读卡尔威特的教育有感

第一篇：读卡尔威特的教育有感

读《卡尔 威特的教育》有感

浦北小学 阮建敏

对《卡尔 威特的教育》早有所耳闻，几年前也将其纳入我的书架中，但一直没机会好好读。几个星期前，我从书架上取下这本带有些许灰尘的书，在忙碌的工作之余开始了阅读。

单看卡尔威特取得的成就，对于我们这样的平凡人，不得不对其肃然起敬。少年天才不是没有，但其辉煌大都短暂得很，要不就是单一发展，像卡尔这样能够可持续发展、全面发展的却不多，真可称得上是百年难得一见。这当然得归功于其父老卡尔威特。

老卡尔威特的教育理念很先进，与现在所提的素质教育相比，有过之而无不及。令我感触最深的有两点：一是从兴趣出发进行教育;二是以游戏的方式进行教育。书中老卡尔非常重视对儿子学习兴趣的培养，很好地验证了“兴趣是最好的老师”这句话。

老卡尔尊重儿子的意愿，当儿子不愿意学习数学时，他并没有强迫儿子学习，而是帮助儿子找到学习数学的乐趣，从而培养了学习数学的兴趣。怎么培养学习兴趣呢?那就得靠游戏了。孩童最爱游戏了，我们平常所说的“寓教于乐”就是要把教育融入到玩耍中，让学生在玩中学，在乐中学。这一点老卡尔反复强调，也一再证明了游戏能让孩子更好地学习、更好地受到教育。还是学数学，小卡尔起初不愿意学，老卡尔通过生活中的交易买卖、玩纸牌等游戏学习数学，淡化了学习数学的痕迹，让儿子感觉是在玩。在这个过程中，其实已经在学习数学了，而且学得有滋有味。

他的教育行为很多都是在生活实践中完成的。学习地理时，他带儿子走遍了周围的村庄、道路、山坡，甚至到各地旅游;学习外语，他带儿子去听音乐剧;学习天文，他带儿子用望远镜观察星空„„其耐心和爱心，是很多父母少有的，令人敬佩。

从他的教育中，我觉得他是在把孩子当作一个成年人对待，一个和他平等的人对待。他始终相信孩子的能力，反省这一点我觉得我还做不到，总觉得学生还太小，这个做不到，那个做不到，总是以自己的意愿取代他们的想法。

但我又不免困惑：老卡尔非常追求完美，他认为和一些习惯不好的孩子玩，是浪费时间。因此，他觉得卡尔可以不需要和同龄人一起玩耍，他同样会快乐。这一点我不很苟同。生活本身不是完美的，这种不完美也是人生体验的一部分。生活中形形色色的人，生活中的善与恶，我们都无法完全回避。就像现在的父母尽力地把孩子圈养在一个安全的环境，然后变成一朵朵“温室的花朵”。就像老卡尔自己所说的，父母不可能保护子女一辈子，那就该让他们学会和各种各样的人打交道，而不应是回避。

另外，老卡尔的教育虽然很令人钦佩，但其中也有些空洞的难以操作的地方。他教育的对象只有一个，而我们教师面对的是一个班，我们的教育界面对的是整个社会，很难像他那样仔细、具体地进行操作。同时，又有多少父母拥有老卡尔那样丰富的学识、无限的耐心和精力呢?所以，我认为卡尔威特的教育不能完全照搬，有些地方可以学习借鉴，重要的在于其教育理念：尊重孩子、培养兴趣、注重品质和习惯。

第二篇：读《卡尔威特的教育》有感

周招娣

读完《卡尔威特的教育》，我仿佛见证了小卡尔成为天才的过程，他八九岁能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语六国语言;通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学。9岁时他进入了哥廷根大学，14岁授予哲学博士学位，16岁或法学博士学位并任命为柏林大学的法学教授。小卡尔的惊人成就，来源于父母长期的教育有方。

尽管这本书重点讲的是卡尔威特的父亲是怎样培养孩子的，但是，对我们教师照样有启迪作用，因为孩子的大部分时光都是在学校里度过的，我们有责任让每一个孩子都得到全面发展，挖掘每个孩子的潜力。好多父母对孩子可能很了解，也都想让自己的孩子有所作为，但是有的方法不得当，有的则没有真正走进孩子的世界，适得其反，更有的家长用暴力促使孩子的成长，按自己的意愿来教化孩子。这些现状的出现，都和家长们的认识有很大的关系。所以作为我们，有责任来帮助家长教育好孩子。这本书充分说明了早期教育的重要性和家庭教育的重要性。

