引, 也无法抵御随之而来的消极影响。大学生在人际交往过程中会产生很多困惑和苦恼, 网络正好在一定程度上弥补了群体交往上的缺憾, 会使大学生产生一种团队归属感。

三、高校网络德育教育工作势在必行

我们应该从以下几个方面入手来解决这个问题。建立相关的德育网站, 网络几乎无处不在、无所不包。大学生经常上网聊天、交流信息、沟通想法, 因此, 他们不仅具有超前的时代性, 而且也是“业余”的教育者和积极的被教育者。管理者应当充分利用网络快捷、生动、便利、开放的优越条件, 建立相关的网站, 弘扬爱国主义精神, 以共产主义世界观、人生观、价值观等思想政治教育内容, 引导学生们自主学习, 还可以在网络上以论坛的形式, 引导帮助大学生学会如何使用信息, 学习判断信息的意义;制作生动的相关德育软件, 在网络德育教育的过程中, 对大学生不但要坚持和强化中华民族传统美德和优秀文化的教育, 而且还要努力实现现代化的教育方式;不但要深入研究思想政治教育的特殊规律, 还要邀请专家制作一批思想性好、教育性强、趣味性浓的适应网络德育教育信息资源, 就能使思想政治教育更加生动活泼, 更容易被学生接受。同时, 这种网络软件还应起到“天平”的作用, 尽可能地过滤一切消极信息, 平衡一些相对过滤起来有些难度的消极信息;适应网络时代特点采取灵活的教育方式。 (1) 思想教育将“多媒体”这一先进的教学方法引入教学过程中, 形成以教师为主导、学生为主体, 师生共同参与的动态教学模式。 (2) 营造网络教育氛围, 抓紧日常思想政治工作, 正面引导青年使用网络, 树立正确的网络观。 (3) 开通网上心理咨询热线。提高大学生的自信心, 激发他们的想象力和创造性, 提高个体心理健康水平。利用网络可以心贴心的机会, 通过沟通感情, 建立相互信任, 使学生毫无顾虑地倾诉内心, 引导他们走出困境, 成为积极、向上、健康的新时代大学生;把网络教育纳入学校德育体系, 网络道德教育的目的是使中学生能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规, 负责任地、安全地、健康地使用信息技术, 这与全面实施素质教育的要求是相一致的, 是实现学校教育目标的必然要求, 学校要站在教育面向未来的时代高度, 规范、设计并切实开展旨在实现网络道德教育目标的一系列形式多样的教育教学活动;加强学校德育的创新: (1) 建立健全网上德育主阵地, 首先加强校园网络文化建设, 不断丰富校园文化内容, 设置校园网文化平台, 积极开展一些有益于培养学生网络道德的活动。比如, 在校园网站上开辟德育专栏、学商频道、家长学校等。其次加强基地建设, 可以通过收集、加工、存储德育信息等方式建立信息库及网络教育平台, 通过校园网络、互联网服务, 为德育工作提供便捷的条件和重要资源, 形成开放的特别的德育“基地”。 (2) 运用“E-mail”实现师生之间平等真实的对话。传统德育工作往往是教师一言堂, 即使是最民主的教师, 也不可能使学生知无不言, 如果运用网络中的“E-mail”的匿名、隐蔽的特点, 能充分缩短师生之间的心理距离, 学生可以大胆地各抒已见, 真实地表达自己的内心情感。 (3) 要努力形成家庭、学校、社会三者互动的良性循环的德育机制。以学校为龙头, 学校主动与家庭联系, 互相配合, 帮助学生正确使用网络, 提高学生的道德选择能力, 如辨别能力、抵制能力、批判能力。家长要注意设防。在家庭电脑上安装绿色上网软件, 过滤有黄色和暴力倾向的内容, 控制上网时间和地点, 检查上网内容, 教会识别网络黄毒和网络陷阱。教师要加强情感教育, 真心关爱学生, 教育学生克制自己的好奇心理, 区分虚拟空间和现实世界, 不要一相情愿地对网络抱有不切实际、混淆虚实的幻想。在大学生成长过中, 家庭、学校、社会分别扮演着不同的教育角色, 起着不同的作用, 三者相互促进缺一不可。学校德育是一项涉及社会方方面面的系统工程, 必须充分发挥各自的优势, 整合各方面的力量, 建立健全家庭、学校、社会二者互动的立体式学校德育网络体系。其中, 建立一支能适应网络时代学校德育工作的教师队伍是当务之急。因此, 学校要不断优化网络德育队伍, 吸收精通网络技术、心理咨询等知识的师资, 作为网络辅导员充实到专兼职德育队伍中来, 培养和建全一支既懂大学生德育工作, 又懂网络技术的新型学校德育队伍。

