第一篇：公开课教学设计2上
公开课教学设计修改2
Section B Let’s learn Ask and write
胡伟
一、教材分析
本册教材前四单元的主线是时间，旨在让学生能够用所学知识简单表述出一天不同时间自己常做的事情、十二个月份中常见的节日、四季的喜好。而本单元主要教学目标是能对十二个月份进行简单描述，并能说出一年中常见的中外节日，谈论相关的简单的文化知识。
二、学情分析
学生在学习了前六个月英文表述的基础上，进行后六个月的学习。针对班上学生能力差异，要求基础较差的学生能够完成对后六个月英文的听说读写，而基础较好的学生能够运用目标语言在现实情境中谈论相关话题。
三、教学目标
(1)能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：July, August, September, October, November, December. (2)初步了解后六个月份中常见相关节日的英语表达方式。 (3)让学生能简单说出自己最喜欢的月份及其对应的节日，并描述相关活动(7---12月)。
(4)能够用英语简单表达中国中秋、国庆及西方的圣诞、感恩节这几个重要节日，了解文化差异。
四、教学重难点
Important points：四会July, August, September, October, November, December.句型When is Mid-Autumn Day? It’s in...及其变体。 Difficult points: (1)后六个月份的发音及拼写
(2)在生活情境中运用所学单词对不同月份及其相应节日进行描述 Teaching aids：ppt
五、教学步骤(Teaching steps)
1、warming-up(2mins)
齐唱months of the year，复习之前所学前六个月的英文表达
2、lead-in(3mins) (1) Can you guess? (Group PK) T: There’re some big days in each month. I say the month and you name the relevant festivals. Or I say the festival and you name the month. Jan. Feb. Mar. Apr. May. Jun
(2)I know it
T: There are 12 months in a year. Can you name the rest of the months?
3、presentation(16mins) (1)教学September T：Mid-autumn is in September. But when is Teachers’ Day? S: It’s in September, too. T: What will you do on Mid-autumn Festival? S: we’ll eat mooncakes /have a big dinner. (2)教学October T: After September, every year we have 3 days off when is festival comes. What is it? S: National Day! T: When is National Day? S: It’s in October (3)教学November和December T: After October, it’s the last month of autumn. At this time, there is an American festival for harvest. What is it? S: Thanksgiving Day T: When is it? S: It’s in November T: After November, winter comes. Santa Claus is coming. It’s the last month of a year, which month is it now? S: December. (4) Conclusion 同桌互读，尝试划分音节，发现这四个单词的共同点。得出以ber结尾，发音相同。且
九、十
一、十二月都以mber结尾。 (5)教学July 和August 利用暑假图片导入，引导学生说出summer vacation 进而说出July 和August. 4. Practice (5min) (1) Ask and write in pairs.让学生熟悉这几个单词的拼写。
S: When is _________?(Teachers’ Day, New Year’s Day, China’s National Day, American Thanksgiving Day, Christmas, Children’s Day) S: it’s in ___________ (2) Sharp eyes 在课件上依次快速呈现后六个月份的单词，出现后迅速消失，让学生快速说出，看谁读的又快又准确。在此过程中纠正发音。 5. Consolidation (7mins) (1) Let’s share.给学生两分钟准备时间，然后上讲台和大家分享自己喜欢的节日，并简述原因。可给出提示：Hi, everyone, I’m_____. I like____. It’s in___Because_________ (2)rearrange the words. 课件呈现打乱句子顺序的单词，让学生重新组织，使这些单词能够组成句子。 (3)齐唱months of the year. 6. Summary and homework.(2mins) 让小组代表总结今天所学内容及感想。作业设计两份作业，A份作业学生根据缺失字母补全单词，B份作业学生用所学知识询问父母、同学喜欢的月份并记录在表格里。
未央区第一实验小学
胡伟
第二篇：数学教学公开课教案2（大全）
数学教学公开课教案2 课题：什么是周长
内容：北师大教材三年级上册(第五册)课本第55页-56页 课时：1课时 授课者：彭奇易
授课时间：2011年10月26日 课程目标：
(一)知识与技能：
1、结合具体事物和图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