《卡尔〃威特的教育》注重的是家庭教育，老卡尔面对有缺陷的儿子，身为父亲的他，刚出生就开始对他进行有计划的教育。而这种教育并不是注入式的教育，而是一种以培养兴趣为主的早期教育，他的父亲对他的教育都是通过各种各样的游戏来实现的。这也是我们现在很多家庭所忽视的。虽然中国很早就提出德、智、体、美、劳的教育思想，但中国传统的教育模式往往是只注重智力。如，现在的小孩都争着给自己的孩子报各种兴趣班，别让他们输在起路线上，但是孩子真的喜欢的能有几个呢?但是《卡尔〃威特的教育》给了我最重要的一个启迪就是：用最适合孩子的方法教育自己的孩子。摘录：教育开始的越晚，儿童的能力实现的就越少，这就是儿童潜在能力的递减法则。

其实只要有心，自然界的一草一木都可以随时成为教育的素材，自然界新诞生的一切都可以成为孩子认识和关注的对象。

孩子是否拥优良的性格，在很大的程度上决定着他能否成为一个全面的人才，也决定着他将来是否有所成就。以下是我自认为书中的一些经典教育思想，摘录下来与大家共同分享：

1、同一个灵魂支配着两个躯体，母亲的愿望对其腹中的胎儿不断产生影响，母亲的意志、希望、恐惧以及精神上的痛苦对胎儿的严重影响，大大超过对母亲本身的影响!所以，教育孩子，首先从改造孩子的母亲开始。 (达芬奇)

2、人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 (爱尔维修)

3、人如同瓷器一样，小时候就形成他一生的雏形。幼儿时期就好比制造瓷器的粘土，给予什么样的教育就会形成什么样的雏形。(卡尔威特)

4、教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。

5、用游戏的方式进行教育，玩出各种能力，性格就是能力

6、以身作则尊重平等相处，绝不能伤害孩子的自尊心。

7、不要随便表扬孩子，绝不过多地表扬。

书中有这样一件小事让我特别感动。小卡尔开始学德语时，为了怕他受方言

的影响，卡尔威特先生只能忍痛辞退了一位已工作几十年的老仆人。书中这样的小事还有很多，如果换成别人，早忽略到一边了。小卡尔的成功，正是在这些看似微不足道的小事中逐渐积累的。这些小事，像一颗颗种子藏在沃土里积蓄能量，直至种子冲破泥土，才让人发现他的存在，他的生命。这深深地启示我：教育无小事。

不能强迫教育这是老卡尔维特主张的教育的一大法则。小卡尔在学习语言的时候，他和孩子一起掷带有字母的骰子;学习历史的时候，他和妻子、孩子一起演历史剧;为了让孩子学习音乐，他首先为孩子买来了小鼓，然后是木琴，循序渐进;他让孩子帮妈妈拨豌豆，练习数数……一个一个有趣的游戏，一点一滴的积累，小卡尔成为了远近闻名的神童。

在我们日常的教育教学活动中，无论我们传授什么知识，首先一定要尽力激起孩子的兴趣，平时注意及时观察孩子的兴趣点，孩子一旦有了学习的兴趣就可以获得事半功倍的效果，再用孩子乐意接受的方式，运用游戏的方法对学生进行教育，我想孩子们会非常快乐的，在不知不觉中很快的掌握所学知识的。比如：我们在教授故事时，可以采用情境与角色表演的游戏方法，可以配上形象鲜明的大挂图等;科学活动中，带每位孩子进行动手实验……使学生真正感受到学习是一种快乐。

在阅读这本书的过程中，我一次次地感受到教育的重要性。《卡尔威特的教育》这本书真的很棒，它指导我们怎样去教育自己的孩子，同时也告诉我们怎样才能成为一名合格的教育者。

第三篇：读《卡尔.威特的教育》有感

戎燕君 我家的书柜里有一本书《卡尔.威特的教育》，这本书是本人刚当妈妈那时买的，现如今重读这本书，同样有很深的感触，觉得将近3世纪前这位天才伟大的父亲在教育上是非常成功的!

