名师培养工程实施方案

方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《名师培养工程实施方案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：名师培养工程实施方案

“名师、名校长”培养工程方案

“名师名校长培养工程”

实施方案

嵖岈山镇中心小学

2016年3月18日

嵖岈山镇中心小学“名师名校长培养工程”

实施方案

为了加快我校教育改革发展步伐，建设一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、引领性强、影响力大的专家型教师和特色教师队伍，充分发挥名师在教育教学中的示范、引领、辐射作用，根据《遂平县名师名校长培养工程》的工作目标及文件精神，制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面提高我校教师实施素质教育的能力和水平;为培养和建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的学习型、研究型、专家型教师队伍，为办人民需要的教育提供人才支持和保障。

二、组织领导

为加强组织领导，成立嵖岈山镇中心小学“名师名校长培养工程”活动领导组。

组 长：杨成彦

成 员：王 冬 李春阳 马玉娟 王铁彬

三、工作目标

本着“发现一批、培养一批、储备一批”的原则，通过求真务实、扎实有效的工作，有计划、有步骤地稳步实施“名师名校长培养工程”，按照“师德的表率、育人的模范、教学的专家”标准，通过3--5年专项引领和个人自我发展的强化培养，使其在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面快速、大幅度提高，实现跨跃式发展，成为具有较大影响力的名师。另外通过名师带徒弟的方式，建立三级人才链，逐步建立层次分明、结构优化的骨干教师梯队，以提高我校教师队伍的整体素质。

四、参评条件

1、教学理念先进，专业理论知识扎实，富有创新精神，积极探索教育教学规律，见解独特，并在教学实践中得到有效应用。

2、教学方法新颖，能运用先进教学手段进行教学。

3、有较高的教育理论修养和较强的教育科研能力，并具有相应计算机和普通话能力，能系统总结并介绍自己的教育教学经验;多次公开发表文章与获奖。

4、教育教学成绩显著，教学质量位居前列。

5、积极参加“说课标、说教材”活动，并在学校和县级以上有关比赛中取得优秀成绩。

6、有良好的师德，深受学生喜爱、家长信赖;有良好的团队精神和责任感，工作能力得到领导和同事的认可。

五、实施步骤

第一阶段 学习与反思(3月上旬-5月中旬)

学校依照方案广泛开展比学习、争先进、创一流的“比、争、创”活动，营造学习氛围，掀起学习高潮，积极开展学校管理与教育教学大反思，对教育教学工作中管理经验、特色做法、师德典范、创新成果、教法探索、教育思考等进行全面总结、科学阐述和理论提升，在此基础上，人人撰写出论文、论著、工作感悟或经验文章。

(一)宣传发动、炒热思想、营造氛围。

1、学习县教体局《名师名校长培养工程实施方案》文件精神，明确活动意义，探讨活动途径，制定活动方案。通过动员、座谈，进一步统一全校教师的思想认识，营造浓厚的活动氛围。

2、学校通过召开动员会和教师座谈会，组织老师展开以“全面提高个人素养、向名师看齐”的大讨论活动;以板报、橱窗等为载体，宣传活动的意义和时代价值;迅速炒热全镇教师的思想，努力形成上下一心共同提高、齐心协力共话发展的良好局面。

(二)理清思路、明确责任，全面铺开。

1、首先做好“三个一”活动，即：学校每周组织教师进行一次集中理论学习、教师每周书写一篇学习心得体会、每人选择一本教学教学理论书籍。理论学习采取集中与自学相结合的办法，在此基础上要求老师结合集中学习和自学情况写出心得体会。此外，学校要向老师推荐一些优秀教育教学理论书籍，通过自学，达到不断提升业务素养的目的。

2、重视对教师教学实践能力的培养，以校本教研活动为载体，以打造高效课堂为目的，开展教学大练兵活动。组织开展好听课评课，青年教师赛课、骨干教师教学观摩等形式为全镇教师引好路。各学校每月要组织两次教学研讨课，组织学科教师全员参与，共同探讨高效课堂的实施途径。

(三)交流思想、总结经验、提升素质。

在组织教师扎实学习、岗位练兵的基础上，从五月份开始，参加中心校举办三个层次的论坛，通过举办这三个论坛，培养优秀班主任和优秀教师，提升学校品味，提高班主任的管理能力，提升全镇教师的业务素质。

1、在五月上旬的班主任论坛。组织全校班主任，认真总结班级管理实践经验，上升到理论的高度谈班级管理、话学生培养、谈习惯养成、谋全面发展，在论坛上，筛选出一批优秀文章结集成册。

2、在五月中旬的教师论坛。组织一线教师，立足课堂教学实践和教育教学工作实际，总结教学教改经验、探讨学生能力培养、研究打造高效课堂、探索学科教学理论，在论坛上，评选出一批优秀论文，结集成册。

第二阶段 筛选与推荐(6月上旬)

6月上旬，参加中心校组织组织的教师论文、论著和经验材料评选活动。

第三阶段 迎接教体局组织的考察与培优(6月中旬-7月下旬) 做好充足准备工作，迎接局活动对我校推荐“名师名校长培养工程”论坛候选人进行实地考察(考察形式为座谈、查阅资料和公信度调查)，争取我校推荐的教师能最终确定为参加县级“名师名校长培养工程”论坛人选。

被确定参加县级论坛的人员要认真准备，对论坛材料进行再斟酌，邀请专家、同事给予技术指导，同时要求制作高质量的课件。

第四阶段 参加县教体局举办的“名师名校长培养工程”论坛(8月上旬)

8月上旬，县教体局将举办“名师名校长培养工程”论坛，论坛既是前段工作的总结，又是“名师”、“名校长”候选对象教育教学理论提升成果的一个展示，将通过个人展示形式，组织全县中小学校长、幼儿园园长对参加论坛人员进行综合了解。