综上所述, 网络的发展早已对大学校园起着越来越广泛地影响, 每件事物都有其两面性, 即利弊并存;也就更加突显出了网络德育教育对大学生思想政治教育的重要性和对大学生全面发展的必要性。因此, 我们应该弄清形势, 转变观念, 在网络德育教育中有所创新, 使其不仅能符合新的发展趋势, 也能符合当代大学生所追求新事物的要求。

参考文献

[1]关鸿羽.教育就是培养习惯.新世界出版社, 2003.

篇4：如何利用“景象”对学生进行德育

一、别了，“沙尘暴”

“沙尘暴”可谓冒天下之大不韪，时常光临我们的生活圈。它严重影响人们的学习、工作和生活情绪。前几天，我国北方部分地区出现了连续几天的“沙尘暴”天气，面对风沙漫天、尘土飞扬的“景象”，我不失时机地对学生进行环保教育。

二、课堂常规记心间

自习课上，教室里一片混乱，学生说说笑笑，打打闹闹。面对“此时此景”，我感触颇多，学生也深感惭愧。我就地取“材”，对学生进行养成教育、学习目的教育，调动他们的情感因素，提高德育效果。

三、交通安全天天伴我行

中午放学路上发生了一起特大交通事故，造成了两死一伤的严重后果。事故现场惨不忍睹。面对眼前的悲惨“景象”，除了同情之外，我及时对学生进行交通安全教育，教育学生要自觉遵守交通规则，增强交通安全意识，汲取此次交通事故的惨痛教训，绝不让此次事件在我们身上重演。

四、团队精神到我家

有一次，我班的张×同学肚子剧烈疼痛，豆大的汗珠直往下掉，同学们心疼极了，连忙拨打120，把张×同学送到了医院，使他得到了及时有效的救治。面对这个“景象”，我感慨万分，在对同学们的义举进行表扬的同时，又着重对同学们进行了健康教育、团结友爱教育，使德育内容得到了升华。

五、用“挫折”激发斗志

在学校举行的歌咏比赛中，我班没有获得任何奖项。学生沮丧、失望，一个个垂头丧气、精神颓废，有的学生甚至流下了悔恨的泪水。面对“此时此景”，我没有责备和埋怨，而是对他们及时进行挫折教育，激发学生的斗志，让他们把精力都投入到学习上来，齐心协力把班级工作做好，为班集体争光。

六、爱惜盘中餐，粒粒皆辛苦

下午第一节课前，学校食堂的李师傅叫我去餐厅看一看，并对我无可奈何地摇摇头。我百思不得其解，走到餐厅一看，我被眼前的“景象”惊呆了，地面上、餐桌上到处都是乱扔的馒头。“咳！”李师傅长叹了一口气，“孩子们每天都这样。”望着李师傅一脸的无奈，望着满地的馒头在哭泣，我决定在餐厅上一节德育课。课上，我不声不响地捡起一个个馒头，同学们也不安地跟着捡了起来，并帮助李师傅把餐厅打扫得干干净净。随后，我“现身说法”对学生进行养成教育、勤俭节约教育。

总之，在现实生活中，遇到的具有教育性的“景象”很多，只要我们善于发现，多于积累，精心运用，就一定会收到事半功倍的教育效果。

篇5：如何对小学生进行德育和法制教育

瓢井镇居乐小学

郝昌华

德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。作为教师，必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。德育是基础，法制教育是德育的拓展和延伸，做好德育工作，法制教育工作也就不难。

一、通过课堂教学对学生进行德育教育和法制教育。

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。并随之有机的穿插法制教育，让德育与法制教育相结合，起到一箭双雕的效果。德育教育不要局限于思品课，班会课上。要把德育教育贯穿于每一个科目，每一节课上。培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是

否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

二、在集体活动中对小学生进行德育教育和法制教育

小学生一般很喜欢集体活动，要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不计较个人得失，让他们从小就有集体荣誉感，教师可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。让其了解一些常用的法律知识，对法律有所了解，会用法律武器保护自己的权益。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法