下面就介绍下这位主人公的背景：卡尔.威特是19世纪德国的一个著名天才。他八九岁时就能自由运用六国语言;并且通晓动植物学、物理学、化学，尤其擅长数学;年仅14岁就被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位，23岁发表《但丁的误解》一书。卡尔.威特并未同中国古代有名的“仲永”那样失去后劲，一生一直在德国著名大学讲学，颇受赞扬。其实这位天才的出生也是蛮具有戏剧性。老卡尔，卡尔.威特的父亲，是一个小村庄的牧师。在小卡尔出生前，在一次青年教育家和青年牧师的探讨教育问题的学会中，与持有“对于孩子来说，最重要的是天赋而不是教育。教育家无论怎么拼命施教，其作用也是有限的”这一观点的同仁进行争论。老卡尔的观点是：只要教育得法，也会成为不平凡的人。老卡尔的言论寡不敌众，就拿事实说话，刚巧他有了个儿子，而这个孩子确实不是天赋非凡的孩子，甚至有点先天不足，一生下来就是一个四肢抽搐，呼吸急促，婴儿时期反映相当迟钝，显得有点痴呆。老卡尔短暂的悲伤之后，就和妻子全身心的投入到儿子的培养中，在一系列的教育下，他的孩子成才了，甚至人人都夸之为天才。下面就摘录一些这位老卡尔的教育思想和举措，这些对于3个世纪后的教育同样是有效的，具有参考意义。

正确教育孩子的方法，教会孩子学习。老卡尔认为不能强迫施教，这是他主张的教育法一大原则。只有孩子有兴趣，学什么都快。比如他施用了孩子无法识破的“小伎俩”。给儿子买了很多儿童画册和书，非常有趣地读给孩子听，说些“如果你能认字，这些书你都能明白”。有时故意跟他说：“这个画上的故事非常有趣，可爸爸忙，没功夫跟你讲。”这样儿子有了学习欲望后，才开始认字，效果就事半功倍。

在学习中老卡尔以游戏的形式为主。在学习过程中经常以事实说话，“百闻不如一见”，不拘泥于书本知识，如让儿子做一下实验验证书中的理论。创造条件让儿子进行搭房子等游戏开发他的形象思维能力，培养孩子的创造力。老卡尔教会儿子如何学习，更教给了儿子智慧，不只着眼于知识的传授，更让儿子学会独立，尊重孩子，教儿子良好的品行和良好的习惯，善于夸奖孩子，防止儿子自满，教儿子具有良好的心理素质，教儿子与人相处，让儿子时刻感受到幸福。以上几点是家庭教育中家长容易忽视的一些细节。想想我们身边的家长，以自己工作忙为由，忽略了孩子的成长。或是只抓学习，其他免谈。教育以素质教育的非智力因素打下基础,在上面建筑一个神童般的宫殿,这就是卡尔威特的成功秘诀。也是值得我们借鉴的地方。作为一名教师，我们同样要拥有教育智慧，有智慧的教师通过有智慧的教育培养了有智慧之人，这才是教育的本质和灵魂。

第四篇：读卡尔威特教育有感

读《卡尔威特的教育》有感

细细读下《卡尔威特的教育》这本书，我被老卡尔深深地震撼。这本书讲述了一位普普通通的德国乡村牧师创造了一个众人认为不可能的神话。老卡尔在52岁才生下了他的儿子小卡尔.威特，这个孩子在出生后，比一般的孩子还要瘦弱，甚至有些痴呆。大部分人都认为孩子的禀赋是天生的，后天的培养对孩子的影响不大。但老卡尔却坚持虽然每个孩子的天生资质有所不同，但是通过有效合理地培养教育，就算是禀赋一般的孩子也可以成为天才。他坚信：对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋，在老卡尔威特的精心培育下，最后这位众人眼中的痴呆儿变成了闻名全欧洲的神童，造就了历史上最有影响的少年大学生，也使原本注定拥有不幸人生的儿子度过了幸福而长寿的人生，所以小卡尔.威特的成才完全是他父亲教育有方的结果。书中谈到的许多教育理念对我有很多的启示。

1、高尚的情操：老卡尔威特认为，理想的人是品德、健康、才能都得到良好发展的人。只重视他的身体，孩子将成为四肢发达的可悲的愚人;只重视智力孩子会成为弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍。因此，他在培养儿子高尚的情操上下了很大的工夫。把孩子培养成一个乐于助人和行善，有同情心，与人为善，活泼开朗，讲文明，讲礼貌的人。但老卡尔.威特从不强迫儿子去做他不愿做的事，而是将工夫下在让孩子以此作为一种乐趣上，让孩子享受做了好事和克制自己时的喜悦。