我校将组织我单位候选教师积极参与论坛。 第五阶段 总结与表彰(8月中旬-9月上旬)

八、活动要求

1、各位教师要按照方案要求，积极参与“比、争、创”活动。

2、“名师名校长培养工程”是一项长期培养工程，各位教师要立足实际，放眼长远，不断增强学习意识、创新意识、争先意识和实践意识。

3、学校将加大检查督导力度，对各位老师开展情况进行过程督查指导。

4、为了确保活动顺利、健康和持续实施，对入选县级名师的人员学校将给予奖励，在评先评优和职务晋升中给予优先推荐。对懈怠消极，行动迟缓，工作成效差的教师要给予批评，并取消责任人当年的评先表优和职务晋升资格的推荐。

嵖岈山镇中心小学 2016年3月18日

第二篇：福建省中小学名师培养工程实施方案

福建省中小学名师培养工程实施方案为了进一步加强中小学骨干教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的整体素质，推动我省基础教育事业又好又快发展，根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》(闽政文[2008]344号)精神，特制定福建省中小学名师培养工程实施方案。

一、培养目标

以科学发展观为指导，以创新骨干教师培养机制为动力，以提高师德修养和教育教学能力为重点，用3-5年时间，着力培养一批师德高尚、教育理念先进、专业基础知识扎实，教育教学能力强的学科教学带头人和教育理论素养深厚、教育教学艺术精湛、在省内外有较大影响的教学名师，力争产生若干有较高知名度的教育家，带动中小学教师队伍整体素质和水平的提高，促进我省基础教育事业又好又快发展，为海峡西岸经济区建设提供有力的人才保障和智力支撑。

二、培养任务

在全省遴选、培养100名中小学教学名师、1000名中小学学科教学带头人。

三、选拔范围

我省普通中小学(含幼儿园)、教师进修院校的在职在岗教师。

四、选拔条件

(一)教学名师培养人选

1.拥护党的领导，热爱祖国，遵守国家法律法规，忠诚人民教育事业，师德高尚，言行堪称师生楷模。

2.坚持教学第一线工作，完成相应岗位教学工作量。

3.获得省政府授予的特级教师荣誉称号或现为省中小学中青年学科教学带头人。 4.具有中小学教师资格，中学教师应具备本科及以上学历并任中学高级教师职务，小学、幼儿园教师应具备专科及以上学历并任“小中高”教师职务。

5.原则上女47周岁以下，男52周岁以下。

6.教学业务精湛，具有先进的教育教学理念与教学方法、深厚的教育理论素养、突出的教育教学专长与鲜明的教学风格，在课程改革中能发挥专业引领作用，在全省教育教学领域具有较高知名度。

7.教育教学研究能力强，教育科研成果突出，创新能力强。近5年至少主持过1项省级及以上教育教学科研课题，在教育类学术刊物公开发表过至少3篇有较高水平的本学科教育教学研究报告、论文或经验总结，或编(译)著正式出版的本学科教育教学类著作。

8.在培养青年教师方面成绩显著，曾指导和培养过至少3名设区市及以上学科(教学)带头人或骨干教师。积极参加各种教育教学示范辐射与支教帮扶活动。近5年开设过具有较高水平的设区市及以上公开课(示范课)和专题讲座至少各2次，且受到好评。

(二)学科教学带头人培养对象

1.拥护党的领导，热爱祖国，遵守国家法律法规，忠诚人民教育事业，师德高尚，为人师表。

2.坚持教学第一线工作，完成相应岗位教学工作量。 3.现为设区市及以上骨干教师。

4.具有中小学教师资格，中学教师应具备本科及以上学历并任中学高级教师职务，小学、幼儿园教师应具备专科及以上学历并任小学高级及以上教师职务。

5.原则上女45周岁以下，男50周岁以下。

6.具有较扎实的学科专业知识、较高的教育教学水平和专业发展潜力，在课程改革中能发挥带头作用，在设区市及以上教育教学领域有较高知名度。 7.具有较强的教育教学研究能力和创新能力，近5年至少承担过1项设区市及以上教育教学科研课题，在教育类学术刊物公开发表过至少2篇本学科教育教学论文，或编(译)著正式出版的本学科教育教学类著作。 8.积极承担指导青年教师任务，曾指导和培养过至少1名县级及以上骨干教师。积极参加各种支教帮扶活动。近5年开设过具有较高水平的县级及以上公开课(示范课)和专题讲座至少各1次，且受到好评。

五、选拔办法

按照公开、公平、公正和竞争择优原则，重点选拔培养德才兼备、教书育人成绩突出、具有发展潜力和培养前景的优秀教师。教学名师培养人选采取教育行政部门推荐和学术团体推荐相结合的方式进行选拔;学科教学带头人培养对象采取教育行政部门逐级推荐的方式进行选拔。

各设区市教育局负责本辖区内普通中小学(含幼儿园)、教师进修院校(含教研)人员的选拔推荐工作，省教育厅负责省属中小学(含幼儿园)、教研机构人员的选拔推荐工作。省教育厅组织成立专家评审委员会，对各地推荐的人选进行严格评审(其中教学名师培养人选将组织现场教学或说课)，提出建议人选。建议人选经省教育厅审定并公示无异议后予以公布。

六、培养方式

遵循教师专业发展和名师成长的规律，通过专家指导、理论深造、课题研究、名师访学、考察学习、学术交流和著书立说等方式，促进培养人选和对象尽快成长为教学名师和学科教学带头人。教学名师培养实行导师负责制，配备双导师，进行个性化培养，培养期为3年;学科教学带头人培养实行培养单位负责制，进行分学科培养，培养期为2年。