(二)过程与方法：
通过让学生描一描、摸一摸、量一量、算一算等多种动手实践活动，加深学生对周长的理解。
(三)情感态度与价值观：
通过教学使学生体会到生活之中处处都有数学，激发学生学习数学，应用数学的意识。 教学重、难点：
依据课标要求和学生实际，我把“理解和认识周长”确立为本节课的教学重点。
把“测量并计算三角形、梯形等图形的周长”确立为本节课的教学难点。
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们知道现在是什么季节么?秋天是树叶飘落的季节。
二、自主探究，合作交流
(一)描一描，说一说
师：同学们，叶子我们已经欣赏过了，这些树叶漂亮吗?想不想描一下它们的形状来?老师已经把这些漂亮的树叶的图案送给了你们，那么就请同学们打开信封，选择一片最喜欢的树叶图形，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。
师：好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的? 请用笔指着，说清楚是从哪里开始，又到哪里结束。
师小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长 一周的长度 ) 师：老师现在还有一个小问题：谁说清楚你所画树叶图案的起点在哪，终点在哪?你有什么发现?起点和终点两点重合。两点重合形成的图形是封闭式图形。(板书：封闭图形)课件：封闭图形一周的长度，叫做它的周长
师：我们看一组物体的边线，如果是封闭图形的周长，请坐好;如果不是封闭图形的周长，请举手。(如果学生有不举手的可以分别请出举手同学和没举手同学说明原因)
师：好了，同学们表现得真不错，现在请你在信封中找到带有三个图形的纸，一笔描出上面图形的边线。同座之间互相检查。
(二)找一找，摸一摸
1、同学们描的真好，检查的也很真认真!现在老师这里有一些平面图形( )贴在黑板上，请小朋友来选择自己喜欢的一个图形描出它的周长;并说出什么是它的周长。(如：正方形一周的长度就是它的周长。)
2、同学们表现得真好，在生活中你能找到物体的一个面，并说说它的周长么?(课桌面、数学书封面、黑板面的周长、鞋底周长、„„) 师小结：”图形一周的长度是周长””物体一周的长度也是周长”，
(三)量一量
刚才我们通过摸，描，说，知道了什么是封闭图形的周长，现在老师看看同学们能不能计算出图形的周长
1.信封里有3个图形，请你将图形周长测量出来，并说一说你用的方法。怎样求图形周长的?注意要从“0”刻度开始量。
说明：这些图形边线的总长度就是这些图形的周长。说清楚过程，结果。 2.师：通过前面的学习，老师发现我们班的同学善于观察、爱动脑筋，所以老师还有一个小小的难题希望小朋友能帮老师解决你们愿意吗?
三、巩固练习，拓展升华
1.师：老师想要给这张正方形的照片加一个相框，那相框应该加在什么地方? 结合学生的回答。
根据老师提供的数据，你能不能计算出这个相框有多长吗?
学生计算出相框的长度后，再让学生思考：要想给这张照片再加一块玻璃，玻璃应该加在什么地方呢?结合学生的回答，相框加玻璃。 师：真不错，同学们表现的太好了!来看下一个问题： 2.师：这两组图形的周长都一样吗?为什么?
(1)根据学生回答演示的方法：它们的周长相等。(平移) (2)它们的周长不相等。
四、课堂总结，课外延伸
3 师：要想给这面圆形的镜子加一条花边，怎样测量，才能知道要加的花边有多长?
用信封里得工具量一量。
方法一：我用线先绕，然后再用直尺量。注意要从“0”刻度开始量。(示范) 师：试一试，还有不同的办法么?假如只有一把直尺，能不能量出来? 方法二：我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。 师：看来圆的测量方法很巧妙。(示范)如果工具还有很多那还有没有其它方法了，下课后请同学们找一找其它的方法。
课后作业：课后量一量你的头围和腰围，并与同伴说一说。 师：请同学们回忆一下这节课，你有什么收获?(生答：)
老师真为你们高兴，大家不仅知道了什么是封闭图形的周长，更重要的是从活动中自己探索出了测量周长的方法，真不简单!这与你们团结协作是分不开的，祝贺你们!希望你们在生活中能够把自己学到的知识加以运用解决实际问题。 板书： 周长
封闭图形 一周的长度 就是它的周长
第三篇：操场上公开课教案设计
语文《新疆专用》识字一第3课《操场上》
第一课时教学设计
柴窝堡小学 李慧
【教材分析】
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第3课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 【学生分析】
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 【设计理念】
本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。 【教学目标】 知识与技能：
⒈、认识6个生字，会写、2个字。
2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。 过程与方法：
1、能正确，流利地朗读课文。
2、掌握学习生字的方法。 情感态度与价值观：
培养学生有积极参加体育活动的意愿。 【重点、难点】
重点：6个生字和写2个生字。
难点：学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。 【课前准备】
1、生字词卡片。
2、课件。 【教学流程】
(一)谈话导入：
1、同学们挺精神的，今天老师带大家去个地方好不好?(好)老师带大家去哪里呢?(出示操场图，相机板书课题)
2、谁能拼读课题?(个别读，齐读课题), 注意平翘舌和后鼻音。
二、看图说话。
1、下课了，操场上热闹起来，许多小朋友都跑到操场上去做运动，大家看，小朋友们在操场上做些什么呢? 有的小朋友在———(说话要完整)
2、能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。出示句式：下课了，小朋友们有的在„„有的在„„还有的在„„”指着图说话。
3、你们的眼睛真厉害，把小朋友们在做些什么运动都说出来了。
三、学习生字新词
1、你们看，这六个关于运动的词语宝宝你们会读吗?