三、加强家庭德育教育，家校相结合，法制送到家。

可以开展家长学校活动，成立家长委员会，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合

力。以家长学校为依托，向家长宣传相关的法律知识，提高家长的法律意识。

篇6：如何进行学生的德育

德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。少年儿童是祖国的未来，他们的思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。加强对少年儿童的思想道德教育是我们每一位教育工作者所肩负的历史使命。思想品德课是学校德育工作的主渠道，是培养学生良好思想道德品质的重要途径之一。那么，如何在思想品德课中对学生开展德育教育呢？下面我就我个人几年来在思想品德课中对学生渗透德育教育的探索谈以下几点看法。

一、利用思想品德课的教学内容对学生进行德育教育

在现阶段，课堂教学依然是思品课教学的主要形式，利用思品课的教学内容进行德育渗透，是充分发挥德育功能的重要途径。我主要对他们进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志 优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义 ,这些内容都是德育教育的重要内容。

二、在思想品德教学过程中开展丰富多彩的实践活动，提升学生的道德素养

思想品德课基本上是一节课灌输一个道德观点或观念，世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”所以，教师在教学过程中，我积极创造条件，开展丰富多彩的实践活动，让学生走出课堂，走进生活，走向社会，亲身体验，用心感悟，提升自己的道德修养。

例如：我在上《 诚信是金》这一课内容时，针对学生中存在的撒谎等不守诚信的现象，开展了一次《诚信伴我成长》的主题班会活动。在班会活动中，学生们对身边各种不守诚信的现象进行分析，就如何做一个诚实守信的人踊跃发言，通过这样的活动，学生们更真实、更深刻地体会到诚信是立身之本，做人之道，从而增强了诚信意识。

三、在教学中联系实际生活进行德育教育

在思想品德教学中，联系生活实际就是要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用生活中的课程资源，选取学生关注的话题，用学生已有的生活经验，结合学生在生活实际中存在的问题，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟，从而使学生形成正确的人生观、价值观和世界观 在日常教学中我常常采用“身边的事教育身边的人”这种方法，取得了良好的教学效果。

篇7：如何对孩子进行德育教育-德育

随着社会的发展，父母越来越重视孩子的教育。因为孩子托起了整个家庭的期望，是父母的全部感情寄托。那么如何教育孩子呢？我认为家庭教育中的德育是最重要的。

古人云：德者才之主也，才者德之奴。有才无德，如家无主而奴用事矣，几何不魍魉猖狂？德，在人之所以“立人”，人之所以“立事”中具有不可替代的作用。司马光曾说过：“德胜才者谓之君子，才胜徳者谓之小人。”足见德乃立人、立事之基础，那么人之德在先，对孩子的教育也必须德育先行。

德育是一个很宏观的概念，那么如何进行德育呢？依我看，我们可以从以下几个方面着手：

首先，我们应该让孩子“知礼”。大家都清楚这句俗语——礼多人不怪，礼反映在我们的待人接物上，落在我们的一言一行中，一举一动都有礼可遵。我更希望孩子在现实生活中多多实践，通过实实在在的与社会生活多接触去懂礼、知礼、行礼。生活中我们是社会化的人，与人见面应微微笑主动地打招呼，寒暄几句，这是见面礼；与人有意见分歧时，应沉着冷静，对事不对人，尊重对方；与朋友交，真诚为先，互相理解，互相体谅。其实“礼”涵盖了我们生活的方方面面，处处行礼，才不失礼，才能赢得别人的尊重。

其次，我们应该让孩子“知敬”。孝敬父母是中华民族的传统美德。一个人只有懂的孝敬父母，才能做到真正的爱人、爱自己、爱家庭、爱事业。我们让孩子们从小知道生活、了解生活，知道是干什么的，工作时怎么样的，知道父母的辛苦。让孩子们知道父母为家庭、为事业、为了他们付出了多少。他们终会慢慢长大，他们会成家立业，会成为父母，也会有自己的家庭，知敬才能拥有幸福美好的生活。“敬”的另外一层含义是“敬老”，不仅仅是敬自己的父母，也要对每一个老人有尊敬之心，知敬也是知礼的一个方面。