七、组织管理和工作要求

(一)省教育厅负责中小学名师培养工程的统筹管理，制定实施办法，确定培养人选、对象和培养单位，并对培养工作进行检查评估。成立“福建省中小学名师培养工程专家委员会”(以下简称专家委员会)，负责名师培养工程的业务指导和咨询，制订培养方案指导意见、工作规程、管理和考核办法，以及审定培养单位制订的培养方案等。专家委员会成员由省内外高校、教科研机构、教师培训机构的知名教育专家和中小学名师等组成。专家委员会下设办公室，负责名师培养工程的日常事务工作。

(二)学科教学带头人培养工作实行项目管理，具体培养工作由有关高校承担。各培养单位要成立领导小组，指定项目(学科)负责人，制定具体的培养方案、实施计划和管理办法，加强培养过程管理与指导，定期汇报培养情况，接受检查监督，确保高质量地完成培养任务。

(三)各市、县(区)教育局负责中小学名师培养工程培养人选和对象的管理与使用，应将培养人选和对象纳入本地名师、学科教学带头人培养工程或计划，制定配套政策和措施，并提供配套资金支持，为培养人选和对象发挥引领、示范和辐射作用创造条件。

(四)有关学校应支持培养人选和对象参加各种学习研修和示范帮扶等活动，并在工作安排、经费等方面给予支持。培养人选和对象根据培养计划和方案开设的公开课、示范课和专题讲座，以及开展帮扶等活动可根据各地实际折合一定工作量。

(五)培养人选和对象应根据省教育厅和培养单位的有关规定和要求，积极参加学习培训活动，认真完成各项学习培训任务，不断提高自身能力和水平。在完成好本职工作的同时，应在教育教学工作实践中积极主动地发挥引领、示范和辐射作用。

(六)入选教学名师培养人选的，由省教育厅颁发《福建省中小学教学名师培养人选》证书。学科教学带头人培养期满经省教育厅综合考核认定合格者，颁发《福建省中小学学科教学带头人》证书。

(七)省教育厅设立中小学名师培养工程专项经费，用于培养人选和对象的访学研修、教材资料、课题研究、学术交流、考察学习、出版专著等。培养人选和对象所在学校及其上级教育行政部门应提供配套资金，主要用于培养人选和对象参加各种学习、研修和开展相关活动所需差旅费等费用。

(八)培养人选和对象在培养期内因工作变动或其它原因，不能参加有关培养活动或无法完成学习培训任务的，将停止对其的培养;若违反师德规范要求，或在申报推荐中弄虚作假的，将取消其培养人选或对象资格;属教学名师培养人选的，还将撤销其教学名师培养人选称号，收回有关证书。

(九)入选省中小学教学名师培养人选的，不再参加省中小学名校长培养人选的推荐选拔。

福建省中小学教学名师培养人选选拔条件和

申报材料的补充说明

一、关于推荐人选的年龄。女47周岁以下指1963年1月1日以后出生，男52周岁以下指1958年1月1日以后出生。

二、关于教学工作量。推荐人选应完成相应岗位教学工作量，一线教师平均每学年：中学320课时、小学480课时、幼儿园200个工作日(半天为一个工作日，下同);校级领导(小学指中心校校级领导，幼儿园指县级政府所在地公立幼儿园园领导)平均每学年：中学120课时、小学160课时、幼儿园80个工作日;学校中层领导、中心校以下校领导平均每学年：中学240课时、小学320课时。

三、关于论文论著。必须为所教学科或专业的论文，限独立撰写或第一作者，并在教育类学术刊物上公开发表(不含增刊、专刊、专辑、副刊、报纸等)。

符合下列情况之一者，可视同1篇论文： 1.主编或参编正式出版的专著、译著或省级以上教育行政部门统编教材，本人撰写3万字及以上的(不累计计算)。撰写字数以所编著作、教材的后记或编后语等有关说明为计算依据。编写教辅材料、练习册等不能折抵为论文。

2.直接指导的学生在全国性体、音、美竞赛中获奖(不含鼓励奖); 3.美术教师创作的作品参加省级及以上文化行政部门或美术协会主办的美术展览并获省级一等奖或国家二等奖及以上，或被省级及以上美术馆收藏;

4.音乐教师创作的作品在省级及以上电视台、电台播放或经音像出版发行部门正式出版发行达3件及以上。

四、教育科研工作的证明材料，包括教育科研课题的开题报告、课题立项书或批复件、有关论文、研究报告和结题报告或结题证书复印件等。

五、开设公开课、示范课和专题讲座的证明材料，包括组织活动的有关单位印发的文件(或出具的证明)、公开课(示范课)教案、讲稿等。

六、课堂教学实况录像光盘的具体要求如下：

1.必须使用同期录像、录音方式,刻录成DVD光盘。 2.录像须是完整的课时，每课时为40分钟或45分钟。 3.录像课的授课班学生人数原则上不少于40人。

4.画面清晰，视频、音频播放流畅，不出现马赛克、花屏、音量忽高忽低、杂音等播放质量问题。

5.片头应体现课题、教材版本、执教教师姓名和单位、上课地点(学校)、上课学生的年段、班级等。 6.DVD盘的包装盒上要贴牢“内容标签”(标明课题、教材版本、执教教师姓名和单位等)，但不要贴在DVD的盘面上，以免影响播放。

七、指导青年教师的证明材料，包括学校出具的证明、师徒协议书、指导计划和被指导教师提高业务水平的证明材料等。

八、参加支教帮扶活动的证明材料，包括组织活动的有关单位、学校印发的文件(或出具的证明)，以及有关教案、讲稿等过程性材料。

九、学科教学委员会的推荐函应写明被推荐人的教育教学专长、教学风格、教学和科研能力、影响力以及主要成就等有关内容，并由委员会主任签名、加盖委员会公章。

十、选拔条件中要求近5年承担的课题、发表的论文论著，以及开设的公开课、示范课和专题讲座的时间，指2005年1月至2010年1月。其他有关材料和活动的有效时间截至2010年1月。