2、打开语文书16页，自由读词语。
3、教师出示带拼音的词语。指生读(要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的读音)-----当老师来带读----开小火车读----齐读。
4、真棒，刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音，现在拼音宝宝回家了，你还会读吗?(出示词语)谁会?请一位小老师带领大家读。
5、这些都是小朋友喜欢的体育活动，现在呢，老师想让你们帮这6个体育活动排一排，分一分，好吗?(好)马上拿出老师课前让你们准备的词语卡片，把它们排成两排，你是用什么方法来分的，等一下告诉老师。
6、学生展示。
7、刚才我们认识的词语里，藏着6个生字宝宝，你们仔细看，有哪些长得特别像的?
生汇报： 拔 扔 拍 师问：这些字的左边都是一样的，你知道它是什么偏旁部首吗?这三个字都是提手旁，都是表示手部动作。
生汇报：跳 跑 踢 ，它们都有“足”字，说明这些动作都是用脚的。(出示课件)
8、同学们看，这个“足”字和足字旁有什么不一样的地方?
9、我知道小朋友们都是识字高手，你们有什么好办法记住这些字?
10、学生汇报。如：“拍”是提手旁加个白(加一加)。
11、其实，除了同学们刚才所讲的加一加，换一换的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜。上面还有三个字，老师讲字谜，你们来猜好吗?
一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。(高)
止少了一点。(步)
小结：猜字谜既好玩，又能帮助识字，真是识字的好方法。
12、同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做快快快，找找找。拿出你们的词语卡片，电视显示什么画面，你们就举起哪个词语。 拔河——拍皮球----踢足球—跳绳——跑步——扔沙包，相机让孩子用“拔河”“打球”“拍皮球”说句子。
三、学写“拍、皮”：
1、刚才我们在书本上认识了6个体育项目，那么你会写“拍、和“皮”
1、谁会读?一起读。
2、这“拍、皮”在我们前面的学习也曾经出现过，一起读一读。(显示句子)
相机点拨：“拍”左右两部分分别写在竖中线两侧;“皮”第一笔是横钩，不能写成横，第二笔撇长一些，第三笔竖要写在竖中线上。
3、老师范写。
4、学生仿写。找2个学生上黑板书写，其他学生打开17页，描红，写2个。
5、评价。(你们觉得哪个字写得比较好?还有哪个字值得我们学习?哪个字要稍微提醒一下的?)
6、出示写字秘诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。
四、课间操：
写完字都累了，我们也一起运动运动。根据出现的词语，一边拍手，一边做运动。
拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。 扔扔扔，扔沙包。踢踢踢，踢足球。 跳跳跳，跳大绳。跑跑跑，跑得快。 坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。
五、齐读儿歌，试编儿歌：
1、坐完运动真舒服，这几个词语又躲到儿歌里去了。(出示儿歌)自己读儿歌，注意不要读错字，多读字，遇到不会的字借拼音来读。
2、指名读，评价(声音响不响亮;读对了吗;有韵味)
3、男女比赛读。
4、喜欢这首儿歌吗?下节课我们再仔细学习这首有趣的儿歌。
六、总结：
大家真能干!不仅认识那么多字，还会读儿歌，学会写两个字，真了不起!我们小学生就要从现在开始，从身边事情做起，从做好每一次广播操，上好每一节体育课开始，锻炼好身体。
下课了，让我们一起到操场上去运动吧!