最后，我们应该让孩子“知恩”。我们都不是孤立存在的，也不可能独立生活。因此我们必须知道感恩，也必须让我们的下一代知道感恩，心怀感恩。让他们感恩父母，因为父母生他养他，给予物质和精神；让我们感恩大自然，自然提供阳光、空气、水扥给我们生存所必需的东西；让他们感恩师长，师长交给他们知识，教会他们做人的道理；让他们感恩对他们好的人，因为他们爱他们、关心他们；让他们感恩对他们不好的人，因为他们让他们认识生活。总之，心存感恩，才能拥有幸福和快乐。

篇8：如何对小学生进行德育教育

一、尊重学生

尊重学生是成为优秀教师的前提。小学生是公民, 他们有一定的合法权益和人格尊严。尊重学生首先要承认学生作为“人”的价值, 也就是承认学生作为“人”的一种文化存在, 就是要尊重学生的人格尊严。“蹲下来跟学生说话”, 要少一点教育者的威严, 多一点慈母般的温和;少一点公众场合的批评指责, 多一点两人世界的情感交流。循循善诱地启发他们, 让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容, 从正面讲清道理, 坚持以表扬为主, 启发诱导, 说服教育。要从关心和爱护出发, 抚慰他们稚嫩的心灵, 不给他们增添痛苦, 不去触动他们心灵的创伤。

二、热爱学生是师德的灵魂

高尔基说:“谁爱孩子, 孩子爱谁, 只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育植根于爱, 爱心是打开小学生心扉, 开启小学生道德和智慧, 塑造小学生美好人格的金钥匙。对暂时学习困难的学生, 更要持宽容的态度, 不厌弃, 诲人不倦, 耐心帮助, 期待进步。爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。

三、理解学生

理解学生就是要走进学生的心里, 洞悉学生的喜怒哀乐, 不用成年人的眼光看学生, 站在学生的角度看待学生的需求和期望;不对学生的所作所为求全责备, 而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定, 在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。教师真正理解了学生, 在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助, 就能化解学生一时的焦虑和胆怯, 学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。

四、让教师的行为规范影响学生

教师的行为应充分表现其教育性, 在讲课时应体现语言美, 操作时表现出协调美, 板书时表现出文字美, 教态中展现气质美, 运动、劳动和其他活动中的动态美, 让学生在潜移默化中接受教育。

五、培养学生的集体荣誉感和凝聚力

工作中, 不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生, 在班级中形成向上的班风, 教育学生要热爱班级, 为班级的利益着想, 在思想意识中形成“我为班级, 班级为我”的思想, 促使班集体建设不断完善。

记得一位教育专家说过:人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的, 有早晚之分, 也有快慢之分, 从而形成自己的学习曲线;一个人如果在短时间内提高成绩, 并不是件难事, 但要想改变一个人的行为习惯, 改变一个人的思想则是难上加难, 所以在我们对学生的启蒙教育阶段, 在学生形成人生观价值观的过程中, 一定要把德育工作放在首位, 并且方方面面、时时刻刻地贯串在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步, 让未来的社会多一份安定和谐。

篇9：如何对小学生进行德育

关键词：小学生；德育；教学策略

一、应通过课堂教学对学生渗透德育

课堂教学是对学生进行思想品德教育的最有利时机。教材，就其本身而言蕴含着丰富的思想教育内容。在教学时，应该结合学生的实际，采用灵活多样的方法，挖掘教材中的思想教育内容，有针对性地对学生进行思想品德教育。如，针对我校五年级学生不爱惜粮食，把吃剩的馒头随地乱扔的现象，我在课堂中设计了这样一道应用题：“山丹小学四年级同学平均每人每天扔掉0.2个馒头，全班同学一天扔掉多少个馒头？全校同学一年扔掉多少个？若一个人一天吃3个馒头，全班同学一年内扔掉的馒头够一个人吃多少天，全校同学一年内扔掉的馒头呢？”学生由读题时的傻笑，继而到计算后的惊讶。然后，我又告诉学生：目前我国一些贫困山区有2000多万儿童失学，学生都惭愧地低下了头。课后，全体学生一致表示，从今以后再不浪费粮食，并且自觉地承认了自己在家的一些浪费行为，从而改正了这一缺点。

二、在日常生活中，注意教师的言传身教

教师要为人师表，自己的言行举止、举手投足都可能对学生产生影响。因此，在平时要尽量严格要求自己，衣着大方、整洁，上课铃响，准时出现在教室，要求学生做到的，自己先要做到。无论课堂内外，都以平等姿态与学生交流，即使在批评他们时，也注意不使用过激的言语和动作，以免伤害他们的自尊心，在幼小的心灵中留下阴影。教师对学生的影响可以说是潜移默化的，要时刻注意不要给学生带来负面影响。百年大计，教育为本，德育则是教育中的重中之重，不容忽视，让我们从一点一滴做起，从大处着眼，小处着手，抓住一切有利时机，适时地对学生进行德育，塑造他们美好的心灵，使他们成为知识丰富、道德高尚的人。