第三篇：龙王庙总校梯级名师培养工程实施方案及培训计划

龙王庙总校

梯级名师培养工程实施方案

为完善教师层级攀升机制，加快提升教师队伍整体素质，促进我校教育均衡发展和教育教学质量不断提高，培养一批有影响力的教师，加快教师专业化成长，特制定本实施方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面提高我校中小学、幼儿教师实施素质教育的能力和水平;培养教育、教学和管理骨干，为培养和建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的学习型、研究型、专家型教师队伍，为办人民需要的教育提供人才支持和保障。

二、培养目标

按照“师德的表率、育人的模范、教学的专家”标准，通过五年专项引领和个人自我发展的强化培养，使我乡教师在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面快速、大幅提高，实现跨跃式发展。

三、培养周期

五年(2011年9月——2016年7月)

四、涉及人员

全乡所有教师(含校长、主任)。

五、梯级名师各级别条件

(1)合格教师。教龄3年以上，初级职称，最低获得过总校、学区级两次以上业务奖励、有科研小课题结题证书。 (2)希望之星。教龄6年以上，初级职称，在学校具有一定的知名度，至少在省级以上刊物发表论文一篇，获得县级以上业务奖励3次以上，有科研小课题结题证书。

(3)骨干教师。教龄8年以上，中级职称，在县里有一定的知名度，至少在省级以上刊物发表论文一篇，有科研小课题结题证书，获得市级以上业务奖励2次以上。

(4)学科带头人。教龄10年以上，高级职称，在全县有一定的知名度和影响力，至少在国家级以上刊物发表论文1篇，主持过科研小课题，获得市级以上业务奖励4次以上。

(5)学科名师。教龄15年以上，高级职称，在全市有一定的知名度和影响力，至少在国家级以上刊物发表论文2篇，主持过科研小课题，获得市级以上业务奖励6次以上。

六、方法、步骤

采取自下而上、逐级评选的办法。梯级名师评选工作遵循个人申报、公平竞争、公正选拔的原则，注意兼顾不同学科、不同学段的合理分布。

1、个人申报

教师本人对照各级别所需条件在本校进行申报。

2、考核认定

(1)各校组建评选领导小组，成立梯级名师评审委员会，负责评审工作，根据梯级名师各级别必备条件对本辖区内每一位教师进行资格认定。

(2)总校成立评审小组，对各校上报的评审结果进行抽查。

3、公示

总校抽查合格后，梯级名师名单在全总校公示。

七、培养措施

1、着眼教师发展，推进继续教育。发挥校内名师的示范和辐射作用，借助教师培训机构的力量，重视帮助新教师尽快适应教育教学工作和掌握教育教学基本规律，切实提高广大教师思想政治素质和业务水平，尽可能地为教师梯级发展搭建舞台，创造机会。鼓励中小学、幼儿园教师参加提高学历层次的进修。

2、设立专项基金，进行重点资助。总校采取相应措施，对培养人选进行扶持。

3、强化政策导向，创造良好环境。对培养人选在科研立项、进修提高、学术交流等方面实行倾斜政策，给予优先考虑，并对其中特别优秀者给予重点支持。对符合条件的培养人选给在职务评聘、特级教师评选等工作中中，予优先考虑。努力创设有利于广大教师实现突破自我和创新发展的人文氛围和工作环境。

4、丰富活动载体，拓宽成才途径。组织教师开展教学技能比武、教学风采展示、名师上门送教等形式的活动，为教师的交流与竞争搭建平台，提供机会。多渠道开展教科研成果交流、评选、推广活动，引导教师主动参与研究，在研究中树立终身学习、终身发展的成才理念，不断提高业务水平。

龙王庙总校 2011年9月1日

附1龙王庙总校梯级名师培养领导小组 组长：丁连河 刘 军

成员：张士文 曹春风 李晓野 董占国 王杰 徐鹏 袁小东

附2“梯级名师”培训计划

龙王庙总校

梯级名师培养工程培训计划

一、指导思想

加强教育理论学习，坚持与时俱进的原则，促进教师的教育、教学理论与实践的融合和专业成长;培养研究精神，提高创新能力，展示名师风采，发挥辐射作用，为我乡教育的均衡发展贡献力量。

二、培训内容及形式

(一)理论学习

为了切实提高培训效率，每位参训教师要根据自己的教育教学实际，提出要解决的问题，我们将结合学员的问题进行理论培训。

1、外请专家专题报告;(待定)

2、名师讲学;

3、师校理论专题讲座。

(二)专业引领

外出考察学习：到教育教学先进地区，听专家讲学，参与教研活动。(待定)

(三)开展“名师讲坛”活动

名师讲坛活动主要以教育教学思想、教学设计为内容的演讲为主要形式，

(四)进行教学实践课竞赛活动

每位参训教师必须参与此项竞赛活动，拿出最佳课，课前教者讲思路，课后谈反思，最后评出优秀课进行教学展示。

(五)基于问题的课题研修 参训的教师每人一项研究课题，可独立承担，也可分组完成。以课题带动教研，以课题牵动深度学习与思考。培训后，要组织研讨交流会。

三、学时安排： 总学时：340学时。 1.专家讲学：40学时; 2.名师讲学：20学时; 3.师校专题理论讲座：60学时;

4.“名师讲坛”及“竞赛课”活动：20学时; 5.到课改先进地区考察学习：20学时;