2、良好的行为习惯：有的孩子天生很聪明，在他们很小的时候就聪明伶俐，灵气逼人，但由于没有父母良好的教导，他们容易对什么都感兴趣，对什么都想学，如果没有正确的指导，他们很有可能什么都要学，但什么都学不好。老卡尔.威特注重对儿子进行各种行为习惯的培养，主要有：专心致志的习惯，敏捷灵巧的习惯，精益求精的习惯，坚持不懈的习惯等等，这些良好习惯的养成让他儿子受益终生。如果我的孩子也养成了这些良好的习惯，那对孩子今后的学习、工作将会有多大的帮助啊。

3、良好的心理素质：老卡尔.威特认为，替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会。不仅如此，更严重的是过分地为孩子做事，实际上等于告诉

孩子他什么也不会做，这种环境中长大的孩子，一旦走上社会便会无所适从，到处寻找帮助，独立意识无从谈起，实际上是害了他们。老卡尔.威特认识到勇气是一个人积极进取的动力，在儿子的教育中，把对他勇气的开发和培养作为一项重要的内容。让儿子的心目中形成这样的概念：勇敢和坚忍是受人尊重的，懦弱和胆小是被人瞧不起的。另外，独立意识，磨练儿子的心理承受能力，玩“平静下来”的游戏，尽量争取与果断放弃，儿子的精神卫生等方面的培养，也是他对儿子心理素质教育中的重要组成部分。这些理念更是对我们做父母有很大启迪。

4、学会与人相处：一个再聪明的孩子，如果不懂得如何与人交往，那只能是一个“孤家寡人”式的神童。这种孩子不可能在将来有所作为。他认为“倾听”是一种非常好的教育方式。

5、劳动光荣：珍惜劳动成果，并创造劳动成果;只有付出才有收获，不能不劳而获。老卡尔的做法比较简单：表现好就给一个戈比做奖励，这样做是为了让儿子切身体会到获得一点报酬是多么艰难。让孩子明白这一点极为重要。

读了这本书，获得最大的启示是教育孩子要有正确的方法：要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考，善于思考的习惯。培养孩子发现问题，解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，学会与人交往。作为父母，我们不是百科全书，也无需变成百科全书，只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前，明确告诉孩子你不懂或不清楚，可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书找资料，向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心，发现问题的恒心，解决问题的自信心。

第五篇：读《卡尔威特》有感

读《卡尔威特教育全书》有感

《卡尔威特教育全书》这是一本关于儿童教育的书。它躺在我的书橱里几年了，就是没有去接触它。记得在教科大会上，顾校长给我们布置“寒假作业”时，特意把“原创”二字说得很重，我也记得很牢。

不得已，假期中我硬逼着自己要去看书。翻遍真个书橱，还是挑中了《卡尔威特教育全书》这本。全书分上下两篇，上篇是老卡尔威特写的，下篇是小卡尔威特写的。我主要看了上篇这部分内容。

老卡尔威特有着独特而鲜明的教育观：“对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才，不取决于天赋的大小，关键决定于他活她从生下来到

5、6岁时的教育。诚然，孩子的阿天府是有差异的，但这种差异毕竟有限。在我看来，别说那些生下来就具备非凡禀赋的孩子，即使仅具备一般禀赋的孩子，重要教育得法，也能成为非凡的人。”正因为始终坚持这样的教育观，老卡尔威特才在儿子一出生后便以自己独特的、正确的教育观点，同时制定出周密而严格的教育方案，寓教于乐，循序渐进，坚持不懈。小卡尔8，9岁就懂得意大利语，法语，希腊语等6国语言，并且通晓化学，生物学，植物学，物理学还有数学。9岁考入莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学， 13岁出版《三角术》一书，1814年4月，年仅14岁的小卡尔获得哲学博士学位。这一切都说明了早起教育的重要性。

再回过来来看看我们中国人的教育，毋庸置疑在很大程度上，与老卡尔威特的教育观存在很大的硬伤。例如家长认为听话就是好孩子，父母代替孩子做决定，极少表扬孩子，绝不允许孩子“思维出轨”等等。这些对于我们这些年轻的父母而言，真的需要早早的进行反省和思考。

每一个热爱孩子的人都需要阅读这本3个世纪前完成的书。它会透过文字，语句，跨越时间和空间，告诉你我，我们曾经失去什么，需要改进和补救的又是什么。孩子带给每个家庭最大的祝福，愿此书也能赐福给每一个阅读此书的人。