三、让学生懂得正确地认识和评价自己，健康积极地做人

在教学过程中，我们要教会学生了解自己的特点，并将自己的特点完全展示出来，帮助其建立信心。我们也应该通过各种教学方法让学生客观地认识自我，肯定自己的优点，发现自己的缺点，并且要让学生认识到我们每个人在这个世界上都是独一无二的，我们所代表的都是一个新的、从来没有过的生命。在教学过程中我们要深入了解每个学生的特点，组织一些活动，让学生看到自己的优势和长处，并且对学生的优点给予充分的肯定，对学生的缺点进行及时的纠正，由此增强学生走向成功的信心和勇气。与此同时，我们还要鼓励学生积极地参与竞争，教会学生积极乐观地面对竞争中遇到的挫折和失败，培养学生坚韧的性格，教会学生初步掌握情绪的自我调节，培养其乐观的生活态度。

四、对学生进行胸怀大志的理想教育

平时让学生阅读毛泽东、周恩来、鲁迅等古今中外名人的书籍，从名人的成长经历中汲取力量、感受心灵、时刻对比，从而使学生幼小的心灵受到震撼，得到勉励和启示，平时要教育学生特别注意理想和实际相结合，切不可好高骛远、华而不实。让学生在逐步实现自己远大理想的大目标中不断设立相应的阶段性小目标，让他们懂得只有一步一个脚印地扎扎实实地去做，才能不断克服许多外在困难，不断战胜自私、骄傲、懦弱等内在“障碍”，不断地超越自我，才能真正体会到成功的“内涵”。

儿童是21世纪的主力军，肩负着历史的重任，只有从小注重学生的德育，使学生自觉养成良好的生活习惯和优秀的道德品质，树立远大的理想，才能让学生真正健康地成长，成为祖国的栋梁。

参考文献：

[1]钟启泉.班级管理论[M].上海教育出版社，2001.

[2]柳斌，舒达.21世纪素质教育实施全书.长城出版社，1999.

篇10：体育教学中如何进行德育渗透

邮编 416300 单位 湖南省湘西自治州古丈县古阳中学 姓名 刘斌

职称 中教一级 电话 ***

【内容摘要】本文通过体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行体育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路，提供借鉴，只有不断的探寻渗透的方法，才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康的成长。

关键词：体育教学 德育渗透 在学科的德育渗透教育中，体育与健身往往是容易被忽视的一门学科，学生也容易产生一种体育仅仅是身体锻炼的误解。而事实上，由于体育与健身学科有不同于其它学科的独特性，如：室外上课多、身体接触多、学生交往多、偶发事件多等的特点，因此，通过合适的途径和方法，也能体现与发挥体育与健身学科德育教育主渠道的作用。在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，让学生意识到德育的内容，起到潜移默化的作用，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

运用体育先进事例渗透爱国主义精神。

从洛杉机奥运会上许海峰金牌“零”的突破到北京奥运赛场五星红旗的频频升起，历史见证了中国体育发展的坎坷，也见证了中国的不断强大。体育教师应极力宣传奥运会的宗旨：“更快、更高、更强。”并用生动、形象的语言结合多媒体手段介绍我国运动员在国际大赛中为争夺祖国荣誉而奋力拼搏的事迹，从而激励学生，顽强拼搏，奋勇向上。更要用中国成功申办2008年奥运会，用刘翔，用中国女排，对学生进行爱国主义教育。激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感，引导他们将爱国思想、爱国情感付诸于实际行动——为中华振兴而发奋学习。