6.发挥作用：40学时;(带徒弟：20学时;送教到校一次5学时。) 7.课题研修：40学时; 8.研讨交流会：10学时

四、管理与考核：

1、认真参与培训，记好听课笔记;

2、结合理论专题讲座写出专题论文，不少于2000字;

3、 两篇案例分析，每篇不少于1000字;

4、自学笔记：不少于8000字

5、综合培训活动写出相关体会或感受方面的作业，字数不限;

龙王庙总校

2011年9月1日

第四篇：名师工作室“百千万人才培养工程”活

动总结

XX年1月21日至25日，XX省“百千万人才培养工程”高中文科班第二工作室小组成员在周XX教授与邹XX老师的带领下，开展了一系列丰富多彩的教研活动。随行成员有来自XX大学附属中学的郭XX老师，XX中学的马XX老师，XX开发区一中的江XX老师，XX中学的王XX老师，XX中学的黄XX老师以及XX省XX县孔子中学的粟XX老师。第二工作室的老师们均拥有丰富的教学经验，在教学工作上颇有建树。

21日下午，6位省名师培养对象来到XX附中报到;晚上，举行了第一次会议。会上，邹寿元老师讲了此次活动的安排和具体的要求，大家分别介绍了近一个学期来各自的教学、科研情况，并对同课异构活动的开展进行了热烈的讨论。

一、华师附中同课异构教学活动

22日早晨8点，老师们来到了教研活动第一站——XX师范大学附属中学，进行讲课、观课活动。郭老师、马老师和江老师先后在高二年级以《春江花月夜》一诗为载体给老师们展现了三堂独具特色、别开生面的语文课堂。

郭XX老师的课堂是典型的讲读课，以“感受诗歌的美”与“背诵全诗”为教学目标，精准到位，清晰明确。通过反复朗读的形式，让学生在诵读中感悟诗歌的音韵美与意境美。内容上重视对诗歌整体结构的把握，从景到理，从理到情。梳理明确诗人创作思路“描写景色(

1、2节)——思考哲理(

3、4节)——两地相思(

5、

6、

7、

8、9)”思路清晰，有助于对背诵目标的落实。面对华师附中水平较高的学生，郭老师结合学生实际，课前印发了《宫体诗的自赎》作为补充资料，开展深入探讨活动，启发学生深入思考。

马XX老师的课堂以诗歌的历史地位入手，通过教师富有感情的范读让学生“整体感知，体会意境”。然后让学生“自读诗歌，感受形象”，由诗中景物形象的抽取引导学生补充人物形象，再提醒学生对抒情主人公形象的关注，层层深入，启发性强。在带领学生鉴赏诗歌的过程中，马老师先明确诗歌结构(月之景、月之思、月之情)，再以每部分的头两句为重点鉴赏句，由老师带领学生鉴赏名句，重视学法指导，同时让学生把握方法，自主鉴赏后面的句子。在每节的学习中，马老师还给出了比较鉴赏的诗词，突出本诗的独特之处。结尾引用闻一多先生对本诗的评价，以及本诗对后代诗人创作的深远影响，首尾呼应，肯定本诗的地位。

江老师的课堂以评价一首诗的角度切入，以语言、意境、构思、立意四方面对本诗作出鉴赏。首先是“古人评语言”，通过教师配乐范读让学生感受诗歌音韵美和语言美，体会诗歌“字字有情、有想、有故”的特点。再是“今人评意境”，从“月”这一最主要的意象入手，让学生感悟诗歌意境特点，从而引出诗人的情感。然后是“古人评构思”，带领学生找出诗歌前八句与结尾八句之间的关系，从月升到月落，潮涨到潮退，花开到花落，初春到春半，体会诗人构思的精妙。最后是“前人评立意”，重点讲解诗歌的哲理——对人、对月、对宇宙的叩问，人类代代相传，与宇宙一样永恒。道出诗歌情与理的关系——情感与宇宙一样，更是永恒。

活动结尾，老师们热情交流，深入探讨，各抒己见，于华师附中合影留念。

二、XX附中讲座交流研讨活动

22日下午，第二工作室全体成员来到了XX大学附属中学高中部进行教研活动。由王XX老师给该校学生开展了主题为《给你的作文注入大气的元素》的作文专题讲座。受到了师生的热烈欢迎。

在讲座中，王老师将写作技巧与高考实例相结合，思路清晰，逻辑严密。学生们认真聆听，发表提问，与老师近距离交流。首先，王老师提倡写作要“亲近诗文，感受大气”，细致切分为“大形象、大情怀、大意境、大语言、大想象”的五个角度，让学生能更容易落实。接着，王老师提出疑问——“怎样才能写出大气”，吸引学生关注与思考。提醒学生要“拓宽视野”，学会拥抱广阔的生活以及把握时代的脉搏，通过列举广东高考满分作文，让学生明确要在阅读中、图像中、生活中感悟生活，让心灵与生活对话。其次，要“用心体验，培养悲悯情怀”，以高考优秀作文《慈善，也要维护他人的尊严》一文为例，展开细致的讲解。最后，王老师建议同学们要从方方面面去注入和强化“大气元素”，分别提出要在“在写作积累中强化”“在作文训练中激活自己的体验”“大胆突破”三方面落实，使学生有了明确的训练方向。

讲座过后，小组成员们与广大附中的语文教师进行了一场深入全面的交流研讨活动。江XX老师以《生活与语文》为主题，从“语文学习与生活不可分离”的原则切入，分别介绍了自己在教学中实施的各项活动：课前三分钟生活语文秀，阅读教学中语文生活化，形式多样的生活语文课堂。其中在阅读教学中让语文生活化一点上，江老师举了小说阅读《祝福》的例子，开展模拟法庭辩论赛让学生思考祥林嫂的悲剧人生的一系列问题。也举了散文阅读《听听那冷雨》的例子建议教师可从题目入手理解课文。同时，江老师提醒大家在实际操作的时候高一到高三要根据学生不同的实际需要而设计相应活动。