第四篇：公开课 第六课 公益招贴设计 第一课时 (2)
第六课
公益招贴设计
第一课时
(美术 . 吴玲)
一、课型：设计.运用
二、教学目标：
1、通过学习能够了解并认识招贴画的特点与形式。
2、能够掌握图形创作的方法。
3、能够关注生活，运用招贴画形式设计一副公益招贴画。
三、教学重点：运用图形表现手法制作公益招贴画。
四、教学难点：公益招贴画设计的创意及图文、色彩的搭配。
五、教学方法：讲授法、演示法、欣赏法、体验法
六、教学过程：
(一)、视频导入新课
1、播放迈克杰克逊的《heal the world》(拯救世界)的视频片段，让学生直观感受视频带来的心灵触感，并能说出歌曲表达的主题。
师：在上课之前，我们先来观看一段视频，说说你看到什么? 师：你从画面中看到了什么?(枪、青年、妇女、孩子，他们反对战争，渴望和平)
师：这首歌被誉为“世界上最动听的歌曲”，是一首呼唤世界和平公益歌曲。
(迈克杰克逊以歌唱的形式倡导人们保护环境，让世界战争远离，共享和平)
师：我们也可以用什么方式来表达对和平的呼吁呢? 生：略
师：我们可以通过诗歌、写作或者摄影、绘画、公益招贴画来表达对和平的愿望。
(我们来认识下招贴画)
(二)、讲授新课
1、欣赏毕加索的《和平之人》(招贴画)
这是艺术家毕加索的一副招贴画，在他的画中常常会出现鸽子的形象，他用安详宁静的气氛、明快流畅的线条传达出人类祈求和平的美好愿望。
其实许多艺术家都会以独特的情怀关注着世界，倾心于和平、环保、关爱他人等主题，借助于视觉形象，巧妙表达出自己的意图、愿望。
2、认识招贴画 (1)招贴画的概念
师：它是海报、宣传画，也是广告画的一种，要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定空间距离内提供清晰的视觉信息，准确传达特定主题。
(2)公益招贴
以社会公益性问题为题材，通过某种观念的传达，呼吁公众关注的问题，从而服务于公众利益。
(3)招贴的类型：商业招贴
文化招贴
公益招贴
政治招贴 (4)招贴画的作用 旨在促进人们作出反映并采取行动，具有广而告之的作用。
3、招贴画的构成要素
师：一副完整的招贴画一般需要三个元素构成。
1、 图形
2、文字
3、色彩
师：欣赏招贴画作品(5副)，看看这些作品给我们带来什么样的启迪?(许多作品不需要太多的言语来描述，看一眼就能够震撼人心，这也是招贴画的魅力之处)。 师：这些作品最吸引你的地方是什么? 生：图形创意
师：图形的创意是有讲究的，它有一定的表现方法。
4、图形创意表现手法
(一)
1、同构图形(元素替换)重点讲解同构
例1：《和平总是姗姗来迟》师：你看到什么?鸽子身上长蜗牛壳，你见过吗?现实生活中没有，艺术家为什么这样处理?有何意图?鸽子是和平形象的代名词，蜗牛的行动是缓慢的，而和平与缓慢组合就形成了主题，鸽子的形态与蜗牛身子相似，巧妙的组合，形象生动，采用同构手法。
例子(略)
2、课堂小练习
(1)、参考下面“手与和平鸽”的图形，选择生活中的物品，尝试用同构的手法画出一个图形。
(2)、学生课堂练习 (3)、教师课堂指导
师：总结，在创作图形上，我们可以打破常规，把不同时空、种类的形体或其局部重新组合，改变对象之间的自然状态，描绘出新奇的视觉形象。
5、图型创作手法
(二)
1、正负形
2、渐变
3、逆向思维
6、构图与色彩
7、设计步骤要求：
1、确定主题
2、选取主题形象
3、安排构图
4、上色。
(三)、课堂作业
以和平、环保、生命健康任选一个主题制作一个公益招贴画，采用所学的其中一个表现手法进行创作。
(四)、总结
第五篇：公开课《地图上的方向》教学反思
创设问题情境 进行有效教学
——公开课《地图上的方向》教学反思
郭海燕
情境教学是以生动形象的情景激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。它正符合了新课程理念的要求，充分调动了学生学习的积极性，促使他们养成自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。
本学期我们地理组全体教师充分利用教研员入校辅导的良好契机，结合教研员的专长，确立了本学期校本教研的主题为“创设问题情景，进行有效教学”。各位教师围绕这个主题展开了献课活动。
10月19日由我代表地理组在初一(1)班上了一节名为《地图上的方向》全区公开课,受到了好评。
本节课采用了情境教学模式，利用学校“119”消防安全“四个一”系列活动来安排教学过程，“四个一”活动包括：听一次消防安全讲座;发一本消防安全册;在教室贴一张消防宣传画;做一次消防疏散演习，由此引出地图上方向的辨别，新颖别致。
这节课的成功之处我觉得无论是情境的选择，还是地图选取，都是从学生生活实际出发，容易使学生把所学知识和现实生活结合起来，突出了地理的实用性，激发了学生的学兴趣。
现在的学生独生子女较多，以自我为中心，与他人交往合作的能力较差。在这次公开课授课过程中采用了小组合作教学这一教学模式，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高，也锻炼了学生与他人交往合作的能力。
本节课的不足之处我觉得：学生活动还不够充分，课堂内容能包括利用经纬线定向就更好了。
沁园春·雪
千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽; 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采; 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
克