教师言行中渗透高尚的人格精神。

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。一个教师要教育学生具有高尚的人格，教师自己必须做到言行一致，表里如一，以身立教。在学生面前始终保持积极向上的奋斗者形象，同时一个高尚的教师，应具有一种严格“自律”精神，要求学生做到的，自己率先做到。同时，教师也不应该忽视自己的“师表”作用，在学生面前轻率的举动或细小的疏忽，都可能给学生留下阴影，而不利于他们良好品质的形成。所以教师应用自身的良好形象通过课堂教学的实施，用自身的良好形象来影响和感染学生，使他们在课堂教学的学习过程中，不知不觉地提高自己的思想道德素质。例如：在进行体操课的教学中，教师以准确、优美、规范的示范动作展示在学生面前，让学生直观地看到这动作的力与美，培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。同时在老师详细的讲解和准确的保护帮助下，使学生在技术上严谨、心理上放松，从而使学生在学习、练习的过程中，培养起自信、勇敢、顽强的意志品质。

在耐久跑教学中渗透坚强的毅力、勇于拼搏的精神。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生尤其是女生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦，教师要认真地进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识的培养他们吃苦的精神，让他们在实践中得到锻炼。如在耐久跑教学时，我采用这样的教学手段：首先让学生讲述奥运健儿在运动场上为祖国荣誉顽强拼搏的事迹。接着按学生的体能分组，每组推荐一个体能较好的学生作为队长，取一个学生既了解又崇拜的体育明星的名字，在他的带领下按照不同的方式练习。此时各组学生学习的兴趣被激发，自觉、主动、积极的练习起来，其坚强的毅力、勇于拼搏的精神在不知不觉中得到培养。

在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中渗透勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。

在实践中实例很多，例如，在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形了„„这是因为精神因素起了作用。所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。

在游戏教学中渗透团队意识和集体主义精神。

游戏教学是在一定的组织形势下进行,游戏游戏教学几乎都是集体活动,这就为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。体育游戏要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某一活动。如在“打龙尾”游戏中，圆圈上的学生往往出现一个问题：不管能不能打着“龙尾”抢着球就盲目打。针对这种情况，我首先设计一个问题：龙能走、能飞、能游泳，非常灵活，而且龙尾又有头保护，不用“高招”是很难打到的。大家想一想用什么高招呢？紧接着让学生以小组为单位进行讨论。那场面不看不知道，一看真叫人惊喜：一个个神情专注；一个个“自以为是”又拉教师过去当参谋；一个个有模有样地在地上比划着，仿佛在这个世界上就只有他们。最后，根据学生讨论的结果，用上“高招”进行游戏。其结果是，学生在游戏中尝到了成功的喜悦，深深体会到团结合作的力量，一种集体主义精神就这样自然形成了。对于学生在体育教学中表现出来的个人主义、小团体行为根据具体情况进行正确引导，从而有计划、有目的、有步骤地培养学生的团队意识和集体主义精神。

课堂常规教学中渗透遵守纪律、服从命令、听从指挥的精神。体育课堂常规是体育课的规章制度，是上好体育课的保障。常规要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；要求学生按时上课、不迟到、不早退，做到有事请假、无事不旷课，认真听讲、互相帮助、对人有礼貌、不骂人、不打人、爱护器材等；常规要求学生从集合、整队、队列练习到队形变化都有严密的组织纪律性。通过体育教学过程落实到每一节体育课中，培养学生遵守纪律、服从命令、听从指挥的习惯。

在布置场地、器材和使用、送还器材中渗透热爱劳动、爱护公共财物的精神。课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生进行安全教育，爱护公物的良好行为习惯的重要契机。从新生入学就应有计划地指导学生做好这项工作，要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动，爱护公物的良好品行。如在整理和收还器材这一环节中，利用学生借用别人的东西使用时特别爱惜，用完后迅速加以整理和归还这一日常生活经验来教育学生。在分组教学中渗透相互尊敬、助人为乐的精神。

在分组及不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班调队中互相谦让的组长及时给予表扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为；在分组教学时，特别是分组轮换教学时，要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉遵守纪律、相互尊敬、助人为乐的优良品德。

在组织教法中培养学生果断、机智的勇敢精神。

如在田径障碍跑教学时,过程技术是难点,传统的教法是不厌其烦地讲解示范,学生肃立听讲,越听越看恐惧心理越强,练习时一塌糊涂,上窜下跳。教师只有再集合，再示范，组织教学浪费很多时间，一堂课下来，教师累得气喘，学生还是掌握不好要领。根据这种情况，我从思想教育入手，采取开放式教法，公开宣布难点由学生自己找，指出解放军在跨越障碍时的跨进动作，怎样做才能省时省力，让学生边练边体会，使学生无形中克服了恐惧感，并且练得兴致高，干劲大，培养了学生果断、机智的勇敢精神。

对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。