紧接着，马XX老师以《精设问题充分对话——浅谈对自主阅读教学的思考》为主题展开讲解，首先，自主阅读教学要善于设计有价值的探究问题。教师要有问题引导意识，通过“问题导学”形式展开教学。其次，自主阅读教学要把学生思维引向更深层次，这体现在教师设定教学目标时要有一定层次，有梯度性。第三，自主阅读教学要以文本为核心展开对话，留给学生阅读和思考的空间。第四，自主阅读教学要注意动态生成，需要努力让学生去构建课堂内容，和教师一同生成精彩的语文课堂。

最后，由邹老师与周老师进行总结点评，两位名师都强调了理论与实践相结合的重要性。其中周老师提醒大家要在教学中提升到理论层面，注意寻找教学的规律，而邹老师则强调一线教师不能只埋头苦干，而要注重适当的归纳与总结。在之后一轮的提问环节里，广大附中的各位老师都积极提问，各位老师也给予了相应的解决措施和建议，本次研讨活动圆满成功。

三、XX中学教学研讨会

23日下午，第二工作小组成员来到了XX市XX中学进行实地考察教研活动。一行人在马XX老师的带领下参观了优美的校园，回顾了丰硕的教学成果。

教学研讨会由马XX老师主持。随着刘校长的热烈欢迎与致辞而展开，刘校长简短地介绍了XX中学的悠久校史，节节攀升的高考重点上线率以及对语文学科所寄予的厚望。

第二工作小组由郭XX老师首先以《立足现代社会现实培养公民写作素养——XX附中公民写作素养活动介绍》为主题发表讲话，从公民写作素养训练活动提出的缘起入手，明确教学目标为“引导学生密切关注社会，以一个合格公民的要求去表达自己的看法，将听、说、读、写有机结合，全方位地提高学生的公民写作素养。”然后，介绍了围绕此目标开展的系列活动：开设公民表达选修课，开设涉及公民素养话题的学生演讲活动，开设时事点评、大城小议、同题异议活动，系统地针对公民写作必须的素养进行循序渐进的作文训练，指导学生阅读优秀的论述类。郭老师结合学生优秀习作以及活动案例，仔细地逐项介绍了各项活动具体开展的做法与流程。

接着，粟老师从教师专业发展的方面给予了指导——培养成为一个大气而又儒雅的语文老师。第一，要培养驾驭教材、处理教材的能力。教师在备课时需要充分收集材料，精讲一两篇课文，其他篇目作为范读。第二，教师上课不能只爱“表演”，满堂灌的思维不能存在，要将数理思维带到语文课堂里去。第三，设计教学目标不能欠缺实际，教师要学会根据学生实际适当调整教学目标，粟老师还举了《林黛玉进贾府》与《小石城山记》的教学设计为例，说明了教学目标如何细致到位地设立。第四，教师还要重视校本培训活动，多关注学校得教研活动，促进自身的专业化发展。最后，粟老师还给出了切实的建议，建议老师们能多看与专业相关的书籍报刊;多听课，尤其是跨学科的课堂往往会给语文老师以新的启发;抓紧时间积累材料，适时归纳与消化。

黄XX老师详细地以XX市教育科学“十二五”规划XX年立项课题《陶行知教育思想与生活作文教学的研究》结题报告为例子讲解了教研的成果。黄老师条理清晰地讲解了该研究的完整流程，重点分析了研究的结论，分别从生活化作文的教学基本途径，教学具体模式，构建生活、思维、语言三线融合的教学体系等方面展开论述。以“一枝一叶总关情”的作文教学设计为例具体演示。同时，介绍了本课题对学生、教师的积极影响。

三位老师各自从不同的角度分享了自己在教学工作中的成果和感受，邹寿元老师作出了简短的总结归纳：教师要有研究的精神，课题必须切合实际，而课题研究则要有创新精神。而周小蓬老师则再次明确教师必须要有积极的态度，要将研究与教学相结合，在理论基础上精炼教材，重视理论在实际教学中发挥的重要性。

在认真聆听完各位专家名师的报告后，南海中学的老师们也纷纷提出了自己的疑问，各位老师们都踊跃的发言，解答疑云，交流经验。最后，在马琳老师对各位老师的感谢中结束了本次会议。

四、活动总结大会

24日早晨，老师们再次聚首于XX附中开展本期活动的总结会议，会议由邹XX老师主持。邹老师首先发言，说明本次会议主要由两方面组成，一是对前天的同课异构活动进行讨论，二是围绕教师专业发展交流看法。

黄文秉老师首先发表见解，认为郭老师的课堂重视朗读，环节落实自然流畅。马老师的课堂切入点准确，有抓手而又放得开，教师语言精准而又优美，体现了教师的深厚功底，让大家听得非常享受。而江老师课前的充分研究，搜集前人对诗歌的鉴赏方法则体现了教师的用心，借班教学遇到的教学事故也能“临危不乱”，淡定从容。

接着，粟顺阳老师也道出了自己的看法，认为郭老师的课堂目标清晰明确，值得大家学习，以背诵作为教学重点，在落实目标过程里能把握到位。马老师的课则让自己感受到女教师的细腻，非常陶醉其中，诗歌分析丝丝入扣，朗诵优美动情。但建议教师在讲解时要照顾学生的想法，记住学生的动态生成。而江老师的课堂构思大气，但教学目标稍显宏大，建议在实际教学中可分为三节课来具体落实。同时，粟老师强调语文老师要学习和借鉴理科老师的上课思维，不能一味讲授，而要多让学生动笔。

王XX老师主要从教学艺术上点评，认为三位老师很好的展现了男教师的阳刚之气和女教师的柔美情怀。郭老师的诵读法用得很好，“诵读是解读诗歌的一把钥匙”，通过诵读让学生由言入意。同时重视对诗歌的整体把握，抽取诗歌经脉，体现了郭老师的阳刚大气。而马老师与江老师的诵读则充分体现了柔美之情，整堂课的教学语言符合诗歌的意境，教师形象与文本自然相融。尤其是马老师的课堂注重了学生思维的推进，审美想象的激发，情感体验的调动，问题设计的流动。教师往往重视课堂的密度，设计过度内容，但其实教师应更多重视课堂的细腻之处。

三位上课的老师也作出了补充，江XX老师对郭老师的资料补充非常赞赏，而对马老师将诗歌有取舍的讲解很是佩服。郭春曦老师赞叹马老师与江老师的教学智慧，对诗歌鉴赏细致到位。而马琳老师则认为阅读教学要与文本对话，从大处着眼，从小处切入。

在各位老师互相交流发表看法以后，邹寿元老师与周小蓬老师从整体上做了总结。邹老师认为，从教材内容上看《春江花月夜》一课应分为两课时，三位老师处理教材各有特色。郭老师上课大气，既能从整体把握，又能从细节入手。马老师的课堂细腻、流畅、富有美感。“月之思、月之情”用比较方法鉴赏，能突显诗歌的重要地位，同时教师的朗诵能最大限度的激发学生的兴趣，发挥了教师自身的长处。邹老师明确，教师应充分发挥自己的长处，同时适当学习理科思维，借鉴理科的教学技巧。而江老师的教学设计则结构完整，贯穿了前人对诗的评价，理解有深度，情与理的统一引导自然，面对教学事故处变不惊，重视学法指导，教学经验丰富。

总体而言，邹老师提出了五点改进建议：第一，建议教学设计必须符合教材、学生的特点，而教学方法则是文本与学生间的桥梁，要用心设计。第二，课堂必须贯彻“四把理念”：把课堂交给学生，把空间留给学生，把时间还给学生，把精彩让给学生。第三，课堂必须体现教师的教学智慧，对问题的设计难度必须适中，符合学生实际。第四，文本分析必须有深度，教导学生分析鉴赏时要体现层次感，梯度感。第五，要根据文体特征来选择不同的教学方法，例如诗歌教学必须重视朗读的作用。

周XX老师在邹老师的建议的基础上进一步指出：诗歌鉴赏类的课堂必须重视诗歌形象的再现。教师对诗中复杂的形象应该如何把握?具体落实建议让学生感受诗歌的画面感、空间感、立体感，具体可运用描述画面，让学生根据意境作画，配乐朗诵，配图讲解等方法。其次，语文课堂要点面结合，尤其是公开课的处理上必须找到出彩的地方，选点要有所侧重，切入点不宜过大。再次，给学生的补充资料建议提前发放，同时要有适当的阅读指导，引起学生兴趣;要有可读性，忌大段黏贴，结构要鲜明;要有留给学生写的部分，方便老师随时回收，了解阅读效果。最后，周老师提出了最重要的一点，也是对教师专业发展具有重要意义的一点，提醒各位老师要有意识去组合构建课堂，要有“建模”的意识，从多次的上课经验中抽取规范的教学模式，也可通过同行交流后自主设计“变式”，更可细化课堂的每一部分，建出每一模块的“单项模式”。模式建立后可互相组合，成立不同的教学模式。

随着周老师对语文课堂“建模”提议的热议，教师们纷纷鼓掌欢迎，有了未来努力的方向。

月25日，按工作室的安排，是每位学员自行读书、写作的时间。

祝愿日后第二工作室的各位成员都能在语文教学工作上更上一层楼!

第五篇：北京市中小学名师名校长发展工程培养计划

第一条 名师发展工程培养目标：2011年到2020年期间，从北京市中小学学科教学带头人、骨干教师中选拔500名左右师德高尚、专业素养较强和发展潜力较大的中青年教师进行重点培养，努力将其培养成为掌握国际国内前沿理论，在学科专业、教改实践中具有突出的教学和研究能力，能参与国际教育交流，在北京基础教育领域具有较高知名度的教师。

第二条 名校长发展工程培养目标：2011年到2020年期间，从北京市优秀中小学校长中选拔100名左右爱岗敬业、专业素养较强和发展潜力较大的校长进行重点培养，努力将其培养成为具有国际视野，掌握系统的学校管理理论，具有先进的办学思想和较高研究能力，在北京基础教育领域具有较高知名度的校长。

第三条 名师、名校长培养对象学习年限为2年，共计200学时。 第四条 名师培养对象学习内容

(一)通识性课程(80学时)：即教育与心理学课程。包括教育学与心理学基本理论的前沿专题、课程改革中热点与难点专题、教育名著经典选读、教育教学典型案例专题、学科前沿专题等。

(二)课题研究。论文撰写、研究报告撰写、教育教学案例研究、调研观摩、学术论坛、思想研讨等。

(三)实践学习。在实践导师指导下，改进实际教学工作等。 第五条 名校长培养对象学习内容

(一)通识性课程(80学时)：即教育、心理与管理学课程。包括教育、心理与管理学基本理论的前沿专题、课程改革中热点与难点专题、教育与管理名著经典选读、教育管理典型案例专题、管理科学前沿专题等。

(二)课题研究。论文撰写、研究报告撰写、教育管理案例研究、调研观摩、学术论坛、管理思想研讨等。

(三)实践学习。在实践导师指导下，改进学校管理工作等。

第六条 各基地根据以上学习内容，结合本基地的实际情况，制定具体培养方案。 第七条 名师名校长培养对象的培养主要由培养基地负责。采用集中理论培训、导师个别指导、参观学习、自主研究等多种方式，分层次制定个性化的学习内容和培养措施。

第八条 培养对象要完成各培养计划的基本要求，要修满规定学时，达到基地培养计划有关规定，结业时上交个人学习总结。

第九条 培养对象要完成课题研究要求。结业研究论文应在培养基地导师指导下，由培养对象独立完成。在导师指导下选择与自己工作密切相关的教育、教学、管理中具有现实针对性的研究课题;学习期满，经答辩合格，向培养基地提交研究报告及相关附件。

第十条 培养对象要完成论文公开发表的要求。学习期间，培养对象应结合学习内容或课题研究，公开发表1-2篇论文。

第十一条 学习期间，名师培养对象应结合学习内容或课题研究完成2节研究课;名校长培养对象应结合学习内容或课题研究参加1-2次管理经验交流发言。 第十二条 本办法由发展工程办公室负责解释。

北京市中小学名师名校长发展工程培养基地建设管理办法

第一条 为顺利开展北京市中小学名师名校长发展工程的相关工作，加强对北京市中小学名师名校长培养基地(以下简称“培养基地”)的建设和管理工作，制定本办法。

第二条 培养基地设在首都高等院校、科研院所，须完成以下工作任务。

(一)机构设置。培养基地要成立发展工程办公室，并指定专人负责。接受、配合北京市发展工程办公室的指导、检查和协调工作。

(二)方案制定。依据《北京市中小学名师名校长发展工程培养计划》制定本基地具体培养方案并上报发展工程办公室审批、备案。

(三)导师管理。依据《北京市中小学名师名校长发展工程导师管理办法》，为名师名校长培养对象配备学术导师。定期对导师的工作进行总结，并将工作总结上报发展工程办公室。

(四)组织培训。组织对不同培养对象进行系统的理论学习和前沿问题专题学习。

(五)课题管理。组织培养对象开展课题研究，从选题、开题、研究过程、结题与考核等进行管理，组织相关评审工作，推优交流。

(六)学员管理。协助培养对象制订学习计划，做好个人成长档案袋记录，定期对学员的学习情况进行总结，并上报发展工程办公室。

(七)资料管理。做好本基地培养过程中的各项资料收集与整理工作，及时提交发展工程办公室备案。

(八)工作总结。定期进行学期总结和总结，上报发展工程办公室备案。

第三条 市财政设立专项经费，根据培养基地承担的任务给予资助。资助经费拨付到培养基地，项目承担单位要严格遵守相关财经制度，专款专用。

第四条 发展工程办公室组织专家对培养基地进行考核和培养周期综合考核。考核合格的培养基地，按期拨付经费;对考核不合格的培养基地，提出整改要求;经整改仍未达标的培养基地，取消培养基地培养资格，并停止拨付经费。 第五条 本办法由发展工程办公室负责解释。

北京市中小学名师名校长发展工程导师管理办法

第一条 为保证名师名校长培养模式的高效优质，制定本办法。

名师、名校长培养对象的导师为学术导师和实践导师，从首都高校、科研院所知名专家教授及中小学特级教师中选取。

第二条 导师的基本条件

(一)具有高尚的思想道德品质，优良的政治思想素质，热心首都教育事业，有强烈的事业心和社会责任感。

(二)具有完备的教育理论体系和丰富的学科教育教学实践经验，在教育研究领域和学科研究领域具有一定的影响。

(三)教学科研成果突出。

(四)了解中小学的教育教学实践或管理工作。

(五)一般应具有副教授、副研究员及以上职称或特级教师称号。

(六)身体健康，能够保证投入时间和精力完成培养任务。 第三条 学术导师的职责

(一)制定方案。针对培养对象制定个性化培养方案，上报培养基地办公室审批、备案。

(二)专题指导。定期和培养对象研讨、交流。对不同培养对象进行系统的理论培训和前沿问题专题指导。做好工作记录、整理、存档，以备审核。

(三)课题指导。负责指导培养对象的课题研究，包括选题、开题、研究过程、结题全过程的指导工作。做好工作记录、整理、存档，以备审核。

(四)论文论著指导。培养期间，结合学习内容及课题研究指导名师名校长培养对象，公开发表1-2篇与研究相关的论文。

(五)工作总结。定期进行学期总结和总结，并将总结结果上报培养基地办公室。 第四条 实践导师的职责

(一)特级教师教学示范

向学员展示至少20节特色课。在学员听课的基础上，指导学员完成1篇听课感悟与反思报告。

(二)对学员个性化指导 1.至少听每位学员5节课。 2.指导学员完成2节研究课。

3.在听评课的基础上，写1份学员教学特色诊断报告。

(三)指导学员完成知识结构梳理

指导学员对本学科某一教学知识内容进行梳理与贯通，并形成知识结构。

(四)实践指导。定期和培养对象交流、研讨教育教学中的问题，指导名校长培养对象召开1-2次管理经验交流会，并做好工作记录、整理、存档，以备审核。

第五条 市财政设立专项经费，资助导师对北京市中小学名师名校长培养对象进行培养。工程给予每名导师每年3万元的工作补助，指导教师工作补助纳入北京市中小学名师名校长发展工程专项经费。

第六条 导师由所在基地负责日常管理和考核，考核情况记入档案袋中。

第七条 考核合格的导师，按期拨付经费;对考核不合格的导师，提出整改要求;经整改仍未达标的导师，取消导师培养资格，并停止拨付经费。

第八条 导师的管理与考核情况报发展工程办公室备案。导师要接受、配合发展工程办公室的指导、检查和协调工作。

第九条 本办法由发展工程办公室负责解释。